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《信息集成之開發制作階段》聽課反思
在不斷進步的社會中，我們的任務之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《信息集成之開發制作階段》聽課反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天5月20日我們科組林智美老師呈現了一節精彩的信息技術課，課題為《信息集成之開發制作階段》。聽了林老師的課后，她的幾點做法值得我學習。
一，林老師的課前準備充分。
林老師針對教材特點及課時需要，設計了一份導學案，并對學生進行分組。我覺得這點做法非常好，導學案的設計可以有利于學生在課前對教學內容進行預習，這種任務驅動的做法還可以讓學生明確自已要解決的問題，做好充分的知識準備。
二，以問題復習導入新課，開門見山。
在復習的舊知基礎上，自然地引出新知識點，可以引導學生自然地接受新知識點，讓學生沒有突兀感和陌生感。
三，師生互動，學習新知。
林老師非常擅長捕捉學生在學習過程中出現的問題和閃光點進行針對性的教學，在兼顧大部分的學生的同時照顧到了個別需要。在這個過程中，突出了教師的主導、學生的主體地位。
四、小組合作、體驗實踐。
這個環節是林老師課堂突破重、難點的關鍵。她利用導學案在課前讓各個小組明確了主題、規劃書、準備素材等，通過小組合作、自主探究的方式完成以個任務：
1、建立小線網站的站點；
2、在站點中建立相立相應的文件夾；
3、采用表格布局首頁；
4、完成后，提交作業到教師機指定文件夾內。學生在實踐過程中，小組合作意識高，探索的欲望強，創造力豐富，成果喜人。
五、分層教學、擴展提高。
1、學生的層次不一，對于還未完成前面任務的小組及學生，教師和組員給予指導幫助；
2、對于學有余力的小組和學生，教師鼓勵他們自學老師提供的擴展課件，嘗試著插入圖片、動畫、音頻、視頻、新的網頁等，完善和豐富小組網站。分層次教學能夠更好地兼顧個體差異。
六、交流評價，歸納總結。
這是課堂很好的收尾。林老師參通過展示學生完成的作品，給予肯定并結合教學目標對具體情況給出針對性建議。
林老師整節課自然流暢，教學目標明確，重難點突出，以上幾點是我聽課后能捕捉到的精華并努力在課堂中踐行。
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