植物媽媽有辦法 教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的植物媽媽有辦法 教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

植物媽媽有辦法 教學設計1

　　課文分析：

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

　　學情分析：

　　本班學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經(jīng)過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。

　　教學目標：

　　１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的.方法。

　　２、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

　　３、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　教學方法

　　情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　教學媒體

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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　　教學準備

　　課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　教學時數(shù)

植物媽媽有辦法 教學設計2

　　【設計思路】

　　本教材介紹植物生長常識，貼近農(nóng)村兒童生活。教學時可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。

　　新課程標準指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著“以人為本”的教學原則，創(chuàng)設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

　　2、能力目標：

　　培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

　　3、情感目標：

　　⑴培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　⑵激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　⑴有感情地朗讀課文。

　　⑵正確認讀、書寫生字。

　　難點：

　　⑴了解三種植物傳播種子的方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

　　【教學過程】

　　第一課時（略）

　　一、導入

　　同學們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)�來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　【設計意圖】

　　通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學生閱讀的欲望。

　　二、整體感知

　　1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。

　　【設計意圖】

　　通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

　　2、從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

　　⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲（pú）豌豆。齊讀詞語。公英、蒼（cāng）耳、

　　⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）

　　⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

　　3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。

　　4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

　　5、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ” ，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

　　7、根據(jù)學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

　　出示小黑板：

　　（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

　　（2）那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　　（3）蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

　　8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。

　　9、齊讀課文。

　　【設計意圖】

　　通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。三、識記字形，練寫生字

　　1、識記生字

　　⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

　　⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

　　⑶全班交流。

　　⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

　　2、指導書寫

　　⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

　　⑵教師重點指導：

　　①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

　　②比較“洼”和“娃”的'字形。

　　⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

　　【設計意圖】

　　教師充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

　　四、學習第一節(jié)

　　1、指名讀第一節(jié)。

　　2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

　　3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。

　　4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

　　【設計意圖】

　　第一小節(jié)是全詩的引子，抓住文章的主要問題，引導學生思考，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。

　　第二課時（詳）

　　一、課前準備：

　　教師帶領學生走進田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。

　　二、導入

　　1、同學們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

　　2、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。

　　3、指名介紹自己采集的標本。

　　4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

　　全班齊讀詞語。

　　【設計意圖】

　　貼圖識字，讓學生再次與生字見面，并復習回憶前一節(jié)課所學的知識。

　　5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學邊聽邊觀察標本。

　　6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。

　　【設計意圖】

　　閱讀是學生個性化的行為，讓學生自主朗讀課文，既尊重了學生的意愿，又激發(fā)了學生學習的興趣。

　　三、品讀感悟

　　1、說蒲公英

　　⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節(jié)。

　　⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。

　　⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

　　針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

　　⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

　　⑸現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑹指導朗讀：

　　①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導學生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

　　②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

　　③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

　　④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。

　　⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、說蒼耳

　　⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節(jié)。

　　⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。

　　⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

　　⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子）

　　⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節(jié)。

　　3、說豌豆

　　⑴讓學生以小組為單位自學第四節(jié)，教師提出要求：

　　①自由讀第四節(jié)。

　　②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

　　③說說豌豆是怎么傳播種子的？

　　學生自學，教師巡視指導。

　　⑵各組選派代表匯報學習情況。

　　⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

　　⑷出示句子：

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

　　①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

　　②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

　　4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

　　【設計意圖】

　　在教學中，針對學生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學生在自主合作學習中，動手操作，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　四、拓展延伸

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

　　2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們?yōu)槭裁磿�有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學生暢所欲言）

　　4、齊讀課文第五節(jié)。

　　3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

　　【設計意圖】

　　對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

　　五、布置作業(yè)

　　課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。

植物媽媽有辦法 教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

　　教學難點：有感情地朗讀背誦課文。

　　教學準備：字卡、圖片、實物。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。（2分鐘）

　　同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

　　二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

　　教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

　　三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

　　師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。

　　1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。

　　2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。

　　3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。

　　（1）聽老師來讀一讀這個小節(jié)，你要注意老師在讀的`過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。

　　（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

　　全班讀。注意字音、斷句、語氣。

　　植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節(jié)。

　　（1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

　　（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。

　　第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。

　　（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧！全班齊讀。

　　師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節(jié)。

　　5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。

　　師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）

　　學習生字“察”。

　　四、復習生字，回文識字。（7分鐘）

　　多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　五、作業(yè)布置。（1分鐘）

　　有感情地朗讀課文，鞏固生字。

　　第2課時

　　一、復習舊知。（10分鐘）

　　上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

　　1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

　　2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

　　3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。

　　4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。

　　二、指導寫字。（15分鐘）

　　1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

　　2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

　　三、指導背誦。（9分鐘）

　　1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。

　　2、同桌自由背誦。師巡視。

　　3、能夠背誦的同學展示學習成果。

　　四、拓展積累。（5分鐘）

　　完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。

　　五、作業(yè)布置。（1分鐘）

　　1、有感情地背誦課文，寫生字。

　　2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：

　　櫻桃媽媽有辦法，

　　她給孩子穿上紅皮襖。

　　只要小鳥將他吃下，

　　就能帶他們到田野、山洼。

　　菱角媽媽有辦法，

　　她讓孩子順水流，

　　漂到東，漂到西，

　　挑個水洼扎下根。

植物媽媽有辦法 教學設計4

　　學習目標：

　　1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

　　2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。

　　教學重點：

　　在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結(jié)合起來。

　　教學難點：認識植物并知道傳播的方法。

　　課前準備：多媒體課件，實物標本

　　課時;第一課時

　　教學過程;

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)

　　二、初讀課文，感知大意

　　我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧

　　1、生自由讀文。

　　2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)

　　三、再讀課文，學習生字，寫6個生字

　　我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的`?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)

　　恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)

　　恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)

　　1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、提出還不懂的問題。

　　生匯報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)

　　多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。

　　四、挑蘋果游戲，鞏固生字

　　百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

　　聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。

　　五、作業(yè)

　　(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)

　　課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

　　孩子如果已經(jīng)長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法 教學設計5

　　【教學內(nèi)容分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共５節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

　　【教學對象分析】

　　本班學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經(jīng)過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。

　　【教學設計說明】

　　教學設計力求體現(xiàn)面向全體學生，創(chuàng)設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發(fā)展。

　　在教學手段上充分發(fā)揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。

　　【教學目標】

　　１、教養(yǎng)：

　　⑴ 理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

　　⑵ 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　⑶ 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節(jié)。

　　２、教育：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

　　３、發(fā)展：

　　培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　【教學重點難點】

　　重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　【教學方法】

　　情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學媒體】

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。

　　【教學準備】

　　課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學時數(shù)】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　一、復習引入（１分鐘）

　　同學們，今天我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學習了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的'方法？（學生講，老師貼畫）。

　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學習課文第二節(jié)（１４分鐘）

　　１、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了（ ），它*（ ）傳播種子。

　　２、質(zhì)疑，老師相機解疑：

　　⑴ “準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

　　⑵ “降落傘”。

　　① 降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

　　② 課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學生答,老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　⑶ “乘著”、“紛紛出發(fā)”。

　　３、看錄像理解。

　　４、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）。

　　５、小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　６、指導朗讀：

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

　　為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）。

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 指名讀、評議。

　　⑶ 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　７、試、背：

　　⑴ 看板書老師領背。

　　⑵ 會背的站起來，不會背的看書。

　　８、總結(jié)學習方法：

　　剛才我們學這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節(jié)。

　　三、學習課文第３節(jié)（７分鐘）

　　１、指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

　　２、學生質(zhì)疑，老師相機解疑：

　　⑴ “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　　⑵ 學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？

　　⑶ 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　　⑷ 理解“山洼”。

　　３、看句式說話。（板書：鎧甲動物）。

　　４、小結(jié)：（指板書）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5、誰來夸夸蒼耳媽媽？

　　⑴ 指名讀，評議。

　　⑵ 分組比賽讀。

　　⑶ 試背。

　　四、四人小組自學第四節(jié)（１０分鐘）

　　１、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

　　２、學生論報小組學習情況：

　　⑴ 老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

　　⑵ 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出。它還可以換哪個詞？

　　⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。

　　３、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　４、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

　　５、指導朗讀：男女比賽讀。

　　６、試背。

　　７、指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）；豌豆有會炸開的（ ），它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（４分鐘）

　　１、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　　２、同位互相說，可邊做動作邊說。

　　３、指名表演。

　　六、擴展知識（３分鐘）

　　１、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　　２、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　　⑴ 皂莢樹。

　　⑵ 椰子。

　　⑶ 金剛果。

　　七、總結(jié)

　　剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了。

　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法 教學設計6

　　課時目標

　　1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　教具準備

　　課件,實物展臺。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們了解哪些植物的傳播方式？

　　學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

　　二、新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

　　（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

　　①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

　　③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文，找到“降落傘”。

　　（板書：降落傘）

　　④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

　　（2）結(jié)合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

　　①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生讀課文；教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。

　　②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）

　　（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？

　　3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　　①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　　②這是課文里說的.蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

　　③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

　　（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　　①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　　②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　　③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學，你有什么感受？

　　（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

　　②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)同桌兩個同學讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　　（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

　　三、課堂小結(jié)、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導學生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

植物媽媽有辦法 教學設計7

　　學習目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的`方法”的知識。

　　教學時數(shù) 兩課時

　　學習過程：

　　一、提出學習目標

　　1、談話引入，引出課題

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　2、提出學習目標

　　(1) 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。

　　(2) 認識會認12個生字，會寫10個生字

　　(3) 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　(4) 了解這篇課文主要講了什么?

　　二、展示學習成果

　　(一)基礎知識展示(小組內(nèi))

　　1、這節(jié)課，我會認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。

　　2、我會給生字組詞。

　　3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

　　4、我會流利地朗讀課文。

　　5、我會寫生字。(教師及時到學生之中指導展示)

　　(二)創(chuàng)造性展示

　　1、了解課文主要寫了什么

　　2、 我會用生字詞造句。

　　3 、我知道哪些詞語的意思。

　　4、我會用生字詞說話。

　　5、 我會把生字寫美觀。

　　6、 我會有感情地朗讀課文。

　　四、知識拓展延伸

　　1、我從課外學過的字。

　　2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　(一)、導入。

　　1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀

　　2、今天我們繼續(xù)來學習《植物媽媽有辦法》。

　　(二)、提出學習目標

　　1、自已讀課文，標出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。

　　2、說說自已的體會，再讀課文，提出最想知道的問題。

　　3、邊朗讀，邊重點解決問題：

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

　　二、展示學習成果

　　(一)基礎知識展示

　　1 我會流利地朗讀課文。

　　2 我會寫生字、新詞。

　　3 我會用某個詞語說一句話。

　　4 我會完成課后練習。

　　(二)學文悟情展示

　　1、 我能讀好某一節(jié)。

　　2、 我會悟

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

　　(三)創(chuàng)造性展示

　　1 小組朗讀課文的一節(jié)。

　　2 談談你的感受。

　　3 分角色表演。

　　三、激發(fā)知識沖突

　　哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

　　四、知識拓展延伸

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

　　五、作業(yè)設計

　　1、選擇正確的答案，打“√”。

　　四海為家

　　讀音：A wéi ( ) B wèi( )

　　意思：A 因為( ) B 作為( )

　　2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

　　3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢?

