《操場上》教學設計15篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《操場上》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《操場上》教學設計1

　　教學目標：

　　１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

　　２、能正確、流利地朗讀詞語。

　　３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學重難點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

　　教學準備：課件、田字格

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導入

　　1、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？

　　2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。

　　二、借助圖片認讀詞語和生字

　　1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

　　重點指導讀好足：平舌音 跳：三拼音

　　2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

　　3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

　　三、利用偏旁歸類識字

　　1、學習“拍、拔、 打”

　　抽生讀——抽生做動作——生發現規律（“拍、拔、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

　　你還知道哪些提手旁的字？

　　2、學習“跳、跑、踢”

　　抽生讀——全班做動作——共同發現規律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

　　3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

　　用“高”“步”組詞。

　　出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

　　四、引導孩子們在生活中識字

　　1、出示我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字。

　　2、師小結：漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，

　　做做課間操

　　五、寫字教學

　　1、學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形。

　　2、觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。

　　3、指導學生練寫。關注孩子正確的執筆方法和書寫姿勢，培養學生養成良好的寫字習慣。

　　4、同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發孩子寫好字的興趣。

　　六、課外延伸實踐活動

　　1、師總結本課內容。

　　2、出示其他體育活動圖片。

　　3、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。

　　《操場上》教學反思

　　識字是閱讀、習作的基礎，是低年級語文教學的重難點之一，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生 “喜歡學習漢字，有主動識字愿望。”一年級的識字教學，應充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規律、創設多種情境，采用多種形式把學生的識字主動性調動起來，使學生感受到識字的樂趣，真正喜歡上識字。

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇集中識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　我上的是第一課時，學習目標為：

　　１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

　　２、能正確、流利地朗讀詞語。

　　３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學重難點為：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

　　教學時我設計了六個環節。

　　一、看圖激趣導入

　　從“孩子們喜歡在操場上玩哪些活動？”這個話題來激發孩子們學習的興趣。緊接著用課文上的插圖吸引學生，讓他們看圖練習說話，同時也引導孩子說出了我們今天要學的六組詞語，在不知不覺中導入今天的學習。

　　二、借助圖片認讀詞語和生字。

　　學生初讀詞語比較枯燥，也不容易讀準確，所以我給這六個體育活動的詞語都配上相應的圖片，孩子借助圖片和拼音就能輕松、準確地讀準詞語的字音了。再通過學生教讀、同桌合作讀、齊讀、男女生分角色讀、開火車讀等多種多樣的形式鞏固復習，幫助孩子們準確的讀準詞語和生字的字音。

　　三、利用偏旁歸類識字

　　為了讓孩子們自主發現本課生子的構字規律，讓孩子們做了拍、拔、 打的動作后，問他們發現了什么？讓學生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來做，又通過觀察比較，發現這些字的左邊都一樣，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。這樣形象直觀地讓孩子們初步感受到構字規律，避免了深奧枯燥的偏旁表義的講解，激發了他們學習漢字的興趣。

　　四、引導孩子們在生活中識字

　　認識完生字后，我出示了我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字，從而讓孩子知道漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，激勵孩子們在生活中去識字。

　　五、寫字教學重在指導

　　先讓學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形，再觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。指導學生練寫時關注孩子正確的執筆方法和書寫姿勢，培養學生養成良好的寫字習慣。還采用了同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發孩子寫好字的興趣。

　　六、課外延伸實踐活動

　　在本課的最后，讓孩子們回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱，一來可以在這樣的`實踐活動中認識更多的生字，二來可以激發孩子們對體育活動的熱愛。

　　不足之處：

　　1、激趣導入時，讓孩子們說自己在操場上玩什么和后面的“看圖說說同學們在操場上玩什么？”的環節可以整合成一個步驟，孩子說到哪個活動項目課件就出示哪個活動項目的圖片和詞語，就不分成兩個步驟完成，可以為后面的寫字教學騰出時間。

　　2、指導孩子看圖后馬上讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，又沒有圖片幫忙，所以有些吃力，如果和下一個環節認讀詞語調換一下，孩子們說起來就容易多了。

