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【推薦】設計作文5篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的設計作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
我想當一名珠寶設計師，當自己或他人帶上以后會煥然一新，頓時返老還童。我想設計許多不同的珠寶，并把他們?nèi)∩衔衣牭拿郑绻以O計出來的珠寶，能使自己或別人滿意的話。那么，這將會使我所最最滿意的成績，你覺得我應該當珠寶設計師嗎？
我也想當一名服飾設計師。那么我就可以把自己做的衣服展示出來。掛在我的'商場里，那么，我就會有多么自豪。服裝設計師首先構(gòu)思要別出心裁，設計到最后，也要有點與眾不同的鮮味才好。服裝設計，要從小鍛煉，這樣長大后會更好的設計出來。你決的我應該當服裝設計師嗎？
我更想當一名發(fā)型設計師，這是我最大的理想。因為有一次去富田太陽城，我們看到了那里的阿姨在給別人梳頭，非常好看。我最大的理想就是從那一刻燃燒起來的。發(fā)型設計，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動的人心的東西因該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我不僅僅只是當發(fā)型設計師，我還要再買一些頭飾。跟富田太陽城一樣，買一個頭飾就可以免費梳頭。你覺得我應該當發(fā)型設計師嗎？
設計師是一個很不錯的工作。可這些設計師都是我最喜愛的類型，可是，我現(xiàn)在需要你們幫我選一下。你們會讓我當什么設計師呢？是珠寶設計師，發(fā)型設計師還是服裝設計師呢？幫我選一下吧！
設計作文 篇2
教學目標：
1.指導學生認真觀察，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
2.積累動詞，運用動詞。
3.通過恰當?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬?nèi)心。
教學重點：
通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
教學難點：
通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、說一說
（一）說收集到的動詞
1.老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？
2.用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學說）
3.還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。
大屏：我收集了 個動詞。
4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現(xiàn)在開火車交流。
（二）猜一猜
看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。
1.看動作猜一個字的動詞（六個）
推 舉 壓 喝 跳 拍
（難度增加羅。）
2.看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結(jié)：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會用詞準確
1.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的`蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。
（1） 你看到了什么？為什么看到？（因為文中有了動作描寫。）
（2） 說出文中所用動詞。
（3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細致觀察，準確用詞。
（4）調(diào)換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）
（5）巧用修飾，突顯特點。
（6）根據(jù)場景，妙用修辭。
2.這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細致觀察，準確用詞。
注意順序，細化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據(jù)場景，妙用修辭。
3.小結(jié)：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當?shù)剡\用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。
三、片段習作練習（用上收集的動詞。）
1.現(xiàn)在，該輪到同學們小試身手啰。
請?zhí)钌蠝蚀_的動詞或修飾語。時間2分鐘。
天啊！要遲到了。我（ ）開被子，從床上 （ ）下來， （ ）地 （ ）過校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進衛(wèi)生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡亂地（ ）了幾下，然后，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。
2.大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1.運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數(shù)50字——100字。 時間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習作在班級上展示。時間3分鐘。
（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）
大屏展示： 所用到的動詞是 、 、 ，這些動詞得好的原因是
四、總結(jié)：
細致觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。
1. 交流收獲從本節(jié)課中你學到了什么?