　　植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，

　　蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

　　4、植物媽媽可真會動腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。

植物媽媽有辦法 教學設計8

　　【教學要求】

　　1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

　　2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　3、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

　　【教學重點】

　　引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

　　2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

　　教具準備

　　課件,實物展臺。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

　　2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、字詞學習

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

　　（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

　　（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的'鎧甲

　　（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　　3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

　　三、練讀課文，整體感知。

　　1、激發(fā)興趣，自由讀文

　　請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

　　生自由讀課文。

　　2、展示交流，評價指導

　　在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？

　　（1）課件出示第一小節(jié)。

　　指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

　　注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

　　導學生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

　　3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

　　誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

　　（2）課件出示第二小節(jié)。

　　①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

　　在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

　　小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

　　②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。

　　③“它”的筆順

　　自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

　　④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

　　誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

　　（3）課件出示第3小節(jié)。

　　導語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

　　出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

　　指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

　　指生讀第第3小節(jié)。

　　課件出示第4小節(jié)

　　指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

　　指生讀第第四小節(jié)。

　　評價反饋。

　　課件出示第5小節(jié)

　　讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

　　指生讀第5小節(jié)。

　　3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

　　四、總結(jié)全文。

　　學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

植物媽媽有辦法 教學設計9

　　教材分析：

　　課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

　　學情分析：

　　八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的.兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學習經(jīng)驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”在教學中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學生求知的欲望，鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ�多的知識。

　　教學目標：

　　1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產(chǎn)生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。

　　教學重點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？

　　板書：植物媽媽有辦法

　　1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、檢查預習

　　1、檢查生字。

　　2、用多音字組詞。

　　3、檢查，讀文正音。

　　三、學習課文

　　1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？

　　2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

　　3、小組合作交流。

　　4、學生匯報。（教師適時指導）

　　①創(chuàng)設情境，指導朗讀。

　　②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

　　③用“只要……就……”造句。

　　④比較句子：

　　⑤引導學生背誦課文。

　　4、結(jié)合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。

　　5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

　　生讀最后一節(jié)。

　　6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）

　　四、開闊思維

　　1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

　　2、依照課文的樣子編兒歌。

　　五、作業(yè)

　　讀閱讀資源《奇妙的植物》

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　豌 豆 曬太陽

　　蒼 耳 風 力

　　蒲公英 動物帶

　　細心觀察

植物媽媽有辦法 教學設計10

　　一、教學目標

　　１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　３、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　二、教學重難點：

　　理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

　　三、教學方法

　　朗讀法、討論法、講授法

　　四、教學準備 課件，教學圖片

　　五、教學過程

　　（一）激情引趣，談話導入

　　1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方？（學生自由回答）

　　2、板書課題（學生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。

　　3、師：你看，短短的七個字的課題，你們竟然提出了這么有價值的問題，可以看出你們是有思想、會思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點贊，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中，只要你們認真讀，細細想，肯定能找到問題的答案。

　　（二）復習鞏固，認讀生字

　　1、師：上節(jié)課，我們學習了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認識這些詞語寶寶嗎？誰能準確叫出這些詞語寶寶的名字？

　　2、幻燈片出示詞語

　　3、開火車讀字并組詞、摘蘋果（學生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語。

　　5、講解多音字“得。”

　　（三）初讀課文，整體感知

　　1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時候要讀準音，不多字、不少字、聲音放出來讀）

　　3、播放課文錄音，邊聽邊思考，這首詩中，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標出。

　　2、播放課文錄音。

　　3、指名回答，出示植物的名字和圖片。

　　（四）賞讀課文，入情悟趣

　　（1）學習第一小節(jié)

　　1、師范讀第一小節(jié)。

　　2、理解成語“四海為家”

　　師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個新鮮而又有些陌生的'成語，誰找到了？ 生：四海為家。

　　師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）

　　師：“四海”指到處。“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

　　3、師：植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海為家，牛馬有———？鳥有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法么？老師心里有好多個小問號。相信你也是一樣，誰能讀讀第一小節(jié)，把心里的小問號讀出來呢？

　　3、指名讀（相機點評）

　　4、小組比賽讀。

　　（2）精講細讀，學習第二小節(jié)。

　　1、師：同學，你們成功地勾起了我的好奇心，老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

　　2、（生回答，引導讀第二小節(jié)，說方法。實物展示或模具演示蒲公英的旅行）

　　3、師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。

　　4、師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后）

　　5、師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學齊讀）

　　6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。

　　7、師： 如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時候，你想要說些什么呢？ （生自由說話）

　　（3）合作探究，自主學習3—4節(jié)

　　1、師：自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié)，說說你認為哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

　　2、生回答，老師相機出示圖片

　　師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（找生讀后）

　　師：還有誰愿意讀，這么多同學愿意，好，舉手的同學一齊讀一讀。

　　讀的好的話：

　　師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表揚自己。 生：棒棒棒，我最棒！

　　4、豌豆媽媽

　　（4）總結(jié)概括，點明主旨

　　小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生：自然界里有許許多多的知識。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 師：什么樣的小朋友能得到它呢？ 齊答：細心。

　　（五）深化內(nèi)容，拓展延伸

　　師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！ （1）椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓寶寶高高興興去遠航。

　　（2）學生仿照例子，說一說或?qū)懸粚懯�榴媽媽和柳樹媽�?/p>

　　（六）、總結(jié)回顧，提出希望

　　師：大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。

植物媽媽有辦法 教學設計11

　　［教學目標］

　　1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　［教學重難點］

　　1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

　　2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　　［教學課時］2課時

　　第二課時

　　教學過程

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

　　2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

　　二、精讀課文，探究感悟

　　1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關的語句。

　　2．課堂交流，匯報自學成果。

　　3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。

　　4．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

　　(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

　　教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

　　教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)

　　你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

　　(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　(板書：蒼耳)

　　讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　　（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

　　直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

　　指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的.讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

　　你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

　　指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

　　（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　同學們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）

　　5.小結(jié)。

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風、動物、太陽。）

　　6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

　　（1）學生自讀。

　　（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

　　三、拓展延伸，鞏固新知

　　1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。

　　課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛恚�好嗎�?/p>

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2.作業(yè)：

　　（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。

　　（2）熟讀并背誦全文。

　　［教學板書］

　　3植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風吹

　　蒼耳 皮毛掛

　　豌豆 太陽曬

　　傳播種子

　　（四海為家）

植物媽媽有辦法 教學設計12

　　【課前延伸】

　　１、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教材分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　【學生分析】

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　２、識字寫字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質(zhì)疑探究

　　１、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的'生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。

　　（設計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）

　　２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

　　（設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）

　　二、釋疑探究

　　１、感知：

　　⑴自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么？

　　⑶交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

　　２、識字：

　　⑴自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　３、賞讀：

　　⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　⑵選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　４、寫字：

　　⑴要寫的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學生認讀。

　　⑵學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　⑶教師示范，指導重點筆畫：

　　如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　⑷學生練習，教師巡視。

　　（設計理念：在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　一、導入

　　挑蘋果游戲：

　　（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　１、誦讀：

　　⑴教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？

　　⑵學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好？

　　（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

　　２、演讀：

　　⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　⑵學生自由練背。

　　⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）

　　３、討論：

　　⑴“四海為家”是什么意思？

　　⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　（設計理念：這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

　　４、練習：

　　⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　（設計理念：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）

　　５、拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　（設計理念：在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

　　６、寫字：

　　⑴要寫的字：

　　甲、洼、豆、識、經(jīng)。

　　學生認讀。

　　⑵自己練寫，小組評議。

　　⑶教師小結(jié)，指導重點。

　　⑷學生再練寫。

　　（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）

　　【教學資料】

　　種子傳播的奧秘：

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法 教學設計13

　　【課前透視】

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀 讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　1、在讀中感悟課文的`韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　【信息資料】

　　1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　1、課件演示：

　　播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。

　　2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。

　　板書課題。

　　二、初讀感知

　　1、感知：

　　⑴ 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵ 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么?

　　⑶ 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　2、識字：

　　⑴ 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　⑵ 出示生字，多種方式指讀。

　　⑶ 全班交流識字方法，引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　3、賞讀：

　　⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　⑵ 選讀：

　　選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　4、寫字：

　　⑴ 出示要寫的字：

　　已、娃、紛、好

　　學生認讀。

　　⑵ 學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　⑶ 教師示范，指導重點筆畫：

　　如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　⑷ 學生練習，教師巡視。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出示字詞卡片，讀準字音：

　　植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家

　　2、指名讀課文。

　　二、從課題入手，逐節(jié)學習

　　同學們，你們知道什么是植物嗎?

　　花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學習。

　　1、學習課文第1節(jié)：

　　⑴ 默讀，找出不理解的詞語。

　　⑵ 重點理解：

　　“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?

　　孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經(jīng)成熟。

　　四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

　　旅行：文中指植物的種子傳播出去。

　　⑶ 指導感情朗讀。

　　⑷ 這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

　　2、學習課文第2節(jié)：

　　⑴ 自由讀課文，找出疑難問題。

　　⑵ 學生質(zhì)疑，全班討論釋疑：

　　① 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

　　② 結(jié)合理解重點詞語：

　　A、降落傘：

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么?

　　(一朵毛茸茸的小花。)

　　B、紛紛：

　　實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

　　C、準備：

　　用準備說一句話。這里為什么說“準備”?

　　(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)

　　⑶ 填空練習：

　　蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

　　⑷ 小結(jié)：

　　蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?

　　板書：

　　降落傘，風吹

　　⑸ 指導感情朗讀。

　　⑹ 結(jié)學習方法并板書。

　　3、學習課文第3節(jié)：

　　⑴ 用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。

　　先找出疑難問題再四人一組討論。

　　⑵ 匯報自學情況：

　　重點理解：

　　“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么?

　　⑶ 填空練習：

　　蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

　　⑷ 指導感情朗讀。

　　⑸ 小結(jié)并板書：

　　蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?

　　(帶刺的鎧甲、動物。)

　　4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)：

　　⑴ 自學后做填空練習：

　　豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。

　　⑵ 提問板書：

　　豌豆種子傳播需哪兩個條件?

　　(豆莢、太陽曬。)

　　⑶ 指導感情朗讀：

　　投影：

　　( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。

　　① 讀原句：

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　② 填空后再讀一讀。

　　③ 比較你喜歡哪句，為什么?

　　④ 讀第4節(jié)。

　　5、結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容：

　　通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6、背誦課文：

　　⑴ 指導背誦的方法。

　　⑵ 擇段背誦。

　　⑶ 同桌比背。

　　7、學習第5節(jié)：

　　⑴ 同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　⑵ 齊讀第5節(jié)，背誦下來。

　　⑶ 為什么粗心的孩子得不到它?

　　8、總結(jié)全文。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風

　　蒼耳 動物

　　靠 傳播種子

　　石榴 動物

　　豌豆 彈力

植物媽媽有辦法 教學設計14

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學時間】

　　課時。

　　【教學準備】

　　１、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。

　　２、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

　　３、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　〖教學過程

一、談話引入課文

　　１、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

　　２、齊讀課題：

　　⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。

　　⑵用補充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　１、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　２、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）

　　３、學生自己讀課文，要求：

　　⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　⑵提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　４、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟

　　１、讀第１節(jié)：

　　啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　２、朗讀２、３、４節(jié)：

　　⑴說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　　⑵通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

　　⑶相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　３、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　４、試著背誦課文。

　　四、實踐活動

　　讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的'方法？

　　（學生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

植物媽媽有辦法 教學設計15

　　【設計理念】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【教學目標】

　　會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【課前準備】

　　1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　(設計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。)

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2．學生自讀課文。

　　(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3．討論：課文主要寫了什么?

　　(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)

　　三、識記生字，練習寫字

　　1．識記生字。

　　(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　(2)小組交流，互幫互學。

　　(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　(4)課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2．練習寫字。

　　(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

　　(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

　　第二課時

　　一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容

　　1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

　　2．課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的.方法……)

　　(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

　　2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?

　　(適當討論。)

　　②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行!

