五年級期中英語的質量分析（通用22篇）

　　總結是指分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，下面是小編為大家整理的五年級期中英語的質量分析總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　五年級期中英語的質量分析 1

　　一、總體情況

　　全班20人，本次月考總分1830分，平均分91.5分。及格率100%，優秀率90%。成績較以前有進步。

　　二、試卷分析本次考試聽力比重增加，占50分。

　　（1）第一、三、四題基本沒有做錯的，掌握較好。

　　（2）第二題給圖片標序號。其中第三幅圖片the camera is hurt for me.和第四幅圖片the man behind me is talking with danny.錯的較多。考察學生聽句子的能力。

　　（3）第五題選出與對話內容相關的圖片，第五小題個別出現了錯誤。

　　2、筆試部分分析

　　（1）第一題正確抄寫單詞。需要注意大小寫和別抄錯單詞。

　　（2）第二題填上正確的字母，主要是對單詞的考察，其中第4小題men 有幾個同學寫成了單數形式man。

　　（3）第三題是單選題。主要是對課文中重點句型的考察。第5小題can danny______ a kite.應該選擇fly，填動詞原形，學生可能與現在進行時混淆了。第10 小題they are _____ on the train.應該選擇talking。此題是現在進行時。

　　（4）第四題連詞成句。第1小題正確應為i seea tall green tree.把顏色的單詞放在名詞前面，學生這點有些遺忘。第5小題應為thewomen are laughing loudly.要把副詞放在動詞后面，學生掌握的不太牢固。

　　（5）第五題根據短文內容排列圖片。這道題學生錯的比較多，失分比較嚴重。這是一篇狼和小羊童話故事，學生基本上可以翻譯大意，但是對有些句子還是翻譯不通，另外沒有找到排列圖片的依據，也就是關鍵詞。以后應加強這方面的訓練。

　　（6）第六題看圖習作。觀察給出的圖片，用英語表述你所看到的情景。參考句型只有：i can see…，學生遇到的困難主要是覺得沒有可表達的，另外出現兩點錯誤

　　1、運用i can see…句型，后面直接加名詞容易，但是要表述誰在干什么就直接在誰后面加動詞ing就可以了，不用加be。

　　2、如果直接表述某人在干什么，必須be+動詞ing，而且要注意be的選擇is 或are。

　　三、改進措施及建議對新學的句型還不能靈活運用，沒有掌握其中的一些規律。應該加強重點句型的訓練。

　　2、加強習作方面的.練習，強調會運用書本中出現過的句型，不用自己編造。

　　3、由于聽力比重的增加，以后要在課文講解中讓學生更充分的多聽多讀，養成良好的口語表達習慣。

　　4、建議：故事理解上對學生有些難度，建議選取一些與本冊書聯系緊密的故事情節來考察學生的理解和分析能力。

　　五年級期中英語的質量分析 2

　　一、考試整體情況分析：參考人數

　　二、為提升教學質量，本學年采取了以下措施：

　　1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。

　　2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應對英語的學習。

　　3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。

　　4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經常化，熟練化。

　　5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監督、作業輔導、出題鞏固、檢查背誦等。

　　三、試題分析

　　本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。

　　聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現了錯誤。

　　聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。

　　聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現象。

　　聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷。可能是因為這是期中考試前的知識點，平時運用較少，總復習時間比較緊張，復習不夠到位，沒有讓一部分基礎差的學生記憶深刻。

　　聽力第五題，聽錄音，選出與對話內容相關的圖片。本題依據課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據對話能容選擇相關圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應不及時，所以丟分。

　　聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關于圣誕的內容，除了三個不及格的同學都能得分。

　　筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。

　　筆試第二題，根據圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。

　　筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發現第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的時候比較倉促，對于基礎差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。

　　筆試第四題，根據情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現象較為嚴重。

　　第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的'孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。

　　第七題閱讀，閱讀A根據短文意思給圖片排序。本題依據課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。

　　第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。

　　四、今后努力的方向及目標。

　　1、對學生的薄弱環節進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規律的技巧掌握聯系起來，既熟悉了簡單的拼寫規律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。

　　2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養。小學五年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質量。

　　3、關注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內容；根據學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產生成就感。切忌在教學中特別是最后復習階段與學生形成敵對關系，造成學生厭學情緒，出現教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。

　　五年級期中英語的質量分析 3

　　本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。

　　一、試題的特點

　　1、注重基礎知識的考查

　　試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、各大題的分析

　　（一）聽力部分

　　聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

　　1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。

　　（二）筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

　　從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　三、對今后教學的幾點思考

　　本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：

　　1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的`時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

　　3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

　　4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

　　五年級期中英語的質量分析 4

　　期末考試結束了，作為五年級的英語老師，我就本次五年級的英語試卷進行簡單的分析。

　　試卷充分體現了教，研室的出題宗旨，難以結合，突出重難點。試題很注重口語情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀題為主，將難題和語法只是融入其中，更是對學生綜合能力的檢測。很多學生都在這道題目上出現了錯誤，可見試卷是緊貼重難點。又如閱讀題。許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。所以我認為，這次的中考題總體來說出的比較好，很有水平，難易適中，重點突出。

　　我鄉的學生出錯的地方大部分都集中在了閱讀上，看來在細節的聯系上我還需要讓孩子加強鞏固和練習，這樣才能讓孩子的成績有更進一步的提高。這張試卷足以顯示出出題人對教材的深刻研究和把握，當然，如果能適當降低一點難度，這樣試題就跟完美了。

　　在我們日常的鞏固教學中，常常在題目的.練習中出現困惑，如果教研室能通過網絡多發一些樣題，或者把每種教材的重難點及個單元重難點都公布給大家的話，應該會更便于老師準確的把握好教材，為學生的鞏固練習做更充分的準備。

