拍手歌評(píng)課稿范文

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫(xiě)工作，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好評(píng)課稿呢？以下是小編收集整理的拍手歌評(píng)課稿范文，歡迎大家分享。

拍手歌評(píng)課稿范文1

　　本課以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　一、教學(xué)效果：

　　在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng)設(shè)了一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來(lái)講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂(lè)。從快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　二、成功之處：

　　在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。在孩子們初步了解什么叫作壓韻之后就是我們的這些寶貝兒自己的仿編環(huán)節(jié)。在仿編過(guò)程中，孩子們的情緒高漲起來(lái)了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來(lái)，仿編出了“八個(gè)娃娃過(guò)家家”“十個(gè)娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。在孩子們差不多掌握了之后，我繼續(xù)加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進(jìn)行操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還是挺不錯(cuò)的，而且，分組進(jìn)行仿編降低了難度，也利于教師進(jìn)行指導(dǎo)，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續(xù)仿編打好了基礎(chǔ)。

　　三、不足之處：

　　漢字指導(dǎo)不到位。漢字書(shū)寫(xiě)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書(shū)寫(xiě)還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的品位。若忽視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無(wú)法書(shū)其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。還可能使學(xué)生書(shū)寫(xiě)不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的`習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　四、改進(jìn)措施：

　　語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字就顯得尤為重要。我在之后的教學(xué)實(shí)踐中，要精心地設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，來(lái)鞏固識(shí)字。比如“一字開(kāi)花，詞語(yǔ)接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字，學(xué)生識(shí)字的積極性非常高。同時(shí)也要采用“字不離詞，詞不離句”的形式來(lái)鞏固識(shí)字，理解字義，掌握生字的運(yùn)用。比如將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)計(jì)嘗試對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字進(jìn)行有效的鞏固。

拍手歌評(píng)課稿范文2

　　20xx年9月5日，六一小學(xué)語(yǔ)文教研組全體成員組成研修團(tuán)隊(duì)在4樓錄播教室觀摩了“三實(shí)踐兩反思”的課例教學(xué)，課例研修初體驗(yàn)的是孟會(huì)娟老師的寫(xiě)字教學(xué)課堂，把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方法融入到了《拍手歌》當(dāng)中。我在觀摩本節(jié)課的過(guò)程中有以下三點(diǎn)感觸：

　　一、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的新穎性以及趣味性。

　　讀課文、練習(xí)寫(xiě)字、字詞檢測(cè)等環(huán)節(jié)，搖身一變成為了我是小小播音員、我是小小書(shū)法家的環(huán)節(jié)，這種換湯不換藥的形式卻給我們一種煥然一新的感覺(jué)，也給學(xué)生一種新穎感，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上保留了課堂的質(zhì)量。另外，在圖片識(shí)字環(huán)節(jié)，當(dāng)ppt中顯示出飛翔的老鷹的時(shí)候，孟老師帶領(lǐng)大家模仿雄鷹翱翔的姿勢(shì)，孩子們對(duì)于這種教學(xué)方式很是喜歡，孟老師真正做到了寓樂(lè)于教中，也讓觀課的我們耳目一新。

　　二、過(guò)渡語(yǔ)銜接得當(dāng)

　　孟老師這節(jié)課，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)置的很巧妙，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生暢游在識(shí)字寫(xiě)字的知識(shí)海洋中。學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，形成了良好的課堂氛圍。本節(jié)課以拍手歌引入，孩子們?cè)诳鞓?lè)拍手中開(kāi)始了本節(jié)課堂，識(shí)字的目標(biāo)達(dá)成后，寫(xiě)字的目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)，從課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的銜接上，可見(jiàn)孟老師在過(guò)渡語(yǔ)上下了不少的.功夫。

　　三、課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)促目標(biāo)達(dá)成

　　本節(jié)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有識(shí)字環(huán)節(jié)、有寫(xiě)字環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都比較扎實(shí)的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課值得進(jìn)一步改進(jìn)的是識(shí)字環(huán)節(jié)的檢測(cè)，孩子對(duì)這節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課有沒(méi)有收獲，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最后有沒(méi)有真正達(dá)成，是本節(jié)課需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題，如果能夠在課堂的最后加上生字檢測(cè)，檢測(cè)孩子對(duì)字詞的掌握情況，就不失為一節(jié)好的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)課堂。

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