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體育教育教學感悟

時間:2023-08-07 18:51:18 詩琳 教育 我要投稿

體育教育教學感悟(精選14篇)

  無論是身處學校還是步入社會,我們常常會收獲不一樣的感想和體會,這時就可以通過寫文章的方式把自己的感悟都記錄下來。不過,是不是不太會寫感悟?以下是小編幫大家整理的體育教育教學感悟,歡迎閱讀與收藏。

體育教育教學感悟(精選14篇)

  體育教育教學感悟 1

  在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動,讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標,讓學生體驗上體育課的樂趣,這不僅能充分發揮體育教學的教學思想,而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

  一、創設情景,激發情感。

  創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用,體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素,是取得成功的重要條件。激發學生的體育興趣,創設情景滿足他們的學習愿望,發揮他們創造性學習,為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。

  二、體育游戲化,增加體育教學興趣感

  很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點,游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話,學生是不會感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,機械的反復練習。這時,我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學生聽起來就會有滋有味,動起來也會生龍活虎。

  三、師生共同參與活動,提高體育教學積極性

  體育教學是雙向多邊,復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的`音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學生活動,這樣的游戲毫無生機,學生玩一會兒就毫無興趣,我就經常和孩子們一起活動,效果非常理想。因此,師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅,不容質疑。這樣學生言聽計從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

  四、不斷提高業務水平,加強體育教學鞏固性

  一個好的體育老師不能只上一節好的體育課,要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會在進步,教育教學在創新,依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業務水平,才能促進教學的發展,才能使快樂體育真正快樂起來。

  體育教育教學感悟 2

  一名教育工作者,要結合自身實際情況,把學習踐行科學發展觀與體育教學工作結合起來,不斷改進教學方法,為學生提供形式多樣、科學有效的鍛煉方法,確保“健康第一”的思想落到實處。

  一、實現重教法向重學法觀念的轉變。

  傳統教學方法偏重于教師的教,重教法研究,而忽視了學生的學,輕學法研究。教師是導演、學生是演員。教師是中心,學生圍繞著教師轉,被動的機械的模仿練習。重教輕學的弊端是助長了學生依賴教師的惰性,形成被動、消極接收知識的心理定勢,使學生喪失研究學習的精神與創造力。社會發展需要人具有終身學習的能力,讓學生學會學習,這就要求教學方法改革,由重教向重學方向轉變。變“教學”為“導學”,教學生去學,學生在教師的正確引導和啟發下,積極主動的去探索,獲取新知識,并大膽的運用。學生敢于質疑問難,求新求異。教師要正確處理好教與學的辯證統一,從根本上轉變觀念,從學生是學習主體這一原理出發,重視學法研究,培養學生的學習能力與創新精神。

  二、激發學生學習主動性和創造性。

  傳統體育教育視學生為知識容器,練習的機器,采用的是強制式、灌輸式的教學方法,忽視了學生主體作用,主觀能動性和學生的情感,容易造成“厭學”情緒的產生,造成《喜歡體育》不喜歡體育課的局面,嚴重影響教學效果。因此,我要從學習內容上提供多種選擇的學習方法,從深層激發學生的學習動機,充分調動學生學習的主動性與創造性,促進學生生動活潑地自主學習,由要我學轉為我要學,正式成為學習的主人。例如:在蹲踞式跳遠的騰空動作教學中,教師就可以問:“騰空步動作完成后怎樣才能使身體晚落地?在落地前怎樣才能使自己跳的再遠一點?”這樣學生就會動腦思考問題、回答問題。然后教師在總結“上舉大腿、貼胸,向前蹬伸小腿等動作要領。”既開發了學生的思維又調動了學生的積極主動性,提高了教學效果,更利于教學目標的實現。

