自尊教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的自尊教學設計 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

自尊教學設計 1

　　教學設計

　　新課程提出：思品課的教學過程和教學結果同樣重要，本節課本著這一原則，在教師引導下，學生充分地討論知識、交流看法、在情境中體驗知識，在活動中感受知識，使學生在積極活躍的氛圍中輕松地獲取知識。

　　學情分析

　　初一學生正處在從兒童向青少年過渡的階段，心理上開始尋找自己的位置，關注自我形象，自尊的需要非常強烈。學習如何樹立自尊，體驗自尊的快樂，對于學生的品德與學業的提高有重大意義。

　　教學目標

　　1、知識目標：了解自尊的含義和表現，辨別自尊的兩個誤區。

　　2、能力目標：初步學會全面分析自己，評價自己。學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

　　3：情感態度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。

　　教學重點、難點

　　重點：認識到自尊是人人都需要的。

　　難點：通過親身體驗，不斷地嘗試自尊帶來的快樂。

　　教法學法

　　1、教法：多媒體教學，啟發式教學。

　　2、學法：理論聯系實際，體驗反思。

　　教學流程

　　【導入

　　分別提問兩位同學新年過的如何？語氣和態度截然相反，一個有禮貌，一個藐視他。讓兩位同學分別談感受，從而自然體驗出自尊人人都需要。

　　講授新課

　　閱讀教材，整體感知

　　（快速閱讀教材，思考下列問題）自尊的表現有哪些？

　　自尊的含義

　　____是自尊的重要表現，唯有____才有自尊。

　　什么是虛榮心？虛榮心是自尊嗎？

　　深入探究，把握主旨

　　將下面的句子補充完整，寫在P5下面的題目處

　　我不漂亮，但很喜歡自己，因為我很_____

　　我的學習成績不太好，但我已找到原因，我會________

　　我的父母很平凡，但他們很___________

　　老師批評我，但____________

　　閱讀下面的短文，思考：1、為什么作者說人又少了一個？2、真正是少了什么？

　　人，又少了一個

　　作者：聶華苓

　　三年前，也是冬天。一個骨瘦如柴的女人來到我家門前。

　　她頭發蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個白布口袋。她輕輕推開我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進頭來。我正站在窗口。

　　“太太，我不是叫花子，我只是要點米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學畢業的。哪，你看。”她抖著手由內衣口袋中掏出身份證來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”

　　由于好奇，我接過她的身份證。那是一個富態的中年女子的照片：光亮細碎的發鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個蝴蝶花扣。

　　我端詳著那照片的時候，她就一個人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個人帶著四個孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來討點米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開不了口，我走了好幾家，都說不出口，又退出來了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來拭眼淚。

　　我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。

　　三年后的今天，我又看見了那個女人。她正站在巷口一家人家門前， 我打那兒經過。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經沒有三年前那種羞怯的神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點吧！太太，做做好事，賞一點吧！”只聽得門內當啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰叫你進來的？你這個女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”那女人笑嘻嘻的'：“再賞一點吧，太太，一角錢買個燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價還價的? 走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點！”

　　“呯”地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經不認得我了！

　　讓學生談談為什么作者說人少了一個，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知恥，才有自尊。）

　　分析辨別，走出誤區

　　（小組合作判斷下列想法是否正確并說出理由）

　　“惟有知恥才有自尊”，我身上都是缺點沒優點，這樣知恥才是自尊。

　　P8的三個例子才是自尊”

　　從而引導學生分析自尊的誤區，自卑和虛榮。

　　課堂小結尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

　　【作業布置】參考課本第7頁的活動內容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

　　一、感受自尊的快樂

　　1、自尊的含義

　　2、自尊與被人尊重都是快樂的

　　3、我們要努力尋找自身價值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂。

　　二、知恥與自尊

　　1、知恥，是自尊的重要表現。唯有知恥，才有自尊。

　　2、沉重的恥辱感對我們的成長非常不利。

　　三、虛榮與自尊

　　1、什么叫虛榮心？

　　2、虛榮不是自尊

自尊教學設計 2

　　教學目標

　　認知目標

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　能力目標

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　思想覺悟目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　教學重點

