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如何調(diào)動家長積極性參與學生教育
教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。下面是小編為大家整理的如何調(diào)動家長積極性參與學生教育，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
如何調(diào)動家長積極性參與學生教育
一個學生的成長，是與家庭教育、學校教育和社會教育的影響分不開的。三種教育形成合力，才能是學生更好的發(fā)展。都說父母是孩子的第一任老師，家庭教育伴隨并影響著人的一生。假如一個孩子在學校上課五天，形成的良好的行為習慣。很可能在家中兩天又被不良的習慣瓦解掉了。所以，家長和老師積極配合參與到學生教育中來尤為重要。那么如何調(diào)動家長積極性參與學生教育呢？
班主任是家校聯(lián)系的橋梁，在這個過程中，班主任發(fā)揮了很重要的作用。我在當副班主任的過程中，也接觸到一些家長，感受到有些家長對孩子很是關心，也積極跟老師溝通；有些家長呢，對孩子關心程度不夠，認為把孩子交到學校，學校就得全權(quán)負責，自己不管不問；更有甚者，家長就把學校當成了托兒所，只要看好小孩別出事就行了，學習成績無所謂。
針對不同風格的家長，我們應該通過不同的方式，調(diào)動他們的積極性。
一、開好家長會
學生入學后，第一次家長會很重要。這是學生家長和班主任的第一次會面，班主任要做好充分的準備，好好展示自己，讓家長見到一個充滿自信、經(jīng)驗豐富、熱情洋溢的班主任。這樣家長才能信服你，配合你。期末考試后召開家長會，幫家長分析孩子成績情況，但是只說明問題，不批評、不吵家長。
家長會后，不同風格的家長就顯現(xiàn)出來了，有些家長，積極留下來找班主任詢問孩子各方面情況，而有些家長就走掉了，甚至還有不來開會的。所以，在家長會結(jié)束前，根據(jù)需要，對不太積極的家長可以要求留下單獨談談。
二、和家長像朋友一樣溝通
家長和老師的關系不應該只是家校之間的關系，家長和老師同樣可以成為朋友。很多時候當學生家長認可了你這個人，自然認可了你對孩子的教育，能夠密切配合學校的工作。跟家長接觸，要站在家長立場考慮，盡量不給家長添麻煩。家長有工作，約見家長時可以在早上上班前，或下午下班后。有些事情能打電話說就不讓家長往學校跑，站在他們的立場考慮，他們自然能感受到，也能理解和支持班主任的工作。
當然也有一些家長，隔三差五地總愛往學校跑，跟班主任溝通，其實孩子沒有多大問題，就像我們班一女生的媽媽，小姑娘學習成績不差，在校表現(xiàn)也很好，很聰明。家長總是擔心她驕傲自滿啊，總會來學校給老師反映孩子在家說過的一些話，一些行為，希望老師嚴格要求，適當?shù)拇驌粢幌拢瑒e讓她太驕傲。其實在我看來，小姑娘在班里到?jīng)]有表現(xiàn)出什么驕傲自滿的情緒，在家里自信心膨脹釋放一下也是可以的。對于這樣的家長，我們也要保護他們的積極性，不能嫌麻煩。
三、組織班會，讓家長孩子共同參加
上學期七年級十班進行的一場班會課讓我記憶猶新。當時邀請了家長來觀摩，這是家長關注孩子在校情況的一個好方面，很多家長看到的只是孩子在家的一面，卻不知道自己的孩子在學校竟然可以如此優(yōu)秀，初中生進入青春期后，跟家長的溝通會減少，很多心理情緒不愿向家長透露。班會課搭建平臺，給孩子展示自我的機會，家長與孩子的交流，自然增進了情感，增加了家長對孩子的關注。
四、利用多種溝通手段，促使家長參與教育
其實家校聯(lián)系除了家長會、班會課觀摩外，還有很多手段。比如家校聯(lián)系簿，比如校信通，比如家訪。家校聯(lián)系簿，不應該只是學生記錄作業(yè)，家長監(jiān)督完成的一個媒介，班主任同樣可以通過聯(lián)系簿留言，和家長進行溝通。通過校信通給家長發(fā)短信，反映學生在校的情況，多報喜，讓家長見證孩子成長，樹立信心，自然自動自覺的參與到對學生的教育中來。
建立好班主任與家長的聯(lián)系，使家庭教育，學校教育形成合力，讓家長能夠積極的參與到學生教育中來，更加有助于學生的進步和成長。
調(diào)動家長參與學生教育的方式
1、通過多種媒介，如家長手冊、校報、致家長的一封信、學校網(wǎng)站、QQ共享或短信平臺等，向家長提供營養(yǎng)、健康、安全、學習輔導和教育福利政策等方面的信息；學校在調(diào)查的基礎上，確定家長的需要和關心的重點問題，提供場地或其他條件，利用社區(qū)內(nèi)志愿者資源，合辦家長教育講座。
2、向家庭提供社區(qū)內(nèi)有關家庭支援服務的活動和資源信息，如向他們提供選擇夏令營、輔導班、興趣班等方面的信息；開展特殊時期的家訪或講座，如孩子進入幼兒園、小學、初中、高中前家訪，幫助家長和孩子一起順利度過不同學段銜接階段的適應期；或者在特殊事件后，指導家長如何幫助孩子。
3、鼓勵教職員工向家長宣傳維持良好親子關系的重要性；建立支持及幫助困難家庭達到學校最低要求的資助政策；向家長推薦親子閱讀或家庭教育方面的書籍或音像資料目錄，或借閱相關書籍、音像資料給家長；向需要的家長介紹選擇適合各年級學生閱讀的課外書的知識，以及各科課外輔導書的使用知識。
4、“研討會”形式可以多種多樣，不局限于固定時間在校內(nèi)召開的會議，只要能在任何時間和地點作為觀眾、聽眾、讀者都算“研討會”；介紹輔導班、課外書、教輔書的選擇知識時，學校和教師要充分考慮學生的迫切需要、家庭的承受能力，并確保自己沒有商業(yè)回扣之類的私利。
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