月亮河說課設(shè)計

　　一、課標(biāo)解讀：

　　唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，在新課標(biāo)的環(huán)境下唱歌課已成為一種培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，它以學(xué)生對歌唱的熱愛為動力，注重發(fā)展個人的演唱能力以及對其進(jìn)行個性的歌曲再創(chuàng)作。唱歌教學(xué)已走向了以培養(yǎng)審美能力為核心的一種教學(xué)，在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)、表演等實踐活動，通過聆聽、演唱感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗；并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實踐的意識和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實踐能力，讓優(yōu)美的音樂伴隨學(xué)生度過快樂的時光。這樣不僅讓學(xué)生享受到美的音樂,久而久之音樂會深入他們的心靈

　　二、學(xué)情分析：

　　本節(jié)課是初四年級的一節(jié)英文歌曲的唱歌課，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)英文歌曲，為了提高課堂效率，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)、掌握不認(rèn)識的單詞。克服了這個問題，這首歌曲短小、流暢對初四學(xué)生來說沒有什么壓力。能夠體會歌曲的風(fēng)格、感受歌曲的意境。了解節(jié)拍、力度、速度、節(jié)奏等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。能夠隨琴視唱歌曲的旋律，積極地參與歌曲的演奏。但要在自信地、有感情地演唱歌曲上面下功夫， 引導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音投入地演唱表現(xiàn)歌曲的意境，

　　三、教材分析：

　　本單元集中了幾首膾炙人口的英文歌曲，歌曲都具有一定的時代性，傳達(dá)著濃烈的往日情懷。這節(jié)課要講的是本單元中的一堂唱歌課《月亮河》，這是一首非常優(yōu)美、動聽的英文歌曲。是電影《第內(nèi)凡的早餐》中的主題曲。作品結(jié)構(gòu)簡單、短小流暢，旋律婉轉(zhuǎn)低回，又略帶憂傷，其中弱起節(jié)奏和切分節(jié)奏的使用使歌曲更富有特色。三拍子搖曳的節(jié)奏賦予了歌曲一種悠長、回味無窮的味道。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過欣賞、感受，初步了解美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點。

　　2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠有感情地演唱英文歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感和意境，準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格

　　3、通過學(xué)習(xí)，了解歌曲的文化背景，拓寬學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生對英文歌曲的喜愛。

　　五、教學(xué)難重點

　　1、教學(xué)重點：通過欣賞讓學(xué)生有感情地演唱歌曲、體會歌曲意境。激發(fā)學(xué)生對英文歌曲的熱愛。

　　2、教學(xué)難點：準(zhǔn)確掌握歌曲的弱起節(jié)奏和切分節(jié)奏，正確把握英文歌曲的風(fēng)格

　　六、教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)

　　播放英文歌曲《Yesterday Once More》，學(xué)生隨音樂走進(jìn)教室

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生聽英文歌曲《Yesterday Once More》走進(jìn)教室，為本節(jié)課英文歌曲的學(xué)習(xí)營造氛圍）

　　（二）導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好，通過課前預(yù)習(xí)大家肯定知道，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟英文歌曲有關(guān)，下面先來欣賞一首英文歌曲同學(xué)們感受一下這段音樂給帶給你一種什么樣的感受？

　　1播放美國搖滾樂

　　師：歌曲給你一種什么樣的感覺？

　　生：震撼、很激烈、狂野、

　　2初步感受歌曲風(fēng)格《月亮河》

　　（設(shè)計意圖：通過對比的形式，讓學(xué)生更加深刻地感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點）