　　1、要自尊自信，不要自傲自負；

　　2、自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　教學難點

　　自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別。

　　教學過程

　　復習提問

　　怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？

　　導入新課

　　自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠正確認識自尊自信。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣正確認識自尊自信。

　　講授新課

　　二、正確認識自尊自信（板書）

　　1、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）

　　青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：

　　（1）父母、老師對自己的態度和評語。一般來說，如果父母或老師給予我們表揚、肯定、鼓勵時，就容易使我們產生自尊自信。相反，如果我們受到他們的批評或對我們評價較低時，就容易使我們缺乏自尊自信。

　　（2）在學校集體中的位置。一般來說，一個人在集體中是否有威信、是否擔任一定的社會工作，對我們的自尊自信會有一定的影響。在集體中威信高、但任班干部的同學往往容易獲得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。

　　（3）學習成績的優劣。一般來說，學習成績好的學生，容易獲得自尊自信，學習成績差的.學生，往往缺乏自尊自信。

　　（4）個人對自己的認識和評價能力。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當我們取得成績受到他人的表揚，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。

　　因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，正確認識自尊自信，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。

　　2、正確認識自尊自信（板書）

　　第一，要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）

　　小品：《名牌》

　　人物：吳明、王剛、若干同學。

　　情景：中學生吳明，學習成績不理想，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個同學借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學校，許多同學投來了羨慕的目光，還有一些同學圍過來欣賞，吳明感到很快樂。

　　提問：吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理？這種心理有什么特點？這種心理有什么危害呢？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　（1）什么是虛榮：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。

　　（2）虛榮心理的危害。

　　虛榮心是不健康的。虛榮心嚴重的人，常常把追求表面的榮譽作為支配自己行動的動力。以他人是否看重自己為天平，一旦他人對自己有否定的言行或表情，就認為損害了個人的自尊。

　　虛榮心強的人還容易產生一些不良心態。因為他們對自己的認識，不是建立在科學的基礎上，而是取決于他人對自己的看法。一旦他人對自己給予否定的評價時，便覺得自己一無是處，甚至覺得別人有意跟自己過不去。

　　虛榮心強的人，過于自尊卻缺乏自信，往往容易產生忌妒心理。這種人不能容忍別人超過自己。所以他的痛苦比任何人都大，因為，他自己的不幸和別人的幸福都會使他痛苦萬分。

　　第二，要自尊自信，不要自卑。（板書）

　　張華同學的身體比較胖，總怕同學笑話她，由于她學習成績也不理想，更覺得同學都瞧不起自己，所以，她從不主動與同學交往。同學不了解她的心理，只是覺得她不好接近，也漸漸疏遠了她。因此她變得情緒消沉、性格孤僻。

　　請同學們分析張華同學產生了什么心理？這種心理往往有那些表現呢？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　張華同學產生了自卑心理。有自卑心理的人往往認為自己不如別人。因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。

　　出示名言：

　　（投影）

　　——自卑，像受了潮的火柴，再怎么擦也難把前進之火點燃。

　　——失去了勝利的信心，就等于失去了勝利。

　　——只要你能夠自信，別人也就會信你。

　　第三，要自尊自信，不要自傲自負。（板書）

　　（請同學閱讀第86頁“馬謖失街亭”的故事）

　　（請同學講關羽失荊州、走麥城、丟性命的故事）

　　提問：馬謖、關羽失敗的原因是什么？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　馬謖、關羽都是有本事的人，驕傲自負的他們失敗的重要原因。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。