　　總之，我個人認為這次中考的五年級英語試卷出的很好，希望教研室能總結經驗，出知識涵蓋更廣、水平更高、質量更高的英語試卷。

　　五年級期中英語的質量分析 5

　　本次五年級第一學期期末質量檢測由區教育局統一命題，統一組織考試，學校統一進行閱卷。從試題本身來說，本次命題范圍廣，涉及知識全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。

　　第一題選出不同類的一項總共五小題，考查學生對所學的單詞詞類的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點學習的三會、四會單詞，不是太難。

　　第二題單項選擇是對學生平時英語語言積累情況的全面考查，所涉及的知識點都是平時教學中重點訓練或者強調過的知識，因此不是很難，但對于某些平時不下功夫的學生來說做對也比較困難。

　　第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業中出現過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。

　　第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語短文，根據短文給出與短文相關的五個句子，要求學生根據短文內容進行正誤判斷，聰明的學生基本沒有什么問題，但是部分學生理解不了短文就判斷不出來。

　　從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問題亟待解決。

　　第一，學生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。

　　第二，學生應用英語語言的`能力確實有待提高。

　　第三，部分學生的筆下錯誤太多，由于粗心大意等原因，經常犯錯誤，致使考試成績受到很大的影響。

　　面對試卷中反映出來的問題，在以后的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新臺階。

　　第一，充分利用早自習、早讀時間組織學生記單詞，上課時在教學新單詞的同時，把前面學過的舊單詞再穿插的復習一下，努力使學生能夠把所學的單詞記住、記牢，并能夠靈活應用。

　　第二，抓住每單元的重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現的新句型、新句子，并通過一定的課內外練習使學生化知識為能力，從而提高教學成績。

　　第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學能力不斷提高，在提高自己的同時提高課堂教學效益，從而提高學習成績。

　　今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。

　　五年級期中英語的質量分析 6

　　一、成績分析

　　本次考試及格率為92%，優秀率為69%，整體來說此次考試成績較往次提升不大。

　　二、卷面分析

　　這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了一至三單元英語知識的整合。知識覆蓋較廣，重點、難點突出，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。

　　三、考試情況分析

　　本套試卷共十道大題，聽力部分題(前兩個題)學生準確率較高，主要是平時加強了學生的拼讀單詞及聽的訓練，其余各題完成情況一般。第五題將下列單詞歸類找不同，學生得分較多，但得滿分的同學不太多，主要由于當中有個題目comicbook、readbook，學生比較粗心，沒有仔細觀察。第六題是單項選擇，這個題得滿分的較多。第七題是根據漢語提示寫出單詞，很大一部分同學都比較粗心，能記住單詞但是卻寫錯了，而有一部分同學是因為沒有記單詞。第八題是連詞成句，本題得滿分的較多，平時對句子的練習掌握較扎實，但仍有小部分學生不會做。第九題是閱讀理解，本題失分較嚴重，基礎較弱的學生對題目中的疑問詞理解不到位，甚至連題目都讀不懂，以后會加強閱讀理解題型的練習。第十題寫作學生失分不是很嚴重，由于平時會對每一單元的話題進行寫作練習，并加以指導，效果較好，當然平時的.教學中受時間的限制這方面講的還是不夠多，所以有些學生寫作能力較差。

　　四、書寫

　　本次試卷分值的設置有五分的卷面分，而班里書寫較差的同學，因為這個原因直接扣掉五分，今后對于學生的書寫將會要求更加嚴格。

　　五、反思

　　從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

　　1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。

　　2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。

　　在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在日常教學中,更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。

　　五年級期中英語的質量分析 7

　　一、試卷分析：

　　本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

　　二、題型分析：

　　1．單項選擇

　　單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。

　　2．完形填空

　　文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數和語言點的考查。

　　3．閱讀理解

　　本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。

　　4．書面表達

　　書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。

　　三、典型錯誤分析

　　第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。

　　書面表達中考生的主要錯誤有：

　　1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；

　　2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

　　3）思路不清晰。

　　4）語言的基本功不扎實，病句較多；

　　（5）書寫習慣不好，卷面不整潔。

　　書面表達部分中常見錯誤形式：

　　1．時態錯誤。a.時態混淆b.時態前后不一致c. 主謂不一致

　　2. 句子結構錯誤。

　　3．單詞錯誤 如：make寫成mate等。

　　四、問題及對策

　　（一）主要問題

　　1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。

　　2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

　　3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

　　4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

　　（二）對策及建議

　　英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。

　　1、抓好聽力訓練關。

　　注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的`習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

　　2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

　　3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

　　4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

　　考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。

　　五年級期中英語的質量分析 8

　　時光荏苒，開學已二月有余，面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務。本次期中考試監考嚴格，比較真實的考查了學生的知識掌握和教師平時的教學水平。考試及時的檢測學生的學習情況和教師的教學情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學上的失誤。為了今后更好的開展教學工作，發揮優勢，改正缺點，現對期中考試英語試卷進行分析如下：

　　一、試題的特點：

　　試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。

　　1、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下：

　　本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。

　　（一）、聽力

　　1、第1題是聽音選詞，正確率95％。此題短語都是課文中的,所以準確率很高。

　　2、第2題是聽問句選答語，正確率90％。此題型做過多次練習而且都是課文中的重點句型，學生不陌生。

　　3、第3題是聽音填空，正確率85％。此題型是書上原文,學生已基本背會，但仍有一部分學生答非所問。

　　（二）、筆試

　　1、單項選擇題,本題型考試中多次出現,多次練習,但仍有學生掌握不牢.

　　2、詞組搭配題,本題型是課本中的`重點短語,學生基本掌握.

　　3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過但仍有學生不明白題意,而且書寫臟、亂.

