- 相關(guān)推薦
《音樂中的繪景寫意》
《音樂中的繪景寫意》1
內(nèi) 容：欣賞作品《苗嶺的早晨》、《綠葉對(duì)根的情意》，了解音樂中繪景寫意、情感抒發(fā)兩大審美特征。
教 材：上海市高中藝術(shù)教材 第二冊(cè)第二單元
年 級(jí)：高一年級(jí)
教 時(shí)：第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過師生互助式賞析《苗嶺的早晨》、《綠葉對(duì)根的情意》，領(lǐng)會(huì)音樂中繪景寫意、情感抒發(fā)兩大審美特征，了解音樂是通過哪些手法來進(jìn)行繪景寫意、情感抒發(fā)的。
2．演唱《綠葉對(duì)根的情意》，增強(qiáng)愛國情感。
3．通過欣賞、創(chuàng)作與表演等活動(dòng)，提高音樂鑒賞、創(chuàng)作、表演以及與不同藝術(shù)門類的綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解音樂中繪景寫意、情感抒發(fā)兩大審美特征。
教學(xué)難點(diǎn)：即興創(chuàng)作、表演具有繪景寫意與情感抒發(fā)特征的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂等。
教學(xué)過程：
一、欣賞與體驗(yàn)
1．欣賞《苗嶺的早晨》
（1）欣賞片斷并對(duì)作品與作曲家作簡單介紹。
（2）思考（學(xué)生討論、回答）：
a.聆聽作品的同時(shí)， 你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象？
b.作曲家是通過哪些手法來描繪景色的？
（3）師生合作歸納:
音樂具有繪景寫意的審美功能。
作曲家借助音色模擬、節(jié)奏模擬等手法，模擬、表現(xiàn)自然界音響，以此引發(fā)人們想象和聯(lián)想，達(dá)到繪景寫意的目的。
音樂的繪景寫意同視覺藝術(shù)描繪景物不一樣，視覺藝術(shù)有著直觀、具象和再現(xiàn)的特點(diǎn)，而音樂卻是抽象的、表現(xiàn)的，所以音樂能使被描繪的自然景觀蘊(yùn)含更多的神秘內(nèi)涵，也會(huì)給欣賞者帶來更多的想象空間。
2．欣賞《綠葉對(duì)根的情意》
（1）欣賞歌曲錄音和教師范唱
（2）思考(學(xué)生討論、回答)：
a.這首歌曲體現(xiàn)了怎樣的審美功能？
b.表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖國的熱愛之情）
c.通過哪些要素來表現(xiàn)？
（3）師生合作歸納：音樂的另一重要審美功能是抒發(fā)情感。通過力度、速度、旋律、音色等音樂要素，在歌曲中還借助歌詞來抒發(fā)人們的情感。
（4）學(xué)唱《綠葉對(duì)根的情意》。
先后跟鋼琴、錄音學(xué)唱，體驗(yàn)作品中蘊(yùn)含的情感和相關(guān)要素在抒發(fā)情感上的作用。
（5）對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理并有感情地演唱。
啟發(fā)學(xué)生從音樂的力度、速度、旋律走向、樂曲結(jié)構(gòu)、歌詞內(nèi)容、情感高潮等角度對(duì)歌曲進(jìn)行分析與處理，并有感情地演唱。
說明：本環(huán)節(jié)圍繞《苗嶺的早晨》與《綠葉對(duì)根的情意》兩個(gè)作品進(jìn)行比較欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂中繪景寫意、情感抒發(fā)兩大審美特征有一定的了解與認(rèn)識(shí)。
二、表演與創(chuàng)造
1．學(xué)生分組討論，即興創(chuàng)作、表演具有繪景寫意與情感抒發(fā)特征的作品。
2．分組展示、評(píng)議。
說明：本環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，目的在于通過創(chuàng)作與表演等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)音樂兩大審美功能的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)音樂的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
三、拓展與總結(jié)
欣賞作品《蔭中鳥》片斷，師生共同歸納：
1．作曲家在繪景寫意的作品中常常用音樂模擬自然界的音響，正因?yàn)檫@些“像什么”但又“不是什么”的音響效果賦予了音樂作品豐富的審美資源，給表演者和欣賞者留下了無限的`創(chuàng)作和遐想空間。