　　3、讀的形式豐富，但每一種讀的時間可適當縮短，如分男女生讀可讀一次就行了，也可節約出寶貴的學習時間。

　　4、教學中害怕孩子說的全班同學聽不清楚，所以我有點喜歡重復孩子的回答，在以后的教學中還應注意。

　　5、自己的書寫基本功還應加強練習，自己范寫的“打”字讓自己都覺得丟臉，深深地感到“學高為師”的重要性。

《操場上》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？

　　2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們此刻就去麗麗的學校看看他們有什么活動，好嗎？

　　二、看圖說話

　　1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動啊？揭示課題：操場上。

　　（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）

　　2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

　　出示句式：在操場上。

　　三、學習生字新詞

　　1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。但是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。

　　2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）---當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。

　　3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你此刻會讀這些詞語寶寶了嗎？

　　（麗麗）我會是會了，但是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎樣辦呢？我著急啊！

　　師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？

　　師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己務必會認這些詞語寶寶啊！

　　4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）---指名讀（多指幾個）---男女生比賽讀---齊讀

　　5、小朋友，你們此刻仔細看看黑板上的'詞語，你有發現什么小秘密嗎？

　　（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）

　　師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。

　　下面的都是用足運動的。齊讀。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　6、認識打、拔、拍、球

　　①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

　　②認識球字和王字旁。

　　7、認識跳、跑足、高

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎樣明白的？（出示足）跟讀，你是怎樣記住的？出示足字旁，認識足字旁。

　　（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。

　　（4）足字旁與足字比較

　　（5）教學生認識高字。

　　四、課中活動：

　　我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那此刻我們來做做運動吧！

　　放輕音樂

　　12動動手34打打球56拔拔河78拍皮球

　　22動動腳34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。

　　五、學習兒歌

　　過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一向在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。

　　1、（出示兒歌）師范讀。

　　2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。

　　3、指導讀兒歌

　　（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。

　　（2）兒歌中，哪里要讀輕聲。

　　（3）此刻誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎樣樣？

　　（4）小朋友，你們在每一天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎樣樣的呢？（高興、開心、愉快）

　　（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！此刻誰來試試看？（指生讀）

　　（6）指導背誦。

　　六、復習生字

　　1、開火車檢查識字狀況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）

　　2、拼圖識字游戲：此刻，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？

　　（朱老師那里有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）

　　3、我們把讀完了，出現了什么啊？（2008年北京奧運會的會徽標志）

　　是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從此刻開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。

　　七、寫字指導

　　1、出示八、入：齊讀----怎樣記住的？---組詞

　　2、仔細觀察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

　　不同：八兩筆分開，入兩筆連接。

　　3、誰能告訴我，八在在田字格怎樣擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

　　師：請你教我寫一寫。

　　生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖

　　按下去，捺過去，頓一下，捺出去。

　　4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。此刻請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

　　師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。

　　持續這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。

　　5、學生描紅。

　　八、小結

　　麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，十分高興。他要求我們以后還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。

《操場上》教學設計3

　　一、學情調查

　　今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。

　　出示漢字看看那位同學認的漢字多。

　　師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經驗、方法。

　　二、啟發談話

　　每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？

　　指導看圖：

　　１、我們以前學過應該如何看圖？

　　２、說說操場上的'同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。

　　三、自讀詞語和兒歌

　　１、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。

　　２、把畫出的生字多讀幾遍。

　　３、重點讀詞語。學習九個生字。

　　４、一邊讀一邊做動作。

　　５、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？

　　６、分類識記：

　　⑴ 那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

　　⑵ 交流，說說為什么這么分。

　　⑶ 結合回答，引導識記

　　① 打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　② 跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

　　8、小結有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　【板書設計】

　　打球 拔河 拍皮球

　　跳高 跑步 踢足球

《操場上》教學設計4

　　【教學目標】

　　１、認識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。

　　２、能正確，流利地朗讀課文。

　　３、有積極參加體育活動的意愿。

　　【教學重點、難點】

　　１、教學重點：

　　學會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。

　　２、難點：

　　能記住這些生字。

　　【教學方法】

　　討論法、游戲法。

　　【教學準備】

　　１、生字卡片，偏旁卡片。

　　２、顏料（色彩筆）。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。

　　２、學會并寫八、八兩個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題，啟發談話

　　１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。

　　２、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。

　　二、自讀詞語和兒歌

　　１、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　２、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：