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠——

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

　　②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　　⑤同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽)

　　4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

　　(設計意圖：語文課程標準強調(diào)：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力

　　1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

　　2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

　　3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

　　小詩我為小詩配的畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡它吃下它，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

　　4．擴展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

　　5、小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

　　(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。)

　　她會傳播種子

　　蒲公英降落傘風

　　蒼耳鎧甲動物

　　豌豆豆莢太陽

　　……

　　她還會？

　　植物媽媽的辦法有

　　很多很多

　　【板書設計】

　　（設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是可以引導學生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號，主要啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。)

植物媽媽有辦法 教學設計16

　　設計理念：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文，教學本課，可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

　　在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統(tǒng)一。

　　一、教學目標

　　1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學重點、難點

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的.有趣方法。

　　2、激發(fā)學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學準備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學過程

　　（一）談話引入課題

　　同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

　　（二）初讀課文，處理生字。

　　1、教師范讀課文，學生聽準字的讀音。

　　（三）學生自學

　　1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

　　2、標出小結(jié)，畫出不理解的詞語。

　　（四）檢查自學情況

　　1、抽讀字卡。

　　2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。

　　（五）理解課文

　　過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？

　　1、學習第一小節(jié)

　　師：第一小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。

　　2、學習第二小節(jié)

　　（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節(jié)。

　　娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

　　活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發(fā)。）

　　（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。

　　3、學習第三小節(jié)

　　理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

　　（1）齊讀第三小節(jié)

　　師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？

　　（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

　　（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　4、學習第四小節(jié)

　　師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

　　比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

　　4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節(jié)。

　　五、指導朗讀

　　六、課后延伸，激發(fā)興趣

　　師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

　　七、作業(yè)

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

　　2、我是朗讀小能手。

　　范文：

　　椰子媽媽有個好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

植物媽媽有辦法 教學設計17

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4、培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

　　【教學重點】

　　激發(fā)學生朗讀興趣，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學難點】

　　引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和想大自然學習結(jié)合起來。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、正確認讀、識記12個生字，正確書寫10個生字，重點寫好女字旁的字。

　　2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。

　　2、揭題，齊讀。

　　二、初讀識字

　　1、分小組自由朗讀課文，學生各自勾畫出自己不認識的字，同一小組內(nèi)互相幫助識字。

　　2、請四人小組的識字能手當小老師，教大家認讀生字。

　　3、反饋交流自學情況，教師進行歸類指導：

　　⑴ 用基本字加偏旁識字(紛、識)。

　　⑵ 用換偏旁的方法識字(娃、洼)。

　　⑶ 還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識字效果，反饋指導：

　　讀準翹舌音“炸”“察”“識”，“知識”的“識”讀輕聲。

　　5、開火車帶讀生字并組詞，齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、范讀激趣。邊聽邊思考：

　　植物媽媽傳播有些什么好辦法?

　　2、學生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。

　　3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問：

　　誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結(jié)合上下文說說自己的看法。

　　四、書寫練習

　　1、對照田字格仔細觀察，看清重點筆畫。

　　2、教師范寫，重點指導帶有女字旁的字：

　　女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　注意“己”與“已”的區(qū)別。

　　3、按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、引導學生運用探究式的學習方式，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　3、培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

　　〖教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀生字、詞語。

　　2、聽寫。

　　二、朗讀感悟

　　1、齊讀課文，邊讀邊思考：

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

　　2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。

　　4、自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。

　　5、小組合作說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的`情形，再背誦第二小節(jié)。

　　6、自由朗讀全文，引導學生體會讀、表演讀。

　　(方式：個人讀、小組讀、全班讀、競賽讀、合作讀。)

　　7、試著背誦課文。

　　8、在熟練背誦課文的基礎上，練習分角色朗誦表演。

　　(可先在四人小組里練習，再在全班配樂表演。)

　　三、讀讀說說

　　1、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、出示補充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。

　　3、想一想，說一說：

　　除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，把課內(nèi)學習引向生活大課堂，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　四、作業(yè)設計

　　1、有感情地朗讀、背誦全文。

　　2、課外搜集植物傳播種子的辦法。

　　【資料袋】

　　種子傳播的奧秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠羽展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　【課后記】

　　今年春天去野外，無意中看見了蒼耳，于是摘下來放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場。孩子們面對蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎勵，效果很好。

植物媽媽有辦法 教學設計18

　　教學目標：

　　1．復習生詞，掌握生詞的讀音，復習“得”的讀法。

　　2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

　　3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

　　教學重難點：目標2、3

　　教具準備：

　　燈片2框，詞卡

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1．查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。

　　2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個句子。

　　二、整體感知課文

　　1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。

　　2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、學習第二節(jié)詩

　　1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。

　　2．（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來。（板書降落傘）

　　（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

　　4．這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

　　5．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

　　6．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、學第三、四節(jié)詩

　　1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。

　　2．你知道他們的辦法了嗎？

　　3．（引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　　（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

　　5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　6．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

　　這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

　　8．我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？

　　五、拓展延伸

　　1．通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

　　2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

　　3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

　　4．同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？

　　5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

　　（第二稿）

　　教學目標：

　　1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

　　2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

　　3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

　　教學直難點：目標1、2

　　教具準備：燈片2框，多媒體演示文稿

　　教學過程：

　　一、引入

　　昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？

　　（出示演示文稿）

　　1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

　　2．你覺得這首詩怎么樣？

　　3．收集植物傳播種子的資料。

　　二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容

　　1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。

　　2．請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。

　　3．你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

　　4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

　　三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

　　1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。

　　2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來，（板書降落傘）

　　（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？

　　（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。

　　4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

　　6．這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？

　　你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

　　7．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

　　8．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？

　　11．（簡略引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　　（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

　　12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

　　13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）

　　這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？

　　16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。

　　17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談談你讀這首詩的感受。

　　18．是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。

　　今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

　　四、拓展閱讀

　　（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）

　　1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學生收集的資料適時點撥）

　　2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀察，和同學一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？

　　3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學生查目錄的方法）

　　書里有好多好多有用的有趣的知識，同學們趕快去閱讀吧。

　　在實踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感

　　《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。

　　我曾經(jīng)以這篇課文的同一個教學設計在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓班，我又準備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學員們提供一個交流教學思想與實踐的具體案例，同時也希望驗證一下在跨越地域差異之后，原來的教學設計是否同樣有效。

　　在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時已和我最初的設計大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認可，我也在這個過程中成功地超越了自己。

　　在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標鮮明的人本位思想，尋找適合學生的教學，真正促使學生的發(fā)展”指導，在這個過程中，我不斷尋找適合學生的課堂教學結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學環(huán)節(jié)以適應學生的需要，不斷豐富學生的`情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。

　　一、不斷尋找適合學生的課堂教學結(jié)構(gòu)

　　第一次試講，當我還在寫小黑板時，學生無意的一句話就給了我一個下馬威，他們說：“這首詩我會背了。”在那個瞬間，我意識到我有可能把握不住學生。果然，在見面后，我將教學程序依次呈現(xiàn)：復習生詞、句子——整體感知——重點理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學生在這個過程被動地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。

　　課后討論時，我剖析了自己失敗的原因：教學設計的起點與學生之間的差距太大，他們喜歡主動參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預期的效果，但我卻有不少收獲。

　　第二次試講。我在第一次試教的基礎上，重點修改了最后一個教學環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時間讓學生以小組為單位進行探究性學習。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當時的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學真實地傳達著這樣一個教學理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學真正回到學生當中。

　　我準備大動教學結(jié)構(gòu)，把教第二課時改為教第一課時，課前給學生三個自學題，即1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進行第三次教學。

　　一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個自學題，并切入教學：“昨天老師布置了三道自學題，同學們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀。”這樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學思路，教學在此基礎上有序地展開，40分鐘的課堂教學呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

　　課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導者和激勵者，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試。”“你覺得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”

　　二、不斷調(diào)整教學環(huán)節(jié)以適應學生

　　改變課堂教學結(jié)構(gòu)后由于沒有時間試講，對每個教學環(huán)節(jié)所花的時間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個環(huán)節(jié)的教學應該見到實效，切忌虛晃一槍。

　　在教學第一個環(huán)節(jié)時，時間的安排就很出乎我的意料，學生不能一下子做到把詩讀正確，原來安排的自由讀一遍顯然達不到目的，怎么辦？我果斷地留出時間讓學生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時間，但這種時間是應該花的，教學時間就應該用在學生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

　　再如教學蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設計相距甚遠。在自讀這節(jié)詩后，有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學設計，把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行，接著輔之以一框拖動的幻燈片，學生恍然大悟。這個教學環(huán)節(jié)的處理簡約、有效，并彌補了第一個環(huán)節(jié)造成的超時，使整堂課的教學得以順利完成。

　　當然，也有處理不當?shù)牡胤剑�如最后學生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學生收集的資料太多，無法—一展示，我只給了三個展示機會，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內(nèi)的交流會更好。

　　課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。

　　三、不斷豐富學生的情感體驗

　　首先我要求學生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導學生體驗自己學習的成果，看到學習的成效，產(chǎn)生對自學的心理認同。

　　接下來我出示第二個問題：你覺得這首詩怎么樣？這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受，學生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢引導：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細地讀一讀。”在這個過程中，我充分尊重兒童的認知規(guī)律，采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”學生說：“太美了！太有趣了！太好聽了！很動聽。”“給了我們很多知識，我覺得很有意義。”同樣的問題，反映出學生情感體驗的加深、豐富。這時，我繼續(xù)啟發(fā)學生：“你能把體會到的這些情感表達出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學生入情入境的朗讀之后我又加以點撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣。”這樣做使學生的情感體驗由對一首詩的關注升華到對閱讀樂趣的體會，對學生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

　　教學即將結(jié)束時，我設計了讓學生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學生推測石榴種子的傳播方法，最后我給學生展示了一本精美的《植物》畫冊，引導學生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

植物媽媽有辦法 教學設計19

　　一，談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。

　　〈本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。〉

　　2、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

　　〈通過問題來引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。〉

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，把字音讀準。

　　2、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）

　　①指名讀。

　　〈閱讀是學生與文本的對話，給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的`讀書的同時，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，為學習課文掃清障礙。〉

　　三，賞讀課文，入情悟趣

　　1、一生讀第一小節(jié)，其他同學邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什么“四海為家”？指名發(fā)言。

　　〈通過抓重點詞來理解課文內(nèi)容。〉

　　師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。

　　2、自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。

　　〈培養(yǎng)學生批畫的能力〉

　　指名發(fā)言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）

　　（1）提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ （板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。 （課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。）

　　〈通過課件演示，使學生易于了解課文內(nèi)容〉

　　師：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來。

　　（2）自由練讀

　　（3）指導朗讀。

　　〈培養(yǎng)學生朗讀興趣及朗讀能力。〉

　　3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準備了什么呢？出示自學提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準備了什么？ｂ，孩子還需要什么才能離開媽媽？）。自己讀第三小節(jié)后，把答案畫在書上。自學后指名發(fā)言。

　　“鎧甲”是什么？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？ 把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。〈通過實物，使學生直觀感知〉

　　媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個辦法可真有趣！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　（1）自由練讀；

　　（2）男女生比賽讀。

　　4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了？

　　〈通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力。〉

　　（1）自己讀；

　　（2 同桌交流；

　　（3）匯報；

　　板書：小鳥吃

　　豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？

　　①指名讀、評讀；

　　②全班朗讀；

　　5、小結(jié)：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然），蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。

　　四，深化內(nèi)容，拓展延伸。

　　l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節(jié)就告訴我們一個好方法。

　　①全班齊讀第六小節(jié)；

　　②畫出文中介紹的好方法；（仔細地觀察）

　　2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什么？說一說。

　　〈在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。〉

　　3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。

　　五，背誦課文，積累語言。

　　過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

　　指名分小節(jié)背誦（六人）

　　六、布置作業(yè)，積累知識。

　　1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。

　　〈延伸課外，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣以及探索自然的興趣。〉

　　2、背誦課文。

　　學習效果評價：

　　1、評價學生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。（操作方式：小組內(nèi)評價，教師評價。）

　　2、評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考，認真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。（操作方式：教師評價。根據(jù)學習課文時的朗讀，發(fā)言加以評價。）

　　3、評價學生收集，處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學互相交流，匯報（操作方式：教師根據(jù)學生的交流成果來給予評價。）

植物媽媽有辦法 教學設計20

　　【教學要求】

　　1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經(jīng)”“準備”造句。

　　2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.背誦課文。

　　【教學重點】

　　抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　【教具】

　　1.蒲公英、蒼耳實物。

　　2.蒼耳傳播種子的活動投影片。

　　3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題

　　今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）指導學生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

