新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員思想政治教育理念的創(chuàng)新研究

　　摘要：隨著高等教育改革的日益深入，高校人才培養(yǎng)理念也日益多元化，加之信息技術(shù)的發(fā)展，多元文化的沖擊等，使得高校輔導(dǎo)員思政教育工作內(nèi)容發(fā)生了一系列的改變。在此種背景下，高校輔導(dǎo)員必須創(chuàng)新思政教育理念，改革思政教育手段，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實(shí)提高。基于此，下文筆者主要就如何在新形勢(shì)下對(duì)高校輔導(dǎo)員思政教育理念進(jìn)行創(chuàng)新展開(kāi)探討，以期為其他高校輔導(dǎo)員教師提供借鑒和參考。

　　關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；理念創(chuàng)新

　　引言：高校既承擔(dān)著對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)的重任，又肩負(fù)著對(duì)學(xué)生思想政治教育的使命。高校思政教育的開(kāi)展，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，而且有利于提高學(xué)生的道德意識(shí)，而這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展是極為有利的。輔導(dǎo)員作為思政教育的主體，在高校思政教育工作中發(fā)揮著重要的作用。因此，輔導(dǎo)員必須明確自身職責(zé)，及時(shí)更新思政教學(xué)理念，改革思政教育方法，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實(shí)提升。

　　一、高校輔導(dǎo)員思政教育工作存在的問(wèn)題

　　隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益迅速，社會(huì)意識(shí)形態(tài)發(fā)生了較大的改變，從而間接增加了思想政治教育的難度，會(huì)使高校思想政治教育工作面臨許多問(wèn)題，而這對(duì)于高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的順利開(kāi)展是極為不利的。高校思政教育工作面臨的問(wèn)題主要可以概括為以下兩方面：一是多元文化的沖擊。隨著世界一體化的發(fā)展，各國(guó)文化彼此滲透、相互交融，學(xué)生由于受多元文化的影響，從而很難建立正確的價(jià)值觀念，甚至?xí)�由于受多元文化的沖擊，做出一些錯(cuò)誤的價(jià)值判斷，而這無(wú)疑會(huì)極大的增加輔導(dǎo)員思想政治工作的難度。二是信息技術(shù)的影響。隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲取信息日益便利，從而在無(wú)形也增加了學(xué)生接觸不良信息的可能性，這些不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念造成扭曲，而這對(duì)于高校輔導(dǎo)員思想政治工作的開(kāi)展是極為不利的。

　　二、高校輔導(dǎo)員思想政治教育理念的創(chuàng)新

　　（一）將思政教育與“兩課”教師理念相結(jié)合

　　當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生的日常行為管理，思政教師只負(fù)責(zé)學(xué)生的思政理論教育，從而造成高校思政教育的實(shí)踐與理論相脫節(jié)。此外，高校輔導(dǎo)員普遍思政知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不深刻，缺乏馬克思理論功底。針對(duì)上述問(wèn)題，建議輔導(dǎo)員要多向思政教師學(xué)習(xí)，不斷拓展自身的思政知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)自身的思政知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新思政教育理念，從而使思政教育模式得以不斷完善。

　�。ǘ�）將思政教育與心理教育相結(jié)合

　　隨著高校招生人數(shù)的不斷增加，高校教育開(kāi)始逐漸向大眾教育方向轉(zhuǎn)變。在此種背景下，高校輔導(dǎo)員必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，積極創(chuàng)新思政教育方法，只有這樣，才能切實(shí)保障學(xué)生的心理健康發(fā)展。具體建議為，高校輔導(dǎo)員必須對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容加強(qiáng)研究，并對(duì)管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的內(nèi)容多加涉獵，從而更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及職業(yè)發(fā)展加以指導(dǎo)。此外，高校輔導(dǎo)員在日常生活中，也要對(duì)學(xué)生多加關(guān)注，及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，從而避免學(xué)生的心理問(wèn)題持續(xù)擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成不利影響。

　　（三）要將思政教育與思想道德教育相結(jié)合

　　在上下五千年的發(fā)展進(jìn)程中，和諧一直都是中華民族最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)追求。因此，高校輔導(dǎo)員必須將思想道德教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建平等、和諧、互助的校園氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，從而使輔導(dǎo)員的教育作用得以切實(shí)發(fā)揮。此外，高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生的精神文化需要加強(qiáng)關(guān)注，通過(guò)開(kāi)展新穎有趣、形式豐富的校園活動(dòng)，如校園文化節(jié)、校園文體匯演、校園歌手比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)當(dāng)中，以此來(lái)滿足學(xué)生的精神文化需求。另外，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟練掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀念及馬克思主義理論等相關(guān)理論知識(shí)，不斷探索思想政治教育的教育方式，豐富思想政治教育的教育手段，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實(shí)提升。

　　（四）在思政教育中轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員角色

　　高校輔導(dǎo)員必須具備一定的創(chuàng)新能力，可以依據(jù)高校思政教育內(nèi)容的改變，不斷創(chuàng)新高校思政教育的方法、理念及自身角色。首先是創(chuàng)新高校思政教育的方法，高校輔導(dǎo)員可以在原先疏導(dǎo)式和灌輸式教育的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展互動(dòng)式、情境式、案例式、網(wǎng)絡(luò)式教育，以此來(lái)提高高校思政教育的實(shí)效性、號(hào)召力和感染力。其次是創(chuàng)新自身身份職責(zé)，高校輔導(dǎo)員必須對(duì)思想政治教育加強(qiáng)重視，將管理、服務(wù)、教育、協(xié)調(diào)統(tǒng)一于一身，真正融入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中去，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，從教學(xué)、服務(wù)、管理等多多個(gè)層面來(lái)為學(xué)生提供幫助。同時(shí)，通過(guò)高尚的人格魅力及淵博的知識(shí)涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和影響，成為學(xué)生模仿的對(duì)象、人生的導(dǎo)航。最后是創(chuàng)新高校思政教育理念，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，不僅是高校思政教育的理念，而且是高校思政教育的準(zhǔn)則。高校輔導(dǎo)員必須徹底摒棄經(jīng)驗(yàn)型、封閉型、事務(wù)型、單一型的教育模式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀㈤_(kāi)放型、學(xué)習(xí)型、復(fù)雜型教育模式。此外，高校輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注、關(guān)愛(ài)及教育，及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生具體心理情況，采取針對(duì)性的人文關(guān)懷和情感疏導(dǎo)，并且不斷探索思政教育的新方法、新手段，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作要求。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，高校是社會(huì)人才培養(yǎng)和輸出的主要占地，而輔導(dǎo)員作為高校思政教育的主要實(shí)施者，必須對(duì)自身工作的重要性加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際心理情況，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，對(duì)思政教育理念進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實(shí)提升。

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