　　教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

　　檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

　　三、學習詞語中的生字

　　１、復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。

　　２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

　　３、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

　　４、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

　　５、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

　　６、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

　　四、鞏固練習

　　１、連一連，讀一讀：

　　拔 打 拍 跳 踢

　　皮球 排球 足球 皮筋 河

　　２、找朋友：

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

　　五、學習寫字

　　１、指導寫好“撇”的筆畫。

　　２、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

　　３、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、復習上節課學過的生字。

　　２、學習本課的生字，響、課、真、身、體。

　　３、會寫“大、天”兩個字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　１、開火車讀詞卡。

　　２、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

　　二、學習兒歌

　　１、學習兒歌中的生字：

　　⑴ 自讀兒歌，自學兒歌中的.５個生字。

　　⑵ 檢查生字學習情況：

　　響──學習“口”旁。

　　課──學習“言字旁”。

　　真──注意“八”與“入”的不同。

　　身──與真的上半部分比較。

　　體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。

　　⑶ 用生字口頭組詞。

　　⑷ 做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

　　（學生說學生寫。學生說，教師寫。）

　　２、指導朗讀兒歌：

　　⑴ 借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　⑵ 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。

　　⑶ 指導背誦：

　　① 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　② 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　③ 集體背、個別背。

　　三、擴展活動

　　１、課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　２、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。

　　四、學習寫字

　　１、比較“大”、“天”的異同。

　　２、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。

　　３、在書上的田字格中描一描。

　　４、教師范寫。

　　５、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？

　　６、用、八、大、天、入組詞。

　　７、學生練習。

《操場上》教學設計5

　　教學目標：

　　1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。

　　2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

　　3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重難點：識字與寫字

　　課前準備：

　　1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

　　2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

　　教學時間： 1 課時

　　教學過程：

　　一、 探究準備

　　小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡

　　你喜歡我們學校的什么地方？

　　師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的`操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

　　師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）

　　師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題

　　二、 探究實踐

　　現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？

　　1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

　　討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

　　2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音， bpqd ）

　　3、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎？生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？

　　小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

　　4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

　　5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

　　6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

　　7、師出示卡片，隨機讀。

　　8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。

　　規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）

　　9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

　　10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

　　11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

　　12、學習生字球、高、步

　　三、探究體驗

　　1、學習復習生字。

　　2、指導寫字

　　今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

　　出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？

　　相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

　　不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

　　誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

　　師：請你教我寫一寫。

　　生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

　　按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

　　謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

　　師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

　　保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

　　師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

　　同樣的方法指導寫入。

　　四、探究總結

　　下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。

　　鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

《操場上》教學設計6

　　一、創設情境，激情導入：

　　1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？

　　一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

　　2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

　　二、學習詞語：

　　1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在干什么？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清楚。）

　　能用這樣的方式說一說嗎？

　　（說話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。）

　　2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

　　指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）

　　齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！

　　3、去掉拼音，你們還認識嗎？

　　請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！

　　（同桌兩人互相讀生字。）

　　4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。

　　這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

　　5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）

　　去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！

　　三、學習生字：

　　1、大家這么認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

　　劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家愿意嗎？

　　讓我們馬上進入第一關吧！

　　2、請看第一關：快樂拼讀！

　　今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？

　　它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

　　同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！

　　3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招

　　同學們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的.辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的？

　　（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關？（提手旁的字大都與手有關系）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放松操吧！

　　拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；

　　拍拍手，我們一起拍拍手；

　　打打球，我們一起打打球。

　　（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

　　這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）

　　（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

　　（4）你有什么好辦法記住“球”？（加一加，換一換）

　　（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什么？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！

　　4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光啰！（熱氣球上有生字，學生讀生字并口頭組詞）

　　四、寫字指導：

　　1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

　　2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

　　3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇捺）它們有什么不一樣呢？

　　區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

　　4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。

　　入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。

　　5、老師范寫。

　　6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

　　7、投影評價。

　　五、兒歌鞏固學習：

　　同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？

　　是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧！

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

　　六、總結：

　　寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

　　今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎？

　　（好）下課。

《操場上》教學設計7

　　學習目標：

　　1、學習“打球”、“拔河”等6個詞語，認識9個字，認識足字旁，提手旁。

　　2、初步學習兒歌，能較流利、有感情地讀。

　　3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學設計：

　　一、創設情景：（7min）

　　1、（操場圖）這節課，小朋友們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪里去？

　　（指名個說）

　　你們都猜對了，老師要帶你們去操場上玩呢！（出示課題）誰來讀讀著三個字？

　　個讀——老師聽出來了，你讀的時候很高興呢！

　　誰也來讀一讀？

　　齊讀——咱們一起讀一讀。

　　2、現在我們小朋友都認認真真地在教室里上課，操場上可安靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎么樣了？（個說）

