五年級布貼畫綜合實踐說課

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我執教的是五年級綜合實踐課程，選擇的內容是《巧手貼出精彩——布貼畫的制作》。整個課例說明包括：說教材、說教法學法、說教學準備、說教學程序、說教學評價、說板書設計六大部分。首先談談我對教材的理解：

　　一、說教材

　　《綜合實踐活動指導綱要》提出：面向學生完整的生活領域，引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。

　　《布貼畫》這節課來自我校綜合實踐活動《手工布藝制作的研究》這一主題，傳統意義上的布藝，即指布上的藝術，是中國民間工藝中一朵瑰麗的奇葩。到了現在，布藝有了另一種含義，指以布為主料，經過藝術加工，達到一定的藝術效果，滿足人們的生活需求的制品。

　　自己動手做布藝，不僅能夠鍛煉動手能力，還能培養創新能力，提高審美情趣�，F代科學研究表明，人的大腦中與手指相連的神經所占的面積較大，平時如果經常刺激這部分神經細胞，人腦會日益發達。而布藝制作，通過做一些精細動作，來有目的地使用雙手，很好的鍛煉手指的活動，使孩子們的大腦發育良好，從而受益終身。

　　今天，我所設計的《布貼畫》一課，是一節動手操作課。本節課主要結合我校綜合藝術活動課特色，引導學生自主探究制作方法，能合理利用零碎的布料，熟練掌握處理材料的技能，通過畫、剪、貼、拼、擺等一系列過程的操作，設計制作具有兒童特點的布貼畫作品，對布貼畫制作形成濃厚的興趣。

　　依據《綜合實踐活動指導綱要》的要求、主題背景及學生的認知水平，本節課我擬定了以下教學目標：

　　1、通過上網查資料等方法，初步了解布貼畫，激發對制作布貼畫的興趣。

　　2.學會制作簡單的布貼畫的方法。

　　3、培養學生觀察、思維、想象能力及動手能力。

　　4、使學生體會到勞動創造美的快樂，同時進行充分利用廢舊物品美化生活的教育。

　　5、培養學生團結互助的精神、競爭的意識。

　　教學重點：探究布貼畫的制作方法。

　　教學難點：制作簡單的布貼畫。

　　二、說教法學法

　　《綜合實踐活動指導綱要》中說，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。結合教學內容及學生的實際水平，本節課我將采取以下教法、學法：

　　1、實踐操作法：本次活動的操作部分為動手制作布貼畫，這是孩子們最感興趣的一個活動，在民主、平等而熱烈的氛圍中，每組學生都自己動手制作，不僅欣賞到美麗的作品，也體驗到成功的喜悅。

　　2、觀察指導法：此教學方法是針對學生在活動過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。

　　三、說教學準備

　　一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心制作了多媒體課件、認真設計教學環節等。

　　學生收集了各種碎布頭、準備了剪刀、膠水、復印紙等，這些都為提高教學效率，做好了鋪墊。

　　四、說教學程序

　　為了突出重點、突破難點，努力構建以生為本的綜合實踐課堂，本節課的教學過程，我設計了四個環節：

　　1．情境導入，引出課題；

　　2.群力群策，探究方法；

　　3.分工協作，完成作品；

　　4．作品展評，分享成果：

　　1．情境導入，引出課題

　　“興趣是最好的老師”。教學中，通過談話導入，孩子們的活動興趣被調動起來，欣賞布貼畫作品，激發了學生動手制作的欲望，調動了學生學習的積極性。

　　2.群力群策，探究方法

　　這一環節，主要有幾下內容：

　�。�1）觀察作品，探究方法

　　引導學生小組合作，根據老師提出的問題，觀察學生作品，研究討論制作布貼畫需要哪些材料？制作布貼畫的一般步驟是怎樣的？制作時，你有什么要提示大家的嗎？為下一步制作布貼畫作了鋪墊。

　　（2）交流問題，群力群策

　　本環節大膽放手，讓學生來交流制作方法及其要注意的問題。

　�。�3）范作引領，總結方法

　　通過大屏幕展示制作步驟，解決了教學難點，既激發學生的動手欲望，又能樹立榜樣形象。這一環節可以使每位學生都積極參與到新知的探究活動中，真正體現了學生是學習的主人這一理念。

　　3.分工協作，完成作品

　　本環節包括——

　�。�1）發揮特長，合理分工

　　本環節讓學生在小組間討論如何分工，充分發揮了每人的特長，便于在分組制作時能合理分工，提高效率。

　�。�2）小組協作，完成作品

　　本環節是在制作過程中，教師指導學生如何運用工具，根據所選的布料合理構圖，并注意安全，同時培養了學生團結合作的能力，可謂一舉多得。

　　4．作品展評，分享成果

　　本環節引領全班欣賞作品，小組長介紹小組的作品，學生參與介紹、評價的過程也是一個學習的過程，重在表揚鼓勵，讓學生感到成功，激發他們再次創作的興趣，為學生今后大膽創造增加動力。

　　五、說板書設計

　　好的板書是課堂教學過程中的精華，是有關知識要點的“結晶”。本節課我設計了簡潔的板書，旨在引導學生明白布貼畫的制作方法。這樣的板書設計非常簡潔，使學生一目了然。

　　六、說教學評價

　　在教學過程中，我主要采用師評、互評相結合的評價方式，注意對學生語言表達能力、動手能力、合作能力、生活經驗以及學習積極性的評價，以此來發揮評價的激勵作用。

　　總之，在教學過程中，努力讓每一位學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學到知識，發展能力，引領學生在富有生命的、勇于實踐的課堂中享受成功的快樂。

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