　　4、閱讀理解題，本題要求學生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞匯、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學生沒能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對于多數學生而言，理解短文的大致意思并不困難。

　　三、改進的具體建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、要加強對學生聽說讀寫能力和交際運用能力的培養，特別是綜合運用能力的培養。

　　3、要加強對教材的鉆研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。

　　4、要抓好、抓實基礎知識，強化復習教學和試題研究。

　　5、要抓好全體學生的進步，并從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。

　　6、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　五年級期中英語的質量分析 9

　　期中考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

　　一、考試質量分析

　　1.試題方面：本次試題大多來自于平時學生接觸過的練習，試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。難度適中，而且題型比較全面。

　　2.試卷方面：本次考試題型，分為聽力部分、詞匯、單項選擇、句型轉換、單詞歸類、短文填空、閱讀理解、補全對話，和寫作九部分，各部分難易程度不同。

　　1.聽力的得分率不高，平均在11分左右，其中第4部分完成情況最差。這說明學生大多還是學習啞巴英語，聽說能力還有待提高。

　　2.單詞歸類的得分率是最高的，但仍有個別學生放空。詞匯完成質量不高，主要是學生對詞匯不夠重視，自覺背誦單詞的學生很少，很多學生在初一沒有打好基礎，現在學起來覺得很吃力。有些甚至都懶得背，造成很大的單詞漏洞。

　　3.選擇填空得分情況很差，平均分只在6分左右，說明學生的聽課效率低，課后鞏固少。

　　4.補全對話主要考查學生的口語運用能力，這部分情況較好，但也有個別同學得分不佳。

　　5.句型轉換考查學生的基礎知識和基本技能，題型難易適中，但是做得也不理想，這說明學生對基礎知識掌握很不扎實，不能做到融會貫通。

　　6.短文填空和閱讀難度適中，但是得分率也不高。這主要考察是學生獲取信息的能力以及單詞搭配、習慣用法、語言結構的掌握。這說明學生的綜合運用能力不高。

　　7.寫作的答題情況也不理想，細節錯誤很多，寫不出很完整的句子，出現很多中文式英語。這說明學生肚子里的墨水少，語言基本功不扎實，知識積累太少。

　　二、考試質量分析

　　1.總體情況

　　與考數

　　平均分

　　及格率

　　優秀率

　　最高分

　　最低分

　　265

　　54.4

　　45.7

　　23

　　99

　　三、教學建議和措施：

　　1.詞匯長抓不懈，讓學生養成自覺背誦單詞的習慣。

　　2.引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力

　　3.培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；

　　4.講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的.語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；

　　5.在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。

　　6.啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感；

　　7.加強寫作訓練，從句子到文章，做到每周一練，每練必講。

　　五年級期中英語的質量分析 10

　　一、整體情況

　　五年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現課程標準的精神。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

　　試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的`思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養，較好地落實了新課標中關于對文化意識培養的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。

　　1.試卷注重基礎，體現活用。

　　試卷注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣，情境設置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語法的測試充分體現了語言的真實性、趣味性和實踐性。

　　2.試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

　　試題體現了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。淡化了語法，強調了能力。語法知識的測試充分體現了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。

　　3.書面表達難度合理。

　　書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，從內容上說，與現實貼近，是試卷更具真實性。

　　二、存在問題

　　第一題：聽力試題，尤其是對話部分，考慮到我們基礎比較薄弱的學生，降低了聽力難度，尤其是對話部分，但是我們仍然有很大一部分學生存在緊張及審題不清的問題，沒有掌握好聽力技巧；

　　第二題：單項選擇，共20個小題，所測試的內容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎知識。考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。涉及到句型和交際對話，時態、語態、從句及各類詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。20個小題中，涉及詞的用法及日常交際用語的題目較多，有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。

　　第三題：完型填空

　　完型填空部分重點考查學生結合上下語境的能力和運用所學知識的能力。

　　本題共有1篇短文，側重考查結合語境、上細紋來理解語篇大意的能力。

　　第四題：閱讀理解

　　閱讀理解部分重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。本題共有3篇短文，側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。部分題目學生不能正確理解題目的意思，尤其是我們閱讀的第70小題，What is the best title fr the article?

　　正選為：A. The Fishing Rd。我們有很多學生對文本信息的理解有誤。

　　第二部分筆試部分：本部分主要考查學生對語法、詞匯知識、閱讀能力、寫作能力和一般的口語表達形式的掌握情況。學生的日常交際用語掌握較好，但個別的基礎知識仍然出現因審題不清、思維定勢所造成的錯誤，學生缺乏自主思考、鉆研的能力。完形填空和閱讀理解學生失分也比較多，在平時教學中我們各老師也應該加強訓練，學生對語篇缺乏整體理解，有時會盲目認為自己平時背誦過或見到的短語就一定是正確答案。對的表層意義根本沒有理解，更談不上深層含義了。

　　如：第五題：詞匯運用的 B部分：根據所給單詞的適當形式填空，大部分題目都較為簡單，但15小題Peng Liuan ade t

　　五年級期中英語的質量分析 11

　　轉眼間，本學期的學習又已過半了。剛準備在這學期過半的時候，來好好反思一下自己的教學工作，正好昨天學校進行了三到六年級的英語期中抽測，那就借由這份質量分析，作一階段小結吧。

　　【試卷分析】

　　本次考試因為時間只有一節課，所以試卷題目量不大。試卷共分聽力與筆試兩部分，其中，聽力包括三道大題：聽音選詞、聽音判圖和聽音補句；筆試部分包括三道大題：讀詞選異、選詞填空和閱讀理解。

