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精選設計作文錦集六篇
在生活、工作和學習中,大家都寫過作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編幫大家整理的設計作文6篇,希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
教學要求:
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》,結合作文提示,讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來,把自己所想的寫下來。
2、在練說的基礎上,按事情的順序,有條理地把招待客人的過程寫一段話。
教學重點、難點:
重點:把接待客人這件事寫下來。
難點:按照順序,有條理地寫下來。
課前準備:
⒈例文的錄音。
⒉可供學生表演的簡單道具。如大人的眼鏡,玩具電話等。
⒊準備一個小室內劇。
教學過程:
一、導入
1.同學們,今天早晨我從床上爬起來,推開窗子一看,呀,太陽公公已經笑瞇瞇在天上望著我了!我連忙穿好衣服,刷牙,洗臉,吃早飯,然后,哼著歌往學校走去。路邊的.小樹好像在向我招手,我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲,非常有趣。
2.老師在說什么呀?
3.對,告訴你們,這就是作文。從今天起,我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難,就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來,讓人看明白就行了!想試試嗎?
二、讀懂例文
1.學生自由讀例文《好阿姨》,思考:例文中寫了什么?
(1)小小組討論討論。
(2)大組交流,指名回答。
2再讀例文《好阿姨》,討論寫法。
(1)我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。(放錄音)
(2)小作者先講什么?然后呢?最后談了什呢?
(3)再讀讀這篇作文,你發現了什么?
(4)小結:對,原來小作者只是把自己說的話寫在紙上,就是作文啦!
3.讀懂例文《假如我有一支神筆》,啟發想象。
(1)學生自由讀:同學們,有一個小朋友非常可愛,他很喜歡想象,常常把自己想的寫下來,變成一篇篇小作文,我們來讀一讀吧!
(2)指導模仿說話:
如果你也有一支神筆,你想干什么?
小小組交流。
大組交流,指名說。
(3)小結:我們的同學想象力真豐富,寫出的作文一定回出色!
三、指導習作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試試,輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文!寫什么呢?
2、學生表演,創設情境。
(1)兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。
(2)學生評議,從表情和語言兩個方面,給予補充。
(3)再請一組同學表演。
1、學生寫草稿。
現在我們拿起比,把你招待客人的經過寫下來,寫的時候可以想一想我們剛才的表演。
4、點評。
(1)同桌互相朗讀自己的習作,互相糾正,互相表揚、肯定。
(2)推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.
(3)交流評議.
5、學生修改。
6謄寫作文。
設計作文 篇2
每當節假日或夜幕降臨的時候,家家戶戶,男女老少,都會坐在電視機前津津有味地觀看電視節目。
隨著科學的發展,現在電視機的種類越來越多了:有帶遙控器的,可以方便觀眾調換頻道、控制聲音或開關電視機;有液晶電視,減少了對人們眼睛的傷害……可我覺得現在的電視機還有很多美中不足的地方;當你雙手做事的時候,不能調換頻道;當停電的時候,就看不成電視……所以我想發明更加先進的電視機。
我要發明的電視機,具有外形超薄的液晶顯視屏,也有許多新的'功能;如果你的雙手在做事的時候,只要說出你自己喜歡看的頻道,聲控電視機就可以自動切換頻道,播放你要看的節目;在看電視的時候,電視機里的蓄電池會自動充電,萬一突然停電,蓄電池里的電可繼續供電,讓人們繼續收看節目;如果你工作繁忙,可以通過電腦遠程控制電視機把精彩的節目錄下來;如果電視機擺放在小朋友房間里的,那外形就設計成小朋友喜歡的卡通形狀,并且播放一定時間就提醒小朋友注意保護視力。
我的未來不是夢。我一定要努力學習,實現這個美好的愿望。
設計作文 篇3
教學目標:
1、通過總體評價學生作文,讓學生了解自己作文中的優點與不足。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法,能對他人的作文進行正確的點評訓練學生的作文講評能力
教學重點:學習作文點評的方法,培養學生對作文的講評能力。 教學難點:學習圍繞要求進行作文點評。
教學手段:對比分析法等。
教學過程:
一、引入本課:
同學們,大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天之間進行了互批,老師又作了復批。今天我們對本次習作進行講評。(板書:講評《讀后感》)
二、回顧習作要求并分析
1、讓我們再來回顧一下習作要求,(課本)請大家齊讀。
從本學期學過的課文中選取一篇你最喜歡的文章,認真重讀幾遍,寫一篇讀后感,注意寫出你讀后真實的體會和感想。
2、習作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?
