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大唐柳色說課設(shè)計
一、教材分析
《大唐柳色》是一篇抒情的課外散文。作者借助對大唐柳色的追尋，來感懷唐代文人的放達(dá)、恬淡與多情，表達(dá)對唐人身處逆境但勇而有為，追求功名但不諂媚權(quán)貴，瀟灑放達(dá)卻又纏綿多情的精神品質(zhì)的歌頌與贊美，追求與向往；同時也流露出對今人無法企及的悲哀與憂嘆之情。文章語言清新雋永，穿插大量的唐詩更增添了無限的韻致，折柳相送的習(xí)俗耐人尋味，充滿了濃厚的文化氣息。這是一篇語感訓(xùn)練的好材料，更是性情陶冶的好教材。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)的大門，他們天真活潑、樂學(xué)好思。但年齡小、人生閱歷淺薄，文學(xué)作品積累的數(shù)量有限，因此對于借物抒情，主旨深刻的散文來說，他們在語言品析、主旨把握方面都會遇到一定的困難。讀不懂文章是他們最大的困惑。
三、教學(xué)目標(biāo)
《課標(biāo)》規(guī)定，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。同時要注重語言的積累、感悟與運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”
結(jié)合課標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況特制定如下目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知內(nèi)容，感悟主旨
2、探究抒情散文的閱讀規(guī)律
3、學(xué)唐人風(fēng)范，做當(dāng)代新人
其中前兩點(diǎn)是重點(diǎn)，后一點(diǎn)是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主朗讀感知內(nèi)容，通過品析詞句感悟主旨思想，通過對比反思培養(yǎng)高尚的審美情趣，獲得閱讀規(guī)律。并融入創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，探究性教學(xué)模式“課堂質(zhì)疑”、“交流討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。
五、教學(xué)過程
第一步，導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過聽音樂《渭城曲》營造凄清的送別氣氛，使學(xué)生初步感受唐人的浪漫與多情，激發(fā)閱讀興趣。
第二步，從詢問學(xué)生預(yù)習(xí)的困惑入手，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三步，第一點(diǎn)：從題目入，抓住寫作對象——柳色，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感知文章的寫作內(nèi)容，進(jìn)行語感訓(xùn)練，分析詞句，概括柳色的特點(diǎn)和唐人的神韻。落實(shí)目標(biāo)1。
問題設(shè)置：
1、觀察題目：你能從題目中發(fā)現(xiàn)作者要寫什么嗎？（柳色）板書
2、除了柳，作者還重點(diǎn)寫了什么？二者各有什么特點(diǎn)？（請各用原文的三個詞語回答）
預(yù)設(shè)：柳：瀟灑、清新、多情。
人：放達(dá)、恬淡、纏綿
如果特點(diǎn)找不全，可以引導(dǎo)找段落或啟發(fā)學(xué)生相互交流。
過渡問題：
1—3段概括的寫了唐人的神韻與風(fēng)采，4—13段又些了什么呢？
第二點(diǎn)：理思路、品語言、析唐人
分析唐人品質(zhì)，是本課重點(diǎn)，品味語言是語感訓(xùn)練途徑，示例是方法引導(dǎo)。分析唐人的特點(diǎn)是感悟主旨的基礎(chǔ)更是訓(xùn)練語感的重要環(huán)節(jié)。
問題設(shè)置：1、文章哪些段落具體表現(xiàn)了唐人的神韻風(fēng)范？哪些語段詞句令你感動？（先圈點(diǎn)批注，稍后交流。）不懂之處也可提出疑問，共同探究。
預(yù)設(shè)示例：賞析讀第六自然段做投影演示
“這三個排比句讓我感到了唐人的放達(dá)，或送行或遠(yuǎn)征，身遭貶謫，不免孤獨(dú)寂寞，但他們?nèi)匀谎壑杏忻谰埃闹杏凶孕牛屛衣?lián)想到……他們分明是把人生的遭遇與挫折當(dāng)成了享受，樂觀豁達(dá)讓人欽佩。”（詞語、修辭、句式等）
2、作者對唐人有著怎樣的情感？你從哪些語句感悟到的？
預(yù)設(shè)：向往、追尋、歌頌、贊美
第三點(diǎn)：悟主旨、受啟發(fā)，
感悟主旨是本課難點(diǎn)。通過問題啟發(fā)學(xué)生感悟唐人風(fēng)采與神韻，陶冶性情。在感悟作者的憂嘆反思自身不足的同時，自覺樹立做一個勇敢自信，樂觀豁達(dá)，追求高尚的人的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
示例是方法引導(dǎo)，仿寫是語言訓(xùn)練強(qiáng)化語感手段
1、除了唐人外作者還寫了什么人，他們有什么特點(diǎn)？（依據(jù)二段末句闡發(fā)聯(lián)想）
2、你覺得現(xiàn)代人的“悲哀”指什么？你感到這種悲哀了嗎？有什么啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：現(xiàn)代人無法企及，無法進(jìn)入唐人的境界，煥發(fā)唐人風(fēng)采
膽小畏縮，患得患失，懼怕權(quán)貴，沉迷自足，目光短淺，胸?zé)o大志，無信仰無追求…
3、感悟示例：
讀《大唐柳色》從中我感悟到，啟發(fā)了我。
4、老師感悟主旨展示，目的引領(lǐng)示范，激發(fā)興趣
第四步，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)反思，總結(jié)規(guī)律
問題設(shè)置
1、本文是抒情的散文這類文章的主旨一般很難把握，回顧這堂課的過程我們是怎樣把本文的主旨感悟出來的呢？學(xué)生回顧
2、如何把握借物抒情散文的主旨？
讀題目—知內(nèi)容（柳—人）
理思路—品語言（新—高）
悟情感—受啟發(fā)（頌—傷）
第五步，作業(yè)：注重積累，課外延伸
1、積累本文出現(xiàn)的唐詩及精彩的語句摘抄在積累本上。
2、課外選讀自學(xué)自練134頁《訪梅不遇》寫出你對本文主旨的感悟，不少于200字。
板書設(shè)計
大唐柳色余顯斌
物（柳）——人（唐）頌古傷今
瀟灑放達(dá)（遭貶不悲、勇而有為、自信樂觀）
清新恬淡（重功名積極進(jìn)取、重品格拂袖而歸）
多情纏綿（重友情純潔、真摯、深厚、永恒）
六、教學(xué)效果的自我評價與教學(xué)反思
本節(jié)課能夠依據(jù)文體特點(diǎn)及課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品析感知內(nèi)容，研讀文本，抓住重要詞句，分析人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。為突破難點(diǎn)，教師從物象到人品，從古人到今人，逐漸搭設(shè)臺階通過對比、反思、示范等手段，設(shè)計由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論，采用探究性教學(xué)模式“課堂質(zhì)疑”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情，理解人物形象，把握主旨，得到借物抒情散文的閱讀規(guī)律。引領(lǐng)示范的效果較好，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。
不足：我感覺本文文化內(nèi)涵很豐富，但我挖掘的不夠深入。指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸的不夠多。今后應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生閱讀更多的優(yōu)秀文章，開展比較閱讀，讀后感征文等形式的讀書活動，讓學(xué)生更多地了解積累的優(yōu)秀文學(xué)作品，達(dá)到開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力的目的。
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