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參加市中區(qū)“牽手閱讀”之楊紅櫻小讀者見面會活動(dòng)歷程回顧
今天終于結(jié)束了“楊紅櫻小讀者見面會” !掐指算算，4月13日接受任務(wù)，到今天5月13日，整整一個(gè)月啊!盡管時(shí)間漫長些，“桌面” 上“笑貓進(jìn)民生活動(dòng)方案”“笑貓臺詞““新笑貓臺詞”“串詞”“新串詞”“劇本”“新劇本”“最新劇本”……陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)了“回收站”，最終赫然存留著 “新劇本定稿”。
接受任務(wù)時(shí)，欣喜與壓力并存。我很珍惜領(lǐng)導(dǎo)給與我和我們班的這次展示機(jī)會，與其說是任務(wù)，不如說是豐富讀書生活的一個(gè)活動(dòng)。只不過這個(gè)活動(dòng)要在全區(qū)師生、明天出版社的領(lǐng)導(dǎo)以及知名作家楊紅櫻的面前展示，是有影響力的，畢竟我們這個(gè)個(gè)體所代表的是學(xué)校一個(gè)整體。要做，就要做好!
一次否定內(nèi)容茫然、困頓
然而，我也很茫然：選取楊紅櫻作品的哪一個(gè)系列?擬定什么內(nèi)容，最終體現(xiàn)什么意圖?以怎樣的形式來表現(xiàn)?學(xué)生們在如饑似渴地閱讀著贈書的同時(shí)，我也在留意收集著閱讀的反饋信息。稍稍明晰了一些，定出以“笑貓”進(jìn)民生的所見所聞進(jìn)行《笑貓日記》續(xù)編的內(nèi)容。教科室魏老師提議可以與我校的國際象棋特色相結(jié)合�？墒�，我對國際象棋知之甚少，要想尋找它與讀書的契合點(diǎn)實(shí)在有些難度。他人的建議可做參考，得適合自己的實(shí)際情況。教科室對六所學(xué)校提交方案的審定，“自以為是”的方案終被否了，源于脫離作品。
我又一次陷入了茫然。畢竟走出去的機(jī)會少，眼界狹窄了些。與教科室魏紅老師長達(dá)近二十分鐘的的電話交流，讓我豁然開朗：舜耕小學(xué)能展示“小讀者見面會”參與人員的選拔過程，我們何不展示“笑貓”進(jìn)我班后，圍繞扎扎實(shí)實(shí)的“真閱讀”開展的系列活動(dòng)呢?主題重新確定的那一刻，我那漂移不定的心似乎終于找到了歸宿。萬事開頭難!還清楚地記得，那天中午在送隊(duì)的校門口，我興奮地向常校長交流自己的想法，他那一臉的微笑，鼓勵(lì)的目光!
二次否定形式
接下來的日子，我梳理著“真閱讀”過程中的一個(gè)個(gè)活動(dòng)。形式嗎，當(dāng)然是“笑貓”到我們班后聽匯報(bào)了。在接受4月30日上級領(lǐng)導(dǎo)對六所學(xué)校的節(jié)目下校視導(dǎo)的前一天下午，那個(gè)結(jié)束運(yùn)動(dòng)會提前下班的時(shí)刻，我卻在組織學(xué)生們以“圓桌會議”的形式進(jìn)行校內(nèi)的小彩排。萬主任忙于教師誦讀比賽的組織，常校長參與了整個(gè)過程，肯定了學(xué)生們自信、大方的表現(xiàn)，并就“楊紅櫻的書究竟好在哪里”“交流氛圍的創(chuàng)設(shè)”兩個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行了引導(dǎo)。盡管結(jié)束時(shí)已是六點(diǎn)多，但我和我的學(xué)生們卻仿佛行走在一條寬闊的林蔭路上，充滿綠色的希望。
終于迎來了明天出版社和教科室的巡校彩排!原定下午三點(diǎn)半到，我們便排練邊等待，反覺時(shí)間過得那么快。學(xué)生們的表現(xiàn)的確比昨天好了許多，可以說呈現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。與會領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評才是這次彩排的重要所在!佩服我們的常校長大膽地直抒己見，也正是他的見地將我校呈現(xiàn)的活動(dòng)主旨得以凸顯學(xué)生們愛讀楊紅櫻的書。在元素既定的情況下，微作調(diào)整，將圖書到我班后所開展的幾個(gè)活動(dòng)通過表演情景劇的形式再現(xiàn)。因?yàn)榍榫皠∵h(yuǎn)比會談直觀引人，活潑輕松�？梢哉f，這次彩排又被推翻了，但不是全部，只是一個(gè)形式問題。送走了上級領(lǐng)導(dǎo)，我的心里又敞亮了。我要做導(dǎo)演，寫劇本了!
