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教育隨筆-孩子需要合理表?yè)P(yáng)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編收集整理的教育隨筆-孩子需要合理表?yè)P(yáng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
俊熙小朋友是我們班這學(xué)期的插班生，別看他個(gè)子挺高，但是膽子很小，說(shuō)話聲音也是小小的。今天講的就是俊熙小朋友在游戲活動(dòng)中的一個(gè)小小的變化。
游戲活動(dòng)開始了，我開始巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都選擇了自己喜歡的游戲在玩。當(dāng)我走到美工區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)俊熙小朋友見到我走過(guò)來(lái)馬上用手把他畫的畫遮住。他的行為和膽怯的目光告訴我，他缺乏自信心，需要老師的幫助和鼓勵(lì)。于是，我走近他蹲下身和藹地對(duì)他說(shuō)：“俊熙，老師知道你很能干，畫的畫也肯定很棒，能不能給老師和你的小伙伴看一看，讓我們看看你畫的畫有多漂亮。”聽了我的話他慢慢地將小手從紙上移開，這時(shí)我看到了他的作品：典型的蝌蚪人（頭大身體小）。而一旁的蔣涵小朋友畫的人物雖然不是很好，但看上去人物的比例還算正常。但是對(duì)于新來(lái)的小朋友能畫出這種蝌蚪人來(lái)已經(jīng)很不錯(cuò)了。我就特別地表?yè)P(yáng)了俊熙：“你畫得真好，如果身子稍微在畫大一點(diǎn)就更漂亮了。”他笑瞇瞇地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又拿起筆在紙上畫了起來(lái)。我在旁邊看著他畫。畫到一半時(shí)，他輕輕地問(wèn)我：“老師，是這樣畫嗎？我想重新畫一張。”今天是他主動(dòng)請(qǐng)教老師，我格外高興，就重新拿了一張紙給他，在我不斷地鼓勵(lì)和贊賞下，俊熙終于把作品完成了。我看到了一個(gè)比剛才的蝌蚪人稍微正常一點(diǎn)的人物，但是卻是個(gè)流著眼淚的小朋友，于是就指著那個(gè)流淚的小朋友問(wèn)他：“這個(gè)小朋友為什么在哭呀？”他笑著對(duì)我說(shuō)：“被辣椒辣的。”我恍然大悟，原來(lái)小朋友手邊上的那個(gè)紅色的東西是辣椒，仔細(xì)一看真的挺像的，于是我把他的畫拿給組上的小朋友看，還表?yè)P(yáng)了他，他靦腆地笑了笑，從他的眼睛里我看到了自信。
關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，是我們幼兒教師作好教育工作的前提。關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時(shí)也是開啟幼兒心智的鑰匙。但是關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒不能盲目性，每個(gè)幼兒的個(gè)性差異不同，在不同時(shí)期的反應(yīng)也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像俊熙是這學(xué)期剛進(jìn)入我們班的，他還沒(méi)真正適應(yīng)這里的生活，所以我們要多給他一點(diǎn)愛(ài)，讓他明白老師和小朋友都在關(guān)心他、幫助他，使他逐漸樹立起自信心。有句名言說(shuō)得好“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。”對(duì)像俊熙這類自信心不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容地對(duì)待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他感到自身價(jià)值所在，相信自己能“行”，讓他在獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來(lái)。
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