　　就題型及內容分析來看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。第一大題的聽音選詞有三十個單詞，筆試部分的讀詞選異有二十個單詞，所以僅就獨立理解單詞一項就有五十個單詞，而且單詞各選項中的干擾因素較多，聽音選詞中的所有供選單詞不僅形似，而且音近，這對中等及下的學生來講無形中增加了不少難度。此外，還包括有部分單詞屬于超綱要求。二是因為題型對學生能力要求較高，不僅有比較直觀而且常見的聽音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽音理解后選圖及聽音理解后補充句子這樣的題型，這樣的題目不僅要求學生能夠再現所學知識點，更重要的是對知識點的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開學生之間的差距。

　　從這次考試的成績來看，均分最高的是四班，七十多分，而均分最低的班與之拉開的差距幾乎達到了十分。從卷面情況來看，四班被抽測的學生這次分數都較平均，不僅有年級最高分，而且只有一個不及格，其他學生都在七、八十分上下。而均分較低的班，不及格的現象較為嚴重，而且低分段較多。

　　從卷面來分析學生丟分的原因，無外有二。一是基礎知識掌握不夠扎實。其實這次考試涉及到的知識點絕大部分都是在平時的學習過程中，反復練習及鞏固過的，但從卷面反映出的情況來看，部分學生對此掌握并不太扎實。單個的詞認識，但一碰到其它單詞干擾，就出現了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進行對話，但是一旦這些句子出現在紙上，并且需要學生以書面形式來再現知識點的時候，學生就出現了困難。二是平時對題型訓練較少，造成已掌握的知識點不能正常發揮。如我在試后個別調查學生時得知，有的學生丟分的原因，在于對圖意的理解偏差等。

　　【今后措施】

　　通過這次考試及分析，我發現五年級學生目前在聽說讀寫四個方面的發展能力是不均衡的。一般來說，學生聽的能力強于寫的能力。所以，在下一階段的教學中，教師要有意識地加強學生對于寫方面能力的訓練與加強。另外，從現在的考試趨勢來看，五年級的英語考試題型已經由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現變為綜合考查學生各方面的能力，而從學生目前現狀來看，學生已經出現對由試題來檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學中，教師還應當有針對性地對學生進行該方面的訓練。

　　【我的困惑】

　　一是如何整體提高學生的綜合英語能力。簡單地說，也就是如何進行輔差。學生的英語學習進入五年級后，從知識難度上來看，進入一個陡坡區。學生需要掌握的詞匯量及句型量大大增加，詞匯由以往單純的單詞學習變為對兩三單詞為主的詞組的掌握，語法方面也會逐漸增加各種不同的句式與時態，這對于學生的理解與積累無形中提出了更高的要求。加上五年級的學生進入高年段以后，語數兩科的學科難度也在隨之提高，語數教師對于學生的學習要求也在增加，這樣也會在一定程度上影響到學生對于英語學習時間的分配。而從目前學生的學習現狀來看，各班都已非常明顯地呈現出兩極分化的現象。其實從一開學的時候，因為我已經料想到這一現象的出現，所以經常有意無意地向學生滲透相關的理念，但是沒想到這一現象還是不可避免的發生了。對于各班成績上等的學生，已經在老師的幫助下，形成了一套行之有效的學習方法與習慣，英語成績也在呈現著穩步上升的趨勢，而且由于他們嘗到了英語學習的甜頭，所以后勁也比較充足。還有一部分學生，基礎雖不佳，但在家長的重視與監督下，也基本上能夠跟上英語學習的步伐，完成基本的英語學習任務。但不容忽視的是，在各班都存在有這樣一批學生，目前英語學習幾乎處于零起點，在以往兩年的英語學習中，由于某個環節的脫節，造成后面學習的一潰千里，以及不懂不聽不聽不懂的惡性循環中。像這樣的一批學生，對教師的課后輔導工作提出了相當高的要求，而且也無形中使英語期末考核全體達標的要求變成了一個幾乎不可達到的目標。

　　二是如何在極為有限的英語學習時間中讓學生的綜合英語能力得到提高。目前五年級語文的周課時是六節課，數學是五節課，而英語只有它們的一半課時，三節課。但對于期末考核的`要求而言，三科也是基本一致的。另外，家長對此的重視程度與輔導力度也是存在著很大差異的。現在，英語課的現狀是，規定課時的三節課，只能勉強完成教材的教學內容與進度，教師很難抽出多余的時間來進行輔差與培優，也很難有時間讓學生進行針對考試的試題訓練。所以目前來講，小學英語教師所處的位置是非常尷尬的。

　　三是如何平衡學生聽說讀寫四個方面能力的發展。本著新課標所示的英語學習的最終目的，是為了讓學生用英語來進行交流與做事這一原則，我在日常教學中，對于學生的聽與說方面的能力訓練較多，所以就目前剛結束的三個單元知識而言，各班大多數的學生都能夠跟我進行重點句型的口頭對話，而且開學初我就向學生做出了背誦各篇對話的要求，所以現在各班學生的背誦能力較之四年級也有了很大的提高。但與此同時，學生在讀寫方面的能力也呈現了不均衡的發展。在讀的方面，學生的普遍問題是讀得不細，大而化之，看到整句會讀，但挑出其中部分單詞就會猶豫，書上的句子會讀，活動手冊上稍加變化的句子就會猶豫，這與對學生讀書要求不能落實的矛盾是很有關系的。從這次卷面上來看，考查到的單詞都在學生的能力范圍之內，但碰到有干擾因素就會丟分，聽到的句子也都不難，但增加了圖片理解的要求，有的學生就會因理解圖意的偏差而丟分。簡單地講，學生就是不會應付考試。其實這個觀點對于素質教育而言，是矛盾的，但畢竟這是極具時代性的現狀。如何化解這個矛盾，如何融洽地處理好素質發展與應對考試的關系，實在是一件值得我們老師認真思索的問題。

