語文教研組長老師事跡介紹

　　在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用事跡吧，借助事跡可以很好地體現先進對象的先進思想、精神，以及特定的時代特征。到底應如何擬定事跡呢？以下是小編為大家整理的語文教研組長老師事跡介紹，歡迎閱讀與收藏。

　　——矢志不渝教書育人，孜孜不倦踐行悟道。

　　單清老師是山天中學語文教研組長，長寧區優秀學科帶頭人，上海市第二批名師后備人選。從教23年來，她始終潛心教育、用心鉆研、誠心待人，真心育人，耕耘在教書育人第一線。憑著對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中保持著敬業精神，在教書育人這個平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑著汗水，以自己的行動出色地履行了一個教師的職責，以自己的工作實績贏得了學生和家長的信任。“篤心致教，踐行悟道”，這是她的執著追求，也是從師二十多年來的真實寫照。

　　一、潛心教育，愛崗敬業；盡心竭力，勇挑重擔。

　　從教23年來，單清老師始終奮戰在教書育人第一線，承擔兩個班的語文教學，而且其中有一大半是在高三。她做了10年班主任，13年教研組長，又是學校及區域課題項目研究、教師帶教培養工作的中堅力量，長期超負荷工作，她甘于奉獻，不計得失。即使過度的勞累、過大的壓力誘發了她的甲狀腺疾病，醫生告誡她要多休息時，即使母親身患重病住院時，即使愛人工作需要出差外地一年時，她都身擔家庭學校兩副重擔，從未對自己的教書育人工作有一絲一毫的放松。

　　單清老師第一年擔任教高三時，孩子還未滿周歲，學校就安排她承擔高三兩個班的語文教學以及直升班的班主任工作。為了對得起那份沉甸甸的信任和期待，更為了一份教師的責任，多少個深夜，單老師在安頓好孩子后，鉆研教材、伏案備課、批改作業、研究學生，辛勤的耕耘贏得了收獲，那屆直升班在高考中取得了驕人的成績。之后，單老師連續六年在高三教學，在辛勤的工作中不斷成熟。

　　有一年，一位高三任課老師因身體原因無法繼續擔任高三教學工作，而此時距高考只有兩個月，而且他所任教的兩個班級因在年級中與其他班成績差距較大，學生和家長都頗有意見。單清老師可謂臨危受命，全身心地投入了這兩個班的教學任務。她一方面與原任課老師、班主任溝通，一方面與學生磨合，在最短的時間里贏得了大家的信任，加班加點，在復習沖刺的同時幫助學生拾遺補缺。終于使這兩個班趕上了年級的步伐，在高考中取得了令人滿意的成績。

　　新教材實施第一年，高考綜合改革第一年，單老師每次都帶頭挑大梁，啃硬骨頭；有老師生孩子需要有人上三個班；教學安排需要有人跨年級任教，單老師總是沖在最前面，第一個把重擔挑起來。有什么重點、難點工作，學校總是會想到單老師，單老師也總是默默承擔起來并盡心竭力。即使諸如校慶明信片的制作、學校宣傳片的撰稿、配音，學校藝術節等工作，只要是學校的事，單清老師總是精益求精，出色完成。

　　全身心的投入贏得了師生的肯定，單清老師獲得了優秀黨員、優秀教學工作者，區三八紅旗手等榮譽稱號。

　　二、精心鉆研，業務精湛；積極進取，成績顯著。

　　教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。單清老師在23年的教學生涯中，孜孜不倦地鉆研業務，進取之心從未有絲毫懈怠，在思考和實踐中積累了較為豐富的教學經驗，教學能力不斷提高。

　　從一名幼師教師到高中教師，單清老師很快完成了轉型。她認真研究基礎教育特點，研究教材教法，研究高中學生，廣采他山之石。她積極參加高中骨干教師培訓班、區語文學科導師團、區名師工作室等教師培訓學習，吃透教材，研究學情，認真備課，積極開課，連續開了多次區級公開課，如《警察與贊美詩》、《曹操與楊修》、《左拉短篇小說欣賞》等，受到專家同仁的好評，她也在歷練中不斷追尋著專業發展的方向。

　　單清老師的課堂教學富有親和力、感染力，語言精練，善于創設教學情境，注重從學生的需要出發，培養學生終身發展的能力。她用教師自身的生命體驗，帶領學生開展富有活力的對話，體驗祖國語言文字的魅力，用充滿人文情懷的語文課堂在學生成長的足跡中添上一份書卷氣和詩意。在區教研員倪進老師的推薦和指導、幫助下，她代表長寧區參加上海市中小學中青年教師教學評比活動，獲得了市一等獎，之后又成為了學校里最年輕的高級教師，教研組長。

　　單老師還積極開展課題研究，作為多個區級重點課題（《在古詩文教學中對學生進行人文滲透的實踐研究》《高中語文課堂教學評價體系的構建》、《在人文學科中滲透生命教育的實踐研究》、《高中語文讀寫結合教學策略的實踐研究》）的成員和課題組的組長，她積極開展課題研究工作，所撰寫的論文曾獲區“育英杯”教學論文評比一等獎，并有多篇論文發表。作為優秀學科帶頭人，還兩次領銜了長寧區項目負責制項目。

　　自從成為上海市雙名工程陳小英語文名師基地學員后，單清老師更是潛心學海，豐厚學養，積極思考，努力實踐。她認真聆聽專家報告，閱讀專業書籍，參加魯迅論壇、滬港臺三地語文圓桌會議等教學研討，從導師們身上更領悟到了教育的真諦。她的眼界和思考逐步跳出狹隘的教材教參，開始關注整個教育的大背景，關注學科教學改革，關注教育教學理論學習，到達了一個教師專業發展的新起點。近期，她又作為學科帶頭人代表隨長寧區基礎教育教學方式創新培訓團赴美學習，進一步開闊了視野，提升了見識，對教育的特質和規律漸漸有了更多屬于自己的思考和理解。

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