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高三歷史一輪復習總結

時間:2024-06-08 07:09:16 詩琳 歷史 我要投稿

高三歷史一輪復習總結(通用5篇)

  總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它可以使我們更有效率,不如我們來制定一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,下面是小編精心整理的高三歷史一輪復習總結,希望對大家有所幫助。

高三歷史一輪復習總結(通用5篇)

  高三歷史一輪復習總結 1

  轉眼半年過去,一輪復習即將結束,結合期中考試和期末考試成績,對一輪復習特總結如下:

  一、加強集體備課,優化個人備課。

  按照學校和教科院的要求,上課之前堅持集體備課。根據之前制定的集備計劃,主備人在提前備課的基礎上主備一個周的課,在主備人集備的基礎上完善優化個備,并完善課前學案,制定好課中案和課后案。確保每一節課都是備課組集體智慧的結晶。除了定期集備以外還有不定期的集備,組內成員互相討論每一節課的補充細節,每日一練題目如何講解等。通過集體備課,得出每一節課的學案,然后教師再根據個人和所教班級學生的具體情況,在集備的基礎上進行二次備課,這樣就提高了課堂效率,實現了教學目標。

  二、抓好基礎知識落實,夯實必備基礎知識。

  每一節課基本都要通過聽寫方式落實鞏固基礎,加強鞏固落實的力度。規范聽寫程序,給學生印發聽寫紙,聽寫之后聽寫內容當天及時評閱,完不成批閱晚上回家完成批閱。對于聽寫不理想的學生,進行二次過關。抓好二次過關的聽寫和提問。講評試卷的時候,對于基礎知識部分也通過學生回答方式落實。

  三、利用好晚自習,做好試題講評。

  正課時間進行一輪復習,盡可能給學生鞏固落實的時間。試題講評的任務就落到晚自習的身上。充分利用好每一節晚自習,根據學生做題的正答率做好試題講評解析。一節晚自習基本要處理三天的試題,任務量大,時間緊,只能充分備課,提前準備,做好籌劃,做到精講精練,提高課堂效率。試題講評做到先批閱再講評,講學生的`薄弱知識點和薄弱能力點,規范學生的答題思維路徑。

  四、制定計劃,按部就班復習。

  凡事預則立不預則廢,無論做什么事,都要預先制定計劃。制定計劃也要通過集體備課制定,組內每一位成員都要發言完善計劃。制定計劃之后嚴格按照計劃復習,每人認真負責完成自己的任務。這樣既提高了工作效率,又保證了老師們其他的工作時間。

  五、跳入題海還能跳出題海,精選題目。

  負責選題的組員,將題目下載下來之后,首先自己要親自做一遍,將題目篩選一遍之后,釘釘發其他成員再看一遍,確保選題精選,體現新高考的要求。不搶占和浪費學生的時間,確保練習的高效。

  在一輪復習的過程中,我們還有一些方面覺得做得還不夠,比如課本里面的拓展性材料沒有引起做夠的重視,有些材料分析不透徹不到位。在二輪復習中還要彌補這方面。還要繼續加強弱科生的轉化工作。

  高三歷史一輪復習總結 2

  20xx屆高三歷史的一輪復習現在已經基本結束了,一輪復習是學生鞏固歷史基礎知識、培養基本能力、構建學科知識體系的關鍵階段,高考成敗與否,主要取決于一輪復習質量的好壞。那么,如何在歷史一輪復習中切實有效地提高教學的效益呢?下面我將結合今年本人高三教學一輪復習的體會談談這個方面應該重視的問題:

  一、狠抓基礎不放松

  高考是選拔性考試,它著重考查學生的能力,這一點毋庸置疑,但能力是建立在對基礎知識的掌握之上的,基礎知識掌握的不牢固就不能轉化為實際能力,因此,夯實主干知識相當重要,這里我重點強調兩點:

  1.理解歷史概念

  能力的提高與否主要依賴于知識儲存的多少,特別是對于歷史概念理解程度的高低,我們必須“全、準、深、透、新、細”地理解和鞏固歷史概念。

  2.完善知識體系

  孤立地理解歷史現象、忽視它們之間的內在聯系、不能將歷史現象置于歷史發展的過程中完整地思考,是影響我們提高解題能力的`重要因素。我們應將分散的知識進行多角度聯系、整合,然后把它們貫通起來構建成知識體系,這有助于我們形成整體的歷史觀。對知識點整合的辦法我總結出以下三種:

  (1)“知識點整合”。即以某一知識點為中心,把相關知識整合起來。

  (2)“知識線整合”。如復習“中國的思想解放潮流”專題時,要以“近代中國人學習西方與救亡圖存的漸進過程”為主線,把林、魏的“師夷長技”思想,康、梁的“維新”思想,孫中山的革命思想,新文化運動,馬克思主義在中國傳播的知識串起來。整合后會發現,中國近代向西方學習的特點是由學習西方器物到學制度,再深入到思想文化層次,由表及里,順應了世界潮流。

  (3)“知識面整合”。即把某一階段的諸多知識點歸納在一起。以必修三文化史“17世紀19世紀西方文化”為例,把啟蒙思想、近代科技、近代文學藝術內容整合到一起,自然就可以看出近代西方文化發展的根源在于資本主義經濟的發展,從而也就能夠認識到它們之間互相促進的關系。

  二、基本方法要嫻熟

  目前高考歷史試題的題型主要有選擇題和非選擇題兩大類。對這兩大題型的解題技巧要熟練掌握。

  歷史選擇題包括材料型選擇題、組合型選擇題、因果型選擇題、概念型選擇題、比較型選擇題、評價型選擇題等。從20xx年海南高考命題情況來看,材料型選擇題是主打題型,就選擇題而言,雖無定式,但有常法。具體來說,解答選擇題的一般方法主要有以下幾種:

  1.史實支撐法,即用史實幫助解題的方法。

  2.理論指導法,即用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點解題的方法。

  3.排除法,這種方法多用于解答組合型選擇題。

  4.轉換法,有些問題直接思考可能會陷入誤區,換個角度思考就會迎刃而解。

  非選擇題又稱主觀題,該題型的特點主要有以下幾點:一是材料類型多樣,沒有一個固定的模式,二是高考試題多以所學知識作為依托,完全脫離所學知識的設問很少;三是這種題型能全面考查學生能力,如對材料的理解能力和最大限度提取有效信息的能力,運用所學知識和觀點分析問題和解決問題的能力,以及歷史闡釋、文字表達、思維創新能力。

  一般來說解答材料題的步驟是四步,首先閱讀材料,明確主題,然后提煉加工出材料中的有效信息,再次是聯系所學知識,印證史料,最后是組織答案、審查提綱、流暢表達。

  三、答題注意規范化

  高三歷史第一輪復習的習題訓練中,大家除了要注意對解題技巧的培養,還要注意養成規范的答題習慣,一方面形式上做到段落化、序號化、整潔化。另一方面做到面全、點齊、話簡。“面全”指回答問題角度齊全。“點齊”指回答問題要點要齊全,在把握不準的情況下,可比預想的要點多列舉一到兩個,以免失分。“話簡”指回答問題語言簡潔明了,通俗易懂、史論結合,避免語言文學化,要體現歷史的學科特點。

  總之,一輪復習是高考復習的最重要部分,在一輪復習中,如果能按照上述所講做到穩扎穩打,大家就可以構建一個比較完整的歷史知識體系,達到知識的融會貫通,為二輪三輪復習奠定堅實的基礎,這樣就一定能夠在高考中取得滿意的成績。

  高三歷史一輪復習總結 3

  一、學好歷史的七個關鍵

  1、培養學習歷史的興趣。

  有些同學歷史沒學好主要是因為對歷史沒有興趣,誤認為學歷史就得死記硬背,就得大量地背時間、人物、地點、事件等。其實這是誤解,歷史中的重要人物、地點、時間等當然要背了,但要看怎么背,有的人理解地去背,有的人死記硬背,背的效果截然相反。

  對學習歷史有興趣的人就會主動地去背,理解著去背,就能把握歷史學習的要求。在我們生活中,人們談論的許多事情經常和歷史有關,可能是古代,也可能是近代史或現代史,只要我們留心把它和書本的東西結合起來,就能對學習歷史產生興趣。

  2、學會把握歷史課的主要內容。

  歷史的學習是有規律的,每一個重要的歷史事件都有其發生的地點、時間、人物、情節和作用。掌握了這些基本點就掌握了一個歷史事件的主要內容,也就掌握了事件的來龍去脈。

  3、建立歷史知識的網絡體系。

  同學們學歷史是一課一課地學的`,學的往往是一些單獨的歷史事件,學完一個單元或一本教材之后,它就是一段很完整的歷史,這時就可以根據教材的內容去進行歸納整理,形成歷史知識的網絡體系,以便逐步達到歷史知識的融會貫通,這不僅對加強記憶很重要,對加強理解也是很重要的。

