四年級(jí)語文《給予是快樂》評(píng)課稿

四年級(jí)語文《給予是快樂》評(píng)課稿1

　　聽了史老師教學(xué)的《給予是快樂的》一課，感慨頗多，特別是有幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

　　一、導(dǎo)入巧妙，激起學(xué)生興趣。史老師用“今天同學(xué)們的心情如何”引出“快樂”一詞，然后讓同學(xué)們說說關(guān)于快樂的其它詞，豐富了學(xué)生的詞語積累，最后用“我們都知道，當(dāng)我們得到東西時(shí)是快樂的，那為什么給予也是快樂的呢？”來引入本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的興趣得到了極大的提高。

　　二、自學(xué)方法的提示給學(xué)生自學(xué)指明了方向。史老師在學(xué)生自學(xué)之前出示了學(xué)習(xí)方法，有“讀、說、想、劃、想”五步，每一步都有明確要求，不僅給學(xué)生的.自學(xué)提示了方法，而且給學(xué)生的預(yù)習(xí)指明了道路。

　　三、教師尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，從“快速默讀課文，找出文中讓你感動(dòng)的地方，在書上做記號(hào)。”就能看出來。

　　四、當(dāng)學(xué)生遇到較難的問題時(shí)，教師隨機(jī)降低難度，體現(xiàn)了教師備課的充分。例如，當(dāng)教師問這篇課文的主要內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生知道內(nèi)容但不知道怎么說，這時(shí)教師以填空的形式出現(xiàn)，將學(xué)生的思路理清，極大地降低了難度，保持了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

四年級(jí)語文《給予是快樂》評(píng)課稿2

　　一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，“凸顯語言，融于過程。”

　　上課伊始，史老師出示閱讀提示，同學(xué)們根據(jù)閱讀提示完成問題，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　二、遵循語文教學(xué)的規(guī)律，“教學(xué)有法，教無定法”。

　　三、明確略讀課文的教學(xué)要求，“突出自主，培養(yǎng)能力”。

　　《給予是快樂的》這篇課文的提示語既提示了學(xué)生閱讀本文的方法，也明確了閱讀本文的'要求。教學(xué)時(shí)，史老師能根據(jù)這樣的提示引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中解決問題。史老師讓同學(xué)們說說自己的體會(huì)，并從中得到的快樂。老師只是在重點(diǎn)處引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣的課堂就是簡約的課堂，就會(huì)充盈著大氣度、大智慧。

　　總的來說，史老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生自讀自悟，從讀中學(xué)得知識(shí)，從讀中學(xué)會(huì)做人。這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課。

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