(1)必須是最喜歡的,為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深,感受深。)
(2)必須是寫出真實的體會、感想,這是寫好讀后感的關鍵。
3、寫一篇讀后感,應當怎樣處理“讀”和“感”的關系呢? 學生:簡單概括原文主要內容,重點寫感想。
老師:總結概括,(板書)讀為基礎,感為重點,
讀后感的兩種基本寫法是什么?
(板書)先讀后感,讀感交替。
三、總結本次習作
從批閱本次作文來看,大多數同學能緊緊圍繞習作要求,選擇自己最喜歡的課文,在認真復讀課文內容的基礎上,寫出了自己真實的體會和感想。全班41人,有25人習作比較成功,11人習作非常突出,5人習作出現了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作,病文會診,“開處方”來達到共同提高的目的。大家愿意嗎?
四、欣賞佳作
(一)黃美同學的
1、他的習作非常成功。請他朗讀,大家注意思考:你認為這篇讀后感哪些方面值得學習?可以從文章結構、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進?
2、討論:
3、談評語。
(二)唐淑瑩的
1、欣賞了黃美的作文,我們再來欣賞一下唐淑瑩同學的習作。請思考:這篇習作,在寫法上和前篇習作有什么不同?有哪些優點和不足?
2、討論:
(1)運用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內容?)
(2)詳略得當。“讀”的內容用省略號代替,節省了篇幅,感想重點寫。
(3)結尾排比句用得好。是真實體會。
(4)所舉事例有說服力:
(5)不足之處:第二小節詞語重復;
五、剖析病文:
這次作文,有幾位同學在寫法上出現了這樣那樣的'問題,讓我們來對病文進行會診。
(一)唐佳的
1、 讀。眾思考:最大的不足是什么?
2、 討論:
(1)只有原文內容,沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足?原文沒有加書名號。
(3)寫法上有毛病
(4)不好,感想、體會和原文中心對不上號。(板書)這叫“讀感脫節”。
六、 “給病文開處方”:
1、我們分析了幾篇習作。現在給病文開處方。分工:四人一組,一人是主治大夫,另三人是助手,共同商量,開出處方。辦法:用學過的分析方法分析。有讀無感,加“感”;談感脫節,改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。
2、 交流體會:
七、總結本課:(結合板書)
這節課,我們通過欣賞佳作,(板書:評優)進一步明確了寫讀后感,如何處理一個關系――
“讀”與“感”的關系,即讀為基礎,感為重點;明確了寫讀后感的兩種基本方法――先讀后感,讀感交替。通過剖析問題習作,懂得了寫讀后感應避免四個毛病――有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節。
八:作業布置:
希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容,并完成兩個作業:1、修改自己的文章,力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業:〈〈聽講評課有感〉〉,主要寫自己本課的收獲。
板書設計:
要求 :選最喜歡的;寫出真實的體會、感想。
寫法: 先讀后感,讀感交替(讀為基礎,感為重點)
設計作文 篇4
教學目標: 通過創編童話故事,激發學生展開想象,能有創意地表達想象中的事。
教學準備:課件
教學過程:
一、創設情境
同學們,今天這節課我們編一編童話故事,當一回童話作家。 (點擊課件,出示天使畫面) 請大家把自己想象成這兩位小天使,張開想像的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛過浩瀚的大海,飛過巍巍的群山,飛過茫茫的田野,飛過綠綠的草地,我們來到了——動物童話王國。
二、創編故事 (點擊課件,出示動物畫面)
1、大家看,這么多的動物聚在一起,有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安,動物們可能在干什么?(能說一項就說一項,能說二、三項也行) (日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領、早鍛煉)
2、動物王國正在搞什么活動呢?聽森林廣播站正在播一則新聞。(親愛的動物朋友們,早上好!這里是森林廣播站,現在為你播送新聞,我們動物王國一年一度的動物比本領大賽今天已經拉開帷幕,今年參賽選手之多,場面之火爆,大大超過了往年。首先上場的是大像伯伯和猴哥。)
3、哦,原來動物們正在進行比本領大賽呢! 首先上場的是大象與猴子,我們先來介紹一下比賽選手。 我們來當一回解說員,大家都知道體育節目的解說員——宋世雄吧,現在我們進行“賽世雄”活動。
4、解說前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節目,節目中說:“各位觀眾……”每位同學自己準備一下。指名說(觀眾朋友,大家好,森林電視臺為大家現場直播動物比本領大賽,首先介紹一下參加本次大賽的選手是……) 還有很多同學想說,請大家與同桌說說。
5、同學們,動物童話王國的動物可真多呀。任意選擇兩種動物,想想它們會比什么?同桌可以互相討論。 你選的'是誰跟誰比賽,比什么?(比美、比機靈、比賽跑、比爬樹、比舉重、比塔積木、比計算)。、
6、根據自己的設想大膽地想一想,它們會怎么做? (想一想)
7、把最精彩的一個比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結果不分勝負,可畫成連環畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫),畫好之后說一說童話故事。(說一說)