快樂辛苦地排練
辛辛苦苦地寫了劇本，學(xué)生們表演起來就是背臺詞。即使背的很熟練的語句，聽來也不自在。是啊，每個(gè)人的表達(dá)風(fēng)格是不一樣的，“教的曲唱不得”。要想表達(dá)自然、妥帖，劇本中的語言必須由每個(gè)演員共同來完成。我們13人的“笑貓劇團(tuán)”抽每天下午放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行排練，排練一次，劇本就要更改一次。靜寂的走廊上，回蕩著我們的聲音;夕陽下的校門口，站立著我們孩子的媽媽、奶奶……那個(gè)六年來天天坐包車上放學(xué)的孔祥泰，為了劇組的排練，選擇了擠公交車;那些晚上還要上夜校“沖刺”的王欣怡、王一瑋等人，只能匆匆地趕回家扒拉幾口飯。一遍又一遍地排練，提高著演技的同時(shí)，也磨練著我們的意志。
5月 12日下午，參加完一節(jié)課的教研活動(dòng)之后，和萬主任匆匆趕赴南上山街小學(xué)彩排，回校時(shí)已是傍晚六點(diǎn)多了。明天就要正式演出了，有些細(xì)節(jié)之處一定要考慮周全，如服裝，上下場的問題，胸麥、話筒的分配，道具的擺放……根據(jù)提供的六個(gè)胸麥，我分別對上場的演員進(jìn)行了“胸麥1”到“胸麥6”的編號，其中還有“胸麥1”和“胸麥4”的更換佩戴�！霸捦�1”由旁白掌握，“話筒2”擇時(shí)王一瑋及其爸爸。一切任務(wù)感覺安排妥當(dāng)了，才離開校園。處理完女兒的事情，萬籟俱寂的深夜，我又坐在電腦前修改起劇本和課件。
緊張忙碌的5月13日
從早上一踏進(jìn)辦公室的門，我便忙碌開，整整一個(gè)上午都泡在了大會議室里。午飯也沒有吃好，于12：15分急匆匆地帶領(lǐng)學(xué)生便趕赴會場山東大廈濟(jì)南廳。學(xué)生們進(jìn)入小有規(guī)模的會場，異常興奮。開演前的兩個(gè)多小時(shí)，我經(jīng)歷了最艱難的時(shí)段，因?yàn)闀䦂鲂佧渹�(gè)數(shù)或3或5或1的不確定，讓我必須做出相應(yīng)的三套預(yù)設(shè)方案，10個(gè)演員只有兩個(gè)胸麥一個(gè)話筒，無論如何也周轉(zhuǎn)不過來啊!那一刻，我的頭暈了，有些無能為力了。索性上場前，3個(gè)胸麥一股腦地出現(xiàn)后，又找到了第4個(gè)，第5個(gè)，盼望奇跡再次出現(xiàn)的第6個(gè)卻怎么也沒有出現(xiàn)，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。幾套預(yù)案把學(xué)生們也搞迷糊了，以至于學(xué)生們問我，他表演完了將胸麥交給誰時(shí)，我以“一切按昨天在校的安排，“胸麥6”交替使用話筒”回復(fù)。演出的十多分鐘，感覺時(shí)間是那么漫長!我不能像觀眾一樣坐在下面輕松地看表演，我不能選取有利的地勢為我那聰明可愛的學(xué)生們拍下精彩的瞬間，我武俠顧及場下那個(gè)操作課件的閻嘯風(fēng)……眼睛只是盯著臺上的演員，心思只是琢磨著下一個(gè)該誰上場了，緊張忙碌!
歸來的車廂里，灑下了我們一串串銀鈴般的歡笑……
感慨依舊
雖然見面會已結(jié)束兩天，但心中的感慨依舊。忘不了，在南樓的大廳里，在送隊(duì)的校門口，和常校長交流想法時(shí)他那鼓勵(lì)的目光;忘不了，電話中傳來的萬主任那聲聲的咨詢與督促!領(lǐng)導(dǎo)的一路支持與鼓勵(lì)，是我不懈努力的動(dòng)力!更有，當(dāng)各校選派一位教師與作家、領(lǐng)導(dǎo)合影時(shí)，我們的主任毫不猶豫地把這樣的機(jī)會給了我;忘不了馬曉娟老師犧牲兩節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生們進(jìn)行耐心細(xì)致地專業(yè)指導(dǎo)，小丁老師上完數(shù)學(xué)課立刻美化我的課件;楊永梅和何源明兩位教師悄悄地完成了屬于我們?nèi)说摹兜胤秸n程》備課任務(wù);肖老師在我進(jìn)辦公室的瞬間，麻利地為我盤起頭;我的搭班董文婷老師，直至昨天才讓我想起因?yàn)槊τ谥形绱掖业刳s赴會場，竟然忘了囑咐她代理班主任。哈哈，不用擔(dān)心，這種時(shí)候她肯定會自覺主動(dòng)地上陣……這樣的感動(dòng)充溢著心房，讓我感覺每一天的太陽都是新的!
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