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小學二年級上冊《農業的變化真大》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學二年級上冊《農業的變化真大》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級上冊《農業的變化真大》教案1
教材分析:
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充沛利用圖畫指導同學識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養。
同學分析:
經過三個學期的學習，同學們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的身手，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓同學自主學習、探究發現。認字方面：引導同學制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所同學字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。
設計意圖:
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引同學關注科學，愛科學，學科學，引發小朋友們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自身的視野。
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
優秀教案和意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的.植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配圖，拉近同學與課文內容之間的距離，激發興趣。）
2、你們知道這令人驚嘆的成績是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，同學在自身的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
a) 同學再讀課文。標出共有幾個小節。
b) 分段指名讀。
c) 出示掛圖。同學觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自身用得好。
（圖文對照，便于理解課文內容。）
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體同學興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球競賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
同學用自身喜歡的方式讀全文，邊讀邊考慮：從哪看出農業的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養同學交流合作能力。突破教學重點。）
b)指名讓同學選擇自身最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自身明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使同學不只理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發同學熱愛科學的情感。）
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清同學給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于同學感悟。）
七、總結全文，激發情感。
你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
板書設計：
34、農業的變化真大
雜交水稻
先進的科學 技術大棚
彩色棉花
無土栽培
小學二年級上冊《農業的變化真大》教案2
教學目標：
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。
重點難點：
正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
（1）學生再讀課文。標出共有幾個小節。
（2）分段指名讀。
（3）出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的'哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內容。）
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解
（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大！
（1）討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。）
（2）指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。）
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）
七、總結全文，激發情感。
你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
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