8、誰愿意把你的畫展示給大家看,把你的故事講給大家聽,其他同學認真聽,等會兒請你評一評。(評一評) 指名說故事。一個好的解說員還要學會評論,評一評,編得怎樣?
9、找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽,請老師幫忙指點,請教的時候注意禮貌。
三、自擬題目
1、同學們,我們給這個故事擬個題目 (以事情的內容為題,以事情發生的地點為題,以人物語言為題,以事情結果為題,以人物為題) 這就是我們這節習作課的題目。
2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。
3、 同學們,動物王國的動物在感謝你們的指導,把這首動聽的曲子送給你們。
設計作文 篇5
1、學習目標
①同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求表達和評議,內容清楚具體。
②寫自己敬佩的一個人,內容具體,語句通順,認真修改。
③發現引號的不同用法。
④積累描寫精神意志的成語。
⑤閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
2、課前準備
①拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習作做好準備。
②《成語故事》。
第一課時 口語交際
3、談話導入
在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
4、小組交流
①提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
②拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
③在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
④小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學習;一是評選說得最具體生動的同學。
⑤各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
5、全班交流
①各組代表輪流說,全班同學進行評價:一是評價說的內容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方,聲音響亮,情感濃厚。
②教師引導學生積極評價,雙向互動,既可以接受同學和老師的建議,重說某一部分內容,也可據理力爭,說得真實自然。
③引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學習的是什么風范。
6、延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 習作
7、激發習作興趣
上節課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人,這節課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
8、明確習作要求
學生自讀習作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的'特點;內容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。
9、精彩回顧
①回憶口語交際時,自己在小組用說的受到組員認可的部分。
②回憶在全班交流時,被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
10、習作
①學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。
②要求按照要求寫完后自己修改。
11、評議
①先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記。
②與小組內同學互換習作,找一找對方寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方修改。
③再次修改后小組內朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習作和一個優美片段,參加全班交流。
④全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析:內容具體、語句通順,人物描寫能夠表現人物特點等。
12、眷抄習作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》
設計作文 篇6
訓練內容:側面描寫
訓練目標:通過訓練,學生能了解側面描寫的作用,掌握側面描寫的基本方法,學習合理運用側面描寫。
訓練重點:培養側面描寫的基本能力。
導寫過程:
一、賞析導入:
古人很善于側面寫人物的美,但很少直接寫其美,例如:《陌上桑》中描寫采桑女羅敷美貌到極點,用她周圍的人的神態、動作來烘托、渲染。詩中這樣描繪:“行者見羅敷,下擔捋髭須。少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怒怨,但坐觀羅敷。”
(詩中運用了別開生面的烘托手法,通過旁觀者見到羅敷時的神態舉止來表現羅敷的美:過路人看到她,不由自主地放下擔子捋著胡須注目而視;青年人看到她,脫下帽子戴上帩頭,想引起她的注意;耕地的人忘記了身邊的犁,鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒,你想羅敷有多美!這里不直接寫羅敷美的形象,而從側面去寫美的效果,引導讀者憑借自己的想象去“再創造”一個羅敷。這樣比正面刻畫更含蓄,更能給讀者留下廣闊的想象空間。真可謂是“不著一字,盡得風流”,收到了正面描寫達不到的藝術效果。)
揭示訓練內容,板書課題。
二、合作探究
(一)了解概念:
什么是側面描寫?
