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中職計算機評課稿
作為一位優秀的人民教師，編寫評課稿是必不可少的，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編為大家整理的中職計算機評課稿，希望能夠幫助到大家。
中職計算機評課稿 1
今天聽了楊老師的一節高三復習課，感受頗深。下面就這堂課談談我個人的體會，不妥之處請各位領導、老師批評指正。
一、教學設計思路清晰，教學內容整合合理、教學目標明確
一節好課主要來源于好的教學設計。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。本節課整合了教材中第一章的主要內容，以計算機系統組成為主線來組織本節課教學，從硬件系統、軟件系統的組成組織教學內容，教學思路非常清晰明了，環環相扣，層層深入，便于學生達成認知目標。
二、教法多樣、學法有效
本節課是一節有關計算機系統的專題復習課，楊老師對計算機系統的相關知識進行了回顧、總結提煉構建“網絡化”的知識結構使知識體系融會貫通，最后進行遷移應用以及訓練。
楊教師注重對學生的學習方法的指導與學習習慣的培養。從學科內容、學習方法、學習能力、思維特點進行相應指導。（計算機判斷題）
三、教師的教學主體引導作用突出
楊老師在本節課中能合理的設計問題，梳理知識，由選擇和針對性的`提問，同時又有對學生的練習做出即時評價和講解；課堂設計目標明確，符合職高考的知識要求。
四、復習目標明確
本節復習課從學生的實際情況出發，對復習的內容精心選擇，合理安排。內容不是太多，練習也沒用一味追求難度。牢牢把握住本節課的重點知識，并且突破了難點。
五、氣氛和諧、教態親切、過渡自然
教師教學語言清晰親切，處處體現對學生的鼓勵、啟發、點撥，學生積極主動參與學習，配合默契，課堂氣氛和諧。
六、值得商榷的一點
計算機系統有馮諾依曼理論（兩點思想和五大部件）引出，板書是否應該有所體現。
中職計算機評課稿 2
曹xx老師的這堂信息技術理論課，結構合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態自然，教學效果良好。
亮點：
1、巧設教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的`挖掘，激發學生學習興趣。
2、注重師生互動。《計算機系統的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學引導，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應。讓學生了解了計算機系統的組成后，設置了配置電腦的實踐操作，解決情境創設中遇到的問題，做到學以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學生有個直觀印象。
2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當地評價。
3、課堂小結環節，沒有很好地利用板書進行總結。
中職計算機評課稿 3
《認識計算機》這節課是《信息技術基礎》模塊中的一個內容，旨在讓學生了解計算機的一般硬件組成，記住并能說出各組成部件的名稱。陶老師精心設計，通過謎語引出課題，通過出示圖片，認識外形各異的計算機；在組織學生認識計算機的硬件時，陶老師巧妙地把人處理信息和計算機處理信息聯系起來，不但不留痕跡地復習溫故了上一課的內容，還自然而然地引出計算機處理信息必須的一些硬件設備。學生在課前預習的基礎之上，對應人處理信息的過程，自主給硬件設備分類，加深了對所學知識的記憶，培養了學生的自主學習和理解能力。然后通過說一說、搶答賽反復鞏固新知，達成度高，是一節高效的課。整堂課給人最深的`印象是非常扎實。
以下幾點值得我們重點學習借鑒：
1、設計精巧，精心準備。在教室里上一節信息技術課是很不容易的，陶老師克服了客觀條件的限制，給我們提供了一個很好的樣本。
2、教學過程扎實，學程導航模式落實到位，設計了預習單、任務單讓學生填一填，這比單純讓學生說一說更能加深記憶。
3、注重構建以‘學’為中心的課堂生態。在處理本課重點內容“認識常見的計算機硬件設備，并能說出相應的名稱”上，陶老師讓學生找一找硬件卡，填一填任務單，上臺說一說怎樣找。真正以學生為中心，取得了不錯的教學效果。
4、根據教材內容選擇了合適的直觀展示法，有圖片，視頻、實物，加深了學生的感知，激發了學生學習興趣。
5、根據三年級學生特點，設計的搶答游戲環節不但活躍了氣氛，還高效地加深、鞏固了學生的記憶。
6、課堂最后的“畫一畫、寫一寫”環節將學生帶到計算機的設計中來，進一步激發了學生研究計算機的熱情。是一個很好的延伸拓展。
兩點設想和建議大家共同商討：
1、如果條件許可，可以像科學實驗課一樣，把學生分成若干小組，每個小組給一個神舟機機箱，將主機箱打開，讓學生拆一拆，找一找，零距離地接觸各種計算機部件，感受硬件設備的真實性，消除神秘感，培養學習興趣。
2、如果在電腦房里上，可以將拖一拖、搶條Flash小程序讓學生點一點，玩一玩，加深對計算機硬件的認識。
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