　　接下來我們再來欣賞第二首英文歌曲，同學(xué)們感受一下這首歌曲帶給你一種什么樣的感受？這兩首歌曲的風(fēng)格是不是一樣的？

　　師：歌曲給你一種什么樣的感覺？

　　生：舒緩、恬靜、樸實、流暢、略帶傷感。

　　師：這兩首作品的音樂風(fēng)格是不是一樣的？

　　生：不一樣。第一首歌曲應(yīng)該是搖滾風(fēng)格的。

　　師：我們剛剛首欣賞這首作品是什么音樂風(fēng)格？

　　師：這首歌曲音樂風(fēng)格屬于鄉(xiāng)村音樂。

　　鄉(xiāng)村音樂出現(xiàn)于20世紀(jì)20年代，起源于美國南部，受英國傳統(tǒng)民謠的影響發(fā)展起來。它的曲調(diào)簡單流暢、節(jié)奏平穩(wěn)、樸實無華、略帶傷感帶有敘述性。伴奏樂器以提琴和吉他為主。

　　60年代，鄉(xiāng)村音樂風(fēng)靡整個美國，剛剛欣賞的這首樂曲《月亮河》曾獲得1961第34屆奧斯卡最佳電影歌曲、格萊美年度最佳歌曲獎它是美國電影《第凡內(nèi)的早餐》的主題曲。老師非常喜歡這部電影，有沒有同學(xué)看過？

　　3、了解歌曲的創(chuàng)作背景

　　播放影片花絮及主題曲

　　（設(shè)計意圖：師播放影片片段，在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲表達(dá)的意義以及音樂表現(xiàn)的情感，了解歌曲的文化背景，進(jìn)一步增加了對歌曲旋律的熟悉）

　　影片講述了了一個愛幕虛榮的農(nóng)村女孩到紐約去尋找自己“理想的歸宿”， 她每天清晨徘徊在知名的第凡內(nèi)珠寶店外，啃著早餐面包看著閃閃發(fā)亮的首飾，自己戲稱為“第凡內(nèi)的早餐” “為了找一個富有的丈夫她整天周旋在富豪巨子、政界名流之間。直到一位新鄰居，一名落魄的作家的到來，改變了她，讓她發(fā)現(xiàn)了人生中的真愛，拋去浮華找回了原本的純真。

　　師。這首《月亮河》，在影片中多次出現(xiàn)，它充分地表現(xiàn)了主人公的內(nèi)心情感

　　4、復(fù)聽歌曲，感受歌曲的拍子？

　　（設(shè)計意圖：再次聆聽歌曲，讓學(xué)生更深入地欣賞歌曲，體會、感受歌曲的拍子及拍子賦予歌曲的味道，及速度力度的特點。再次熟悉了歌曲的旋律）

　　接下來，讓我們再欣賞這首歌曲。同學(xué)們感受這首歌曲是幾拍子的？這種拍子給你一種什么樣的感覺？

　　師：剛才同學(xué)欣賞的很認(rèn)真。這首歌曲在力度和速度上是怎樣的呢？

　　生：中速稍慢。力度輕柔

　　師：這是一首幾拍子的歌曲？

　　生：3拍子

　　師：三拍子給你一種什么樣的感覺？

　　生：給人一種搖曳的感覺，很浪漫。

　　師：是啊，這首歌曲旋律優(yōu)美，優(yōu)美中略帶傷感，三拍子搖曳的節(jié)奏賦予了歌曲浪漫、悠長、回味無窮的味道。讓人一聽就有一種想隨著音樂擺動的欲望。

　　5、隨音樂擺動身體，感受三拍子搖曳的感覺。

　　下面讓我們一起隨著音樂擺動身體。來感受一下三拍子這種搖曳的感覺，體會歌曲有什么特點？

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生聽歌曲隨音樂擺動身體感受三拍子賦予歌曲的搖曳的感覺，熟悉歌曲的旋律）

　　師：通過剛才的體會，有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲有什么特點？

　　生：這首歌曲里面有多處弱拍起唱的地方。

　　師：作才為什么要運(yùn)用這么多的弱拍起唱？

　　生：回答問題 使歌曲聽起來更委婉，浪漫更有特色。

　　6、視唱歌曲旋律

　　師：下面我們讓我們以小組為單位可以借助手中口風(fēng)琴，視唱一下歌曲的旋律，有克服不了的地方呆會我們一起來解決。

　　（設(shè)計理念：這是本課的一個難點，主要是對歌曲切分節(jié)奏、弱起演唱上。，讓學(xué)生在視唱中自己發(fā)現(xiàn)問題，并以小組為單位進(jìn)行解決）

