《父親的菜園》 教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《父親的菜園》 教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《父親的菜園》 教學設計1

　　【教材理解】

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著，勤勞的品質。課文按事情發展順序，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”８個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，感受父親的執著和勤勞。

　　３、通過小組合作學習的形式，促進學生自主讀書，培養學生的自讀能力。

　　【教學重點和難點】

　　通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：同學們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。

　　師：根據自讀要求，認真讀讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　�。�、讀準生字新詞，讀通課文。

　�。�、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。

　　３、想一想課文寫了一件什么事？

　�。�、找出父親開墾菜園經過的部分。

　　三、體會變化，自主質疑

　　１、師：我們來讀讀這四個生詞。

　�。病⒄n文講了父親開墾菜園的事：

　　寫父親開墾菜園的是２～１０節。

　　３、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：

　　⑴望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　點貧瘠，出現：

　　可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現圖片１我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　�、聘赣H的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

　　根據學生的問題板書：

　　貧瘠──“碧綠的翡翠”

　　（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

　　四、小組合作，體會情感

　　快速瀏覽課文２～１０節，根據“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

　　指名三位同學讀三個層次。

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的（ ）這一部分：

　　劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　劃出這部分中父親對待困難的句子。

　　討論：談談自己的理解。

　　我們小組推選（ ）代表發言。

　　讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開地：

　�。�、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

　�。�、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　�。�、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　板書：

　　開地：從早到晚

　　師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　１、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

　�。�、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中……

　�。�、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　板書：

　　填石：肩紅腫，腳起泡重點讀第三句，多么堅毅的父親。

　　肥土：

　　１、望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　�。�、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的'是這片荒地嗎？朗讀指導。

　�。场⒃诟赣H的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

　　讀課文。

　　五、總結課文，情感升華

　　現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

　　看板書總結：

　　因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因為父親的執著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節，下課。

　　【板書設計】

　　（問號改成嘆號堅毅紅筆寫）

　　勤勞：

　　貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠

　　執著：

　　開地──從早到晚

　　填石──肩紅腫，腳起泡

　　肥土──精心伺候

　　【小組學習任務】

　　父親的菜園

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的（ ）這一部分。

　　劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。

　　劃出這部分中描寫父親對待困難的句子。

　　討論：

　　談談自己的理解。

　　我們小組推選（ ）代表小組發言。

　　【教學后記】

　　一、預測到的困難

　　這篇課文所描述的內容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠，學生對于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認識。對于父親開墾菜園的相關內容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學生學習的主動性與積極性在一定程度上受到影響，學生對文章內容容易一知半解，似懂非懂，無法達到最優化的教學目標。

　　二、教學時的一些成功做法

　�。薄⑦\用現代教育媒體，促進學生文本理解：

　　現代教育媒體的運用可以充分提供學生直觀，感性的認識，拉近時間與空間的距離，激發學生的學習欲望。在本課教學時教師制作有效的課件，向學生出示“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學生一下子理解這些平時生活中沒有任何接觸的事物，圖文結合進行新詞教學的方法從學生心智發展的特點出發，讓學生學得興趣昂然，對于突破難點詞語的教學十分有效。

　　２、運用小組學習的方式，促進學生自主讀書：

　　小組合作學習是新課程積極倡導的一種學習方式，教師精心組織小組學習，能讓每一個孩子都積極參加到學習活動中來。在這篇課文的教學時，教師對小組學習進行了精心的安排。小組學習有學習任務，學習步驟，小組學習的成果能一一得到檢測。經過認真的小組自主學習活動，促進學生對于文本的內容加深了了解，更重要的是學生充分參與，體會學習的過程，幫助學生掌握自主學習語文的一定方法。

　　３、以讀促思，邊思邊讀，促進學生的感悟：

　　課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學要求讀思結合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學時，教師讓學生初讀課文，讀中質疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執著的精神。選讀經典，感悟精神。學生有感情地朗讀課文最后一節，配以優美的畫面，對于文本內涵的體悟水到渠成。

《父親的菜園》 教學設計2

　　【教學目標】

　　1、認識本課8個生字。

　　2、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　【教學過程】

　　1、教學時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

　　2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的`?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：

　�、� 在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。

　�、� 在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。

　　⑶ 當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

　　⑷ 四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點�？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

　�、� 決定開荒：

　　“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)

　�、� 開墾荒地：

　　“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

　�、� 壘上石塊：

　　“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(堅忍不拔)

　�、� 種上豌豆：

　　當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能!’”(對土地的信賴)

　�、� 豌豆肥田：

　　“父親說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

　�、� 拾糞肥田：

　　“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！�(節儉、對土地的熱愛)