2．繪景寫意的最終目的是借景抒情。
說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意圖將前面所探討的音樂的兩個(gè)審美功能進(jìn)行理論上的拓展、歸納與提升。
結(jié)束語：這堂課，我們一起探討了“音樂中的繪景寫意與情感抒發(fā)”這一課題，相信大家對(duì)音樂的兩大審美功能及常用的表現(xiàn)手法都有所感悟。我特別為大家感到高興與自豪的是同學(xué)們出色的回答與精彩的創(chuàng)作表演，你們的表現(xiàn)讓我了解到了同學(xué)們的天賦與能力。“欣賞音樂、感悟人生”，相信大家會(huì)從音樂中獲得更多、更多……
四、課后記載
本課在“表演與創(chuàng)造”部分，學(xué)生分三大組即興創(chuàng)作，表演具有繪景寫意與情感抒發(fā)特征的作品。第一組創(chuàng)作了“日寇入侵――我軍反擊――凱旋閱兵”這一繪景寫意的作品，由多名管樂隊(duì)的學(xué)生用樂器即興演奏，較好地再現(xiàn)了抗戰(zhàn)的情景。第二組創(chuàng)作了一段長笛即興獨(dú)奏，帶有較明顯的思念、憂傷、哀怨的情緒，配上一名同學(xué)朗誦抒情詩“鄉(xiāng)愁”，他們的表演感染了全班同學(xué)。第三組創(chuàng)編了一段載歌載舞的歡慶舞蹈，引得其他同學(xué)和老師都參與到歡樂的歌舞之中。作為教師的我，被學(xué)生的參與積極性和所體現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造能力深深打動(dòng)，至今興奮不已。
點(diǎn) 評(píng)：浦鐘興
本節(jié)課緊緊環(huán)繞“音樂中的繪景寫意和情感抒發(fā)”這兩大審美特征設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，以審美為主線貫穿課堂教學(xué)全過程，較好地將“聽、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)”五大音樂實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到高中音樂欣賞課中，試圖通過多種經(jīng)歷豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，繼而形成經(jīng)驗(yàn)（理論知識(shí)），體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的先進(jìn)理念。從課堂教學(xué)實(shí)況來看，在“表演與創(chuàng)造”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)，將歌唱、奏樂、舞蹈、朗誦等藝術(shù)表演形式綜合運(yùn)用到各小組創(chuàng)編的音樂片段中，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣及較高的即興創(chuàng)編能力。在拓展部分點(diǎn)出“繪景寫意的目的最終是為了借景抒情”這可謂是一種升華，實(shí)屬點(diǎn)睛之筆。最后的課堂小結(jié)一反枯燥乏味的說教模式，而從老師的感受說起，既體現(xiàn)了師生的親密情感與平等關(guān)系，又很好地激勵(lì)了學(xué)生繼續(xù)參與音樂學(xué)習(xí)的熱情，值得推廣。
《音樂中的繪景寫意與情感抒發(fā)》教學(xué)說明
本課是上海市高中藝術(shù)教材第二冊(cè)第二單元“歌情樂韻悅耳爽心”中“音樂中的繪景寫意與情感抒發(fā)”內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過欣賞、創(chuàng)作與表演等活動(dòng)，了解音樂中繪景寫意、情感抒發(fā)兩大審美特征，提高學(xué)生的音樂鑒賞、創(chuàng)作、表演以及與不同藝術(shù)門類的綜合能力。本課力圖體現(xiàn)二期課改中這樣幾個(gè)教學(xué)理念：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過多種經(jīng)歷、多種體驗(yàn)來獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
藝術(shù)有著一種特殊性，它很大程度上是那種“只能意會(huì)不能言傳”的東西，單憑欣賞，而沒有學(xué)生親身體驗(yàn)與參與，學(xué)生很難理解和掌握。因此，在本課中學(xué)生除了對(duì)兩首優(yōu)秀音樂作品的欣賞，還進(jìn)行了創(chuàng)編、即興表演等活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠通過各種審美體驗(yàn)了解音樂的兩大審美特征，并能夠更好的感悟音樂魅力之所在。