　　師生共同克服視唱中出現(xiàn)的問題。學(xué)生隨琴演唱歌曲旋律

　　7、了解、掌握歌曲歌詞

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉歌詞，感受歌曲的的情緒、意境為演唱歌曲打下基礎(chǔ)）

　　師：下面一起來看一下這首歌的歌詞誰能有感情地給大家來朗讀一下歌詞？

　　生隨音樂朗讀。

　　師指出英文歌曲在演唱時需要注意的問題

　　師：英文歌曲在演唱的時候，要注意它的發(fā)音要正確，還要注意有時單詞的音節(jié)要分開，還要保持單詞的連續(xù)性。

　　8、教師范唱

　　師：下面，我來為大家演唱這首歌曲，你們歡迎嗎？

　　師：我演唱的時候有個小小的要求，請同學(xué)們用你們自己喜歡的形式來表現(xiàn)3拍子。

　　（設(shè)計意圖：師范唱，學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲。）

　　師：感謝同學(xué)們對我的鼓勵，我相信你們會唱的更好。

　　9、整體哼唱歌曲

　　首先跟錄音哼唱一遍。

　　師：同學(xué)們找沒找到唱英文歌的感覺？樂曲的名字叫《月亮河》？月亮代表什么？純潔、寧靜、思念。所以我們應(yīng)該以什么樣的聲音來演唱一下這首歌曲，把美國鄉(xiāng)村音樂的自然流暢略帶憂傷的風(fēng)格表現(xiàn)出來

　　10、分樂句引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表達(dá)歌曲的情緒、意境）

　　師：我們先來看一下歌曲的第一樂句，應(yīng)該把月亮寧靜、寬廣的感覺唱出來。先聽老師唱，同學(xué)們跟唱。生演唱

　　師：第二樂句，應(yīng)該把相互依戀的那種甜蜜和浪漫唱出來。聽老師唱，同學(xué)們跟唱。

　　師：第三樂句，要把作者想看世界的那種憧憬和向往演唱出來。聽老師唱，同學(xué)們跟唱。

　　師：第四樂句，把對美好生活的向往唱出來。

　　師：下面讓我們一起來完整地演唱一下這首歌曲， 同學(xué)們可以閉上眼睛，跟隨著音樂的流動來到作者心中的那條純凈的月亮河，追尋作者心中的夢一起來試一下？

　　11、采用多種形式演唱。

　　集體演唱，挑同學(xué)起來演唱

　　（通過多種形式的演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

　　下面讓我們用心再來感受一下主人公在影片中的演唱，通過肢體語言告訴老師，音樂有沒有發(fā)生變化？

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受音樂的奇妙，音樂要素的變化表現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的熱情和創(chuàng)作音樂的欲望 ）

　　師：音樂太奇妙了，什么發(fā)生了變化？

　　生：節(jié)拍、速度、力度、節(jié)奏、演奏的樂器都發(fā)生了變化。

　　師：這些音樂要素的變化使音樂風(fēng)格也發(fā)生了變化。喜歡后面這種爵士的風(fēng)格嗎？讓我們一起隨著音樂，來以爵士樂的風(fēng)格演唱一下怎么樣？讓我們隨音樂動起來。

　　音樂就是這么奇妙，不同音樂要素的改變可以讓音樂千變?nèi)f化，展示出不同的風(fēng)格。回去之后同學(xué)們也可以對這首歌曲進(jìn)行了一下創(chuàng)編。可用自己喜歡的方式來表現(xiàn)這首歌曲

　　師：這是去年一個班級的同學(xué)他們利用課后時間用自己喜歡的方式表現(xiàn)了這首《月亮河》。同時也希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠喜歡英文歌曲，多聽一些不同風(fēng)格的英文歌曲。拓寬自己的音樂視野，讓同學(xué)們乘著歌聲的翅膀越飛越高！

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