　　小朋友們真會觀察，老師這里有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？

　　（出示兒歌前兩句）指名讀——誰能把下課熱鬧的勁兒讀出來？

　　你讀得真高興啊！

　　下課的時候多熱鬧呀，就你這么一點聲音嗎？

　　咱們一起幫幫他吧！

　　齊讀——我們一起高高興興地來讀讀這兩句話吧！

　　3、在這么熱鬧的操場上，你們平時都在玩些什么呢？

　　（指名說，要求說完整話）

　　評價——到處亂跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了嗎？

　　你能跳繩鍛煉身體，可真好，不過跳的時候希望你注意安全。

　　（貼出學生說到的卡片，帶大家讀一讀）

　　二、學習圖上的9個生字（10min）

　　1、師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）

　　2、操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動

　　（指名簡單說，出示帶拼音的詞語，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復）然后貼出相關卡片：你當小老師，帶大家拼一遍吧！

　　3、有了拼音的幫忙，小朋友們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？

　　（請同學認讀，看看能不能完全讀出來。）

　　4、選你最喜歡的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！

　　（說給同桌聽聽——指名說）

　　5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？

　　遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？

　　評價——他能用上咱們學過的“遠處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清楚了，可真了不起！

　　他能用“有的`……有的……”連起來說，很能干！

　　6、小朋友們說得可真好，如果這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？

　　別急，它們都躲在信封里，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小朋友你也要幫幫他。

　　三、交流學習情況（11min）

　　1、檢查認讀情況。請小朋友以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的認識他們了！你看到我圖上指什么，你就說出來，并快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看著自己的卡片再叫它一聲吧。

　　把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。

　　2、這些生字寶寶從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？

　　（抽讀生字卡片：四人小組——開火車讀）

　　（你的聲音真響亮！你的發音真準確！）

　　給“球”組詞。這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的課外知識真豐富！你知道得真多！）

　　3、會讀了，咱們做“你演我猜”的游戲。請一個小朋友來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。 4、剛才小朋友表演的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？

　　（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

　　生說，點擊詞語變色。觀察著三個要用手的詞語，你有什么發現？

　　（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

　　這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫——提手旁。

　　5、師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你又發現了什么？

　　生：都和腳有關，都帶有“足”。（認識足字旁）

　　課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你認識它嗎？（足字旁帶學生說兩遍）

　　6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）

　　是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字經常是和腳的動作有關。

　　7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！

　　課件活動---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰

　　2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。

　　四、讀兒歌：（5min）

　　大家玩得高興嗎？你能高興地來讀讀這句話嗎？（出示兒歌后兩句）

　　1、自己試著讀讀看。

　　2、指名讀：誰愿意來讀？

　　你從這句話里知道了什么？（個說）那你喜歡鍛煉嗎？把你的喜歡讀出來！

　　評價——讀得真好，你一定非常喜歡鍛煉身體。

　　讀得一般：小朋友們讀得那么高興，老師也想來試一試，聽聽我讀得怎么樣，好嗎？

　　學學老師的樣子，誰再來讀一讀？

　　3、老師在新學的兒歌前面再加上我們已經讀過的兩句話，小朋友能念嗎？讓我們把這首兒歌完整地讀一遍吧。（出示整首兒歌）

　　4、其實這首兒歌就在小朋友們的書本上，讓我們看著自己的書本再讀一遍吧。

　　五、寫字指導：（5min）學完了詞語，讀好了兒歌，咱們精下心來寫寫字吧。

　　指導寫字要讓學生看清范字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。

　　六、鞏固練習(2min)

　　1、今天這節課，我們認識了許多體育活動，我們再到操場上去人認一認吧！

　　（課件出示去拼音詞語，齊讀）

　　2、老師給這些活動編了號碼，我報出號碼，你能叫出他們的名字嗎？

　　（課件出示表格）

　　3、同學們，下課了，讓我們收拾好東西，一起到操場上去鍛煉身體吧。

《操場上》教學設計8

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42-43頁。

　　教學目標:

　　1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。

　　2、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數學的意識。

　　3、進一步培養學生提出問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。

　　教學難點：

　　用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。

　　教學準備：

　　自制課件一套

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！

　　(設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節課的學習。)

　　二、觀察操作，探究新知

　　1、觀察數學信息

　　圖中隱藏著許多數學信息呢！你發現了嗎？小明發現老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的.發現？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）

　　根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？

　　(設計思考：培養學生有序觀察的能力，根據具體情境提出問題，即使學生感受到數學就在身邊，同時培養了學生提出問題的能力。)

　　2、加法問題

　　誰來說一說你提的數學問題?好！我們一起來聽一下小強提的問題吧！（課件出示問題）操場上一共有多少人?這個問題誰來解決?

　　小英列的算式是2+8=10，

　　2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數學問題?我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學生?）

　　該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。

　　3、提出比多比少的問題

　　小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.

　　4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題！（同桌合作擺學具）

　　5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數, 8個三角代表學生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學生比老師多6個人.

　　6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學生比老師多6人。

　　在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？

　　7、學生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。

　　8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人?先用學具擺一擺，再試著寫出算式。

　　9、還有不同的數學問題嗎?笑笑提的數學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發現有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。

　　(設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。

　　三、鞏固練習，運用提高

　　1、擺一擺，填一填。數學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。

　　2、看圖列算式。

　　3、數學書上43頁的第二題。

　　4、實踐活動：調查小組內男生、女生的人數，提出一個數學問題并解決。

　　5、同桌兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題。一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.(設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。)

　　四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？

　　本節課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發現的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！

《操場上》教學設計9

　　【教學目標】

　　1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。

　　2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　3.對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。

　　4.通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【教學重點】

　　1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。

　　2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　【教學難點】

　　對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢? 你們在操場上都做些什么活動呢?

　　2.你們的課外活動真是豐富多彩，會做那么多的體育活動!現在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說，圖上畫的是哪里。(板書：操場上)認讀生字“操、場”。

　　(1)說清楚誰在干什么。

　　(2)按一定順序把圖意說完整。

　　(3)你最喜歡的體育活動是什么?說一說。

　　二、看圖學詞，練習說話

　　1.課件出示圖片，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。

　　2.借助拼音讀詞語。 (教師指導正音，點撥易讀錯的字音)

　　3.指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。

　　4.歸類識字

　　(1)讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。(打、拔、拍/跳、

　　跑、踢)

　　(2)識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，說說識字方法。(熟字加偏旁)

　　(3)讓學生自己發現：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多與腳上的動作相關。

　　(4)拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字;(抓掛掃抬)還理解哪些“?”的字(蹦躍路踩)。

　　(5)連一連，識讀詞語。

　　(6)課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎?(開小火車讀詞語，再全班齊讀。)

　　5.練習說話。

　　用“操場上真熱鬧呀!同學們有的_______，有的_______，還有的_______。大家玩得可開心了!”的句式練習說話。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1.剛才我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

　　2.自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

　　預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　4.學生試讀。

　　5.隨文識字。

　　(1)和同桌交流你圈出的.生字，互相讀一讀，認一認。

　　(2)理解新偏旁“火”。

　　(3)小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

　　(出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。)

　　6.集中識字。

　　(1)出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。

　　(2)聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

　　(3)摘果子游戲鞏固本課所有生字。

　　7.再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

　　8.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”

　　9.多種形式讀兒歌，讀出趣味。(個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。)

　　10.背誦兒歌。

　　四、指導寫字

　　1.學生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　3.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　4.教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

　　5.學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

　　6.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

　　7.教師指導學生觀察其他字的書寫。

　　8.指導書寫其他會寫字。

　　五、拓展延伸

　　1.拓展兒歌：早上空氣好,爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高,天天鍛煉身體好。

　　2.你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會說一說。

　　六、課堂總結

　　同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節課的收獲。

　　七、布置作業

　　1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。

　　2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　八、板書設計

　　7 操場上

　　打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

《操場上》教學設計10

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫八、大、入、天4個字，認識4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、有用心參加體育活動的愿望。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。

　　2、認識2個偏旁。

　　3、能看圖說句子：如用有的，有的，還有的。培養整體感知。

　　課前準備

　　本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、這天老師要帶小朋友們去操場上參加一些體育活動。（出示課題操場上）

　　2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啟發談話）

　　[生講]