　　五年級期中英語的質量分析 12

　　一、試卷分析。

　　本套試卷考察了單詞的發音、單詞的組合、分類、句子的靈活變化運用以及短文閱讀，注重了基礎知識的考查，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求。內容豐富，考察全面，尤其著重對基礎知識的考察，能充分調動學生平時的積累，測試出學生的語言功底。

　　二、 成績分析。

　　本次檢測共十六人，卷面總分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，優秀率為13%，及格率為 69%，試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面。

　　三、存在的.問題及改進措施

　　1、發音異同題，單詞補充完整題，是屬于基礎知識，失分嚴重，可見平時基礎打得并不牢固。

　　加強詞匯教學，包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、單項選擇和連詞成句，主要考查學生對時態的掌握情況。從卷面上看學生多數完成的不錯，失分點在第二小題上。

　　今后基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、選答語、閱讀題，學生失分原因可能有三：一是學生審題不夠認真；二是學生單詞積累不夠，運用不靈活；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

　　所以進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍, y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

　　4、 卷面凌亂，字跡難認。因此加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。

　　五年級期中英語的質量分析 13

　　本次小學英語五年級期中考試試題依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的`內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。試題從選不同類單詞、單項選擇、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

　　一、成績統計如下：

　　全班56人參加考試，總分:4181.5分;平均分是74.7分；及格人數：47人;及格率：83.9%；優秀人數：27人；優秀率：48.2%。總體看來學生對基礎知識的掌握較好，但對于拓展題的掌握卻遠遠不夠，今后得加強拓展練習。

　　二、答題情況

　　（1）選出下列各組中不同類的單詞。這部分都是四會單詞選不同類，這部分內容學生做得很好，出錯較多的是第8小題。

　　（2）選擇題。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。出錯較多的是5、7小題，其它小題掌握較好。5小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯.

　　（3）選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型.

　　（4）連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

　　（5）改寫句子。考查學生理解及運用句型能力，學生要學會聯系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是3、6兩題。3、HeisZhangPeng.(同義句轉換)，6、WehaveEnglishonMondays.(改為否定句)。

　　(6)、閱讀理解。主要考查學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。失分較多的是4小題，其他小題掌握較好。

　　三、存在問題：

　　根據學生答題情況，可以看出存在以下問題：

　　1、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。

　　2、句子在情景中不能靈活使用，如：改寫句子，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。

　　3、學生閱讀方法不得當。

　　4、平時教學沒有適度拓展.

　　四、今后改進措施

　　1、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發音，為記憶四會單詞做鋪墊。

　　2、加強改寫句子訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯系上下文改寫句子，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。

　　3、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯的句子，不認識的單詞可聯系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。

　　五年級期中英語的質量分析 14

　　轉眼間，本學期的學習又已過半了。正好期中考試，那就借由這份質量分析，作一階段小結吧。

　　一、試卷分析

　　本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽力與筆試兩部分，其中，聽力包括四道大題：聽音選詞、聽音猜圖，聽音辨句和選應答語；筆試部分包括五道大題。就題型及內容分析來看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。筆試部分的寫詞語有二十個單詞。二是因為題型對學生能力要求較高，不僅有比較直觀而且常見的聽音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽音理解后選圖，這樣的題目不僅要求學生能夠再現所學知識點，更重要的是對知識點的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開學生之間的差距。

　　二、從這次考試的成績來看，學生成績并不理想。

　　從卷面來分析學生丟分的原因，無外有二。一是基礎知識掌握不夠扎實。其實這次考試涉及到的知識點絕大部分都是在平時的.學習過程中，反復練習及鞏固過的，但從卷面反映出的情況來看，部分學生對此掌握并不太扎實。單個的詞認識，但一碰到其它單詞干擾，就出現了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進行對話，但是一旦這些句子出現在紙上，并且需要學生以書面形式來再現知識點的時候，學生就出現了困難。二是平時對題型訓練較少，造成已掌握的知識點不能正常發揮。

　　三、今后措施

　　通過這次考試及分析，我發現五年級學生目前在聽說讀寫四個方面的發展能力是不均衡的。一般來說，學生聽的能力強于寫的能力。所以，在下一階段的教學中，教師要有意識地加強學生對于寫方面能力的訓練與加強。另外，從現在的考試趨勢來看，五年級的英語考試題型已經由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現變為綜合考查學生各方面的能力，而從學生目前現狀來看，學生已經出現對由試題來檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學中，教師還應當有針對性地對學生進行該方面的訓練。

　　五年級期中英語的質量分析 15

　　上周五我校舉行期中考試，考試內容是新標準英語第五冊1——5模塊的內容，因此考試難度并不大。下面我對五年級期中考試分析如下：

　　一、基本情況

　　這次英語期中試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際英語知識的掌握情況。從考試成績來看，五年級2個班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本達到了預期的目標。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是聽力部分，通過聽辨單詞及對話理解題考察學生對知識的掌握情況，第二類是筆試部分，主要是考察學生的基礎知識和能力水平。

　　二、試卷特點

　　試題依據教材，全面考查課本的基礎知識和重點內容。考察的重點是每一個單元的`單詞和句型以及綜合應用。題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。注重了基礎知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音填空、讀一讀，連一連、連詞成句等，以督促孩子學好課本知識為主。又側重考查了學生對知識的理解與運用，包括單項選擇、閱讀判斷、作文等，從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生。

　　三、卷面概況

　　（一）取得的成績：

　　1、聽力部分做的較好，且學生書寫格式正確、規范。

　　2、基礎知識掌握的比較牢固。

　　3、大部分學生的書寫比較認真，教師批改也比較規范、嚴格。

　　（二）存在的不足：

　　1、寫出下列單詞的各種形式：主要考查學生對單詞的掌握程度。個別同學得分情況不太理想，如letus（縮寫形式）let’s, child（復數）children,我們在日常的課堂教學中要做到治學嚴謹、注重知識的系統化，改講透的知識一定要講透，有時候多舉幾個例子就能解決學生的疑惑。

　　2、單項選擇:考查學生對重點句子的掌握情況以及對所學重點語法知識的靈活運用能力。如出錯較多，說明學生對重點句型、重點語法掌握不夠扎實。如：_____did you come back? We came back last Sunday.