側面描寫,是指對描寫的對象,不做正面的描繪,而從其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫的對象,從而獲得獨特藝術效果的方法。簡言之,側面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染,來表現被描寫對象的一種表現手法,又叫間接描寫,還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。
側面描寫有哪些魅力呢?
①側面描寫是對正面描寫的有益補充。
②側面描寫更能激發人的想象力。
③側面描寫有利于烘托人物形象,起到烘云托月、錦上添花的作用。
(二) 方法揭秘。
1、溫故知新
篇名: 《口技》
語句:“一桌,一椅,一扇,一撫尺”的簡單道具的介紹。
作用:體現出表演者完全靠“口”在表演,側面烘托出口技表演者高超的技藝。
方法揭秘:以物襯人
2、溫故知新
篇名:《明湖居聽書》
語句:滿園子的人都屏氣凝神,不敢少動。約有兩三分鐘之久,仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之后,忽又揚起,像放那東洋煙火,一個彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂。這一聲飛起,即有無限聲音俱來并發。那彈弦子的亦全用輪指,忽大忽小,同他那聲音相和相合,有如花塢春曉,好鳥亂鳴。耳朵忙不過來,不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際,忽聽霍然一聲,人弦俱寂。這時臺下叫好之聲,轟然雷動。
作用:通過聽眾的感覺,側面烘托出白妞高超的說唱藝術。
方法揭秘:以人襯人
3、溫故知新
篇名:《社戲》
語句:“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。”
作用:通過描寫江南水鄉的清新優美的圖景,烘托出“我”急于看到社戲的愉快而迫切的心情。
方法揭秘:以景襯人
4. 溫故知新
篇名:《小石潭記》:
語句:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下徹,影布石上,怡然不動;倏爾遠逝,往來翕忽。”
作用:在這里,以魚來襯出水的清澈,產生“水尤清冽”的真實感覺,收到從正面描寫所無法達到的藝術效果。
方法揭秘:以物襯物:
三、側面描寫的性質分類
1正襯:利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯,譬如烘云托月月更明,也叫做“水漲船高” 。如寫風,常常通過寫樹的情態變化來表現風的特征;寫月,往往以描寫水光蕩漾的`生動景象來反映月色的皎潔;表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托;表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托(注:后兩者可反用)等。《春》:桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。
(前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側面描寫,蜂之所以鬧,蝶之所以舞,不言而喻是艷麗的花吸引了它們。)
2、反襯:即從反面襯托,就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯,譬如以丑襯美美更美,也叫做“水落石出”。“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽 ”
小結:清人毛宗崗在評《三國志演義》中"群英會蔣干中計"這回時寫道:“文有正襯,有反襯。寫魯肅老實,以襯孔明之乖巧,為反襯也。寫周瑜乖巧,以襯孔明之加倍乖巧,是正襯也。譬如寫國色者,以丑女形之而美,不若以美女形之,而覺其更美;寫虎將者,以懦夫形之而勇,不若以勇士形之,而覺其更勇。”
四、鞏固練習:
1.請你欣賞《紅樓夢》第四十回中一幅因鴛鴦和鳳姐捉弄劉姥姥而引起的群笑圖,找出文中的正面描寫和側面描寫。
只見一個媳婦端了一個盒子站在當地,一個丫鬟上來揭去盒蓋,里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住,一口飯都噴了出來;林黛玉笑岔了氣,伏著桌子噯喲;寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來;薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子;探春手里的飯碗都合在迎春身上;惜春離了坐位,拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替她姊妹換衣裳的,獨有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。