　　3、你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示范用操場上，有的~~~有的~~~~還有的的句子說話）

　　小朋友誰來試一試？

　　[生仿照教師說話]注意：老師要適時的給以幫忙

　　二、識字

　　1、小朋友都明白這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不明白小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語打球、拔河、派皮球、

　　跳高、跑步、踢足球）

　　[生：A、認識B、不認識]

　　2、初步感知生字：

　　A、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。（教師幫忙正音）

　　B、小朋友不認識它們，那么我們這天就來和它們交交朋友。

　　3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]

　　注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。

　　4、去拼音認讀。小朋友都會拼了，此刻老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？

　　（請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）

　　三、偏旁的認識

　　1、大家看著打球的.打、拔河的拔、拍皮球的拍你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）

　　2、為什么打、拔、拍都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）

　　3、除了打、拔、拍是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目）

　　4、大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）

　　5、為什么跳、跑、踢都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）

　　四、游戲

　　1、我們在一齊來讀一讀這些詞語。[生齊讀]

　　2、小朋友此刻都有些累了。我們一齊來做個游戲吧。先看老師是怎樣來做這個游戲的。（教師邊示范邊講解如何進行操作）

　　3、學生自己動手操作進行游戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導了解學生掌握生字有多少）

　　4、反饋學生的游戲結果。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、認識響、課、真、身、體5個生字。

　　2、認識2個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　4、會寫八、入、大、天4個字。

　　課前準備

　　本課的生字卡片

　　教學過程

　　一、復習上節課的資料

　　1、上節課我們認識了好多新朋友，不明白小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）

　　2、讀（能夠讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）

　　二、引入新課

　　大家已經和我們上節課認識的朋友打過招呼了，這天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）

　　三、兒歌的朗讀

　　1、讓學生根據拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領讀，學生跟讀。（正音）

　　注意：教師能夠在領讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；之后兩句，兩句；最后整首。

　　2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準確、流利。

　　四、識字

　　1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？

　　2、小朋友能不能根據拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示范。領讀）

　　3、那老師把他們和我們上節課認識的生字朋友放到一齊你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一齊，讓學生認讀）

　　注意：在讀的時候要采用多種形式

　　五、偏旁的認識

　　那這天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看著這些字你發現了什么？

　　注意：那里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。

　　六、課后練習（讀讀畫畫）

　　1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）

　　2、把自己喜歡的活動涂上顏色。

　　七、生字的書寫指導

　　1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行

　　3、比較八、入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。

　　比較大、天，人加一筆是大；人加兩筆是天。

　　大加一筆是天；天少一筆是大。

　　4、在書上的田字格中描一描

　　5、教師范寫，學生臨摹生字，練寫。

《操場上》教學設計11

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重難點：識字、寫字

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們,剛才下課后都在哪里活動呀?今天我們就來學習識字一第四課(貼注音課題)，拼讀

　　課題，個別讀，正音，師領讀題。

　　二、看圖學詞、認字。

　　師：同學們，讓我們一起去操場上看一看!

　　1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小朋友玩得可開心了!(出示卡片：___在____。)誰能用這個句子按照從遠到近的順序，說一說小朋友們在什么地方干什么?引出詞語，小老師領讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。

　　2.指導看圖，認讀生字和詞語。

　　①小朋友，你喜歡什么活動?誰能用這個句子說一說?(我喜歡 。)拔河，齊讀，做動作，說說還能拔什么?

　　②你還喜歡什么活動?跑步(讀)除了跑步，還能說什么步?(猜字謎)

　　③你還喜歡什么活動?拍皮球，齊讀，做動作。記拍=( )+ ( )

　　④你還喜歡什么活動?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動以外的球?

　　⑤你還喜歡什么活動?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?

　　⑥操場上還有什么活動?跳高(齊讀)給高說個詞(組詞、說句子)

　　師：還有哪些和跳有關的運動或詞語?跳遠---(貼詞卡跳遠、跳繩)

　　⑦分類，讀詞。

　　A、師：你發現了沒有這些活動有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區別足和足字旁，書寫足字旁(認撇和捺)。

　　B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?

　　3.按順序說：

　　①同學們在操場上_____。

　　②小黑板：下課了，同學們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的`在____，還有的在____，多開心啊!