  三、注重培養學生的自信心,體現個性化教育。

  傳統教學法運用,注重的是技術的傳授,強調統一性,追求的目標是跑得更快、跳得更高、投得更遠、動作如何做得更規范,忽視學生的自信心和個性與差異性。自信是生命的靈魂,是一種無敵的精神力量,是人心理健康的重要標志之一。在體育教學中,教師應該是學生學習成功的第一個鼓舞者,讓學生體驗到成功的喜悅。學生只有在學習中初次獲得成功的感受,才能建立起他們在學習上的自信。也就是:偶然成功——建立自信心——更大的成功。這是一條促進學生成長進步的有效途徑。例如:有的學生彈跳能力較好但耐久跑的能力較差,因此對耐久跑沒有興趣,甚至放棄。教師就應該抓住學生跳躍能力好的優點,創造條件使他在此方面成功,并促使其產生遷移,來提高對耐久跑的興趣。在教學過程中要在發展學生的身心素質與社會適應能力的同時體現個性化的教育,即面向全體學生,使每一個學生的學習潛能都得到充分發揮,獲得最大限度的進步。為此,必須依據學生體育認識水平、興趣愛好、體育基礎、身體發展水平、接受能力、性格特征選用教法,做到因材施教。

  四、提高多種教學法綜合運用能力。

  體育教育需要教學法的運用由單一教學法運用向多種教學法綜合運用轉變,因為任何一種教學法都有它的長處與不足,沒有萬能的教學法,只有多種教學法綜合運用,才能適應新標準下的體育教育的需要,并將現代教育技術手段引入課程教學,使之取長補短,優勢互補,教學質量才能有質的突破。要求體育教師要更新教學觀念,重視教學方法改革。在教學過程中,只有堅持以“健康第一”為指導思想,充分發揮學生體育學習的主體性,保證體育學習的'全體性,加強體育教學過程中的認知性學習,重視學生體育學習的良性情感體驗和社會性發展,注意學生創新意識及其能力的培養和多種體育教學方法運用的整合效應,體育教學方法的改革才會深化,“健康第一”的基本理念才會更好得以實現。

  教師就要具備較強的學習能力,良好的工作能力,創新能力和自律能力;學會用全面的、發展的、聯系的觀點看人看事,提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力,不斷加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造,塑造教師特有的人格魅力,以人格的力量影響和推動教學工作的落實。

  體育教育教學感悟 3

  體育教學是其他學科無法替代其作用的學科教學,學科的特點充分體現了其教書育人的重要性。增進學生的身體健康,這是教學的第一責任;促進學生的心理健康,這是教學的同期目標;培養學生的社會適應能力,這是教學的遠期理想。膽量、勇氣、自信心、成就感、耐挫力等等綜合性的素質,可以通過體育教學,教會學生學會做人、學會生活、學會學習、學會合作,培養學生成為適應社會的綜合性人才。

  通過體育教學,我有以下心得建議:

  一、要完善中學體育教學體制

  體育學科的教學特點,就是以增進身體健康為目的,以身體練習為手段的一門綜合性學科,要確實保證學生身體練習的時間,教師要規范學科教學,要結合學生的具體情況,教會學生身體練習的方法,提高學生身體練習的質量,要有計劃的、系統的進行學科教學,要科學的適當負荷的進行身體練習,提高學生身體的質量,完整的進行體育教學,促進學生身心的健康發展,促進應試教育的健康發展。

  二、在體育教學中要重視學生的習慣養成教育

  身體姿態以及習慣養成是體育教學中最基本的要求。體育教學,首先要從最基本的身體姿態和常規練習抓起,要規范學生的站立、端坐、行走的身體基本姿態,這是學習體育最基本的要求,通過常規練習,培養學生優美的語言,養成良好的身體習慣,展示朝氣蓬勃的精神面貌,通過常規的.集體隊列訓練,加強學生的組織紀律性,培養集體榮譽感,增強集體凝聚力,體育教學中一定要強化常規練習,規范身體語言終身受益。

  三、身體練習要量化時間、適度負荷

  體育教學中,要體現教學的特點,精講多練,要安排足夠的時間讓學生練習,要規范指導學生進行身體訓練,要根據學生的生理特點,適量負荷訓練,提高身體練習的承受能力,發展身體駕馭練習的能力,促進身體健康發展。