　　A.What B.When C.Where

　　3、.閱讀短文，判斷正誤。對的打“√”，錯誤的打“×”。

　　既考查學生的詞匯認知情況又考查學生的閱讀理解能力。反饋答題情況并不理想，出現兩極分化。主要原因一是學生對單詞不熟悉，在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強；二是學生缺乏閱讀技能的有效指導，不會自主閱讀，不會尋找重點、有用的信息。

　　4、書面表達：從寫作中發現以下問題：

　　一是部分學生不會利用試卷上的資源（上期曾要求過）；

　　二是得分高的學校與得分低的學校學生的寫作水平懸殊太大；

　　三是學生的書寫很不規范；

　　四是部分學困生寫作空白，缺乏學習信心。

　　五年級期中英語的質量分析 16

　　一、試卷概況：

　　1、命題原則

　　1)所有的題材和內容設計的話題與功能緊扣《課標》和教材;

　　2)選用適當的題型全面考核學生的學習效果;

　　3)試卷試題難易程度適中。

　　2、試卷結構

　　本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時量為60分鐘，試卷包括聽力、筆試兩大部分。其中聽力占40%，筆試占60%。

　　3、試卷特點

　　1)結構合理，考查目標明確。

　　試卷所考查的知識范圍、題型設計、各種能力和各單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學四年級英語教學的有關規定。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標。

　　2)題型多樣，注重雙基。

　　本次考試的題型以《課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎知識為主要測試內容，較好地體現了小學階段教與學的特色。如：在試卷中聽力占了40%，符合了新課程標準提出的小學階段要以聽說能力的培養為主的要求，題型有聽錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。同時，筆試部分的字母默寫題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學生書寫字母和單詞的要求。

　　二、試題質量分析：

　　五年級共有四個班級。四一班總成績4373分，平均成績76.72分，其中優秀人數有27人，及格47人。四二班總成績4273分，平均成績76.30分，優秀26人，及格46人。四三班總成績4379分，平均成績76.83分，優秀28人，及格45人。四四班總成績4373分，平均成績76.72分，優秀28人，及格43人。

　　從以上成績看，四個班相差不大，與以往相比，二班和三班有明顯進步。

　　三、教學努力方向：

　　1、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

　　2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

　　4、要適當增加語言的輸入量拓展學生的`知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

　　5.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

　　五年級期中英語的質量分析 17

　　小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利于培養學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

　　一、 試題分析

　　本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由單詞填寫、選擇、對話填空和短文閱讀構成。考核的范圍包括寫字、認字能力及閱讀能力，達到培養學生知識技能的預期目標和培養良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級一部分學生的基礎知識掌握的還不夠扎實。

　　二、 考試成績分析

　　五年級學生之間差距比較明顯，兩極分化比較嚴重。以下為五年級英語試卷統計情況：

　　班 級 參考人數 平均分 優秀率 及格率 五86班 36 38.69 2% 13.89% 五87班 34 36.59 0 11.76%

　　三、今后教學改正措施

　　1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

　　2、加強課內外聽、說、讀、寫的`綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

　　3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

　　4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。

　　5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

　　6、加強對后進生的教學，鼓勵和增強他們學習英語的興趣和信心。

　　五年級期中英語的質量分析 18

　　一、試卷情況分析

　　本次三年級期中考試試卷共有十大題，采用筆試測試，試題全面地體現了新課程的要求，試卷側重檢查學生的認知能力，包括單詞、詞組、句子、語法和語言交際等綜合知識的掌握及運用能力，考察知識面廣，題型靈活多樣，難易適中，緊密聯系舊知，內容不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重考查學生實際生活中，能否學以致用，同時注意對學生思維方式、應變能力等全方位的檢測，體現了一定的梯度性和層次性。

　　二、學生成績分析

　　五（1）班參考人數39人，最高分96分，總分1973分，平均分50.5分，及格人數10人，及格率25.64%，優秀率20.5%。

　　五（2）班參考人數42人，最高分100分，總分2554分，平均分60.81分，及格人數21人，及格率50%，優秀率23.81%。

　　三（3）班參考人數41人，最高分92分，總分2099分，平均分51.2分，及格人數24人，及格率34.15%，優秀率9.76%

　　三、答卷情況分析

　　I、找出每組單詞中不同類的一項。（14分）

　　這類題學生經常做過，主要要懂單詞的意思就容易選擇了。第6小題學生錯得最多，學生不理解序數詞first和second,four是基數詞，總的來說還可以，學生還需不斷的記單詞。

　　II、單項選擇題。（10分）

　　失分原因有幾點：1、學生沒掌握詞匯in、on、at的具體用法；單詞；2、單詞leaf的單、復數；3、特殊疑問詞why、what、who的問答；4、動詞help、tohelp、helping的選擇；5關于天氣的問答。這題大多數學生都失分較多，以后要多做練習。

　　III、選詞填空。(10分)

　　考查學生對單詞和句子的理解基礎上，能運用單詞in、on、go、where、wash填空。第2、3小題學生做錯的得最多，原因是不理解句子的意思，而有些學生是在書寫上不規范，所以導致失分較多。

