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請(qǐng)你唱個(gè)歌吧評(píng)課稿
《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》是一首非常動(dòng)聽的歌曲。這首歌對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，首先是節(jié)奏，其次是音高。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)李老師從感性入手，從情境入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心展開教學(xué)活動(dòng)。
著名特級(jí)教師李吉林曾說過：先要入境，方能入情。李老師在課堂上把學(xué)生放在一個(gè)主體的地位，從低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特征出發(fā)，以“寓教于樂”游戲、創(chuàng)編為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，也可以喚起學(xué)生原有的認(rèn)知方式和情感體驗(yàn)。在師生共同參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，既重視了知識(shí)技能的訓(xùn)練又加強(qiáng)了學(xué)生的主體性、參與性和合作性。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，考慮了學(xué)生對(duì)音樂形象的理解，在聽賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行初步感知，同時(shí)模仿聽到的聲音（咕咕），在初次感受音樂后，運(yùn)用“咕咕”聲的音高鞏固復(fù)習(xí)了歌譜中的5 3的位置和音高。通過聽辨樂曲中樂器演奏的的聲音，能對(duì)音樂起伏有所認(rèn)知，學(xué)生能根據(jù)音樂的起伏做出小杜鵑飛來飛走的形象，從而讓他們知道音樂也有漸強(qiáng)漸弱，為后面的教學(xué)做好鋪墊。在學(xué)唱過程中，學(xué)生很好的找到“咕咕”并能與教師很好的合作完成歌曲的演唱。
聽了本節(jié)課，我深刻感受到，學(xué)生在聽賞過程中，教師的引導(dǎo)很重要，而提問的藝術(shù)對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一個(gè)研究的主要方向。唱歌教學(xué)的藝術(shù)一直是我們?cè)诓粩喔卵芯康膬?nèi)容。既要使學(xué)生唱會(huì)，又要使教學(xué)環(huán)節(jié)不過于簡(jiǎn)單而枯燥，每一環(huán)節(jié)的連接要過度自然。值得學(xué)習(xí)！
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