  通過體育教學,我發現一是學生沒有科學性、計劃性的身體練習,學生的運動能力與文化學習不能同步發展,技術類的運動項目教學沒有系統性,素質類的運動項目很薄弱,特別是中長跑的耐力項目,學生長途奔跑能力較差,究其原因,一是沒有系統的身體訓練。二是農村學生生存環境較差導致營養不良、體能相應較差,三是農村的應試教育突出,忽視體育教學。要想改變學生體能差的狀況,首先是要從體制上強調、重視體育教學;其次是每個體育教師要從自己做起,珍愛自己的學科,重視并規范體育學科的教學;第三要創造積極、自覺參與鍛煉身體的氛圍,激勵學生自我鍛煉,通過各種途徑,提高體育教學的質量,提高學生的身體素質,提高學生身體的健康水平。

  體育教學要求體育教師樹立新的理念,真正做到以學生發展為本,“為了一切學生,為了學生的一切,一切為了學生”。在教學過程中,班上都有肥胖、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生,在技能技巧練習時,受自身素質的限制,常受到同學嘲笑,導致這些學生喜歡上體育課,但又怕遭到同學的嘲笑,久而久之,便疏遠了體育活動,成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,是我們每個體育教師的職責和追求目標,新課改要求解決的問題。通過教學實踐,我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生,目標就有實現的能夠。這部分學生跑起步來挺費力的(200米都跑不完),別說跟隨隊伍跑步了。

  所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵,甚至遭到嘲笑。我所教的就有這樣一位同學,不太愛和同學們一塊活動,做練習時總是往后溜,摸底測驗成績也比較差。課后我找到他,問他為什么上課不積極活動?開始他不說,在我的啟發下,他才說:“其實我很喜歡體育活動的,可我長得這么胖,做起動作來很吃力,又不好看,同學們會笑話我,所以就不想動了”。根據他的想法,我誘導說:“不管誰在學習新動作時,都不可能做得很好,再說對于你,重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了,動作也就好看了。老師相信你,你一定會戰勝自我,找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底,不管和其他同學有多大的差異,始終堅持到底。

  久而久之,在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上,我及時表揚了他,并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢問起來。老師的表揚,同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入,與同學合作的也很愉快,體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會的主動請教,反復練習,同時常于同學合作、交流。總之,“在課堂上只要主動參與、積極練習,就一定能獲得快樂,獲得成功”。

  體育教育教學感悟 4

  在初中體育教學過程中,應如何選擇體育教學方法?我們認為,體育教學方法的選擇應遵循體育教學規律,以現代教學論思想和新課程標準為指導,以教育學、心理學基本原理為基礎,以學生的發展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。

  1、根據教學的目的任務進行選擇。

  體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發,在考慮新授課,復習課,還是綜合課,考核課,室內課,還是室外課的前提下,采用相應的教學方法。比如新授課,一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課,可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。

  2、根據教學內容特點進行選擇。

  體育教學內容是教學方法的直接性對象,選擇教學方法,必須根據教學內容、性質、特點、難易程度、前后的聯系等進行選擇。如對技術動作相對較復雜的動作,可先采用分解法進行教學,然后逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術動作結構相對獨立,動作細節緊密的動作,就不宜采用分解法進行教學,否則就會破壞動作的完整性,影響教學效果。

  3、根據學生的實際情況進行選擇。

  學生是體育教學方法的實施對象。因此,選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態出發。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差,興趣易發生多變,注意力不能保持持久,思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時,應以直觀法、游戲法和比賽法為主,并要注意教學方法的變化,以培養和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養成,認知水平有所提高,體育基本知識、體能和運動能力及運動經歷有了較大的發展,注意力也有了較大的.提高,對體育學習也有了一定的主動性。

  因此,在體育教學過程中,應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用,以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發展,體育的基本知識、體能和運動能力、運動經歷有了很大的發展,學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此,在體育教學的過程中,宜采用語言法、練習法等教學方法,并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中,以發展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。

  4、根據教師本身的素養條件進行選擇。

  教學方法的選擇,只有適應教師的素養條件,才能為教師所掌握,才能發揮其作用。有的教學方法雖好,但教師缺乏必要的素養,自己亦駕馭不了,仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法,如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向,并很好地和講解相結合。那么,最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果。