　　下面給同學們講兩個科學家的故事：

　　被人們稱頌為“力學之父”的牛頓，在二十幾歲就創立了微積分，發現了光譜，提出了萬有引力定律。但他沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說：“如果我所見的比笛卡爾要遠一點，那是因為我站在巨人的肩膀上的緣故”。

　　“進化論”的創始人達爾文，在接受英國作家哈爾頓的采訪時有一段對話：

　　問：您的專門成就？

　　答：沒有。

　　問：您的主要缺點？

　　答：不懂數學和新的語言，缺乏觀察力，不善于合乎邏輯地思維。

　　問：您的治學態度？

　　答：很用功，但沒有掌握學習的方法。

　　提問：兩位取得重大成就的科學家的自尊自信表現在哪里呢？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　“虛心使人進步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現。

　　持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。（板書）

　　人的一生中不可能只有成功沒有失敗。你認為要保持持久的自尊自信：

　　在成功時，我們應該___________________________________________。

　　在失敗時，我們應該_____________________________________________________。

　　無論在成功時，還是在失敗時，我們只有做到勝不驕，敗不餒，才能保持持久的自尊自信。

　　小結

　　通過這節課的學習，使我們對自尊自信有了進一步的認識。虛榮忌妒、自卑、自傲自負這些都是自尊自信的偏差，它們與自尊自信有著本質的區別。而虛心才是自尊自信的表現。同時，我們還清楚認識到，要持久地保持自尊自信，需要正確看待成功與失敗。

　　課后練習

　　（1）青少年的自我認識和自我評價能力對樹立自尊自信有什么影響？

　　（2）正確的自尊自信應該怎樣做？

　　（3）為什么說虛心是自尊自信的表現？

自尊教學設計 3

　　【教學目標】：

　　認知目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

　　能力目標：明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊。

　　思想覺悟目標：認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

　　【教學重點】：

　　自尊的內涵和意義。

　　【教學難點】：

　　自卑的危害。

　　【教學方法】：

　　自主學習，主動探究、模擬情境、啟發、引導、創設情境、營造氛圍等方式激發學生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。

　　【教學課時】：

　　1課時。

　　【教學課型】：

　　新授課。

　　【教學過程】

　　活動一：導入新課：寓言透視——人的尊嚴。

　　過程指導：

　　第一步：指導學生細讀教材材料；

　　第二步：讓學生思考并與同桌交流書本中的問題；

　　第三步：全班自由發言，逐一討論各道問題，并引導學生舉出社會生活中相類似的事例；

　　第四步：結合問題三，學習心靈導航第一、第二節，讓學生歸納人的尊嚴的含義；

　　第五步：教師總結。

　　活動二：講授新課：

　　1、自尊是健康人格的基石

　　（1）“自尊”的內涵

　　人從幼年就會表現出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。可以引導學生從人愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現來理解以上涵義的表述。

　　（2）自尊是人的基本心理需要

　　討論：為什么說自尊是人的基本心理需要？

　　（從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿足時，就會產生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產生消極否定的情緒。）

　　（3）自尊對于健康人格形成的意義

　　自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。

　　引導學生思考：什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成？

　　2、自尊始于知恥

　　（1）自尊心與羞恥心的.關系

　　“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴”引出羞恥心包括什么？

　　（在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質與道德品質是緊密聯系的。）

　　（2）羞恥心對于形成良好品德的作用

　　“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學生思考：人在什么情況下會感到難為情，會感到慚愧，會感到內疚？

　　（如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。）

　　（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊

　　人的尊嚴要依靠自己的言行來維護。節制自己的言行，不做有損于自己榮譽、形象的事，就維護了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴。

　　引導學生思考：哪些事情是“恥”，是應該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛，維護自己的尊嚴。？

　　（比如，例舉和分析中學生生活中可見的一些現象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。）

　　布置作業：讓學生搜集偉人自尊的故事，結合自身實際談體會。

　　【教師小結】：

　　同學們，今天我們從正反兩方面闡述自尊的含義。什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。自尊與知恥的關系，羞恥心對于自尊形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛，才能維護自己的人格尊嚴。