　　（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知識”中的“識”應讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

　　（三）用小黑板出示課后第3題中的三個句子，指導學生在具體語言環(huán)境中讀準多音字“得”的讀音。

　　（四）指定5個小朋友，每人讀一小節(jié)，其余的學生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什么事。（學生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）理解第一小節(jié)。

　　1.指名讀第一小節(jié)。

　　討論：

　　這一小節(jié)一共有幾句話？每句講了什么？指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字，在這里讀wéi，是當作的意思。啟發(fā)學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方，它們在那里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。“旅行”就是旅游。啟發(fā)學生說說在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）

　　2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心里會感到怎樣？誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）

　　指導學生用昂上調(diào)讀好第二句。（學生試讀、個別讀）

　　3.指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想一想植物的特點，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節(jié)。

　　（二）學習第二小節(jié)。

　　1.指名朗讀課文。提問：這一小節(jié)主要講了什么植物？（勾畫“蒲公英”）

　　2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現(xiàn)在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛，能隨風飄揚。大家說它像什么？（學生勾畫后，教師板書“降落傘”）

　　3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什么？（學生勾畫后，教師板書“風”）

　　4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。”

　　剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語？（“紛紛出發(fā)”）

　　5.討論：蒲公英的種子有什么特點，它是怎樣離開？

　　6.指導朗讀課文。啟發(fā)學生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風出發(fā)旅行的景象。用輕快的語調(diào)朗讀“乘著風”，用慢速讀“紛紛”，體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。

　　7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節(jié)。

　　（三）學習第三小節(jié)。

　　1.學生閱讀思考后，檢查自學情況。討論：在第三小節(jié)中你勾畫了哪些重點詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）

　　2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的`種子。大家摸一摸，想一想，為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）

　　3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。

　　4.（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點？它是怎樣傳播出去的？

　　5.指導朗讀第三小節(jié)。

　　（四）學習第四小節(jié)。

　　1.要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、說說。

　　2.學生閱讀思考勾畫后，檢查自學情況。（學生讀后回答，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什么，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。

　　3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。

　　小結(jié)：

　　（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看后進行說話訓練。

　　可先總的說一說：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學生互相練習說話后，再指名說）

植物媽媽有辦法 教學設計21

　　［教學目標］

　　1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　［教學重難點］

　　1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

　　2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣

　　1.出示課文題目。

　　2.質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

　　3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

　　配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情

　　地朗讀課文。

　　2.學生自讀課文，學習生字詞。

　　（1）課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。

　　（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的'學生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。

　　（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3.討論：課文主要寫了什么?

　　三、識記生字，指導書寫

　　1.認讀生字，交流識記方法。

　　（1）出示生字卡片讓學生認讀。

　　（2）讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

　　（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

　　（4）師小結(jié)：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！

　　2.老師示范，指導書寫。

　　（1）老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。

　　（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。

植物媽媽有辦法 教學設計22

　　一、教材分析：

　　這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學情分析：

　　本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

　　三、知識教學點：

　　1、知識目標：

　　(1)、圖文結(jié)合，閱讀中學會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。

　　(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力訓練：

　　培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

　　四、教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　五、準備教具：

　　1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　六、教學過程：

　　(一)、情境引入：

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

　　(二)、整體感知

　　1、導讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　(設計意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。)

　　(三)、賞讀悟趣

　　1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學習。

　　(設計意圖：根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。)

　　⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：

　　①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。

　　②交流對“紛紛”一詞的理解。

　　③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

　　⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

　　A、學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。

　　B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。)

　　⑶朗讀感悟：

　　(設計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的.自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。)

　　2、合作學習其余兩節(jié)：

　　⑴分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

　　(設計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。)

　　⑵全班交流，相機追問：

　　①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　②抽讀評析，小組賽讀。

　　③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　　④全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結(jié)：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　(四)、拓展延伸

　　植物媽媽有辦法原文賞析：

　　孩子如果已經(jīng)長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法 教學設計23

　　第一課時

　　教學目標：

　　讀：

　　1、準確認讀本課14個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　說：

　　3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

　　教學過程：

　　任務一：讀好課題

　　1、板題，指名讀課題。點撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語。

　　2、讀了課題，有什么問題要問嗎？

　　任務二：讀課文

　　1、自由讀。

　　2、出生生字詞，當小老師讀。

　　3、指名讀。

　　任務三：說說課文主要內(nèi)容

　　1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。

　　2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關鍵動詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。

　　2、練說。

　　任務四：指導寫字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　讀：

　　1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

　　2、抓關鍵動詞讀體會。

　　背：

　　3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關鍵詞語，練習背誦。

　　寫：

　　4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。

　　教學過程：

　　任務一：說書課文主要內(nèi)容

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。

　　任務二：表演讀

　　1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的.方式最有趣。

　　2、表演讀。

　　任務三：背誦

　　1、根據(jù)板書提示，自由練習背誦。

　　2、指名背誦。

　　任務四：仿寫

　　1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。

　　（蓮蓬、柳樹 、大豆……）

　　2、寫下來。

植物媽媽有辦法 教學設計24

　　[教學設想]：

　　1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

　　[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。

　　[教學難點]：了解植物是怎么傳播種子的。

　　[教學流程]：

　　一、創(chuàng)設情境：

　　同學們我們在學新課前咱們來做個小游戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質(zhì)疑。

　　二、內(nèi)容研討

　　1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

　　（2）檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。

　　（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！

　　2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

　　（1） 師范讀

　　思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

　　植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的`方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

　　（2） 全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

　　（3） 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）

　　指名分小節(jié)讀、小組學習、

　　說說這種植物是怎樣傳播種子的？

　　選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

　　3、匯報

　　（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

　　（3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）

　　這叫什么？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

　　文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）

　　師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

　　多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

　　過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

　　（4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶

　　動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

　　（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

　　4、啟發(fā)引導

　　（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

　　（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

　　（3）指名讀第一小節(jié)

　　（4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）

　　長大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

　　四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

　　5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）

　　（1）齊讀第5小節(jié)

　　（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）

　　師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。

　　三、拓展

　　1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

　　（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

　　2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？

　　學生交流

　　四、寫字

　　1、引導觀察。

　　2、師范寫，生書空。重點指導：

　　已：半封口。

　　甲：懸針豎，寫在豎中線上。

　　豆：第五、六筆相呼應，橫長托起上面。

　　識：左窄右寬。

　　紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。

　　3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。

　　[板書設計]

　　3、 植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風吹

　　蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

　　教學反思

　　《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲?qū)�入新課，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學生猜和認，極大的調(diào)動了學生學習的欲望和好奇心。

　　根據(jù)學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人。

　　不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節(jié)課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié)，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！

植物媽媽有辦法 教學設計25

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設計理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　【教學目標】

　　1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

　　【教學重點】

　　識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學準備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，誘發(fā)興趣

　　1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

　　2、談話：

　　你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

　　3、小組合作學習，交流識字的方法。

　　4、檢查認讀字詞：

　　⑴ 個別讀，師問：

　　你認識了哪些字?怎樣記住?

　　⑵ 請小老師帶讀，師問：

　　你教同學學會了哪些字?

　　⑶ 師隨意點擊學生個別讀詞語。

　　⑷ 開火車讀詞語。

　　⑸ 去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

　　⑴ 師范讀(配音樂)，學生邊聽邊畫出末。

　　⑵ 匯報學習情況。

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節(jié)(評讀)：

　　⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

　　⑵ 指導朗讀第一小節(jié)。

　　2、導學二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學生最喜歡哪一節(jié)就學哪一節(jié)。

　　⑴ 過渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：

　　① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?

　　(再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的`情景。)

　　過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?

　　② 自由練讀。

　　(入情入景，讀中感悟。)

　　③ 指導朗讀。

　　④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

　　⑵ 合作學習其余兩節(jié)：

　　① 分小組合作學習自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節(jié)。(出示學習方法)

　　方法：

　　A、讀一讀課文;

　　B、說一說辦法;

　　C、演一演情景;

　　D、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

　　② 全班交流，師生共同質(zhì)疑：

　　“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

　　A、自由練讀;

　　B、抽讀、擇讀;

　　C、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

　　A、抽讀、評讀;

　　B、即興創(chuàng)作動作自由讀;

　　C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　　⑶ 小結(jié)：

　　從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

　　四、深化內(nèi)容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

　　⑴ 全班齊讀第五小節(jié);

　　⑵ 畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好;

　　⑶ 誠讀;

　　⑷ 抽讀，評讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

　　(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

　　⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　　⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語言

　　過渡：

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

　　1、學生反復朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業(yè)，積累知識

　　查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。

　　【板書】

　　蒲公英(圖) 風吹

　　蒼耳(圖)──靠 動物的皮毛帶

　　豌豆(圖) 太陽曬

　　【點評】

　　1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟，培養(yǎng)學生自學能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

　　2、利用多媒體把相關內(nèi)容有機地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調(diào)動了學生的學習興趣。這節(jié)課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

　　3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

植物媽媽有辦法 教學設計26

　　【三維目標】

　　1、知識與技能目標：

　　⑴ 會認12個生字，會寫10個生字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法目標：

　　⑴ 小組合作學習。

　　⑵ 注重朗讀和生活體驗。

　　⑶ 教學中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　⑴ 激發(fā)學生對詩歌的音韻美的喜愛之情。

　　⑵ 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　【信息資料】

　　1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。

　　(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。

　　(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

　　二、對話平臺

　　1、感知：

　　⑴ 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵ 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么?

　　⑶ 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

　　2、識字：

　　⑴ 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　⑵ 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　⑶ 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　3、賞讀：

　　⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　⑵ 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

　　4、寫字：

　　⑴ 要寫的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學生認讀。

　　⑵ 學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的.地方。

　　⑶ 教師示范，指導重點筆畫：

　　如：已要半封口，不能寫成自己的己等。

　　⑷ 學生練習，教師巡視。

　　(在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

　　第二課時

　　一、導入

　　挑蘋果游戲：

　　(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　1、誦讀：

　　⑴ 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?

　　⑵ 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)

　　2、演讀：

　　⑴ 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　⑵ 學生自由練背。

　　⑶ 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

　　(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)

　　3、討論：

　　⑴ 四海為家是什么意思?