《父親的菜園》 教學設計3

　　教材解讀：

　　這篇課文主要寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情的發展順序，寫了我家因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊新的菜園，重點描寫了父親開荒、翻土和施肥，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露出對父親的敬佩和感激之情�！陡赣H的菜園》一課語言質樸，父親的話語充滿了人生哲理，對學生有很大的教育意義。

　　設計理念：

　　語文教學應該是學生自讀自悟的學習過程。在課堂教學中，我們要給予學生充分的閱讀時間，在讀懂文章的基礎上，體會作者要表達的思想感情，感悟文章的主題。在閱讀中，應注重培養學生抓住重點段落理解課文主要內容，化解難點。根據本課的特點，教學中我設計了以下環節：初讀課文，整體感知；再讀課文，解決問題；精讀課文，悟出道理。讓學生在充分的閱讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛，進而懂得勞動創造了美好的生活。引導學生結合父親的兩次話語，感悟人生哲理。

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫12個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。

　　3. 懂得勞動創造了美，培養學生熱愛勞動的好品質。

　　教學重點：

　　使學生懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，教育學生要熱愛勞動。

　　教學難點：

　　從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

　　課時劃分：二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.出示菜園的圖片，師：仔細看圖，你想說些什么？

　　2.師：父親是怎樣把一塊荒地變成翠綠的菜園呢？這節課我們繼續學習《父親的菜園》。（板書課題）

　　二、精讀感悟

　　1.出聲自由讀課文，邊讀邊想：父親是怎樣對待這塊新開的`菜園的？試著用文中的一個詞語概括。

　　生：精心侍侯。能說說什么是“侍侯”嗎？從這個詞語中看出父親對菜園怎樣？

　　2.默讀課文，邊讀邊找文章的哪些地方看出父親的精心侍侯？用波浪線畫出來。

　　3.學生小組討論，交流自己的學習成果。

　　生1：精心翻地。（師板書）（幻燈片出示句子“每天天色未明……才挑著一擔柴草回家來。）你體會到了什么？

　　師：是啊，父親為了這塊地起早貪黑，是多么辛勞，你還從哪里看出父親的精心侍侯？

　　生2：用豌豆肥土。（師板書）你理解課文中的父親為什么要這樣做嗎？（幻燈片出示父親說的話）父親的話讓你想到了什么？你能試著讀出意味深長的感覺嗎？誰愿意讀？（指生反復讀文，體會。）

　　師：父親還為這塊地做了哪些事？

　　生3：四處拾糞為菜園肥土。（師板書）

　　師：父親的勞動沒有白費，菜園發生了怎樣的變化，我們來讀一讀。

　　（幻燈片出示句子“在父親的精心侍侯下……嵌在山坡上.”）你從這段話中體會到什么？

　　師：望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時最大的感受是什么？

　　出示：正因為（ ），才使父親的菜園變成一塊碧綠的翡翠。

　　師：你體會到什么？

　　生：是父親辛勤的勞動才使一切發生了變化。

　　4.父親的勞動改變了菜園的面貌，現在的菜園什么樣？齊讀課文的最后一段。

　　師：最后一段可不可以不寫？為什么？

　　生：不可以。是父親的勞動使我家一年四季蔬菜不斷，是勞動創造了美好的生活。

　　三、情感升華

　　1.作者從父親身上學到了什么？

　　2.學完了課文，你有什么收獲？

《父親的菜園》 教學設計4

　　學習目標

　�、僬J識8個生字。

　　②有感情地朗讀課文、感受并學習父親的勤勞和執著。

　　③積累并學習描寫人物言行的語句。

　　課前準備

　　①文字幻燈片。

　�、谘a充閱讀材料。

　　●讀題設疑，整體感知

　�、伲ò鍟�課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

　�、诘降渍l的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　●初步閱讀，讀通課文

　�、佥p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

　　②出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　③說說課文主要寫了件什么事。

　　●研讀，體會人物精神

　�、倌�讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫批注，看你能找到幾條原因。

　　②小組內交流。

　　③全班交流：

　　a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創造了一塊新菜園。

　　C.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的.山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

　�、莞赣H雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段路，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　●探究寫法

　�、僮髡呤侨绾螌懗龈赣H的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

　　●附錄

　　兩根指頭的聲音

　　包利民

　　黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他競用僅有的拇指和食指打出響指！

　　當我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導下，他才漸漸平復下來。

　　有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他說：他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？

　　父親看著他的眼睛說；兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。

　　有一次他和同學們討論理想，大家異常激動，有個同學站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業家，可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏。

　　回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關切下，他講了白天發生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

　　他對我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！

　　再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉！

《父親的菜園》 教學設計5

　　教學目標：

　　1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。

　　2. 理解課文內容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅。能結合課文內容進行合理想象。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

