求一個數是另一個數幾倍評課稿

　　聽了符老師這節課的練習設計能緊緊圍繞學生的生活，突出內容的層次性、多樣性、開放性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。

　　符老師設計的這幾道練習題，題型從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學要求逐步提高，體現了讓學生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業，可以培養學生良好的作業習慣，確保作業的正確率，同時也減輕了學生的負擔。

　　第一個練習：出示12個紅三角形和4個綠三角形，求紅三角形的個數是綠三角形的（）倍，再次鞏固強化了學生去思考“求一個數是另一個數的幾倍”的問題時要先把誰看成“一份數”的模型。

　　第二個練習：出示3個正方形和3個三角形，求三角形是正方形的（）倍。此題我覺得會有點困難，猜想對于1倍的關系學生會怎么說呢，結果很意外學生竟然講得出來，但是所有的學生都明白其中的關系了嗎，我覺得有待商榷。

　　第三個練習：考考您----先出示12個草莓和4個桔子，求草莓的個數是桔子的（）倍。接著再出示我吃掉了一個桔子，剩下3個桔子，現在草莓的個數是桔子的（）倍。然后又吃掉了一個桔子，剩下2個桔子，現在草莓的個數是桔子的（）倍。最后我吃掉了一個桔子，剩下1個桔子，現在草莓的個數是桔子的（）倍。此題設計的很有心意，比較好地解決了當標準“1”份不同的時候，應該是哪兩個數在比較。總之，符老師的課堂上每一個練習的安排都是精心設計，富含內容的。使學生通過大量練習，掌握了新知。讓聽者贊嘆，佩服。不足之處是這節課在練習設計上雖然內容豐富，題量也很多。但有些題目重復，可刪減。比如第4個填空練習，就可以去掉。第5和第6這兩個解決問題可以整合一下，第5題出示問題讓學生照樣子，第6題就可以讓學生自己提出問題。這樣設計練習也顯得更精練，而且有了足夠的時間，講解最后一道拓展題。使整節課在練習設計上有一個更高層次的遞進，效果會更好。

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