  體育教育教學感悟 5

  通過這次的培訓學習我受益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。 通過學習與教學實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談談自己的一點體會:

  課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。

  一、建立新型的師生關系,成為學生的朋友和榜樣。

  建立新型的師生關系,就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型的師生倫理關系,要樹立教育民主思想;提高法制意識,保護學生的合法權利;加強師德建設,純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分,我們應面向新時代,努力創建民、平等和促進個性發展的師生倫理關系,真正使師生關系煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學活動失去了寶貴的動力的源泉。

  優化師生關系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關系改革的現實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創造新型的.師生情感關系,需要從如下幾個方面努力:第一,教師需真情對待學生,關心愛護學生。第二,展現教學過程的魅力,品味教學成功的喜悅。第三,完善個性,展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴,就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質,這是優化師生關系的重要保證。為此,教師要自覺提高自身修養,擴展知識視野,提高敬業精神,提升教育藝術,努力成為富有個性魅力的人。

  二、上好課堂教學,最大限度的提高課堂教學效率。

  1、創設情境,發揮最佳效果。

  在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫療健康,個人生活,當地資源,環境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性。

  2、獎勵激勵,提高學習積極性。

  在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯,和生活,生產密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發,根據學生掌握的情況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  3、學生應成為課堂學習的主人

  環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,

  教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

  4、靈活使用挖掘教材

  有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

  5、追求形式和效果統一的課堂

  現在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合,完成篩選,做出正確判斷。

  總之, 新課程就是從關注學生個性化的學習權力,求得每一個學發展的角度來對學校文化進行重建的,在基礎教育新課程體系中,為了讓每一個學生獲得有個性的發展。在課程結構上開設大量的選修課,讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發展的機會。從而實現個性發展。

  體育教育教學感悟 6

  作為一名初中體育教師,我只感覺自己在工作當中還是非常能堅持的,我也一直都認為在工作方面這些是可以做的更加的到位,在教學工作當中所有事情都是能夠去進一步完善的,這個學期的教學工作結束,我感觸深刻,在這方面我做好了很多細節方面的事情,現在我也是能夠堅持去搞好自己的工作,從事體育教學工作不是一兩天了,這讓我確實對自己各個方面有著深刻的了解,作為一名初中老師,我也一定會在接下來的工作持續做的更好。

  這段時間以來我也在認真教導好學生,我相信我是可以搞好學習,作為一名體育教學工作我真的是能夠嘗試去做好更多的準備工作,這一點是非常關鍵的,我堅持自己的想法,和別的體育教師交流經驗,每一次在上課的時候我都是非常輕松地,和學生們待在一起讓我感覺很舒適,提高學生的體質,這是非常的關鍵,在以后的學習當中這些也是我應該去思考的事情,作為一名體育教師我是對自己有著非常端正的態度,我以后也一定會努力去搞好自己的工作,和學生們相處的非常的不錯。

  在這方面的我一定會堅持做好的分內的工作,作為一名初中教師我也是感覺在這樣的.環境下面我是能夠得到進步的,上體育課也是讓學生們放松一下,平時的學習緊張,這需要放松一下精神狀態,二來也是鍛煉學生們的身體,在學校每天都是上課,學習什么的,所以說每一次上體育課都是學生們所喜歡所期待的,我也是認真的在搞好教學方式,在這方面我也一直在堅持做好,這一點是一定的,我在接下來的學習當中堅持去搞好學習,以后我會做的更好的,初中階段的教學工作讓我也是有著非常多的提高,每一次都會做好備課,認真的`計劃好每一次的教學。

  當然我也是感覺很有成就感,同比別的班的體育成績還是比價高的,學生們也是喜歡上體育課,這讓我感覺非常的有成就感,在這一點上面我也是非常清楚的,我需要能夠繼續提高教學工作能力,帶好學生,糾正自己不足之處,我也是有一些問題需要提高,現在我也是慢慢的進步了很多,我會認真的搞好學習的,保持一個好的狀態,在下個學期努力提高教學能力,提高學生們的體育成績,這也是是一種動力,我相信接下來是可以做的更好。

  體育教育教學感悟 7

  體育老師在學生眼里是嚴厲的、體育課是單調的、很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。重復的練習來鍛煉身體的,這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。