　　教學過程：

　　一、談話導入，讀題質疑

　　1．啟發談話： 今天，老師要帶領大家到一個菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。

　　2．質疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？

　　設計意圖：這部分用開門見山的方法推測課題，設置懸念，激發學生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內容

　　1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

　　2．檢查生字新詞

　　第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐

　　▲發現了嗎，這一排詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動工具，）

　　▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

　　第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒

　　▲這一排詞語的共同點發現了嗎？

　　▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。

　　▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

　　▲師小結過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅毅 貧瘠 可怖

　　▲音都念準了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？

　　板書：伺候

　　▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　▲自己去讀讀句子。

　　父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經過父親的精心伺候，菜園發生了什么變化？能用上這些詞語連起來說一說嗎？

　　板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠

　　▲恭喜你，你既準確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

　　三、品讀伺候，感悟品質

　　1. 父親是怎樣全身心地呵護、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。

　　2． 梳理思路，品讀感悟

　　剛才，大家都在認真地與課文對話，現在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的？

　　板塊一、開荒除草（坡地開荒）

　　出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。（開荒除草）

　　▲說說你的理解，哪些詞讓你體會到了這一點？其它同學還有補充嗎？父親這樣的勞動堅持了多久？（整整七天）這是一個怎樣的父親？

　　板塊二：搶救菜園

　　出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

　　▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關注了父親的動作，請同學們圈出句中的動詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？

　　▲指導朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的`是什么？

　　▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？

　　▲也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學們，借助想象，我們已經看到了父親搶救菜園的畫面

　　▲即使是那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個字都是反犬旁，猜想一下，這個詞是形容什么的？這個詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？

　　▲聯系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）

　　▲是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會到這一點，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀）

　�。ㄔu價：多么痛心的父親呀；你已經真正體會到了父親的感受。）

　　板塊三：砌墻挑土

　　▲ 暴風雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關照著菜園，還可以從哪兒體會出？

　�。ǔ鍪揪渥樱�：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數學老師，三四分地就相當于平時上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。

　　▲朗讀指導：作為父親的兒子，你感動嗎？請你讀。這位同學，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

　　▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？

　　▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！

　　▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）

　　板塊四：精心肥土

　　▲正是因為有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。看，豌豆長出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續伺候菜園的呢？我們繼續交流）

　　▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）請同學們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？（翻）

　　▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎么樣呢？聯系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

　　▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠見的人。）

　　▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠見的父親的話

　　（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�

　　▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個詞，就是精心肥土。

　　設計意圖：把課文分解成四個板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

　　四、 書寫言行，學會表達

　　1.同學們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當種子播下去，當菜苗長出來，當綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時，父親又會做些什么，說些什么？

　　2．學生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。

　　（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細致；有沒有同學寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應該說，你們都沒有經歷過這樣的勞動，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

　　3．小結： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護著菜園。怪不得說這是——（示意讀課題）父親的菜園

　　設計意圖：對現有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

　　五、深化理解，品味精神

　　1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀

　　出示句子:遠遠望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

　　3.是的，父親那勤勞、堅毅、執著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。

　　《父親的菜園》是讓我很糾結的一堂課，糾結的原因之一:耗時過長，雖說是一篇略讀課文，但備課花費了很長的時間。糾結的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個板塊平均用力，每一個環節的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個大問題，就是為什么說是父親的菜園？三個層次去理解，第一層次，在學生概括主要內容之后，第二個層次，在梳理文章的脈絡之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個層次，感悟父親的品質之后，父親的勤勞、執著、堅毅的品質也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當然稱之為父親的菜園。結果一試教，時間完全不夠。糾結的原因之三：是練筆點不知如何定位，我原來定在雨中搶救省略號的文本補白上，發現生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來在老教師的指導下，做了一些調整，一是把原來按照行文結構下來的四個板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學，二是把寫話點也落實在對精心伺候的拓展補充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學生跟隨文字體驗了勞動的艱辛與快樂，同時也再次豐厚了勤勞、執著、堅毅的父親形象。

《父親的菜園》 教學設計6

　　【教學目標】

　�。�、認識課文中的８的生字。

　�。病⑹熳x課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質。

　　３、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

　　【教學過程】

　　一、知識鋪墊與導入

　�。�、你們誰見過菜園？

　　用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　�。▽W生講完，出示菜園圖片）

　�。�、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　　（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文