　　⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　(這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

　　4、練習：

　　⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　⑵ 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　(創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。)

　　5、拓展：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

　　(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

　　6、寫字：

　　⑴ 要寫的字：

　　甲、洼、豆、識、經(jīng)。

　　學生認讀。

　　⑵ 自己練寫，小組評議。

　　⑶ 教師小結(jié)，指導重點。

　　⑷ 學生再練寫。

　　(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)

植物媽媽有辦法 教學設計27

　　教材分析：

　　這篇課文是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　學情分析：

　　課文 是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　教學目標：

　　1、 會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、 教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、 學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　課時學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2、利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學過程：

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

　　對話平臺：

　　感知

　　1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　識字

　　1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　賞讀

　　1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、 學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、 教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等

　　4、 學生練習。教師巡視。

　　個人創(chuàng)意增減：

　　一、 情境導入，激發(fā)學習興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的'可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調(diào)

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

　　還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？ 生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　演讀

　　1、 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、 學生自由練背。

　　3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　練習

　　1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。

　　2、 自己練寫，小組評議。

　　3、 教師小結(jié)，指導重點。

　　4、 學生再練寫。

　　（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）

　　相關鏈接

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　個人創(chuàng)意增減：

　　插入：

　　一。精讀課文、探究感悟：

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）

　　（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？① 學生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細觀察）。

　　二。全文總結(jié)、布置作業(yè)：

　　1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業(yè)：① 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來；② 練習背誦全文。

植物媽媽有辦法 教學設計28

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學準備：

　　1、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生調(diào)查了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數(shù)：兩課時

　　第二課時

　　一、導入新課

　　摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的'生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。

　　二、指導朗讀

　　1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　三、表演朗讀

　　1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、學生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。

　　四、討論學文

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　五、課后練習

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　六、指導寫字

　　1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學生認讀。

　　2、學生觀察，交流寫法。

　　3、教師小結(jié)，指導重點之處，學生書空。

　　4、學生在虛宮格中練寫。

　　七、知識拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　學生交流自己收集的資料。

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風

　　蒼耳 靠 動物 傳播種子

　　豌豆 彈力 （辦法很多很多）

植物媽媽有辦法 教學設計29

　　教材分析：

　　這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標志，全詩共五節(jié)，按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動形象，具體感人。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當做人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。

　　教學目標：

　　1.認識13個生字，會寫7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過學習，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。

　　4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重、難點：

　　學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　教學用具：

　　課件、生字卡片。

　　教學方法：

　　朗讀指導法、練習法、觀察法、游戲法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。

　　二、初讀課文，圈畫生字，整體感知。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自由讀文，圈畫生字，標出小節(jié)。

　　三、賞讀課文，隨文識字，入情悟趣。

　　1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機學習“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　2、請你自讀2、3、4小節(jié)，你認為哪個媽媽的辦法好，你就讀會哪個小節(jié)，并想想這個辦法好在哪里？

　　3、學生匯報，你認為哪個媽媽辦法好？為什么？讀一讀。

　　（1）觀察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的？課件演示：這個就是成熟的蒲公英，它的`種子上面長滿了絨毛，風吹來了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣，一個跟著一個地隨風飛去。課件出示“降落傘”圖片，學習“降”字，反復讀它的兩個讀音及組詞。學習“紛”字，學生練習用“紛紛”說一句話。

　　（2）你還覺得哪個媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長滿了硬刺，也就是文中所說的鎧甲，這種堅硬的鎧甲沾到動物的身上，肯定是隨著小動物到處旅行了。相機學習“鎧”“洼”。

　　（3）還有一個辦法沒讀呢？誰來讀。指名讀。相機學習“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？

　　4、只要有風輕輕吹過，下面誰來接。只要掛住動物的皮毛，……誰能用“只要……就……”說一句話。

　　5、把三個小節(jié)連起來讀一讀。通過孩子們的表現(xiàn)，可以看出孩子們的心情怎樣？要離開媽媽了，為什么還要那么高興？

　　6、自由讀第一小節(jié)，指名讀。為什么還那么高興，因為它們要“四海為家”，你能說說“四海為家”是什么意思嗎？指導學生朗讀疑問句？學習“旅”“哈”。

　　7、句子訓練。

　　（ ）媽媽為它的孩子準備了（ ），靠（ ）傳播種子。

　　8、植物長大以后要離開媽媽，那我們?nèi)祟愰L大以后更要離開自己的媽媽，四海為家，那從現(xiàn)在起，我們要掌握哪些本領呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識，什么樣的孩子才會有更多的知識呢？自己讀最后一個小節(jié)。從這段話，你知道了什么？相機學習“察”字。要仔細觀察，你能說出粗心的反義詞嗎？只有細心的孩子才會獲取更多的知識。

　　四、深化內(nèi)容，拓展延伸，鞏固生字。

　　1、我是合格小老師。

　　課件出示詞語，引導學生多種形式朗讀。

　　2、你會背哪段，就背一背，一會兒我們來搶背課文。找?guī)酌�同學完整地背一遍。

　　五、深化內(nèi)容，拓展延伸，提出希望。

　　1、通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。

　　2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的？課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭�了。誰愿意說給大家聽？

　　3、全文總結(jié)。同學們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細觀察周圍的事物，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話：科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

植物媽媽有辦法 教學設計30

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。`+987+9+

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學準備：

　　1．課件，生詞、生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的'孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

　　2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？

　　3、誰來說說你都看懂了什么？

　　你真是一個善于觀察的孩子。

　　二、學習字詞

　　1、現(xiàn)在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。

　　3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。

　　4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

　　（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識

　　植物田野 離開許許多多已經(jīng) 準備 乘著風四海為家紛紛

　　怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

　　1.一個接一個；

　　2.一起，一下子。

　　對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

　　動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作？

　　看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

　　那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：

　　旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪

　　大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

　　紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍

　　三、學習課文

　　1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

　　2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

　　（1）第2節(jié)

　　風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。現(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

植物媽媽有辦法 教學設計31

　　一、教材分析

　　植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學習目標

　　1、會認14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學重點

　　重點：識字與寫字

　　難點：

　　有感情地朗讀課文

　　四、教學方法

　　教法：激發(fā)引導、自主學習

　　學法：主動學習、合作學習法。

　　五、教學準備

　　相關課件、生字卡片

　　六、教學時間

　　2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入

　　(二)初讀識字

　　1、激發(fā)學生多讀，在讀中識字。

　　2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。

　　3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。

　　4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　(三)朗讀感悟

　　1．范讀激趣。

　　2．學生自由讀，初步感知課文大意。

　　3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?

　　4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。

　　(四)讀讀說說

　　1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

　　2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.

　　第二課時

　　（一）復習鞏固

　　1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　2、檢查朗讀

　　（二）指導寫字，抄寫詞語

　　讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。

　　本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的.方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　(三)實踐活動

　　1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

　　2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　（四）總結(jié)評價

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　資料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法 教學設計32

　　教學目標：

　　1、 準確認讀“旅、啥”等12個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

　　3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　4、培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：識字寫字，朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學方法：三勤四環(huán)節(jié)教學法

　　教學過程

　　（一） 定向誘導

　　同學們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是啊！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學習目標（課件出示），有了學習目標的幫助，我們的學習才能更有針對性。

　　（二） 自學探究

　　首先聽老師讀課文，聽準字音。

　　下面請同學們自己讀課文，讀準字音，把生字畫出來多讀幾遍。

　　小組交流識字，互學生字。

　　檢查生字認讀情況。

　　（1）開火車讀（2）齊讀

　　生字寶寶認熟了，相信課文會讀得更加正確、流利，請同學們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）

　　匯報結(jié)果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點讀一讀她的辦法。

　　（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？

　　誰喜歡蒲公英媽媽？請所有喜歡蒲公英媽媽的同學為大家讀一讀第2小節(jié)。

　　老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請一位同學到前面）

　　師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：請問您為孩子們準備了什么讓他們平安地離開了家門？

　　生：降落傘（板書：降落傘）

　　師：可是只有降落傘就可以了嗎？

　　生：還需要風（板書：風吹）

　　師：哦，我明白了，只要微風輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。

　　引導理解“紛紛”。

　　你還在什么地方見過“紛紛”的景象？

　　指名說。

　　這時的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲啊！他們終于可以離開媽媽開始獨立的生活了，他們在蔚藍的天空中飛啊飛啊，都會飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ， 就是她的家。）

　　同學們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會非常感謝大家。

　　大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。

　　誰來夸夸她？指名讀。

　　大家一起讀。

　　能不看書夸嗎？一起來。可以加上動作。

　　告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學們自己去了解，可以用剛才的學習方法

　　（課件出示學習方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）

　　三人小組合作學習。

　　匯報交流：

　　剛才老師看到有些小組學習得很認真，用上了我們的自學方法。通過小組學習，你了解到了什么？

　　先請一小組朗讀3、4小節(jié)。

　　誰找到了她們的辦法？

　　指名答。（相機板書）

　　誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？

　　請同學上前帶上頭飾演一演。

　　你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

　　同學之間解決問題

　　師生共同合作解決問題。

　　重點理解

　　“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

　　指導讀3、4小節(jié)。

　　指名夸。

　　齊夸，可加上動作。

　　（三） 討論解疑

　　學到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的.辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）

　　小組交流。

　　匯報小結(jié)。

　　（四） 反饋總結(jié)

　　大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。

　　是啊！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

　　課前老師已經(jīng)讓同學們搜集相關資料，我們來一起分享一下。

　　指名說。

　　你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

　　動手寫一寫。

　　學了這課你有什么收獲？

　　指名說。

　　齊背課文。

　　相信只要我們有一顆認真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。

　　板書設計：

　　15、 植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風吹

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 動物帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

　　教學反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　一、定向誘導

　　《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，因此在學習之初，我采用了談話激趣導入，從學生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。

　　二、自學探究

　　課標指出要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點理解“降落傘 紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設計，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。

　　為了能讓學生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景，課中我設計了情境，讓學生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

　　三、討論解疑

　　在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學生根據(jù)自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學生獨特的閱讀體驗。

　　四、反饋總結(jié)

　　教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。所以課前我布置預習，讓學生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結(jié)合。在教學時，我把課堂交給學生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。另外，在小結(jié)時我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機點明只要仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

　　不過，教學永遠是門遺憾的藝術，在自己精心準備了以后，還有許多不足之處：

　　1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學生的表現(xiàn)欲不是很強，沒有做到真正的“演”。

　　2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評價的環(huán)節(jié)。

　　3、 在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)，拖的時間有點長，因此課堂時間有點拖沓。

　　4、無論是讀書還是討論要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。

　　我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學風格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗的老師請教，在平時的教學中我也會積極改進自己，爭取更大的進步。

植物媽媽有辦法 教學設計33

　　【學習任務分析】

　　《植物媽媽有辦法》是二年級的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。

　　【學情分析】

　　本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。

　　【教學目標】

　　1、能力目標：

　　養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標：

　　⑴ 認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶ 能夠?qū)W習課文的寫法，進行仿寫。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程安排】

　　一、整體感知

　　1、導讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學生的全局觀念。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。

　　過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。

　　根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。

　　2、指名說的過程中相機追問：

　　⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

　　① 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。

　　② 交流對“紛紛”一詞的理解。

　　(抽讀評析，選讀得最好的學生讀。)

　　⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

　　① 學生根據(jù)自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　② 蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。

　　⑶ 加上動作、表情讀一讀。

　　低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

　　3、合作學習其余兩節(jié)：

　　⑴ 分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的'就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

　　保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。

　　⑵ 全班交流，相機追問：

　　“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　(抽讀評析，小組賽讀。)

　　① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　　(全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

　　② 小結(jié)：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　1、過渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

　　2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦，比賽誰先背出來。

　　背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

　　【檢測設計】

　　1、積累，填空：

　　植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。

　　2、收集：

　　還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查。

　　【板書預設】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風力吹

　　植物媽媽 蒼耳 有辦法 動物帶

　　豌豆 太陽曬

　　【資源庫】

　　1、種子的旅行：

　　植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行……

　　蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。

　　椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會長出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

　　植物的種子有各種傳播的本領，一代又一代啊，繁衍它們的生命。

　　2、種子傳播的奧秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法 教學設計34

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。

　　2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

　　3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　〖教學過程

　　一、談話引入課文

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

　　2、齊讀課題：

　　⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　⑵ 用補充課題的.方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。

　　3、學生自己讀課文，要求：

　　⑴ 勾畫交流：

　　課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

　　⑵ 提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟

　　1、讀第1節(jié)：

　　啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節(jié)：

　　⑴ 說一說：

　　你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

　　⑵ 通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

　　⑶ 相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：

　　引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、實踐活動

　　1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　2、學生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。

　　〖教學過程

　　一、鞏固朗讀、背誦

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況。

　　二、進行字詞訓練，識記生字

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：

　　⑴ 強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法。

　　⑵ 仔細觀察：

　　這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。

　　⑶ 學生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字：

　　⑴ 出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞：

　　(“知識”中的“識”讀輕聲。)

　　⑵ 學生交流：我用什么方法記住了哪一個字?