  比如,上體育課時身體弱的`學生就不能和身體強壯的學生一起參加活動,在體力上就有區別,所以體育老師在分小組時就把學生按大小、強壯、男女分組教學,這是在老師的心中默默分成小組,不是有心觀察是看不出的。

  體育教師有時也是嚴厲的,但在嚴厲中體現了對學生的關心和愛護,例如有一次在練習雙手傳接籃球時,有個女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼,她毫無反應,我就走過去接過球同她一起練習傳球。看著她那滿不在乎的樣子,我一用力,球打在了她身上,她依然我行我素,我當時真想過去訓她一頓。可稍一沉思,覺得不妥,就讓其他學生繼續練習,然后把她叫到一邊,問她剛才為什么不認真練習,稍有不慎,就會被球擊中,受到傷害。下課后,那位同學誠懇地說:“我錯了,老師,您別生氣,今后我一定好好練。”

  這些看起來微不足道的小事,如果處理得當,就能使學生感到溫暖,就會贏得學生的尊重,從而調動學生學習的積極性。

  教師要處處關心、愛護學生。體育教師也不例外。

  體育教育教學感悟 8

  體育教學的特點之一是學生通過運動技能的學習、練習、改進、鞏固與運用為載體的身體活動的實施來實現體育課程學習目標。作為一名體育教師就應盡力做到掌握更多的運動技能,為學校體育教學服務。由于體育教學的特殊性,運動技能又是我們體育教師必須掌握的基本技能,然而教學技能與運動技能是不同的:

  教學技能是直接指向課堂教學的,它的范圍要比運動技能寬泛的多,它所包含了調整課堂教學的各種行為。因此我認為他們不能混為一談,運動技能水平很高不一定代表你具有很高的教學技能水平;

  即使具備較高的教學技能水平,也不一定具備高水平的運動技能。下面我以“投籃動作技能”與“投籃示范技能”來舉個例子:首先必須學會和掌握“投籃動作技能”,因為這是你理應掌握的,如果你連最起碼的的動作技能都不會或做不好,那么如何去教學生去做呢?但是,即使你具備了很好的“投籃動作技術”,也不能代表你具有橫好的“投籃示范技術”,因為它們之間是兩回事,“運動技能”僅僅是你的運動技術掌握的熟練程度,而“示范技術”則牽扯了各種除你本人之外的諸多因素:

  比如根據運動技能的特點,你是選擇側面示范還是正面示范;

  還有就是根據教學目標和學生特點你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范;再有就是根據示范的效果你是選擇近距離示范還是中等距離進行示范等等。

  體育教學與其他學科有著本質的區別,正如我們體育教師自己所理解的.那樣,體育教師并非誰都能當,必須具備一定的運動技能,這種運動技能必須經過專業的培訓才能獲得;體育教學又具備教學的性質;因此在具備較高水平的運動技能的基礎上,還應具備一般的教學技能,兩者合一,就形成了體育教師的教學技能。

  體育教育教學感悟 9

  首先,在課堂教學工作中,過多的注重了學生的主體地位,淡化了教師的主導地位。體育課經常是學生喜愛按照自己的愛好愛好來選擇課的內容,而不樂意按照教師的安排來學習體育知識和技能。雖然學生幾乎都能積極主動的投入到鍛煉中去,甚至也能為終身體育打下良好的基礎。但是一學期下來,學生學到的新知識甚少,取不到全面提高身體素養的目的。

  造成這種局面的主要原因:一是受整個大環境的影響,周邊許多學校都是按照這種教學模式在進行。二是教學內容比較枯燥不能夠提起學生的愛好,致使許多學生不愿意跟著老師的安排進行學習。

  通過思量,我決定在以后的教學中,努力擺脫外界的干擾,廣泛的.學習新知識,不斷的挖掘教材,創編出活潑多樣的教學形式,使每一個教學內容都能夠以一種新的形式展現出來,從不同的角度激發學生的愛好愛好,使每一個學生都能夠按照教師的要求全面發展。