　�。�、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

　　要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

　�。�、教師板書學生問題和感受。

　　三、細讀課文

　�。�、教師歸納學生感想和問題：

　　看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

　　閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

　�。�、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

　�。ń鉀Q開荒的原因，菜園對父親的重要性）

　　為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。

　�。场⒏赣H哪些方面值得你敬佩？

　　（解決開荒的過程和艱辛）

　　從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

　　勤勞、自信、堅韌、熱愛。

　�。�、你覺得父親是怎樣的人？

　　（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）

　　四、拓展

　　出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

　　這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

　　對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

　　《父親的菜園》反思：

　�。�、本課的教學，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談談議議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發揮學生的主體作用。注意培養學生良好的學習習慣。

　�。�、由于學生基本掌握了“從內容中體會思想”的方法，因此，在學習課文時，在老師的'引導下，學生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。

　　作業設計

　�。�、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

　　課件出示：

　　假如我是一只鳥，

　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。

　　為什么我的眼里常有淚水，

　　因為我對這土地愛得深沉。

　　２、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據你的理解，結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。

　　直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

　　３、播放歌曲《多情的土地》。

《父親的菜園》 教學設計7

　　教學目標

　　1．自學課文，認識本課6個生字，概括課文的主要內容，理解課文內容。

　　2．有感情地朗讀課文。讓學生通過對課文的感悟，體味鄉村風情和父親堅毅淳樸之美。

　　3．落實本單元“讀寫例話”訓練重點，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛，學會從內容體會思想。

　　教材分析：

　　句段賞析

　　1．“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”。

　　析：然而，表示轉折；“薄薄的一層”，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思；“大塊大塊”，多而大的意思；“猙獰”，指石頭面目兇惡。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非�？上А�

　　2．遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長勢很好。作者運用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動形象，能引發人的想像，同時與荒涼的山坡形成了鮮明的對比�？梢�，這其中包含著父親的多少艱辛啊。

　　3．在父親的.精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

　　析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長植物。“黑亮”指土地的顏色由黃變黑，說明肥力增加了，因為土質由貧變肥，所以引來蚯蚓安家。總的來說，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地變肥沃了。

　　寫作特點

　　1．文章條理清楚，有真情實感。如“我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶�！�

　　2．文章抓住人物的語言、動作進行描寫。如“父親說：‘我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實，突出了人物的特點。

　　3．作者在文中運用了比喻擬人的修辭手法，語言形象生動。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來�！笔谷俗x后能留下深刻的印象。

　　中心思想

　　本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照料菜園，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚了父親不辭辛勞，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會收獲。

　　教學過程：

　　一、導入

　�。ǔ鍪菊n文插圖）同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？ 2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的�！�

　　2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業。

　　七、板書設計

　　28* 父親的菜園

　　荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠

《父親的菜園》 教學設計8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課8個生字。

　　2、積累語言。

　　過程與方法：默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質。

　　情感、態度與價值觀：感受、學習父親的勤勞、堅強。

　　教學重難點：了解課文內容，感受父親的勤勞、堅強。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、看課件認識農具。

　　2、由農具引入課題，讀題。

　　二、學習首尾段

　　1、讀了課題你想到哪些問題？

　　2、解答學生提出的問題，讀第一自然段，感受問題的嚴重。

　　3、讀最后一段，感受父親的菜地長勢之好。

　　三、深讀2—5自然段

　　過渡：看來父親的菜園跟我們家的菜園沒有什么不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的（菜地），這是父親開辟出來的菜地，就你們的.經驗說說，想在山坡上開辟菜地會（很難）。

　　1、默讀課文，畫出體現開辟菜地之難的語句，并批注難在哪里。

　　2、生交流匯報。

　　3、自由讀畫出的語句，深刻體會開辟之艱難，并討論這是怎樣的一個父親。

　　4、生朗讀，交流，板書體會，師適時指導朗讀。

　　四、精度9—10自然段

　　過渡：父親不畏艱險開辟出來的菜地是貧瘠的，看著這個板書你有什么問題想問呢？

　　1、生自主提出問題。

　　2、指名一生朗讀9、10自然段，生思考：父親用什么方法讓這貧瘠的土地上長出這誘人的翠綠。

　　3、生交流，一切都是為了（肥土）。

　　4、師提問：可這第一種肥土方法我有些疑惑不解，誰來替我說說這不解是什么。

　　5、指名讀父親解釋的話，并思考對“我”說和對豌豆說分別會是怎樣說。

　　6、這一“翻”，翻掉了，但同時翻出了。

　　五、情感升華，點題總結。

　　過渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的菜地變得黑亮，父親的菜地呢

　　1、齊讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

　　2、看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……），為有這樣的父親我是多么的（驕傲）帶著這份理解再讀課題。

