六年級(jí)語(yǔ)文《和田維吾爾》評(píng)課稿
《和田的維吾爾》一文以作者多元的視角，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活、豁達(dá)樂(lè)觀的精神。因此在教學(xué)中，陸老師除了讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文字之美，還引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)品味語(yǔ)言，尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，體會(huì)和田維吾爾的精神，教學(xué)目標(biāo)明確，語(yǔ)言訓(xùn)練到位，“語(yǔ)文味”十足。
老師在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們?cè)谡莆照Z(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的基礎(chǔ)上，更多地感受語(yǔ)言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。并且在相互合作與獨(dú)立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力。
因此，在教學(xué)中陸老師設(shè)計(jì)了學(xué)生填寫(xiě)“維吾爾印象”環(huán)節(jié)，讓他們?cè)隗w會(huì)維吾爾人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言文字的綜合提煉，很能考驗(yàn)學(xué)生的讀后感悟和語(yǔ)言的捕捉能力。填寫(xiě)表格后，讓學(xué)生借助表格暢談維吾爾印象，進(jìn)行語(yǔ)言綜合表述的訓(xùn)練，并以此提煉“幸福指數(shù)”和幸福根源，自然地凝練了中心——熱愛(ài)生活。可以說(shuō)從環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言的能力，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無(wú)論生活怎樣，我們都要以一顆樂(lè)觀的心去面對(duì)生活。
本堂課比較成功的還在于陸老師對(duì)本課“字詞句”的藝術(shù)處理。先是對(duì)詞語(yǔ)分類認(rèn)讀，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并詞句相連，進(jìn)而完成對(duì)xxx地理環(huán)境和風(fēng)土人情的初步感知，簡(jiǎn)潔、高效。
當(dāng)然課堂中也有值得商榷的地方，如：初讀課文，老師讓學(xué)生思考：維吾爾人給你留下怎樣的印象？可在接下來(lái)的匯報(bào)中，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了“維吾爾人的特點(diǎn)”，到課的后半段才又讓學(xué)生整理“維吾爾人印象”，感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容上有些重復(fù)，故而讓課堂的尾聲變得倉(cāng)促。同時(shí)讓學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行“印象”的綜合表述要求有點(diǎn)過(guò)高，而且目的性不太明確，很多孩子不知如何講起。
當(dāng)然“瑕不掩玉”，這堂成功的課使我很受啟發(fā)：語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。
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