　　(區(qū)別“己”“已”的不同。)

　　⑶ 教師小結(jié)學生的識字方法，肯定學生的思維方式。

　　⑷ 鞏固：

　　在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

　　3、指導書寫：

　　⑴ 重點示范獨體字的寫法：

　　(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)

　　⑵ 示范三個女字旁的字的寫法：

　　(指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理。)

　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　5、小結(jié)書寫情況。

植物媽媽有辦法 教學設計35

　　教學目標

　　1、能認識“植”“已”“經(jīng)”等15個生字，結(jié)合語境能讀準“得”“為”兩個多音字，會寫“準”“備”“甲”等8個生字，理解由生字組成的部分詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學生對自然的熱愛和細心觀察自然的興趣。

　　教具準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學重點

　　知道文中三種植物傳播種子的方法，引導學生去探索大自然的奧秘。

　　設計理念

　　《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文，課文的知識單一，既無人物個性的展示，又無故事情節(jié)的表述，學生學起來，易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢？我針對教材實際，結(jié)合學生認知特點，先從學生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時、恰當?shù)剡\用這些課件，學生對課文的知識會倍感親切，學起來將會趣味橫生，課文的知識也將會在情趣中理解、消化。

　　第一課時

　　一、導入新課明“辦法”

　　（一）板書“媽媽”，引導學生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽，認識媽媽是一個慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書“有辦法”）

　　（二）植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關心孩子，愛護孩子，有很多關懷孩子的辦法。（板書“植物”）

　　今天學習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。

　　二、感知課文曉“辦法”

　　（一）自讀課文。把字音讀準確，把句子讀通順。

　　（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽？她們各有什么辦法？把難讀的句子再多讀幾遍。

　　（三）合作讀課文。交流讀書識字方法，同學之間互相幫助解決讀不懂的問題。

　　（四）檢查初讀效果。

　　重點指導學生結(jié)合語境，讀準“得”“為”兩個多音字；重點指導學生讀好兩個輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點指導學生讀好下面兩句話：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細細地/觀察。

　　（五）鞏固識字。

　　1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長時間，都覺得悶得慌，想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個個地跑出家門，你還認識它們嗎？

　　2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導學生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。

　　第二課時

　　一、感悟課文懂“辦法”

　　（一）認真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽？你最喜歡哪種植物媽媽？為什么喜歡她？

　　（二）小組合作。談認識，說想法，交流自己所喜歡的植物媽媽，并朗讀相關的句子。

　　（三）全班交流研讀同學們喜歡的植物媽媽。

　　蒲公英媽媽：①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在！③“只要風一吹孩子們就得出發(fā)。”說明蒲公英傳播種子是借助風的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節(jié)。

　　蒼耳媽媽：①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺，真是無敵不摧，沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼。”說明蒼耳傳播種子靠的.是動物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

　　豌豆媽媽：①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”，說明孩子在媽媽無微不至的呵護下，過著高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽底下”，說明豌豆傳播種子靠的是太陽。

　　二、拓展延伸憶“辦法”

　　（一）從以上學習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風力，蒼耳媽媽靠的是動物，豌豆媽媽靠的是太陽，她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請讀一讀下一節(jié)課文。

　　（二）自讀最后一節(jié)課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽，她們都有許許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個細心的小朋友，細細地觀察，一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個細心的小朋友吧！誰最細心，誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。

　　（三）選擇你最喜歡的植物媽媽，編幾句兒歌夸一夸。

　　（四）表演朗讀《植物媽媽有辦法》。

　　（五）指導寫字。（略）

　　三、板書設計：

　　四、教學反思

　　執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會明顯，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個方面：

　　1、語文技能和語言訓練的量要大。要很好地體現(xiàn)語文的“學科性”，語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進行語文技能（聽、說、讀、寫等）和語言文字（字、詞、句、篇等）的訓練。為此，在這堂課中，①要通過指導感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓練”。

　　②要求學生背誦體現(xiàn)“背的訓練”。③利用句式：“的孩子________________________離開媽媽”練習說話體現(xiàn)“說的訓練”。④通過不同的方法引導學生理解詞語體現(xiàn)“詞的訓練”。⑤通過句子比較體現(xiàn)“句的訓練”。

　　2、學生個體活動的機會要多。在課堂教學中讓每一位學生都積極、主動地投身到學習活動中去，教師要適時地調(diào)配、鼓勵和提供學生活動的機會。如：讓學生“自由讀”“表演讀”“自學”“小組討論”，通過這些個體活動，培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)展學生的個性。只有在這種個體活動中，學生才能學得主動、學得投入，真正成為學習的主人。

　　3、滲透學法指導。“教是為了達到用不著教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學生學習方法。這是這堂課教學的最高境界。為此，在這堂課教學中要非常突出學習方法的總結(jié)、提高與運用。

　　※參考資料：

　　1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。（小鳥吃了果肉，吐出了核。）

　　2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時，外殼自動裂開，把種子彈出。）

　　3、桃、杏靠動物傳播。（成熟時，紅紅的桃、杏招引動物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

植物媽媽有辦法 教學設計36

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：整體感知課文，學習課文生字

　　教學設計：

　　一、引入課題

　　同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

　　二、自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

　　植物媽媽

　　有辦法

　　2、同桌交流學習課文生字、新詞。

　　教學方法同前略

　　三、熟讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　1、認讀書寫課文生字詞。

　　2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。

　　（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關知識的人）

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

　　教學設計：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞

　　2、抽生讀或者背誦課文

　　3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

　　二、進行新課

　　1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

　　重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。

　　3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

　　4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

　　三、拓展升華

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的.孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

　　四、指導背誦課文。

　　五、作業(yè)布置

　　1、背誦課文

　　2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

　　附：板書設計

　　植物媽媽

　　有辦法

　　……

　　……

　　……

　　……

　　植物媽媽的辦法很多很多……

植物媽媽有辦法 教學設計37

　　【教學要求】

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續(xù)學習了解自然段內(nèi)容的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　【教學準備】

　　1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳等，準備田字格黑板。

　　2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關的知識情況。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要求

　　1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

　　2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的'熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　〖教學過程

　　一、談話導入

　　抓住“植物”一詞，導入新課學習。

　　二、初讀，了解課文內(nèi)容

　　1、學生借助拼音自讀，要求：

　　讀準字音，讀通句子。

　　2、學習“得”字不同讀音：

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　3、檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容：

　　⑴ 指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。

　　⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?

　　三、細讀，理解課文詩句

　　1、學習第一自然段：

　　⑴ 學生邊看課文邊思考：

　　這一自然段給大家提出了什么問題?

　　⑵ 練讀問句：

　　“植物靠的什么辦法?”

　　2、學習第2、3、4、5自然段：

　　⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學生邊讀邊思考：

　　蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

　　⑵ 讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。

　　⑶ 組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　3、概括小結(jié)。

　　四、朗讀全文

　　1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

　　2、談談學完課文后的感想。

　　五、作業(yè)

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　〖教學要求

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3、練習用“準備”這個詞語造句。

　　〖教學過程

　　一、復習生字

　　1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　2、嘗試聽寫生字。

　　3、聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀

　　1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　2、朗讀匯報，交流：

　　⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　⑵ 以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：

　　被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習

　　1、學生朗讀全文。

　　2、練習造句。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風

　　蒼耳 動物 傳播種子

　　靠

　　豌豆 彈力

植物媽媽有辦法 教學設計38

　　【設計理由】

　　這是一篇寓科學知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動，使深奧的科學道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡。另外，由于詩文音韻和諧，讀起來朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學的教材。因此，我在設計時也有意識地注重朗讀的訓練。

　　關于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學生的課外知識，我建議學生看一些介紹植物的書籍，搜集有關植物的知識。

　　【教學構(gòu)想】

　　借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創(chuàng)設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　⑴ 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　⑵ 有感情地朗讀課文。

　　2、難點：

　　理解課文中的比喻和擬人句。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，激發(fā)學習興趣

　　趣味猜猜猜：

　　伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。

　　師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調(diào)

　　1、自讀思考：

　　這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

　　2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?

　　生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。

　　三、總體感知，講讀第一小節(jié)

　　孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?

　　1、教學多音字得。

　　(出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音，并讀一讀。

　　2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?

　　3、指導朗讀：

　　(讀出疑問的語氣。)

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的啥辦法?

　　四、細讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言

　　1、情境導入：

　　你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。

　　2、帶著對錄像片的`回味，自讀二至四小節(jié)：

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

　　(根據(jù)學生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。)

　　3、設置情景，欣賞蒲公英：

　　⑴ 設境賞景，體會詞義：

　　將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài);然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?

　　⑵ 緣語生像，模仿練習：

　　還有什么地方可以用上紛紛呢?

　　播放錄像片斷1：

　　下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。

　　根據(jù)錄像補充句子：下課鈴響了。

　　播放錄像片斷2：

　　秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

　　根據(jù)錄像，說一句或幾句話。

　　⑶ 學以致用，實踐創(chuàng)作。

　　你能結(jié)合自己的生活體驗，運用紛紛說一句或幾句話嗎?

　　4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

　　⑴ 蒼耳：

　　誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

　　出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　⑵ 豌豆：

　　你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

　　指導朗讀：

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)

　　5、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言：

　　⑴ 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?

　　如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播

　　⑵ 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?

　　6、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進行言語交際訓練：

　　這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?

　　7、結(jié)語：

　　大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

　　8、課外作業(yè)：

　　搜集有關植物的知識，在課外和大家交流。

　　【課后反思】

　　整個教案的設計，就我自己來說，還是比較滿意的，但是，在實際的課堂教學中，因為學生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學知識表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視。

植物媽媽有辦法 教學設計39

　　教學構(gòu)想：

　　借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學生創(chuàng)設情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學會表達。

　　教學過程：

　　一、 情境導入、激發(fā)學習興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學生猜猜這些植物的名稱、不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字、引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。）

　　師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文、鋪設感情基調(diào)

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什么

　　生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

　　三、總體感知、講讀第一小節(jié)。

　　孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的

　　1。 教學多音字"得"。

　　（出示三個句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

　　2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

　　3。指導朗讀：（讀出疑問的語氣）

　　牛馬有腳、鳥有翅膀、

　　植物要旅行靠的啥辦法

　　四、細讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會優(yōu)美語言。

　　（一）、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進美麗的田野——

　　（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）

　　（二）、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

　　（根據(jù)學生的回答情況適時講解這些內(nèi)容、不必按順序。）

　　（三）、設置情景、欣賞"蒲公英"。

　　設境賞景、體會詞義。

　　將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"

　　2。緣語生像、模仿練習。

　　還有什么地方可以用上"紛紛"呢

　　播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。

　　根據(jù)錄像補充句子：下課鈴響了、 。

　　播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

　　根據(jù)錄像、說一句或幾句話。

　　3。學以致用、實踐創(chuàng)作。

　　你能結(jié)合自己的生活體驗、運用"紛紛"說一句或幾句話嗎

　　（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

　　蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

　　出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的.方法

　　指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

　　五、啟發(fā)思考、訓練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐、學習體會詩的語言。

　　植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

　　說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎

　　六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進行言語交際訓練。

　　這首詩學完了、看著課題、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎

　　結(jié)語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。

　　附：學生的課后習作

　　柳樹媽媽準備了降落傘、

　　把它送給自己的娃娃、

　　只要有風輕輕一吹、

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明、

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

　　小朋友用手一碰、

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

　　小鳥喜歡它吃下它、

　　一拉出糞便、

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

　　椰子樹媽媽有辦法、

　　它把家安在大海邊、

　　只要孩子成熟了落下來、

　　就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

植物媽媽有辦法 教學設計40

　　【設計特色】

　　強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結(jié)。相關網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調(diào)動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現(xiàn)代信息技術的`能力得已提高。

　　【教學目標】

　　１、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　　２、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　３、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術的能力。

　　４、培養(yǎng)學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。

　　【教學重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　１、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？

　　２、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

　　３、板書課題。

　　二、初讀課文

　　１、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

　　２、學生回答，教師板書。

　　三、學習第二小節(jié)

　　１、你們見過蒲公英嗎？

　　（多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。）

　　２、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽？

　　（演示風吹散蒲公英過程。）

　　３、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個正確答案。

　　（屏示：一個接一個；一起。）

　　４、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？

　　５、學生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學第三小節(jié)

　　１、屏示：

　　⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？

　　⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽？

　　２、和你的好朋友組成學習小組，學習第３小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　　３、交流。

　　４、教師點撥：

　　⑴ 實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　　⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？

　　（演示：小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）

　　⑶ 指導朗讀。

　　（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

　　⑷ 填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。

　　五、自學第四小節(jié)