　　板書：

　　父親的菜園（誘人的翠綠）

　　肥土

　　貧瘠的菜地

《父親的菜園》 教學設計9

　　教學目標：

　　 1、認識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

　　3、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：：

　　一、親情導入，激發情趣

　　1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）

　　你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　�。▽W生講完，出示菜園圖片）

　　2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文，學習生字

　　 今天我們就學習《父親的菜園》 （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。

　　注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。

　�。▽W生回答）

　　這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　個別讀，齊讀

　　三、嚴讀課文，深入感悟

　　 1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來按照要求默讀課文（出示要求）

　　課文主要講了一件什么事情？

　　在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　小組交流，分享彼此的感悟

　　2、匯報交流

　　分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現在也讓全班同學一起分享你的感悟。

　　師生共同交流最受感動的語段，指導學生朗讀。（采用個別讀，再齊讀感受）

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

　　生：執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

　　那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。

　　四、延伸感悟，課外擴展

　　 齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的'思想

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

　　回家收集更多的有關故事，說給同學聽

　　五、小結

　　是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

　　六、布置作業

《父親的菜園》 教學設計10

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識12個生字，會寫11個生字，掌握一個多音字。有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者的思想感情。

　　2、過程與方法：讓學生經歷感悟的過程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，感受到是勞動創造了美好的生活。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛勞動的好習慣，使學生懂得勞動能創造美好的生活，一分耕耘，一分收獲的道理。

　　教學重點：理解課文內容，體會父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

　　教學難點：通過重點詞句，體會父親兩次說的話所蘊含的道理以及父親堅毅、勤勞、有遠見的精神。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，認識生字，新詞，知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內容，并能提出不懂的問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們，你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們在品味美味的同時，是否感受到了勞動的美好呢?一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進《父親的菜園》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　看了課題，你能提出什么問題?

　　這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自由讀文，出示自讀要求：

　　1)把課文讀正確，讀準每個生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

　　2)試著理解不懂的詞語。

　　3)想想課文寫了一件什么事?

　　2、學生交流。

　　1)說說課文寫了一件什么事?

　　2)檢查生字情況。

　　3)說說自己理解了哪些詞語?

　　4)檢查讀文情況。

　　三、抓住重點，精讀探究

　　1、父親為什么要開墾菜園?

　　2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的?后來變得怎樣了?

　　板書：貧瘠碧綠的`翡翠

　　3、出示問題，合作探究。

　　是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?

　　1)哪幾個自然段是寫父親開墾菜園的過程?

　　2)在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來。

　　“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時間長，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動。指導朗讀。

　　“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對土地的精心伺候。

　　3)體會父親兩次說話的含義。

　　我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　　當然會，撒了種子就會有收獲的。

　　告訴我一個人生哲理，有付出就一定會有回報，一分耕耘，一分收獲。

　　遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。也正是父親的勞動才使我家一年四季果蔬不斷。(板書：堅持不懈勤勞)

　　經歷了這樣一番曲折和艱辛，當我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時，我們是怎樣的快樂與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。

　　思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結束了，可以嗎?

　　讓學生在討論中體會到這段起到了前后呼應、升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動的深情和贊美。

　　四、總結全文，情感升華。

　　現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

　　看板書總結。

　　此時，你想對這位父親說些什么呢?在本上寫一寫。

　　懷著對父親的愛和對勞動的贊美，再來讀一讀課文中令你感動的句子。

　　第二課時

　　教學目標：識記生字，書寫生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會文章的寫作特點。

　　教學過程：

　　一、理解文題。

　　把文章的題目改為我家的菜園，可不可以?為什么?說說你的想法。

　　二、識記生字

　　你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的?

　　三、指導寫字。

　　說說文中哪些字比較難寫，在寫的時候要注意什么?

　　四、體會文章的寫作特點。

　　1、通過寫事來表現人的精神。

　　2、對人物進行了細致的動作描寫和語言描寫。

　　3、所選的材料是為中心服務的。

　　五、積累語言。

　　把令你感動的句子抄在積累本上。

　　六、積累名言警句。

　　我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。——高爾基

　　有總是從無開始的;是靠兩只手和一個聰明的腦袋變出來的�！�—松蘇內吉

　　做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲�！�—謝覺哉

　　七、讀寫結合，進行練筆。

　　寫一件能表現爸爸某種精神的事。

　　板書設計

　　父親的菜園

　　堅持不懈

　　貧瘠 碧綠的翡翠

　　勤勞

《父親的菜園》 教學設計11

　　【設計理念】

本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞；

　　2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準備】

　　教師準備：教具準備：常規、掛圖

　　【課時安排】：一課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、親情導入，激發情趣

　　1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發表看法）

　　2.一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　［設計意圖］

　　用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。

　　4.出示提綱，指導自讀

　　（1）初步閱讀，讀通課文

　�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

　　②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　�。�2）想一想課文主要寫了件什么事。

　�。墼O計意圖］

　　自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

　　二、提出疑問，梳理問題

　　1.同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　　2.讀第一、二節。思考為什么要開墾新菜園？

　　3.父親要開墾新菜園家人態度如何？用一個詞語來說明，父親的態度如何？也用一個詞語來說明。

　　4.哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注）

　　5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

　　6.全班討論，理清課文的思路。

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　�、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　�、蹫榱擞�肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　�。墼O計意圖］