  其次,在教研工作中下得力度不深,成果不夠顯著。幾年來,只顧著教學練習而忽視了反思和總結,致使教學論文發表較少。在以后的工作中,要學會動中求靜,能夠靜下心來進行學習,不斷的提高自己的理論水平,使自己教學更進一步。

  最后,經過幾年的工作發明自己的專業水平有待全面提高。自己在足球籃球等項目中有較大的優勢,但是在一些諸如羽毛球毽球等小球項目中,技術水平較差,有待進一步提高。

  功夫不負有心人,憑借著自己對教育事業的無限熱愛,憑借著自己一顆上進的心,我相信通過自己的不斷努力,我的教育教學水平會得到很大的提升,同時也會讓每一個學生身體素養得到全面的提高,為終身體育打下堅實的基礎。

  體育教育教學感悟 10

  現在的體育老師運用新課標的理念和健康第一的思想,科學的設計教學內容,讓學生課課有進步,我把多年來的教學模式和習慣做簡潔的概述:

  一、仔細備課,深研教材。

  每次的備課我都要深想,學生的接受實力和學生學習后的狀況,看教材是否適合此班學生學習么。

  二、設計不同的情景,讓學生順當學習內容。

  依據教材的不同、年級的不同、年齡的不同,設計合理的情景進行教學,設計和主課教學內容有關的情景進行導課,讓學生在故事情節中歡樂的`學習。

  三、抓好每節課,讓學生在每節課上仔細的練習,提高自己的體能。

  我們體育老師要上好每節課,監督學生仔細的練習教學內容,克服困難體驗勝利,讓學生提高自己的體能。

  四、加強自身的學習,服務好學生。

  我們要多看電視多了解體育信息,學習一些新奇的教學方法,和教學內容,我們始終要保證自身精神飽滿,陽光活潑的面貌,以此來激發學生的學習愛好和意識,我們的一言一動都影響著學生,所以我們要不斷學習才能保證對學生課課有吸引力。

  五、開展校本課程,讓學生人人受益。

  我們體育老師依據自己的特點和學校場地的特點,開展課程,如:傳統的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等,這些活動不須要多大的場地,只要學生有時間,就可以鍛煉身體,我們肯定要學生時刻留意平安,培育學生的合作團結意識,讓學生相互學習一起歡樂成長。

  這就是我多年來始終堅持教學的幾點,希望同行們再次賜予指正和建議幫助不斷成長。

  體育教育教學感悟 11

  現在的體育教師運用新課標的理念和健康第一的思想,科學的設計教學內容,讓學生課課有進步,我把多年來的教學模式和習慣做簡單的概述:

  一 、 認真備課,深研教材。

  每次的備課我都要深想,學生的接受能力和學生學習后的`狀況,看教材是否適合此班學生學習么。

  二 、 設計不同的情景,讓學生順利學習內容。

  根據教材的不同、年級的不同、年齡的不同,設計合理的情景進行教學,設計和主課教學內容有關的情景進行導課,讓學生在故事情節中快樂的學習。

  三 、 抓好每節課,讓學生在每節課上認真的練習,提高自己的體能。

  我們體育教師要上好每節課,監督學生認真的練習教學內容,克服困難體驗成功,讓學生提高自己的體能。

  四 、 加強自身的學習,服務好學生。

  我們要多看電視多了解體育信息,學習一些新穎的教學方法,和教學內容,我們始終要保證自身精神飽滿,陽光活潑的面貌,以此來激發學生的學習興趣和意識,我們的一言一動都影響著學生,所以我們要不斷學習才能保證對學生課課有吸引力。

  五 、 開展校本課程,讓學生人人受益。

  我們體育教師根據自己的特點和學校場地的特點,開展課程,如:傳統的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等,這些活動不需要多大的場地,只要學生有時間,就可以鍛煉身體,我們一定要學生時刻注意安全,培養學生的合作團結意識,讓學生相互學習一起快樂成長。

  這就是我多年來一直堅持教學的幾點,希望同行們再次給予指正和建議幫助不斷成長。

  體育教育教學感悟 12

  作為小學體育教師一定要轉變觀念,從追求運動成績的框框里跳出來,樹立健康體育觀的意識,通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。