　　【后記】：

　　1、學生能積極參與教學活動，課堂氛圍活躍，在活動中學生參與、合作、探究意識得到增強。

　　2、“聯系生活，模擬情境”、“創設情境、營造氛圍”等活動體現了課程的實用價值。

自尊教學設計 4

　　一、教學內容

　　xx1元丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家。”。一年后，在一個商務洽談會上，一個富有的商人走到這位企業家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠忘不了您。我成功了，謝謝您不把我當乞丐，重新喚起我的自尊。”

　　二、出示學習目標

　　1、了解自尊的含義和表現。

　　2、懂得知恥是自尊的重要表現。

　　3、能區別虛榮與自尊。

　　4、初步學會全面分析自己、評價自己，不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。

　　三、出示嘗試題

　　1、自尊有何表現？（自尊的表現有哪些）

　　2、什么是自尊？（含義，是什么）

　　3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需要的？（為什么，重要性））

　　4、知恥與自尊有何關系？（如何理解知恥是自尊的重要表現）

　　5、什么是虛榮心？ 虛榮心有何表現？

　　四、合作研討

　　任務一 感受自尊的快樂

　　活動一：閱讀課文第4頁的情景材料，相互交流后回答：根據你的理解，解釋一下這種尊嚴和快樂是怎樣產生的？

　　2、在你的個人生活中，你有過類似的情感經歷嗎？

　　歸納總結：自尊的含義。

　　活動二：閱讀課本第5頁的情景材料，自己感受，自己體驗：

　　你覺得自己做得最有尊嚴的事是什么？

　　2、你最難忘的被人尊重的經歷是什么？

　　3、當你被人尊重是，你的感受如何？

　　歸納總結：為什么說自尊是快樂的？

　　活動三：小組交流并回答：

　　自尊的表現有哪些？

　　2、你是如何理解自尊的？

　　任務二 知恥與自尊

　　活動四：閱讀課本第6頁的情景材料，自主探究：自尊的重要表現是什么？然后小組派代表回答：

　　對恥辱的`事應當盡快忘記，還是牢牢記住？

　　2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發？

　　活動五：你是如何看待自己的？把你的想法和小組的伙伴交流一下，看看你跟大家的看法一致嗎？

　　歸納總結：看待自己一要看到（ ），又要看到（ ），關鍵是能將（ ）轉化為（ ）。你能做到嗎？相信同學們一定行！

　　任務三 虛榮與自尊

　　活動六：看活動題,小組討論：你認為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題？在我們的現實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現？找到虛榮心的表現和產生的原因。

　　五、當堂記憶

　　1、什么是自尊？自尊的重要表現是什么？

　　2、什么是虛榮心？有何表現？

　　六、小結

　　這節課我們主要學習了自尊的含義和表現，了解了人必須有知恥之心，這是自尊的重要表現，同時我們也知道了自尊不是虛榮，兩者要區分開來。 尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

　　七、當堂檢測

　　練習冊選擇題學生思考：對自尊是怎么理解的。

自尊教學設計 5

　　（一）：教學目標

　　（1）知識目標

　　1、了解自尊的含義和表現。

　　2、在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。

　　3、懂得知恥是自尊的表現。

　　（2）能力目標

　　1、初步學會全面分析自己，評價自己。

　　2、學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

　　3、學會掌握尊重他人的方法。

　　（3）情感態度價值觀目標

　　1、不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。

　　2、在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

　　（二）：教學重點、難點

　　教學重點：對自尊的理解，教會學生如何尊重他人。

　　教學難點：對尊重他人和人格概念的理解。

　　（三）：教學內容：

　　第一框 “自尊是人人都需要的”

　　導入：香港回歸的視頻

　　討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？

　　根據你的理解，解釋一下這種尊嚴和歡樂是怎么樣產生的？

　　目的：通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。

　　引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態。自尊能使人體驗到快樂與感動。

　　通過生活學習中實際的例子，讓學生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。

　　舉例子：“恥辱戒指”