　　發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生發現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.聯系上下文，指導理解詞語。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4.討論感悟，指導理解句子。

　　①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　�、谶h遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　�。墼O計意圖］

　　幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

　　四、交流感悟，解決問題

　　1.全班交流，體會人物精神

　　師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　3.結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　4.經過父親的努力結果如何？

　　5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的'農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。

　　6.下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　7.探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　8.請你用自己的話夸夸這位父親。

　�。�預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

　　［設計意圖］

　　對現有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

　　五、布置作業

　　1.積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　　2.學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

　　【板書設計】：

　　28課父親的菜園

　　山坡開地

　　起早貪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壯

　　四季常青

　　就像一塊碧綠的翡翠

　　一種百折不撓的精神

　�。劢虒W反思］

　　語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

《父親的菜園》 教學設計12

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞；

　　2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準備】

　　學生準備：預習

　　教師準備：課件

　　【課時安排】：

　　一課時

　　【教學過程】：

　　一、導入

　　師：同學們，我們先來欣賞一組圖片（出示荒涼山坡圖）這是什么地方？

　　師：對，是山坡。這是一個怎樣的山坡呢？（指名回答）

　　師：在這一片荒涼的山坡上，居然有一塊碧綠的翡翠。（出示圖片）那是——（生齊答）《父親的菜園》（板書課題）

　　師：誰來把課題讀一讀？（指名讀）

　　師：你強調了“父親”一詞，你想提什么問題？

　　師：真是愛思考的孩子。還有誰想把課題讀一讀？（生讀）

　　師：好，你把“菜園”讀了重音，你想提什么問題？

　　師：這個問題提得好，看來你們都是愛提問的孩子，等一會兒老師還想看看誰還是愛解決問題的孩子。

　　二、檢查預習生字情況

　　師：同學們，這是課文里出現的生字，你能準確地把它們拼讀出來嗎？（能）指名讀

　　師：讀得真準確。掌聲表揚。我們全班也來讀一遍。

　　重點分析貧瘠

　　指名說意思（不肥沃）瘠的部首是——病字頭

　　三、研讀課文，體會人物品質。

　　師過渡：（出示對比圖）同學們，把“荒涼的山坡”變成“翡翠似的菜園”，并不是玩變魔術，說變就能變的，父親做了許多工作！那么父親都做了些什么？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。

　　生：開荒填土肥土（板書）

　　師：說得對，在開荒、填土、肥土方面，父親是怎么說？怎么做的呢？請大家認真默讀課文，把最讓你感動的地方用“~~~~”畫出來，寫上體會。同學們，現在進行小組內交流。

　　師過渡：好，同學們都交流好了。在開墾荒地上，父親哪些言行最讓你感動呢？誰來讀一讀。（指名）

　　2、學生匯報。

　　生：句1：望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　　從父親說的話中，你體會到什么？

　　師：同學們，在父親開墾荒地時，父親還有哪些言行讓你感動呢？

　　生：句2：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　師：從“每天天還沒亮，直到傍晚才”這些詞語中你體會到了什么？