2. 師總結(jié)
五、板書設計
人物動作描寫
細致觀察，準確用詞。
注意順序，細化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據(jù)場景，妙用修辭。
設計作文 篇3
理想像一只蠟筆，涂抹我們的人生；理想像一盞明燈，照亮我們前方的路；理想像一把鑰匙，打開我們漫漫人生路上一次又一次的雨后彩虹！只有通過努力，實現(xiàn)理想，獲得鑰匙，才能望見那人生的彩虹——而我正在嘗試著，通過一次次的考驗，我要當一名室內(nèi)設計師！
每當我看到那漂亮的樣板房，就蠢蠢欲動！或許是我很愛家吧，希望每個空間都很溫馨。當我看到當室內(nèi)設計師的姨姨，不知為什么，她身上有種氣息時時吸引著我。當我看到她為每間房子帶來色彩，我的心就微微一顫，那時我就暗下決心——我要當一個給每一個空間帶來溫暖的室內(nèi)設計師！
我小心翼翼地將一枚葵花籽埋在了姨姨的工作室門口的小花盆里。在播種它的時候，我把一張紙條埋在了旁邊——“向日葵開放之日，我要為理想跨出一小步；它謝了之后，我要為理想跨出一大步；當我心里那株向日葵開滿我的心房時，我就能實現(xiàn)夢想！”
回到家，我翻出那本珍藏多年的樣板圖和姨姨以前的設計稿，我靜靜地思索著，心里裝著的是我新家中的每一個溫馨的空間。新家要裝修了，我也要參與！我看著樣板圖入了神，不知不覺房子的整個結(jié)構(gòu)、尺寸我都設計好了，就差內(nèi)部的`擺設了。可是，什么床啊、沙發(fā)啊，我都不會畫，怎么辦？
當我面對著姨姨時，她笑了。她耐心地教我，我也認真地學。不知過了多久，只見一張白紙上畫滿了歪七扭八的擺件，而另一張紙上畫得卻十分精細。我不禁有些灰心，我和姨姨的差距太大了。我望著這個充滿詩意的工作室，心里昏昏的，像一列脫軌的火車，迷失了方向。姨姨好像看穿了我的心思，她打了點水，把我拉到我親手種的向日葵面前，輕輕澆灌著。“快開了！”她那平淡的語氣中略帶了一點期待。向日葵要開了，那我呢？我坐在一邊望著樣板圖，這時，姨丈推門而進。他拿起那張失敗的設計圖。“恩？這是誰畫的？樓下的廁所在左邊，樓上的廁所在右邊，這水管不太好接啊！”他沖我笑了笑，他是搞裝修工程的。我臉紅了，馬上認真的修改起來……我細心地學，認真的畫，每一張圖都在我的筆下熠熠生輝。
現(xiàn)在，準備開始裝修新房子了。在一疊設計圖中，夾著我的設計圖——它將會變成現(xiàn)實，變成新家中的任何一個角落。
這時，門口的向日葵悄無聲息的綻放了。我心里的那朵向日葵也萌發(fā)出了嫩芽——我已經(jīng)為我的理想跨出了一小步。這時的我，臉上藏著一個不易察覺的微笑……
設計作文 篇4
那是一個難忘的夜晚，我在做作業(yè)，時鐘已經(jīng)打響了10下，我埋頭苦學、疲憊不堪，能有什么辦法呢，我心里想著，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫了一條魚，閉上眼睛，靜靜地想著，我忽然身體一動，我真的變成了一條魚，在江里游來游去。我從未能這么身臨其境地觀察過，突然，我感覺肚子有一點餓了，忽然發(fā)現(xiàn)前面有一個新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢飛奔過去，一口咬住食物，沒想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我是魚呀，唉，我一看，啊，釣“我”的.竟然是爸爸，他在準備做午餐，沒想到，我吃了那么多條魚，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家里，準備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎么覺得不痛呀，我真希望此時變成一只烏龜，我睜開眼睛一看，旁邊還有兩只烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…
我突然從我的幻想中醒來，一看，時鐘已經(jīng)11點了，又聽見媽媽在說：“都幾點了，作業(yè)還沒有做完呀”，爸爸又說：“做完作業(yè)趕快睡覺，現(xiàn)在是長身體的時候”。