　　１、用你喜歡的方法自學第４小節(jié)。

　　２、你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　３、演示：

　　豌豆炸開過程。

　　４、看了剛才演示想想這句話怎么讀？

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　５、學生試讀，說出理由。

　　６、指名讀，師生共同評議。

　　７、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？

　　８、讀時要突出“更”，要讀重些。

　　９、指導朗讀。

　　六、學習第五小節(jié)

　　１、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

　　２、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　１、指導學生瀏覽相關網(wǎng)站，如：中國科普網(wǎng)。

　　２、交流。

　　３、小結(jié)：

　　同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

植物媽媽有辦法 教學設計41

　　【設計理念】

　　教師秉著“以人為本”的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學”的教學模式，即：“創(chuàng)設情境我想學——讓我們自己去學——我們學會了（我們會學了）──我們還想學。”從而體現(xiàn)了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為學生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內(nèi)容的課文。教學本課，可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。《語文課程標準》在階段目標中提出的有關第一學段的閱讀目標指出：“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”因此，教師在教學中運用新的教學模式，根據(jù)教學內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設情境，讓孩子的情感參與認識活動，充分調(diào)動他們學習的主動性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學”有效統(tǒng)一的最高境界。

　　【教學目標】

　　１、學會本課的１２個生字，并能用“準備”“已經(jīng)”造句。

　　２、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　３、能正確地背誦課文。

　　４、通過朗讀、說話的訓練，加強對學生的思維訓練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　多媒體、若干個內(nèi)裝蒼耳實物的信封、圖片。

　　【教學特色】

　　運用新的教學模式，借助多媒體教學，創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，符合低年級學生的學習特點；讓學生動手操作，理解文中詞語。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設“我想學”的氛圍，導入新課。

　　１、由課題導入：

　　今天我們學習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？

　　植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。

　　（評析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學生的注意力，他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學，其效果是毋庸置疑的。）

　　２、學習課文第二節(jié)：

　　植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。

　　二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基礎

　　１、學習第二節(jié)：

　　植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節(jié)。

　　課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。

　　２、學生自由提問：

　　⑴ 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。

　　⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的.媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

　　（評析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學生的思維。同時也使教學氛圍輕松、愉快。）

　　⑶ 教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？

　　（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學生思維、練習說話。）

　　３、過渡：

　　說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢啊！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網(wǎng)頁課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。

　　（評析：《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。因此，教學中，要努力激發(fā)學生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）

　　４、你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？

　　５、總結(jié)學法，這一節(jié)學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節(jié)的？

　　三、在“讓我們自己學”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生體驗

　　１、我們用這種方法學習第三節(jié)，（網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。

　　２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？

　　請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？

　　（評析：《語文課程標準》（１～２年級）綜合性學習中提出：“結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”在這里，教師利用蒼耳的實物，讓學生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學生進一步了解課文的內(nèi)容。）

　　３、蒼耳能在田野山洼中多高興啊！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？

　　四、在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂

　　１、請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）

　　２、網(wǎng)頁課件出示填空：

　　（教師板畫豆莢及板書太陽曬。）

　　太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？

　　（網(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）

　　（評析：學生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個接一個從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情，也為學生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）

　　３、比較句子：

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

　　第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。

　　４、結(jié)合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

　　五、拓展延伸，“我們還想學”

　　１、師小結(jié)：

　　植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？

　　２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

　　教師點擊主頁，帶領學生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學生學科學的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎。

　　３、師總結(jié)：

　　我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！

　　４、作業(yè)超市：

　　三項作業(yè)任選一項。

　　⑴ 我是小詩人：

　　試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌。

　　⑵ 我是朗誦家：

　　把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。

　　⑶ 我是小畫家：

　　試著把學過的詩歌畫下來，布置教室。

　　（評析：“作業(yè)超市”增加了課文對學生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡帶給他們的快樂。）

　　【課后反思】

　　本節(jié)課的教學我秉著“以人為本”的原則，以學生的學習需要為目的，充分運用多媒體手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性。在平時的教研中，教師經(jīng)常說要以學生為主體。那么學生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學實踐摸索了一套新的教學模式，即：“我們想學——讓我們自己學——我們學會了（我們會學了）——我們還想學。”這一教學模式旨在以學生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性。因此，學習沒有成為學生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。

　　我想在本課教學中，我多次創(chuàng)設情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。教學時，我先利用多媒體讓學生整體感知課文，讓學生在輕松的氣氛中進入到學習的角色。提高了學生讀書的興趣。形成“我想學”的課堂氛圍。讓我們自己學、學生有了“我們想學”的前提，教師就應正確引導，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導學生學習，及時總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學會了”奠定了基礎。另一方面，放手讓學生自主合作學習，利用多媒體技術，了解學生學習情況。

　　“我們學會了”指的是學生經(jīng)過自己去學和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學中我經(jīng)常問：“從這句話中你體會到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學生結(jié)合已學過的知識暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學生各抒己見。最后再讓學生有條理地回答。這樣一來不同的學生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應給予肯定。“我們學會了”指的是學生掌握一定的學習方法，并能融會貫通。

　　我們還想學、學生有了學習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學習方法，必然還想去學。教師應保護學生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業(yè)，更加激發(fā)了學生學習的欲望，為他們的終生學習起到事半功倍的作用。

　　總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學生的發(fā)展需要為目的，把學生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現(xiàn)代教育技術手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性，把他們早日培養(yǎng)成才。

植物媽媽有辦法 教學設計42

　　[教學設想]：

　　1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

　　[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。

　　[教學難點]：了解植物是怎么傳播種子的。

　　[教學流程]：

　　一、創(chuàng)設情境：

　　黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

　　二、內(nèi)容研討

　　1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

　　（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

　　（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

　　摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！

　　2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

　　（1）師范讀

　　思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

　　“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

　　（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

　　（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）

　　指名分小節(jié)讀、小組學習、

　　說說這種植物是怎樣傳播種子的？

　　選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

　　3、匯報

　　（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

　　（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）

　　剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）

　　這叫什么？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

　　文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）

　　師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

　　課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

　　過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

　　（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

　　出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）

　　動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

　　板書：動物皮毛帶

　　豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

　　4、啟發(fā)引導

　　（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

　　（2）這些孩子們，為什么要離開自己的.媽媽呀！從哪里可以知道？

　　（3）指名讀第一小節(jié)

　　（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

　　“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

　　“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

　　5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）

　　（1）齊讀第5小節(jié)

　　（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）

　　師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　三、實效評價

　　1、按課文的內(nèi)容填空

　　（1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。

　　（2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。

　　（3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。

　　2、剛才同學們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

　　（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

　　（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

　　展示臺（我是最棒的）

　　[板書設計]

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風吹

　　蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

植物媽媽有辦法 教學設計43

　　【教學目的】

　　１、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】

　　１、課件、蒼耳實物、植物圖片。

　　２、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

　　【教學過程】

　　一、激情引趣，巧認詞語

　　１、談話激趣：

　　同學們，今天老師給大家?guī)�來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

　　２、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）

　　⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

　　⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據(jù)詞義猜詞語。

　　（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）

　　二、創(chuàng)設情境、揭示課題

　　１、過渡：

　　大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

　　播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

　　看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）

　　２、教師揭題：

　　畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋韺W習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

　　三、初讀課文、整體感知

　　１、讀前啟發(fā)：

　　你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

　　（學生自己設定初讀要求和目標。）

　　２、自由讀全文，思考：

　　你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。

　　（學生自讀自學，教師巡視指點。）

　　３、匯報自學成果，教師相機引導點撥：

　　生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　　（師貼三種植物的圖片。）

　　生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

　　教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

　　生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的'方法……

　　生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

　　（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

　　四、精讀課文、探究感悟

　　１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

　　（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）

　　（學生合作學習，精讀２、３、４節(jié)，教師巡視參與。）

　　２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

　　（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）

　　⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

　　（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

　　指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　　（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

　　⑵ 直觀感知：

　　每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

　　（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

　　⑶ 指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。

　　指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　　⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

　　（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

　　指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　　３、小結(jié)：

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽。）

　　４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：

　　從這一節(jié)中你知道了什么？

　　⑴ 學生自讀。

　　⑵ 討論回答。

　　（方法很多，需要仔細觀察。）

　　五、延伸課外、拓展知識

　　１、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

　　（指名說，教師也作相應的補充介紹。）

　　２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

　　六、練習背誦、自編兒歌

　　１、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。

　　２、自編兒歌：

　　模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

　　（示課件：兒歌編寫提示。）

　　七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

　　１、教師總結(jié)：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　２、作業(yè)：

　　⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

　　⑵ 練習背誦全文。

植物媽媽有辦法 教學設計44

　　教學目標：

　　1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

　　教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。

　　教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。

　　課前準備：

　　1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的'巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。

　　二、感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　三、識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　四、寫字

　　1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師課件播放筆畫示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　第二課時

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。

　　二、誦讀課文

　　1、教師放視頻范讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。

　　2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　三、合作討論

　　課件出示合作討論的要求：

　　1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。

　　3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。

　　4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？

　　5、學習成果檢驗：

　　課件出示

　　蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。

　　蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。

　　豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。

　　四、資料拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　五、板書設計

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風吹

　　蒼耳鎧甲動物皮毛帶

　　豌豆豆莢太陽曬

植物媽媽有辦法 教學設計45

　　教學目標

　　１、認識“旅、蒲”等１２個生字，會寫“已、甲”等１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點

　　識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　激發(fā)學生觀察事物和熱愛自然的情趣。

　　用具準備

　　多媒體課件。

　　教學設想

　　本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的`讀，引導學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學習引向生活的大課堂。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？

　　二、初讀課文，自主識字

　　１、讀一讀，找一找：

　　自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。

　　２、聽一聽，認一認：

　　課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。

　　３、教一教，幫一幫：

　　⑴ 請已經(jīng)認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。

　　⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。

　　４、再讀課文，把課文讀通順：

　　⑴ 自己練讀。

　　⑵ 同桌互讀。

　　三、整體感知，朗讀感悟

　　１、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

　　２、課件出示這三種的植物圖，學生認識。

　　３、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）

　　四、拓展練習

　　１、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發(fā)言）

　　２、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

　　２、檢查朗讀課文，認讀生字。

　　二、深讀課文，體會韻味

　　１、小組合作有感情朗讀。

　　２、嘗試背誦。

　　３、分角色表演朗讀課文：

　　⑴ 小組內(nèi)表演。

　　⑵ 匯報表演。

　　三、指導書寫

　　１、小組自學生字。

　　２、交流注意事項：

　　（幻燈片出示重點字）學生說說注意事項：

　　經(jīng)：右邊不要寫錯了。

　　甲：注意筆順。

　　如：注意“女”字旁的寫法。

　　３、指導寫字，學生描紅、臨寫。

　　四、課后練習

　　１、課件出示詞語：

　　許許多多 進進出出 高高興興

　　花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

　　學生讀一讀。

　　２、擴展說疊字詞語。

　　３、抄寫詞語。

　　五、擴展練習

　　課件出示句子，學生練讀：

　　１、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

　　２、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　　３、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　六、小結(jié)

　　做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。

　　板書設計

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 蒼耳 豌豆

　　風 動物 太陽

植物媽媽有辦法 教學設計46

　　學習目標

　　1.學會本課12個生字，讀準字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、紛”等10個生字。

　　2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　重點：識字、寫字、朗讀。

　　難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。

　　課前準備

　　生字卡片、課前板書詞語

　　課時安排 2課時

　　教學流程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創(chuàng)設學習的空間，結(jié)合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。

　　2.結(jié)合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　3.這篇課文很適合進行朗讀指導，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力。

　　教學過程：

　　課時目標：1、學習“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”，會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

　　2、積累詞語。

　　3、了解課文大意。

　　教學重點：識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞，著重指導書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

　　教學難點：理解“旅行”就是“播種”的意思。

　　一.引入課題：

　　1.學習第一段，引入課題

　　(1)談話引入，引出第一段。“孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

　　(2)學習第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢?