　　生：我從這里體會到父親是一個勤勞的人（板書勤勞）

　　師：是的，這是一個勤勞的父親，你能通過你的.朗讀，把父親的勤勞表現出來嗎？（指名讀）

　　生：句3：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……

　　師：請用三角符號劃出表示父親動作的詞，

　　師：從這些動作中，你體會到了什么？

　　關于填土，父親哪些言行最讓你感動呢？

　　生：回答句子4：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　從這句外貌描寫中，你又體會到了什么？

　　師：這時，你看到的是一個怎樣的父親？（生回答）

　　生：執著（板書）

　　師：關于肥土，父親是怎樣說的？誰來讀一讀？

　　生：句子5：父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�

　　師：這個時候，你又體會到這是一個怎樣的父親呢？

　　師：是的，這塊地就像父親的孩子，父親給予了這個“孩子”足夠多的“關愛”和“呵護”，所以才有了我家的菜園（出示最后一段）齊讀

　　師：同學們，讀到這里，你明白了作者為什么以父親的菜園為題了嗎？誰來說說你的看法

　　生：因為沒有父親的堅毅，堅持不懈、勤勞、呵護以及艱辛的付出，開荒、填土、肥土就沒有現在的菜園

　　師：說的好，本文的作者以父親的菜園為題。是為了表現了這是一個堅毅、勤勞、執著的父親，父親是作者一家人的驕傲（指著板書說）

　　四、文本拓展，課外延伸

　　1、同學們。如果說母愛是水，那么父愛就是一座山

　　2、下面請大家欣賞關于“父親”的小詩（男女各讀一小節，最后一節全班讀）

　　3、同學們，一個人的言行可以表現出這個人的品質。大家來欣賞一張圖片，這是一個怎樣的小伙伴（出示圖片）

　�。ǔ鍪鞠乱粡垼┻@是一個怎樣的警察叔叔

　　是的，他們的一言一行可能會給你留下深刻的印象，請你拿起手中的筆，在堂上本寫一寫你所了解到的這一個人吧！

　　注意，在寫的過程中，把這個人的語言、動作、外貌等描寫具體。

　　師：同學們，這節課我們學習了父親的菜園，通過開荒、填土、肥土這幾方面寫出父親是一個堅毅、執著、勤勞的人。這節課，我們上到這里。下面是我們這節課的作業

　　五、作業：

　　1、把描寫父親言行的語句抄下來。

　　2、找些文章與父親共讀一本書。比如朱自清《背影》、《父親的半瓶酒》等。

　　教學反思：

　　《父親的菜園》是人教版第八冊第七單元的一篇略讀課文，講述的是寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和肥土，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。

　　我在教學這篇課文時，依據略讀課文的編寫意圖，設計以下教學環節：

　　1、先讓學生借助字詞典把課文內容讀準確、讀通順。

　　2、抓住文中描寫父親語言、動作的語句去理解和感悟“父親”的精神。這一個環節按照“畫出相關句子—寫出體會—小組交流—解決問題”的過程組織學習。

　　3、學生思考：課題為什么父親的菜園為題，讓學生在討論中達到深化主題的目的。

　　4、最后，讓學生用自己的語言去表現一個人的品質，達到訓練學生語言表達能力的目的。

《父親的菜園》 教學設計13

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、提問：

　　通過預習，誰知道父親的菜園建在什么地方?(欲設：建在荒涼的山坡上)

　　3、追問：

　　后來，父親的菜園長得怎么樣?你是從哪個句子知道的?(欲設：學生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！边@個比喻句體會菜園的菜長得非常好。)

　　4、引導：

　　荒山上怎么會有長得這么好的菜園呢?請同學們認真讀課文，思考課文講了一件什么事?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀書，思考課文主要內容。

　　2、引導學生用精練的語言概括課文主要內容。

　　三、深入自學，討論交流

　　1、出示自學提示，引導學生自學：

　　⑴ 父親是在什么情況下決定開墾新菜園，他又是怎樣開墾菜園的?

　�、� 畫出描寫父親言行的詞句，從這些詞句里，你能感受到什么?

　　2、學生讀文，思考問題，勾畫詞句，寫批注。

　　3、小組討論交流。

　　四、匯報交流

　　1、學生結合文中語句回答：

　�、� 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。

　�、� 怎樣開墾：

　　欲設：

　�、� 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。

　�、� 壘上石墻，挑土上山。

　　③ 種豌豆肥田。

　�、� 拾糞肥田。

　　2、學生感情朗讀描寫父親言行的句子，自由談體會：

　　欲設：

　�、� 學生抓“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。

　　⑵ 學生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。

　　⑶ 學生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“沖進了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護。

　�、� 學生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！斌w會父親的堅忍不拔。

　　五、反復朗讀，體會感情

　　1、學生自由練習感情朗讀自己喜歡的`段落。

　　2、指名感情朗讀自己喜歡的段落，師生共同評議。

　　六、總結課文，暢談收獲感受

　　1、學了課文，你有什么想說的?你想到了誰?(欲設：學生可能談父親的可貴品質，并想到自己勤勞節儉的祖父母。)

　　2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲?(引導學生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收獲)

　　七、作業

　　鼓勵學生學習本文的寫法描寫自己的祖父母。

《父親的菜園》 教學設計14

　　一、教學目標：

　　1、認識8個生字，正確朗讀“堅毅、可怖、貧瘠、誘人、疑惑不解、信心十足”等詞語。

　　2、讀好描寫父親言行的句子，感受并學習父親的執著和勤勞。

　　二、教學過程：

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，去過自家的菜地嗎？你家的菜地建在哪兒？如果把菜園建在山坡，你覺得有問題嗎？