設計作文 篇5
繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，是歷史賦予每一個文化藝術(shù)類刊物的必然使命。《設計與空間》是既有文化內(nèi)涵，又具藝術(shù)特點的雜志。我國有五千多年的文明發(fā)展史，優(yōu)秀的文化、傳統(tǒng)的藝術(shù)燦爛輝煌，瑰麗多彩，勿容多說，《設計與空間》就是扎根于這塊肥沃土壤里的一棵幼苗。我想象《設計與空間》雜志是否開辟專題欄目去介紹，多從遠古到現(xiàn)代的優(yōu)秀作品中去體味我國民族文化的博大精深，去領(lǐng)略獨具魅力的傳統(tǒng)藝術(shù)。從中尋找民族文化藝術(shù)的源和脈，去把握現(xiàn)代藝術(shù)設計中的中國特色，正真做到“古為今用，洋為中用”。比如：能采訪到大師級藝術(shù)家，介紹其作品，配發(fā)欣賞文章、評論等（我國有很多融會貫通東西方文化藝術(shù)的大師，如：韓美林、陳漢民、靳埭強、陳紹華、杭間等等）。請大師們現(xiàn)身說法，藝術(shù)感染力最大，這當然也很難。如果《設計與空間》雜志，能提供這方面的欄目，讓讀者從仰望大師，到了解大師的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)生涯，無疑會使讀者的藝術(shù)人生有所感悟。就會讓很多人受益匪淺。那么《設計與空間》雜志就更有內(nèi)涵和活力了。假設在《設計與空間》的啟蒙和影響下，在浙江林學院或其它地方，能誕生象韓美林大師級那樣的人才，那么《設計與空間》雜志，不僅是優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)藝術(shù)的傳播者，而且是優(yōu)秀文化、藝術(shù)人才的引路人。
從文藝理論的角度，選擇案例，為讀者提供“學以致用”的知識和藝術(shù)養(yǎng)分。
《設計與空間》雜志，出生貴族，有很好的依托，理論基礎濃厚。用理論剖析案例，是行之有效的吸引讀者眼球的很好方法。它不是從理論到理論，而是用實例來說話，讀者易懂、易記，印象深刻。就我個人對類似雜志的印象來說：清華大學的《裝飾》雜志，學術(shù)氣氛濃厚，理論多，實例少，為學術(shù)交流的導向性刊物；南京林業(yè)大學的《室內(nèi)設計與裝修》，以案例的作者自己來寫創(chuàng)作體會，圖文并茂，很有說服力，讀者閱讀不累，既具專業(yè)性，又大眾化，通俗易懂；《中國廣告》雜志用很多廣告公司策劃的成功案例來介紹、來闡述，也很有說服力；還有中國藝術(shù)研究院的《美術(shù)觀察》雜志里面“藝術(shù)批評”專欄等等。都是用理論來剖析實例，以實例來說明理論，讀者易懂而成為經(jīng)典。
以上是我對《設計與空間》雜志的一些很不成熟的想法，純屬個人愛好。在雜志剛剛“呱呱落地”的時候，就有那么多的希望和等待，這是不是操之過急、急于求成？我不知道，也不知道我的想法是否與《設計與空間》創(chuàng)辦人宏偉目標相一致，我只是一名讀者出于的關(guān)心。但我知道：一個嬰兒的成長，要經(jīng)過漫長歲月，不單需要父母的精心呵護和培養(yǎng)，同時也需要社會的關(guān)懷和愛護。成長的過程本身是一種美，是曲折的美，變化的美，是不斷完善的美。
《設計與空間》雜志，名字取得很好。“設計”二字解釋多種多樣，“設計”的范疇很大（這為雜志內(nèi)容的多元化打下了基礎，為各相關(guān)學科的.交流預留了空間）。但“設計”的功能只有一個，就是設計“美”。“空間”是時間與距離的和，也就是說：空間=時間+距離（這為雜志跨越千年歷史長河、跨越東西方間隔距離，尋找藝術(shù)的美，設計了空間）。《設計與空間》就是“美的空間”或“美的時空”，讀者們在《設計與空間》中尋找“美的空間”，并通過“美的時空隧道”去領(lǐng)略東西方文化、藝術(shù)的精彩，去享受遠古的和現(xiàn)代的藝術(shù)美感。這應該是《設計與空間》雜志創(chuàng)辦人的初衷吧！《設計與空間》雜志應該是美的傳播者。
創(chuàng)辦一個刊物很不容易，要投入大量的精力、財力、人力、物力，其中的艱辛只有當事人心知肚明。