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如何培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力
一.兒童的同伴交往對兒童的成長起著獨(dú)特的作用:
（一）同伴交往有利于幼兒學(xué)習(xí)社會交往技能和策略，促使其人際交往向良好積極地方向發(fā)展。
（二）同伴交往有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感和良好的個性品質(zhì)。
（三）同伴交往有利于幼兒認(rèn)識和評價自己，為其自我意識的發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。
（四）幼兒在同伴交往中觀察學(xué)習(xí)和積極探索，有利于促進(jìn)其他能力的發(fā)展。
因此，如果幼兒從小沒有良好的同伴交往，則可能在以后的發(fā)展中出現(xiàn)許多行為問題：厭學(xué)、逃學(xué)、攻擊、孤僻，甚至自殺、精神病、青少年犯罪等等。而我國另一特殊國情又是：我們的絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們從小就缺乏兄弟姐妹的交往，再加上單元式的住房條件使每戶都是單門獨(dú)戶，這使得我們的孩子在同伴交往上有點(diǎn)“先天不足”。因此，我們作為幼兒教師有必要給幼兒創(chuàng)造良好的同伴交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒正確的同伴交往意識，使幼兒掌握必要地同伴交往技能，逐漸豐滿其應(yīng)對未來社會的翅膀，為以后的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
二.幼兒教師培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的措施：
(一)為幼兒提供交往機(jī)會。
沒有與同伴平等交往的機(jī)會，兒童將不能學(xué)習(xí)有效的交往技能。在幼兒園一日生活中，幼兒的各種活動安排是很緊湊的，他們充分和同伴交往的時間不多，因此我們常可以看到許多幼兒在廁所里玩耍、交流，不肯出來，或者上課時講話、不專心，顯然這樣對幼兒的交往和社會性發(fā)展是不利的，甚至是有害的。因此，我們在安排活動時，應(yīng)充分保證給幼兒一定的自由活動時間和空間，以及自由交往的機(jī)會。如來園和離園時的區(qū)域活動：讓幼兒自由搭配，自己選擇區(qū)域，自己選擇同伴一起玩；在游戲活動和戶外活動時，我們要給幼兒提供充分自由地空間，老師盡量不去干預(yù)，讓他們在自由的空間中自由活動。
值得注意的是，角色游戲是促進(jìn)幼兒交往的有效形式。角色游戲能很好發(fā)展幼兒之間的友好交往，也能體現(xiàn)幼兒間的互相關(guān)心，互相幫助的良好品質(zhì)，同時將那些膽小懦弱的幼兒帶動起來參與活動，克服了膽小不愛活動的弱點(diǎn)。可以說：角色游戲?qū)τ變航煌庾R的形成起到了催化劑的作用，也是幼兒同伴交往能力培養(yǎng)最有效的方法。
（二）豐富幼兒交往內(nèi)容。
幼兒的特點(diǎn)是從眾心理強(qiáng)，喜歡模仿，并有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。可以針對幼兒游戲活動中的需求以及社會的熱門話題，與幼兒一起討論問題，豐富交往內(nèi)容。例如“快樂的六一”，“我為申奧成功加把油”，“愉快的郊游”等，讓幼兒在游戲中有意無意展開討論，豐富其交往內(nèi)容。
（三）為幼兒樹立交往信心。
由于幼兒來自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背景，一些幼兒性格內(nèi)向孤僻，不敢與人交往。作為教師，在認(rèn)真分析這些孩子的個性特點(diǎn)后，應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通，共同培養(yǎng)他們的交往能力，樹立起他們交往的信心。活動時，教師要鼓勵幼兒大膽說出自己的想法；游戲時，多與他們交流；生活上，關(guān)心照顧他們，拉近老師與幼兒之間的距離，從而提高他們的交往能力。
另外，為了使幼兒獲得交往上的自信，教師或家長還要有意識培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，比如讓孩子學(xué)學(xué)唱歌，跳舞，繪畫，下棋，騎單車，滑滑板，打球等。有了一定的愛好專長，幼兒交往的自信就會建立起來，并利用某種愛好結(jié)交自己的朋友，為幼兒增加交往資本，拓寬交往范圍。
（四）教給幼兒必要的同伴交往技巧。
一個人與同事家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵帲Q于他童年是如何與其他小朋友相處的。幼兒隨著年齡的增長，與同伴的交往越來越多，與此同時，同伴爭執(zhí)是不可避免的。正是在這磕磕碰碰中，幼兒才逐步學(xué)會怎樣與人交往，從而獲得社會交往的能力。首先，教師要讓幼兒樹立正確的是非觀，面子觀等，遇事時讓孩子多動腦思考，學(xué)會自我處理問題的方法。其次，是家長多為幼兒提供交友的機(jī)會，如請小朋友到自己家做客，讓孩子走出家門與鄰居小伙伴一起玩。當(dāng)孩子們出現(xiàn)爭執(zhí)時，家長應(yīng)采用疏導(dǎo)的方法，幫助孩子解決矛盾。家長應(yīng)有意識地了解周圍鄰居的表現(xiàn)，為孩子選擇品行端正的同齡伙伴，使之在與良師益友的交往中健康成長。
當(dāng)幼兒在交往中發(fā)生矛盾時，教師不必急于介入，他們自己能解決的問題就讓他們自己解決。不同性格的幼兒可采取不同的教育方法：對于那些膽小羞怯，不愿參加集體活動的幼兒，要經(jīng)常鼓勵他們敢于向同伴表達(dá)自己的意愿和要求，并盡量給他們說話和游戲的機(jī)會，讓他們充分表現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)交往信心，同時鼓勵周圍幼兒主動接近他們，關(guān)心他們，讓他們體驗(yàn)群體生活的溫暖與快樂，增強(qiáng)參加集體活動的欲望和勇氣；對那些優(yōu)越感強(qiáng)，常挑剔伙伴缺點(diǎn)，不容易與人交往的幼兒，可采取多種形式引導(dǎo)這些幼兒學(xué)會寬容，謙讓，并接納別人；對那些支配欲強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，活動中常招致伙伴反感的幼兒，我們則應(yīng)教育他們允許別人在某些方面超過自己，學(xué)會聽取別人意見，幫助他們在群體中建立起平等，友好的同伴關(guān)系，消除他們心理上的一些障礙。
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