　　2、有一位父親，把自家的菜園建在山坡上，這是我們今天要學的課文，咱們一起來讀讀課題。這位父親，怎樣在山坡上開辟成菜園的呢？

　　（二）自讀課文，感知大意。

　　1、自由地讀課文

　　2、出示，朗讀詞語

　　3、選用上面的二、三個詞語，來說一、二句與課文內容有關的話。

　　（三）引讀課文，體味變化。

　　1、引述：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的黃土、荒涼的山坡，開辟成了“翡翠似的`菜園”。

　　2、引讀（出示）：

　　在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　3、質疑：

　　父親在“荒涼的山坡”開辟成“翡翠似的菜園”過程中，最令你感動的語句有哪些？請認真默讀課文的第2至第9自然段，并劃出相關的語句。

　　（四）細讀課文，感悟品質。

　　1、自由地默讀課文第2至第9自然段，邊讀邊劃相關的語句。

　　2、師生交流：

　�。�1）描寫父親“動作”方面的句子：

　　①每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　�、谀翘欤�父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……

　�、鄹赣H沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　�。�2）描寫父親“語言”方面的句子：

　�、偻�著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　�、诟赣H摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”

　　③父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�

　　3、再讀（出示）：

　　在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　父親這樣的“精心伺候”，是為了什么呢？請讀一讀課文的第1、2自然段。

　　（五）深讀課文，升華主題。

　　1、引述：在父親的精心伺候下，直到現在，那塊坡地，仍是我家的菜園。

　　2、引讀最后一節（出示）：直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　3、質疑：課文可以用“我家的菜園”或“我們的菜園”來作題目嗎？為什么？

　　4、用自己的話，來夸一夸這位父親。

　　（六）作業

　　1、讀一讀：

　　寫父親的文章，還有很多，例如，朱自清的《背影》；許地山的《落花生》等，請同學們課外時間找這些書來，好好地讀一讀。

　　板書：

　　荒涼的山坡

　　父親的菜園勤勞執著

　　我們碧綠的翡翠

《父親的菜園》 教學設計15

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著,勤勞的品質。課文按事情發展順序,生動細致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　教學目標

　　1、認識本課生字新詞。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文,感受父親的執著和勤勞。

　　3、通過小組合作學習的形式,促進學生自主讀書,培養學生的自讀能力。

　　教學重點和難點

　　通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　一、課前播放歌曲《多情的土地》。

　　(在優美的歌曲中學生愉悅身心，有所感悟。)

　　二、對比引入，入情入境。

　　1.展示圖片春：菠菜，萵筍夏：黃瓜，茄子

　　秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜

　　教師配音讀最后一自然段。

　　2.揭示課題《父親的菜園》。

　　【學生在直觀圖片的展示下，一幅幅栩栩如生，從而定下基本輪廓】

　　三、過渡，切入“文眼”。

　　師：在歌曲中，土地對農民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句話回答。

　　四、菜園探析，一詠三嘆。

　　1、通讀概覽。

　　師：學生瀏覽課文，對父親的菜園是否有新的了解，找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。

　　導：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經過父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放在一起會什么效果呢?

　　2、以說帶讀

　　在從對比中，學生自由談出內心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)

　　師：同學們的心理正是文中“我”心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語氣。

　　3、創造疑問：

　　父親如何把這問號拉直就變成鐵錘般的感嘆號，同學想不想知道，讓學生感興趣讀畫下文。

　　[在這板塊教學中，有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對比圖展示，學生的內心一定有所震動，有所感觸，也就會感情朗讀出父子間對話]

　　五、走進菜園，走進父親。

　　1、以“字”遷移

　　通過“園”字動畫認識開出三四分地的辛苦。(提煉出“開地”)

　　2、提煉讀法，學法遷移

　　師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來肥土)

　　3、勞動工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)

　　(因為有圖片，學生能形象知道父親用簡單工具憑借毅力創造奇跡)

　　4、聚焦重點

　　師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創造奇跡的'?劃出句子并學會旁批注。

　　第一次學生讀出想象力，第二次讀出感情。

　　(父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。)

　　在這板塊教學中，圖片，教師有感情點撥，學生的感悟整體結合達到對父親認識的深化。

　　六、情感深化，認識課題。

　　1、以說帶練

　　當學生對父親有了一個情感升起華，延伸練習：

　　因為有了父親的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

　　因為有了父親的堅毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

　　因為有了父親的執著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

　　2、認識課題

　　師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?

　　3、內容延伸

　　當你有了父親的勤勞、堅毅、執著，你也會像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創造美好的未來。

　　七、以歌升華，激勵學生。

　　課后播放歌曲風雨彩虹，鏗鏘玫瑰

　　板書設計：

　　開地

　　挑土

　　肥地

　　父親

　　勤勞堅毅執著

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