　　議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發？

　　引出：知恥和自尊兩者之間的關系：做人不能沒有自尊。真正有自尊的人，必定是知道羞恥的人。知恥，是自尊的重要表現。唯有知恥，才有自尊。

　　結合課本“幫小明制定改造方案”指出：一個人有缺點并不可怕，關鍵是能夠正確的對待自己的缺點，將缺點轉化為優點。并通過書中8頁“自尊的煩惱”說明什么是虛榮？以及虛榮與自尊的關系？

　　第二框 “尊重他人是我的需要”

　　導課：通過上節課的學習，說一說你所理解的自尊是什么？

　　引入：我們對自我的認識是根據他人對自己的評價與判斷而形成的，也就是說我們的自尊常常是在他人的鼓勵、認同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

　　活動：課本第九頁“給我自尊的那個他”。

　　活動開展時可播放輕松、舒緩的音樂。學生在小組內交流“和他交往的故事”。你同樣會是別人的那個“他”。你的存在對他人有什么意義？

　　他人對我們的尊重與關愛，使我們充滿了自豪與快樂。那我們也有責任去維護他人的尊嚴，這是自尊的需要。

　　演一演：課本p10的情景：讓學生思考，有沒有類似的經歷，通過小組表演讓學生感同身受，明白你能怪別人不尊重你嗎？

　　說明：尊重他人，就是尊重自己

　　活動：感動續寫，讓我們用自己的熱情、尊重、關愛去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨的一刻。

　　體會：同樣的.自尊，同樣的快樂。

　　總結：為什么要尊重他人？

　　1.尊重他人是我的需要也是自我完善的需要。

　　2.自尊的人懂得尊重他人。

　　3.尊重他人就要意識到他人同我們一樣需要自尊。

　　第三框 “彼此尊重才能贏得尊重”

　　導入：演一演《晏子使楚》的故事

　　問：晏子為什么堅持從大門進？

　　說明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護人格對自己的意義，維護人格對自己所代表的國家、集體也有著重要意義。

　　引入一則故事：以前有一支旅行隊，當一切置辦齊全時，隊長發現還缺少兩樣東西，于是他大聲叫到：“我們還缺少一個猶太人和一條狗。”一個猶太人聽到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”

　　說明：要維護人格，捍衛尊嚴

　　想一想：p13頁，遇到下列情況你會怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發生嗎？

　　說明：要維護自己的人格，提高對自尊的理解。

　　議一議：遇到這些情況會讓我感到自尊受傷害嗎？

　　1、有些人說話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問題。

　　2、有些人愛說笑話，活躍氣氛，雖然并不針對誰，但有時使人感到尷尬。

　　3、有人認為，在對待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達觀的生活態度，它幫助我們輕松化解流言蜚語。你同意這種觀點嗎？

　　說明：自尊要適度。

　　那么怎樣正確面對別人的批評與議論呢？

　　我們應該做到“有則改之，無則加勉”。無關緊要的事情忍讓一下就過去了。

　　討論課本15頁事例，陶校長為什么反而給他四塊糖？

　　分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實事例。

　　總結：

　　尊重他人的表現：對他人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人人格。

　　如何做到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事。在相處時發生碰撞、產生矛盾是不可避免的。面對不同的個體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對他人的優勢、長處是誠心贊美還是嫉妒挖苦，對他人的缺點錯誤是以寬容之心對待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應掌握更多與人相處的技巧。

　　（四）教學反思：

　　本課讓學生從多角度把握自尊，在體驗中感悟什么是自尊，知恥是自尊的重要表現，區別虛榮與自尊。讓學生明白自尊與尊重他人之間的關系，以及人與人之間應該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發展，通過現實生活中的例子和學生自身的情景表演，完成教學任務，把握重點難點問題。