  良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍,迸發思想火花,產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系,營造融洽、和諧的運動環境,學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生,然后再敞開胸懷去關愛學生,這是進行小學體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關愛,他就會對你產生依賴和信任!作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生,用自己的行動去感召他們,他們會逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發生了幾次,我總是把握時機,與孩子們走近,與他們成為朋友 ,樹立健康體育觀的意識,通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質和體質兩方面都得到相應的提高,讓他們的人人身體都“棒”起來,少生病或不生病。這也是我們上體育課的'一個重要目標之一。長期以來,學校體育的目的是要增強學生體質使身體變得更健康,而每周有限的體育課,往往是不能滿足增強體質、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程,也就是說是一個循序漸進的過程,想通過短時間取得好的效果是不太可能的,因為人體機能變化是有一定規律的。

  在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發與調動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣,使他們在運動中,體驗到其中的樂趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分,伴隨他們的一生。

  體育教育教學感悟 13

  小學體育課程改革中新型課堂教學模式的實施,讓我們體會到了現階段體育課堂教學的新變化,本人通過十幾年的體育課堂教學,深刻體會到,我們繼承傳統的體育課堂教學模式的同時,要用創造性的眼光去發展學生的主體和主動作用:

  一、重視體育課的準備部分

  準備部分是學生為完成本課主要的學習內容,而在心理、生理上進行的準備性的練習。傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面,這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動,對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的.準備活動,把主動權讓給學生,還給學生一個自由發揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從體育課老師那里學來的知識加以運用、可以把電視影像上的優秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂,培養學生良好的學習習慣。

  二、體育課基本部分調動學生學習積極性的重要性

  重視學生的差異性學生,讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展,使人人都有“成就感”,有利于學生進行自我評價,學生根據教師的要求及時把學練過程的問題 加以總結,反饋教學信息,教師及時修正教學目標,形成良性循環。尊重學生、信任學生,對學生予以肯定,讓學生在寬松的環境中,自覺地進行學練,變成教師要學生學為學生自己要學,提高他們學習的積極性。

  三、體育課的結束部分不能“輕視”

  體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式,只要是有益于身、心放松的活動都可以采用,游戲、歡快的集體舞、調整呼吸、聽一段優雅的音樂等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用,為學生終身體育服務。

  體育教育教學感悟 14

  體育教學有區別于其他學科教學的顯著特點。在教學的全過程中,教與練習必須密切結合,教師與學生接觸頻繁,且須配合默契并積極培養學生進行運動的興趣。因此師生感情是否融洽,就顯得十分重要。這不僅能充分發揮體育教學的教學思想,而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

  首先,要保證師生感情融洽,教師自己必須帶著愛心去上課,并把這種感情體現在行動上。帶著愛心去上課,教師要處處關心、愛護學生。比如,上課時天氣較熱,教師就要想到減少學生活動量;天氣較冷時,教師就應想到學生衣著的厚薄,出汗后是否會感冒;遇到學生頭疼腦熱,教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事,如果處理得當,就能使學生感到溫暖,從而調動學生學習的積極性。有一次,上課時突然刮起了大風,學生直捂著眼睛,我馬上命令學生向后轉,背對風站,自己卻走到學生面前頂風而立。這雖然是件小事,但是學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護,從而激發了學生的'尊師之情。其次,教師要有熱心和耐心。有些動作學生一時掌握不了,教師千萬不可急躁,更不能埋怨,因為這時候學生最需要教師的鼓勵,因而我們要滿腔熱情地幫助、指導學生。這樣學生會逐步建立起信心和勇氣,才能最終通過努力來完成所要學習的動作內容。

  另外,還要注意教育方法。當學生出現失誤或對教師不尊重的時候,教師應寬容,應冷靜,要用愛心去感化他們,使他們主動克服缺點和錯誤。

  最后,在教學中要不斷地總結,不斷改進教學方法,優化課堂教學過程,優化練體育訓練,充分利用實驗電教手段,積極開體育展活動課,充分調動學生積極性,激發、培養學生學習的興趣,使學生享受學習知識的樂趣,從內心體會到學習的愉快。

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