　　4.分組讀詞(不拼)師指圖。

　　5.猜詞;生做動作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。

　　6.讀生字，開火車，搶讀

　　7.打開書讀詞(高興的語氣)。

　　8.鞏固識字：發球認字。

　　三、寫字

　　四、小結，拓展識字

　　1、小結：今天我們認識了許多活動，學會了寫八、入。你想到操場上干什么?我們為什么要參加體育活動?(強身健體)

　　2、小朋友在操場上開展的活動只是一部分，其實還有許多活動，知道還有哪些活動嗎?(說詞，示詞卡，拼讀，做動作)

《操場上》教學設計12

　　授課目標：

　　1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。

　　2、學生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。

　　3、關注糾正學生的書寫姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學習習慣。

　　授課重點：

　　1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

　　2、掌握好生字的書寫特點。

　　授課過程：

　　一、導入

　　1、復習基本筆畫的運筆

　　橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

　　垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

　　懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

　　撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

　　捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

　　橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。

　　彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鉤。

　　我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

　　2、這節課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

　　二、新授

　　1、書寫“八”

　　（1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　　（2）教師小結并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

　　（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生說）教師適時總結執筆姿勢和坐姿。

　　（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　2、書寫“入”

　　（1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區別呢？

　　（2）教師小結并范寫。

　　（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　　（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　3、書寫“大”和“天”

　　（1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　　（2）教師小結并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

　　（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　　（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　（5）學生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。

　　4、書寫“火”

　　（1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　　（2）教師小結并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的.人跑過來救火。

　　（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　　（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　三、總結 一年級語文操場教案設計|操場最新教學設計

　　1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。

　　2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。

　　3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。

《操場上》教學設計13

　　教材分析:

　　《操場上》是人教板小學語文新課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是銜接拼音的識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的插圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖畫展示了小學生在操場上所玩的體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學生分析：

　　一年級學生年齡偏小，大多數學生活潑好動，對玩有濃厚興趣，有意注意的時間較短，所以讓學生在玩中學、學中玩，吸引其注意力。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

　　3、激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　1、初步認識拍、打、球等9個生字能讀準字音。

　　2、激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　教學難點：

　　1、認識兩個偏旁扌、足，了解偏旁用義。

　　2、嘗試體育與語文學科的整合探索。

　　電教準備：

　　1、學生操場上體育活動錄像。

　　2、CAI識字辨偏旁課件。

　　3、CAI認字游戲課件。

　　電教意圖：

　　突破教學難點，激發識字興趣。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們都明白只有多運動，才能身體棒，那么同學們喜歡做運動嗎？體育老師常常帶你們去哪兒做運動？

　　2、板書：操場上。注音。

　　3、指名認讀，正音。操是平舌音，場和上是翹舌后鼻音。

　　4、齊讀課題。

　　5、你們看，老師給大家帶來了什么？

　　二、看錄像識字

　　1、播放打球錄像。

　　2、誰明白這是什么運動？（打球）

　　3、老師介紹：打球能夠鍛煉我們的胳膊，讓它更有力量。

　　4、板書打球的漢字與拼音。

　　5、指名認讀，如有錯誤即糾正，再齊讀。

　　[按以上方式依次認識：拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等詞語與拼音，尤其注意咬準字音，有錯誤即糾正。借機了解這幾種運動好處，滲透運動意識。]

　　6、開火車認讀這六個詞，優秀小組獎勵紅旗。

　　三、鞏固識字，認識偏旁

　　1、大家學得真好。同學們不看拼音能認識這些字嗎？老師給大家增加點難度。

　　2、CAI課件出示無拼音的六個詞。

　　3、指名認讀，有錯誤即糾正。

　　4、齊讀、打亂讀。

　　5、操作課件中打、拔、拍三字變藍色。

　　6、同學們，你們從打、拔、拍中發現了什么？（只要有價值的答案都要及時給予肯定，激發學生探索的興趣。）

　　7、大家講的真好，我們來看看這三個字。操作課件打、拔、拍三字的偏旁變紅色。這個偏旁叫提手旁，板書扌。

　　8、提手旁想和同學們做個游戲。請做打球的動作，再做拔河的動作，最后做拍皮球的動作。請你說說它喜歡表示與什么有關的動作？（與手有關的動作。）

　　9、你還明白哪些有提手旁的字？說說你是怎樣認識的'？你真棒，是個識字小能手。

　　[按照5---8的流程，利用CAI課件，從跳、跑、踢中發現足字旁，并了解足字旁表示與腳有關的動作，因為腳又叫足，所以用足字旁。]