　　IV、讀句子，選擇圖片，圈出相應的序號。（8分）

　　第1小題的圖片前沒印刷A和B的序號，導致個別學生沒做題，也有少數學生沒認真審題，讀題、看圖，既然把全部的圖片都圈起來，導致失分。

　　V、判斷下面的短語是（T）否（F）正確。（10分）

　　考查學生對動詞短語的認讀、認知，大多數學生都做得比較好，有少數學生出錯，教師要狠抓詞匯，短語。

　　VI、給下列的問句選擇正確的答語。（10分）

　　每次考試都有這類型的題型，本題共有5小題，考查學生對一般疑問句和特殊疑問句的問答選擇，課堂上教師有講過還特別重點講解、分析，還是有一大半的學生出錯，原因是沒認真聽課、讀書，沒記單詞，導致失分多，還需再多做練習，多講解，多指導學生答題的'技巧。

　　VI、根據生活經驗，判斷對（T）錯（F）。（10分）

　　第一次考到這類型的題，大多數學生都做得不好，不理解句子的意思，沒能聯系上實際生活經驗，有一定的難度，所以很多學生都是亂蒙的，導致失分較多。

　　VIII、選擇合適的句子完成對話，只填序號。（10分）

　　考查學生的語言交際性，第3、5小題學生做錯最多，很多學生把序號B、Weplayfootball.和E、Weplaycomputergameafterschool.選顛倒，加上有些學生不懂句子對話的意思，導致失分嚴重，還需多抓詞、句的掌握。

　　IX、根據所給的情景選擇句子。（10分）

　　大多數學生都做得比較好，得分率高。

　　X、閱讀短文，選擇正確的答案。（8分）

　　本題不僅考查學生的短文的理解能力，還考察學生對問題理解能力，特別是第2小題的問題WhichisAmy’sfavouriteseason?大多數學生都選C、Springandwinter.以為短文中的Ilikespringbest.和Ilikewinter,too.都是Amy最喜歡的季節，理解錯誤，導致失分多，以后教學中，要注重培養學生良好的閱讀習慣。

　　四、今后改進措施

　　1、改進教學措施，全面了解教材，鉆研教材，針對教學目標，提高課堂教學效率，深入了解學生，及時知道學生學習情況和接受新知的情況。

　　2、從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識和語言技能的訓練，特別是要多讀、多練、多寫、多背、多記。

　　3、抓好學困生工作，教師要多關愛、多鼓勵、多幫助他們，使他們對英語感興趣，樹立學習英語信心，并發動成績好的學生輔導他們，及時補缺補漏，提高英語教育教學質量。

　　4、端正學生的英語學習態度，培養良好的行為習慣。

　　五年級期中英語的質量分析 19

　　一、基本情況

　　五年級（2）班共有學生68人，實考學生68人，其中3人借讀。

　　二、學生答題情況分析

　　參加考試的學生中優秀生19名，優秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。

　　三、主要成績及原因

　　第一題看圖片選單詞得分率較高，原因就是在平時教學中我對學生單詞認讀方面比較嚴格。第三題得分率較高，主要是學生對一年十二個月份的單詞掌握較好。第四題得分率較高，原因是孩子們對單詞短語的搭配掌握的較好。

　　四、存在的主要問題及分析

　　學生們的.試卷中存在的主要問題就是第五題和第六題。其中第五題是考察學生對重點句型掌握程度，由于平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學生的單詞量少，對閱讀內容不夠理解，再加上自己沒有良好的學習習慣導致此題考試失分。

　　五、采取的改進措施

　　此次考試對于大部分學生來說還是比較理想的，但是對于小部分學生來說就比較差了，今后在教學中還是應該繼續嚴格要求學生，對單詞教學練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時還要盡量創設情景，給孩子們較好的英語氛圍。

　　六、對試題的評價

　　試題的難度是有，但是也符合課標的要求，總體看還不錯。

　　五年級期中英語的質量分析 20

　　一、學生成績及試題分析

　　本次測評的平均成績為73.1分，達標比例達到80%，表現出色的學生占比為36.7%，在所屬學區內位列第三名。此次測試著重于檢驗學生的基礎理論知識，同時也考量了他們綜合運用語言的能力。考卷被劃分為聽測與筆答兩個部分，全面覆蓋了本學期一至三單元的教學內容。請將這段內容修改成意思相近的原創內容，只進行修改而不擴寫，不回答問題，并保留內容中出現的引用、中文固定用法。"本次評估的平均得分為73.1分，其中合格率為80%，優秀學生的比例為36.7%，在同區學校中排名第三。這次考核主要關注學生的基礎知識掌握情況，同時也考慮了其語言應用能力的綜合表現。試題分為聽覺測試和書面作答兩大部分，全面涵蓋了本學期第一到第三單元的學習內容。"

　　二、學生做題情況分析

　　聽力測試包括四個大題，總分20分。前兩題大部分學生沒有遇到難題。第三題是聽錄音后填寫空白，一些學生可能因為遺漏單詞或書寫不夠精確而失分。在第四題中，某些學生的理解有誤，這直接導致了錯誤的答案。

　　在筆試的首題中，部分考生因對詞匯含義的理解不夠精確，從而做出了錯誤的選擇。至于第四題，涉及到填空的句子部分，考生們的失分主要源于詞匯知識的欠缺。第七題，閱讀理解環節，考生們未能準確把握文章的核心思想，導致理解上的偏差。最后，在第八題的寫作部分，部分同學的表述能力還有待提升，使得答案未能充分展現其觀點或論點。

　　三、反思與改進

　　1.存在的問題：

　　(1)學生對單詞詞性轉換掌握不足。

　　(2)學生閱讀理解能力還需訓練，不能準確捕捉文章中的重要信息。

　　(3)做題不細心，沒有養成檢查的好習慣。

　　2.今后改進的措施：

　　1、從一點一滴做起，培養學生扎實的基本功。

　　(1)從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識的`訓練，特別是四會單詞和句子書寫的練習，在教授詞匯時注意單詞的詞性轉換。