2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，早已被人們所認(rèn)識(shí)，它不僅影響著學(xué)生是否能夠積極、主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生在藝術(shù)方面持續(xù)發(fā)展，終生熱愛藝術(shù)的根本保證。愛因斯坦的 “熱愛，是最好的老師”即是一句至理名言。本課中，教師力圖創(chuàng)設(shè)一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛，并為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作與表演內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)行為給予贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣不斷生成和強(qiáng)化。
3．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，提倡自主參與、自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。
長期以來，教師始終把自己看作一個(gè)教育者，而把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象，教師不自覺地成為了課堂的主體，學(xué)生也形成了“從教師那里學(xué)知識(shí)”的思想意識(shí)。這種課堂教學(xué)沒有充分尊重學(xué)習(xí)主體，忽略學(xué)習(xí)者的藝術(shù)潛質(zhì)和成長的能力，甚至可以說是扼殺了他們創(chuàng)造力。“授之以魚不如授之以漁”，在本課中，我打破以往以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)聆聽的課堂舊模式，通過欣賞、音樂創(chuàng)作等活動(dòng)，完成角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為課堂的真正主體，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、評(píng)價(jià)、表演等形式，自主參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立的獲取知識(shí)。
本課教學(xué)緊緊圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為本”這一理念，力求通過這堂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。
《音樂中的繪景寫意》2
教材來源：
高一年級(jí)藝術(shù)欣賞（下冊(cè)）第二單元音樂中的繪景寫意
教材內(nèi)容說明：
本節(jié)課通過音樂作品中的繪景手法，感悟出人的心境與天人合一的意境。音樂作品是平臺(tái)，一、了解音樂作品是如何描繪景色的；二、學(xué)習(xí)欣賞音樂作品的方法；三、理解藝術(shù)作品、藝術(shù)家繪景是為了抒發(fā)情感，理解景與情、心境（心態(tài)）與意境（創(chuàng)作手法）之間的關(guān)系。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國民族文化的了解，激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。
學(xué)生情況分析：
一、高一第二學(xué)期的學(xué)生應(yīng)該接觸過一些音樂作品，對(duì)音樂的繪景寫意手法有一定的了解，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中尤其注意新舊知識(shí)的承接。
二、我校是一所市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，也是實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校，因此學(xué)生的總體文化素養(yǎng)較好，課外知識(shí)比較豐富。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性的梳理和綜合能力的提高。如：針對(duì)學(xué)生文學(xué)功底比較好這一點(diǎn)從古代詩詞中繪景寫意手法的分析作為本課的導(dǎo)入。