　　四、認讀兒歌

　　1、同學們喜歡玩拍手的游戲嗎？一邊拍一邊唱拍手歌，多好玩呀！想不想學一首新的拍手歌？

　　2、這首拍手歌藏在課本的59頁，等著大家來讀會它。認識的字讀漢字，不認識的字拼拼音。

　　3、自由認讀。

　　4、誰想讀給大家聽？指名認讀，有錯誤即糾正。

　　5、哪個組想讀給全班聽？分組比賽讀，正音。

　　6、哪個同學愿意和老師一邊拍手一邊唱兒歌？師生拍手讀。

　　7、同桌之間拍手讀。

　　8、這個兒歌告訴我們：天天鍛煉身體好。同學們喜歡這個兒歌嗎？我們以后一邊拍手一邊唱這個拍手歌，好嗎？

　　五、識字游戲

　　1、同學們是不是比以前更喜歡運動了？老師獎給大家一個搞笑的游戲，出示CAI認字游戲課件。

　　2、課件有課后14個要求認識的生字，讀對一個字出現一個奧運圖案，依次出現：奧運五環，奧運會旗與徽章，五個2008年北京奧運會的吉祥物福娃，2008年北京奧運會的會徽標志---中國印與中國結這14個圖案。

　　3、同學們，你們明白這是什么嗎？

　　4、老師給學生介紹2008年奧運會將在北京召開，各國最優秀的運動員將參與這最盛大的運動會，號召學生們到操場上去，用心鍛煉身體，2008年觀看北京奧運會。

　　六、小結

　　1、《運動員進行曲》響起來。

　　2、音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，讓我們一齊到操場上做作運動吧，鍛煉出最棒的好身體。

《操場上》教學設計14

　　【預設目標】

　　１、認識“打、球、拔”等１４個生字。

　　２、認識“足、口、讠、亻”４個偏旁。

　　３、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　４、有積極參加體育活動的愿望。

　　【教學重點】

　　認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９個生字。

　　【教學難點】

　　認識生字，朗讀兒歌。

　　【教學方法】

　　演示法，游戲法，合作法。

　　【教學準備】

　　字卡、詞卡、課件，課前了解有關雅典奧運會的`情況。

　　【學習過程】

　　一、創設情境引入，組織教學

　　二、看圖識字

　　１、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。

　　２、根據學生的回答隨機點擊出現詞語。

　　３、指名將整幅圖連起來說說。

　　４、認識生字：

　　⑴ 請一位小朋友當小老師來領讀。

　　⑵ 開火車認讀生字（去掉拼音）。

　　５、交流識字方法：

　　⑴ 指名說說你是怎么認識這些生字的。

　　⑵ 歸納識字方法。

　　三、課中活動，你演我猜

　　四、學習兒歌

　　１、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。

　　２、會讀后，讀給同桌或老師聽聽。

　　３、讀好兒歌：

　　⑴ 指名讀，評價。

　　⑵ 同桌互讀。

　　⑶ 男女賽讀。

　　⑷ 配上動作讀一讀。

　　⑸ 齊讀。

　　⑹ 拓展，發揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。

　　五、鞏固識字，找金牌朋友

《操場上》教學設計15

　　一、導入揭題

　　小朋友們，你們明白2008年有一件什么大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。

　　（課件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）

　　大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）

　　二、學習新課

　　1、同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）

　　2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）

　　3、做游戲：找朋友（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在那里）

　　4、小朋友們，我們玩的可真高興，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？你覺得哪些生字就應住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的`動作）小朋友們用這些動詞說說還能夠組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打、打、打球，還能打什么？等等

　　5、這天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的情緒（范度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？（高興）那就應怎樣讀？（節奏輕快）（個人小組全班）試著背背。

　　6、老師這天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說）把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧！（音樂）

　　7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！

【《操場上》教學設計】相關文章：

《操場上》教學設計12-18

操場上教學設計02-15

《操場上》教學設計02-04

《操場上》教學設計精選15篇02-15

操場上教學設計15篇03-03

操場上教學設計(15篇)03-21

《操場上》教學設計(15篇)02-04

操場上教學設計集合15篇03-30

操場上教學設計集錦15篇03-30