　　(2)通過學生多做閱讀理解和多看課外閱讀知識，提高學生閱讀綜合

　　能力。

　　(3)要有針對性的進行專項練習，處理學生易混淆的詞匯和句型。

　　(4)教師深入研讀教材，精準把握教學大綱，旨在優化課堂效果，提升教學效能。同時，教師應積極構建家校合作機制，深入洞察學生的學習狀態與認知發展，及時與家長溝通交流，共享學生學業進展與知識吸收反饋信息。

　　(5)教給學生做題的方法，特別是選擇題、歸類題、閱讀理解題。

　　(6)平時強調學生認真審題，細心做題，反復檢查。

　　(7)激發并穩固學生對知識探索的熱情，全面激活所有學生的求知欲望，培養他們對英語學習的深厚情感。在持續的英語學習旅程中，挖掘并促進他們的潛力發展。通過豐富多樣的教學活動，創造一個充滿趣味性和挑戰性的學習環境，讓學生在實踐中體驗到英語的魅力和實用性，從而增強他們對英語學習的興趣和熱愛。教師應采用靈活的教學方法，如項目式學習、角色扮演、小組討論等，以適應不同學生的學習風格和需求，確保每個學生都能在英語學習中找到屬于自己的樂趣和成就感。鼓勵學生參與英語角、演講比賽、國際交流項目等活動，提供實際應用英語的機會，讓他們在真實的語言環境中鍛煉聽說能力，提升自信心，并逐漸形成對英語學習的內在動力。同時，定期組織英語學習成果展示，給予學生認可與鼓勵，進一步激發他們對英語學習的熱情和追求卓越的動力。教師還應注重培養學生的批判性思維和創新能力，在英語學習中融入跨文化教育，引導學生從不同角度理解和欣賞英語文化，拓寬視野，激發他們對英語世界的探索欲和好奇心。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生的英語水平，還能培養他們成為具有國際視野和多元文化理解力的全球公民。總之，通過激發興趣、創造積極的學習氛圍、提供實踐機會、鼓勵創新和跨文化交流，我們可以有效地培養和鞏固學生對英語學習的熱愛，幫助他們在持續的學習中實現個人潛能的最大化發展。

　　(8)為了有效提升后進生的學習成績，特別是對于英語學習有困難的同學，我們應當給予他們更多關注與理解，確保他們感受到支持和鼓勵。同時，可以組織同學間互助小組，讓能力較強的同學幫助他們，以此激發和維持他們的學習熱情。通過這樣的方式，不僅能夠幫助學生克服學習上的障礙，還能增強班級的凝聚力，營造積極向上的學習氛圍。

　　五年級期中英語的質量分析 21

　　一、試題的特點:

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本。

　　(二)、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　　（一）、選出與其他三項不同類的單詞。并將其序號填入括號內。

　　考察了學生的單詞的識別能力。含蓋了重點單詞。

　　該題大部分學生掌握較好，在今后教學中要繼續利用學生的興趣。進一步鞏固和加強掌握單詞。

　　（二）、英漢互譯

　　考察了學生的短語的積累情況。，該題含蓋全面，能準確反映學生的掌握情況。

　　該題部分學生掌握不好，在今后教學中要注意學生的短語積累教學。加強學生對短語的識記。

　　（三）、選擇

　　該題系統全面的考察了學生的翻譯能力。根據題意正確運用單詞的.能力。系統全面。

　　翻譯能力是比較難掌握的個別學生較差，在今后教學中再整體提高的情況下要注意個別輔導。

　　（四）、語句搭配

　　該題考察了學生的應答能力。不單含蓋了本冊1—2Unit的重點句型。還考察了學生的口語能力。

　　該題90%的學生完成較好，說明這兩單元的重點句型大部分學生都已掌握。今后教學中要注意個別強化訓練。

　　（五）、補全對話，選擇正確的選項填序號。

　　該題考查了學生的對話能力，及對所學知識的運用能力，86%的學生都能根據具體情境選擇出正確的答語。今后的教學中要運用小組對話的方式進一步加強訓練。

　　（六）、情景選擇

　　該提考察了學生根據情境正確運用語言的能力，其中3題個別學生答得不好。體現出個別學生日常口語識別掌握不夠準確。今后教學中要注意個別強化。

　　也要注意日常口語的運用，讓學生再學中用，再用中學。

　　（七）、把下列詞語左右連接成詞組，把序號填在括號中。

　　該題達到了95%的學生都能答對，今后教學中要繼續加強。

　　（八）、閱讀理解

　　這兩題不僅考察了學生的翻譯能力。而且考察了學生的英語的綜合運用能力。

　　這兩題學生答題較好。反映出閱讀訓練初見效果。今后教學中要繼續加強。

　　五年級期中英語的質量分析 22

　　試題概述本次期中檢測題共有九道大題，試題遵循新課標的理念，符合新課標的課程目標要求。結構合理，考查目標明確，注重了基礎知識的考查，堅持依據于課本。突出考查學生的語言運用能力和聽力能力，題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語的考查，即突出單詞認讀，又照顧到后進生。

　　學生答題情況及成因分析從答題的'整體情況來看，第二、三、五、六、七題，學生完成很好，失分不高，尤其是是第三題連一連，大多數學生都能拿滿分。失分率較高的是：第一題的判斷每組劃線部分讀音是否相同，原因是學生對字母組合在各個單詞中的發音規律沒有掌握好；第八題的情景交際，部分學生沒有認真理解句子就盲目亂選，導致失分；第九題閱讀理解，失分嚴重，學生不理想短文，缺少課外閱讀。

　　考試成績分析

　　（數據統計分析、四率一分）本次測試共有204位學生參加考試，全班總分是1612分，平均分67分，及格率（60分以上）為67%，優秀率（85分以上）為33%，良好率（75分以上）為42%，低分率（30分以下）為0.4%。

　　改進措施

　　1、重視音標教學、重視基本語法教學。

　　2、扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

　　3、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

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