2、找出文中的側面描寫:
《在烈日和暴雨下》:馬路上一個水點也沒有,干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起老高,跟天上的灰氣聯接起來,結成一片惡毒的灰沙陣,燙著行人的臉。處處干燥,處處燙手,處處憋悶,整個老城像燒透了的磚窯,使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭,騾馬的鼻孔張得特別大,小販們不敢吆喝,柏油路曬化了,甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了,街上非常寂靜,只有銅鐵鋪發出使人焦躁的一些單調的叮叮當當。(烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內心的痛苦。)
3、錦上添花:
1、在下面對人物描寫的描寫中,加進對外面的大雨和車上的肥胖乘客的側面描寫, 來表現人力車夫勞作的艱辛和和內心的酸楚。可選“以景襯人、以物襯人、以人襯人、以物襯物”中的兩種。
三輪車夫皺著眉頭,咬緊下唇,弓著背脊,在風雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因過度用力而扭曲的脖頸,全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。
補充:側面描寫原則
①確定好自己所要表現的主題,不能喧賓奪主地過多運用側面描寫。
②側面描寫的事物,要選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。
③介入其他寫作技巧,如修辭、各 種人物描寫方法等。
五、實戰演練
1、請同學們在這段文字A、B兩處補充適當的側面描寫。
魔術使人眼花繚亂,“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看,兩位少年闊步上場,向觀眾行了個禮,然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍,將槍尖分別對準自己的咽喉,一起用力頂,槍桿成了弧形。A()
兩位少年并不在乎,我心一下子提到了嗓子眼。忽然,倆人同時“嗨”了一聲,槍桿竟然被折成了“U”字形。B()
2、描寫要求:“一個雨夜,母親去參加我校舉辦的家長會了,墻上的時鐘已走過八點,母親快回來了……”請大家展開想象,塑造在這一特定情境下的“我”的形象,要求運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法。并劃出側面描寫的語句,字數150字左右。寫
附示例1:
夏日,一場滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下,雨霧模糊了三輪車夫的視線。只見他皺著眉頭,咬緊下唇,弓著背脊,在風雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板,發出刺耳的嘎吱聲。那破舊不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因過度用力而扭曲的脖頸,全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一旁,肥胖的身體竟讓那車微微向右傾斜,車夫用盡全力保持車身的平衡,奮力前行。
附示例2:
A一秒、兩秒……場內靜極了,仿佛連空氣都凝滯了。“孩子,別玩命!快放下!”一位老奶奶帶著哭腔喊道。
B人們都驚呆了,過了好一會兒,人們才醒悟過來,頓時,掌聲、叫好聲一齊響起來……(渲染出驚險的氣氛。)
附示例3:
漆黑的夜空,像浸透了墨汁般,暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗,時而間隔著一段死寂的寧靜。我蜷縮在沙發上,雙手抱膝,輕輕合上眼,朦朧間仿佛看到了媽媽那責備的眼神,聽到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著墻上的老式鐘擺發出沉重的“嘀嗒聲”,我的手心漸漸沁出冷汗。我不安得打開窗戶,深吸一口略帶雨水濕香的微涼空氣,不由打了一個寒噤。