《公倍數與最小公倍數》評課稿

　　課程標準指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。羅老師執教的這節《公倍數與最小公倍數》就是很好地采用了適合這節課本身又有利于提高學生數學學習活動的方式，是在引導學生自主參與、發現、歸納的基礎上認識并建立公倍數和最小公倍數概念的。整節課給人以清新、流暢之感，縱觀這節課的教學，有以下幾個吸引我的亮點：

　　1、故事導入，生動有趣，意義深遠

　　五年級學生的生活經驗和知識背景更為豐富，課標要求教材選擇具有現實性和趣味性的素材，由淺入深地促使學生在探索與交流中建立概念。本節課羅老師采用了一個漁夫打魚的故事導入，此材料不僅緊貼課堂所要教學的主題，又使數學教學與生活實際緊密聯系在一起，并且很能激發學生的學習積極性。通過解決故事中的問題，讓學生經歷概念的揭示過程，體驗成功的喜悅。

　　2、講練結合，層次分明，形式多樣

　　羅老師十分注重講練結合及前后知識的整合。練習中有一般基礎題，有求一定范圍內的兩數的公倍數，還有根據學生已有的知識經驗判斷2和3、2和5、3和5這些特征明顯的兩數的公倍數和最小公倍數。學生在練習中獲得對新知的鞏固和強化，同時也鞏固了已有的知識，加強了數學知識的聯系性。練習時，羅老師不僅關注學生會不會做，更重要的是關注怎么做，當學生反饋時，注重讓學生自己來講講思考過程，暴露自己的想法，培養學生的應用能力。

　　3、精彩課件，美麗清新，實用有效

　　羅老師這節課還有一個亮點就是她采用的是FLASH課件，較一般的幻燈片課件要清新、漂亮。漂亮的課件不但吸引了學生的注意也將我們聽課教師的目光牢牢鎖住。并不是華而不實，羅老師的這套課件對完成這堂課的教學起到了很好的輔助作用，許多地方通過動態演示顯得更清楚明了。

　　當然，這節課也存在一些需要進一步改進的地方，如：同類型教學出現次數過多，像是在教學并概括出4的倍數還有很多可用省略號表示后，6的倍數還在叫生一一列舉，難免給人。

【《公倍數與最小公倍數》評課稿】相關文章：

評課稿《最小公倍數》08-02

《最小公倍數》評課稿03-04

《公倍數與最小公倍數》評課稿6篇03-30

《公倍數與最小公倍數》評課稿(6篇)03-30

《公倍數與最小公倍數》評課稿合集6篇04-26

《公倍數與最小公倍數》評課稿(匯編6篇)03-30

《最小公倍數》評課稿5篇03-04

《最小公倍數》評課稿(5篇)03-04

《最小公倍數》評課稿(精選5篇)04-14