　　生指出“四海為家 、 旅行”兩個詞，請同學幫忙說一說詞語的意思，老師加以補充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的'思考和語言表達能力為重，不能多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學習的機會就沒有了。

　　自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

　　與學生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學會生字“旅”。

　　指導朗讀第一小節(jié)。(疑問)

　　(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們該怎么告別媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

　　板書：植物媽媽有辦法

　　二.初讀課文，學習生字詞

　　1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標出小節(jié)序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

　　2.校對小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

　　板書：蒲公英 蒼耳 豌豆

　　教學生字：蒲 蒼 這是兩個生字，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?

　　3.檢查讀課文。

　　(1)指名讀：你喜歡哪個小節(jié)，能來讀一讀嗎?

　　(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。

　　4.分層學習余下的生字詞

　　(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識

　　這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

　　(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

　　剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點難度，你會嗎?

　　(3)鞏固練習：

　　5.再讀課文

　　學習了生字，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!

　　三、課堂練習。

　　1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

　　四海為家 紛紛出發(fā)

　　蹦著跳著 仔細觀察

　　2、擴展說疊字詞語

　　上上下下 來來往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜

　　許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂

　　四.書寫指導：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當調(diào)控)

　　板書設計： 3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英

　　蒼耳

　　豌豆

　　第二課時：

　　課時目標：1、鞏固生字

　　2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會植物媽媽的辦法之妙。

　　教學重點：朗讀課文，模仿寫話。

　　教學難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細觀察”。

　　一、復習引入：

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

　　2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

　　二.精讀課文，理解重點

　　1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

　　2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

　　3、交流反饋：學習第二節(jié)

　　①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)

　　②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

　　(蒲公英紛紛飄走)

　　a、理解：紛紛出發(fā)

　　b、用“紛紛”說話。

　　③指導朗讀。

　　4、學習第三節(jié)。

　　①小組討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

　　②理解詞語“掛住”(換詞：粘住)

　　③指導朗讀。

　　5、學習第四節(jié)

　　①學生自由述說豆莢炸開的情形，結(jié)合課文句子讀講。

　　②指導朗讀。

　　b、學習第五節(jié)。

　　①邊讀邊想，你讀懂了什么?

　　植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就學不到知識。

　　四、延伸課外，拓展知識

　　1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

　　2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。

　　1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。

　　五、課堂練筆

　　( )媽媽( )，

　　她( )孩子( )，

　　只要( )，

　　孩子們就( )。

　　板書設計： 3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 乘風

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

　　豌豆 曬太陽 炸開

　　作業(yè)設計：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。

　　2、積累AB AABB詞語。

植物媽媽有辦法 教學設計47

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的“法、準備、傘”四個字。

　　2.能正確、流利讀課文。

　　教學過程：

　　課前活動：

　　師：（出示《風鈴草》的圖片）誰認識這是什么植物？

　　生：我知道這是風鈴草。

　　師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀。

　　（林邊長著風鈴草，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）

　　指名學生有感情背誦。

　　一、談話導入，板書課題

　　師：讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風中搖曳的風鈴草，聽到了丁零零的鈴聲。看，田野山洼里長滿了風鈴草，還有各種各樣的樹、花、草，那么，除了人類進行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)�尋找答案，一起學習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學們伸出小手和老師一起板書課題。

　　(“法”字寫田字格)

　　重點指導“法”的書寫，法為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意三點水的書寫，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些，第三筆為提。

　　請齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.讀字

　　師：通過預習，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？

　　生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

　　師：重點指導學生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）

　　師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶？

　　生自由回答。（讀半邊字）

　　師：這三個字都是形聲字。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說明這三個字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）

　　師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進植物王國，開始這節(jié)課的識字大沖關，有沒有信心闖關成功？（有）

　　第一關：生字花園

　　師：要想闖過這一關，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀 圈 連 記）

　　師：誰來重復闖關的方法？

　　生重復。

　　師：拿起書本

　　生：我就拿起。

　　師：讀書時，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）

　　師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關。

　　生自由讀、勾畫生字，讀一讀。

　　師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認真。

　　師：扣上書本

　　生：我就扣上

　　恭喜你，已經(jīng)順利闖過第一關，為自己加加油！

　　（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）

　　第二關：詞語迷宮

　　師：第二關，詞語迷宮。大家要想闖關成功，要將迷宮中所有的詞語讀對，并開啟3把通關鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會的怎么辦？

　　生答

　　師：誰來領大家讀一讀。（2名學生）

　　師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

　　出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）

　　師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的'地方，降落下來。看一看，古代的“降”字是怎樣寫的？

　　第二把鑰匙“洼”

　　你怎樣記住“洼”？

　　中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會變成不同的字。（出示圖片，學生思考后回答）

　　生：有女就是娃，有蟲就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。

　　第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎么記住它的？

　　生自由回答。

　　師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧！（一組開火車）

　　我們已經(jīng)順利闖過第二關，為自己點個贊！

　　（生喊口令：贊！贊！贊！給自己點個贊！）

　　第三關：句子森林

　　師：第三關，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話。

　　①孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？

　　這個句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個多音字，非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的讀音。（出示三個拼音，學生選音填空。）

　　粗心的小朋友可得（ ）不到它。

　　這匹馬跑得（ ）真快！

　　你得（ ）好好學習。

　　讀第一句和課文的最后一句。

　　②蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　你會用“準備”說一句話嗎？

　　師：現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧！

　　師：仔細觀察，準是什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時要注意左窄右寬，備是什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱。

　　師：和老師一起書空，舉起小手

　　生：我就舉起

　　師：打開書本

　　生：我就打開

　　師：打到書106頁，認認真真、工工整整的書寫“準備”。先描紅再書寫。（寫字時要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）

　　③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　師：三關闖關成功，夸夸自己吧！

　　（棒棒！我真棒！）

　　第四關：字卡大pk

　　師：請同學們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會兒表現(xiàn)好的同學則有機會得到字卡。

　　生讀。

　　師：恭喜同學們闖關成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰愿意來讀一讀？

　　指名讀。

　　師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界！這節(jié)課同學們認識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。

　　三、作業(yè)

　　1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2.寫一寫：把學過的生字工工整整寫下來。

　　3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。

植物媽媽有辦法 教學設計48

　　【教學任務分析】

　　《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。

　　【學情分析】

　　本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。

　　【教學目標】

　　１、能力目標：

　　培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　２、知識目標：

　　⑴ 認識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶ 能夠?qū)W習課文的寫法，進行仿寫。

　　３、情感目標：

　　激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　一、整體感知

　　１、導讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

　　２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的'全局觀念。

　　二、賞讀悟趣

　　１、導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。

　　過渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。

　　根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。

　　指名說的過程中相機追問：

　　⑴ “降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

　　① 這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。

　　② 交流對“紛紛”一詞的理解。

　　③ 抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

　　⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？

　　學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。

　　評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。

　　⑶ 加上動作、表情讀一讀：

　　低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

　　２、合作學習其余兩節(jié)：

　　⑴ 分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

　　保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。

　　⑵ 全班交流，相機追問：

　　① “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　② 抽讀評析，小組賽讀。

　　③ 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

　　④ 全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　３、小結(jié)：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　１、過渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？

　　植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。

　　背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

植物媽媽有辦法 教學設計49

　　教學目標

　　⒈認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。

　　⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

　　⒋激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　教學重點

　　借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

　　教學難點

　　說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

　　課前準備

　　⒈課件。

　　⒉學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

　　二、檢查預習，初讀感知

　　⒈自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）

　　⒉小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　⒊合作交流：

　　⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　⑵這首詩歌工有幾個小節(jié)？每小節(jié)寫下面？

　　第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。

　　第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。

　　第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。

　　第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。

　　第五節(jié)：指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。

　　⒋師：詩共有5節(jié)，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的.辦法；第五節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。

　　三、識記生字，理解生詞

　　⒈出示14個生字，自己借助拼音練讀。

　　⒉多種方式認讀。（重點練習讀準多音字“為、得”，強調(diào)在具體語境中據(jù)義定音。）

　　⒊交流識字方法：我用什么方法記住了哪一個字？

　　用認讀字組成詞語：“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”，練習認讀。

　　學生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準備、帶刺、觀察”5個詞語。并在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”

　　讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”，再讀讀“識字、識別、常識”。

　　⒋練習口頭組詞。

　　四、指導書寫

　　⒈重點指導“它、娃、更”的筆順。“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。

　　⒉重點指導“腳”的部件組成。強調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）。“腳”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。

　　⒊筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

　　⒋練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　五、作業(yè)布置

　　⒈朗讀課文，并背會。

　　⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⒈認讀生字：讀出生字，再組詞造句。

　　⒉分節(jié)讀課文。

　　二、賞讀感悟

　　⒈賞讀

　　⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　⒉感悟

　　⑴第一節(jié)

　　①提問：孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）

　　順勢追問：孩子為什么告別媽媽？

　　啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導學生把自己當作立志四海為家的孩子，說說遠行前跟媽媽告別時會說些什么，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。

　　②練習讀好疑問句。

　　師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）

　　⑵第二節(jié)

　　①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導學生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來，從形態(tài)、動態(tài)、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備。

　　②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“準備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說說孩子在半空中隨風飄遠的心情和想法，從而明白蒲公英靠風傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

　　③只有“降落傘”行嗎？（還需要風。）哪個詞強調(diào)風的作用？（只要）

　　④師：蒲公英靠風吹來傳播種子。

　　⑶同法感悟三、四節(jié)。

　　①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件：

　　蒲公英降落傘風吹

　　蒼耳鎧甲動物帶

　　豌豆豆莢太陽曬

　　②總結(jié)填空：

　　蒲公英靠風來傳播種子。[或風吹]

　　蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶，或皮毛動物]

　　豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]

　　⑷第五節(jié)

　　①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細心——粗心

　　②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細觀察）

　　師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識。

　　⑸總結(jié)：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習慣。

　　三、美讀誦讀

　　⒈教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　⒉學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　第一節(jié)重點指導朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導學生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎上，懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。

　　⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　⒋教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　⒌學生自由練背。

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：

　　①石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長。（櫻桃也如此）

　　②噴瓜成熟會噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。

　　③椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠的海島安家。

　　④桃、杏成熟后，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來，讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉，里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長成桃樹、杏熟。

　　⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。

　　五、作業(yè)布置

　　⒈試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。

　　⒉閱讀關于種子的書籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國的安妮·默勒，書中運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

　　六、板書設計

　　3植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風吹

　　蒼耳鎧甲動物帶

　　豌豆豆莢太陽曬

　　附：資料袋

　　⒈種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　⒉詞語

　　四海為家—走遍天下，到處可以作為家。

　　本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。

　　鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

　　山洼—山溝，山的低洼的地方。

　　告別—文中為“辭別”之意。

　　降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。

　　⒊多音字

　　得：de（長得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）

　　為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因為為了為什么）

植物媽媽有辦法 教學設計50

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　學習字詞。

　　【教學準備】

　　課件準備一些植物圖片，生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣

　　１、欣賞。

　　２、設疑揭題：

　　同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看……

　　二、初讀課文，自主識字

　　１、讀一讀，要求：

　　⑴劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

　　⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

　　⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的'？請?zhí)顚懀?/p>

　　植物媽媽傳播種子的方法有：

　　蒲公英媽媽是（）。

　　（）是（），（）是（）。

　　我還知道（）是（）。

　　２、自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、整體感知

　　１、指名朗讀課文，交流填空。

　　２、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

　　３、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀？

　　４、議一議，想一想：

　　“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？

　　第二課時

　　一、熟讀背誦，合作表演

　　１、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

　　２、引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。

　　３、課文表演：

　　教師和學生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。

　　二、鞏固字詞

　　１、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

　　２、做猜字游戲：

　　教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。

　　三、寫字

　　１、指導觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、示范指導。

　　３、學生描紅臨寫。

　　（教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。）

　　四、拓展練習

　　１、出示詩歌，學生試讀。

　　種子的旅行

　　植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行……

　　蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

　　椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

　　植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

　　２、組內(nèi)互讀，聽一聽。

　　３、指名朗讀。

　　４、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？

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