教學(xué)目標(biāo)闡述：
學(xué)會(huì)如何欣賞繪景類的音樂作品：
1、了解分析音樂作品從音樂元素入手：音樂旋律、音樂節(jié)奏、音色、音的區(qū)域和音（和聲）、調(diào)性等。
2、了解音樂作品產(chǎn)生的年代和作曲家介紹。
3、理解在中國文化土壤上孕育出來的音樂藝術(shù)，同中國的文學(xué)、哲學(xué)、繪畫的密切關(guān)系。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，圍繞二期課改學(xué)生主體性原則，來制訂教學(xué)方案，力求突破傳統(tǒng)的以教師為中心，教學(xué)圍繞“教案”進(jìn)行的陳舊模式，而是充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生為中心，以學(xué)定教。
教學(xué)過程與方法：
步驟一：導(dǎo)入：對(duì)對(duì)碰古詩。全班分成兩個(gè)大組，老師說上句，學(xué)生對(duì)出下句；一個(gè)小組說出詩句的時(shí)間地點(diǎn)事情，另一個(gè)小組說出詩句的心境和意境。理解古詩中寫景的目的是為了抒發(fā)情感。
步驟二：了解音樂要素：旋律、節(jié)奏、音色；和聲：了解結(jié)構(gòu)手法：作品的塊面段落構(gòu)成等；了解“三境”――畫境、心境、意境之美；
1、分析作品題目：了解所表現(xiàn)的.景觀、所屬地區(qū)、民族、環(huán)境和時(shí)間。
2、欣賞《苗嶺早晨》第一段“引子”啟發(fā)法（什么樂器、音區(qū)、旋律特點(diǎn)）
3、欣賞《苗嶺早晨》中間段，猜猜作品是表現(xiàn)什么情緒的。
4、上網(wǎng)查尋有關(guān)作曲家陳剛的簡介。
3、改變音區(qū)、節(jié)奏、音色等音樂元素，看看是否有美感；
4、初步理解“三境”之美；
步驟三：欣賞音樂作品，合作小組討論進(jìn)一步理解“三境”之美（可以由各合作小組自帶音樂作品）；
1、欣賞《春光明婿鳥語花香》（梁祝第一段）。
2、欣賞《雨打芭蕉》（廣東音樂）
3、口頭作文：“聽雨”；
步驟四：課堂小結(jié)
1、說說你最喜歡的繪景類的音樂作品，并說說表現(xiàn)哪“三境”；
2、如何欣賞理解繪景類的音樂作品？
步驟五：研究性作業(yè)：聽賞《藍(lán)色多瑙河》
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)POWERPOINT課件、實(shí)物投影儀、DVD、鋼琴等
教學(xué)策略：在教學(xué)設(shè)計(jì)上，從文學(xué)導(dǎo)入音樂，從文學(xué)的理解牽引到音樂作品的感悟。通過對(duì)音樂旋律、節(jié)奏、音區(qū)、音色的變化，在實(shí)踐中理解，只有這樣才有美感，才能體現(xiàn)畫境、心境與意境。這節(jié)課是講授音樂知識(shí)點(diǎn)的課，容易沉悶，事先請(qǐng)各合作小組帶一些他們喜歡的繪景類的音樂作品，分析理解他們熟悉的音樂作品，在情感上更容易有親和力，更愿意接受。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，最后歸納總結(jié)由學(xué)生做，對(duì)于高中學(xué)生來說，這一點(diǎn)并不困難，以提高歸納總結(jié)的能力和進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的能力。
重、難點(diǎn)處理：
教學(xué)重點(diǎn)：音樂作品繪景寫意，掌握作品“三境”即畫境、心境和意境之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從音樂元素出發(fā)，分析作品的景與情的關(guān)系。
2、中國古詩中的景與情的人文內(nèi)涵。
板書設(shè)計(jì)：
一、《苗嶺早晨》題目及所包含的信息：時(shí)間、地點(diǎn)、民族、地區(qū)等；
二、音樂作品分析的著力點(diǎn)：音色、旋律、節(jié)奏、調(diào)性等；
三、《苗嶺早晨》作品簡介，陳剛簡介。《梁祝》、《陽光照在爐臺(tái)上》等作品簡介。
四、三境特寫：畫境、心境、意境。
【《音樂中的繪景寫意》】相關(guān)文章：
寫意外的驚喜作文05-18
音樂中成長作文04-05
音樂中的物理學(xué)05-13
聽中感悟，聽中創(chuàng)造――音樂案例《春天來了》08-17
關(guān)于多媒體在音樂教學(xué)中的作用03-18
陶醉在音樂中作文4篇01-26
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)05-07