  4、學會歷史的分析方法。

  我們學習歷史,目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野,而且要學會歷史的分析方法,這樣就能系統地從歷史事件出發,用歷史的觀點分析問題、解決問題,就能從錯綜復雜的歷史變化中看到歷史發展的規律,看到歷史發展的必要性。

  5、知識要經常運用。

  社會在發展,歷史在前進,我們已經處于21世紀初期,歷史不會重演,但是,歷史發展中也會出現很多相似的事件。在我們的生活中總會聽到這樣或那樣的社會發展的信息。我們要用已有的歷史知識去分析、評價這些新的歷史時間,做到學以致用,這樣不僅會強化自己的基礎知識,提高自己解決問題的能力,同時也會不斷提高自己學習歷史的興趣。

  6、做好筆記,善于總結。

  我們在學習中要做好課堂筆記,筆記要記得簡明扼要、重點突出,能把與整個歷史時間有關的因素都勾畫出來,這樣就可以幫助我們理解,消化知識。

  7、科學的應對歷史考試。

  在中學學習期間,無論是期中考試還是期末考試,都不要孤立地去背知識點,而要用發展的觀點、聯系的觀點,把學過的知識串聯起來,融會貫通,既要記住重要歷史事件的相關重要知識點,也要在頭腦中形成一個完整的歷史發展的脈絡。

  二、歷史復習策略

  歷史成績與會不會復習、會不會考試有一定的關系。因此,考試前,特別是在高考前的復習要努力做到以下幾點:

  第一,吃透考試的要求,對考試的內容,范圍,能力要求有一個清楚的認識。

  第二,仔細看課本,在考試前,特別是高考前要仔細地看課本。很多優秀考生,他們不僅看一遍課本,有的還要看三、四遍,每遍有每遍的感受。看得遍數多了,吃透了課本,就能更牢靠地把握基礎知識,運用起來就會更加熟練。

  第三,融會貫通,在復習的過程中要把課本知識貫通起來。為了融會貫通,使繁雜的知識變成簡化的知識,能用圖表來表示,使這些知識看起來一目了然,便于記憶,運用。這樣就能在頭腦中形成歷史知識的網絡系統。

  第四,培養分析、綜合與解決問題的能力。學習歷史是古為今用,因此,要善于用歷史的觀點來看待社會中的重大事件、國內外發生的重要熱點及焦點問題。通過運用,就會把知識學活、學通,在考試時就回得心應手。

  高三歷史一輪復習總結 4

  根據學校要求,特別是文綜第二年使用全國卷的高考新形勢需要,按照高三年級組的各項具體工作安排,高三歷史備課組積極圍繞學校各項工作要求,認真開展教學工作,尤其是在進行深入的教學研討中探尋教學質量的突破與提升。經過一個學年備課組全體的努力工作,比較順利地完成了高三的教學任務,既取得了一定的成功經驗,也發現了其中的某些不足,特總結如下:

  一、備課組基本情況

  在立足我校學生實際情況的基礎上,加強集備與溝通,以便于相互交流、學習。本學年,組內做到了“四個統一”:統一教研、統一進度、統一考試、統一閱卷。

  二、具體做法

  (一)瞄準高考,落實課程新理念,轉變課堂模式。

  1、注重培養學生能力。依據新課改要求及對高考考核學生能分析,復習課中加強對學生的思維訓練。老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓練及時、訓練充分。

  2、在注重知識教學的同時還要進行材料教學。近幾年高考無論是客觀還是主觀題基本上是材料題。課堂上需要教師結合材料題,培養學生提煉有效信息的能力。

  3、備課過程中解讀高考考點及其要求。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位,也不能充分調動學生的興趣,激活學生的思維。高考考的許多是老師講不到的,需要學生具有獨立的思維能力,獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的,需要在訓練中參與和培養。

  (二)落實常規

  1、認真備課。認真編寫教學案,優化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

  2、分層教學。知識的深淺是有層次的,思維的發展是按層遞進的,學生的素質也是有層次差異的,因此實行分層教學,梯度推進,中下等生能接受,上等生能發展,全體學生皆都能得到提高。

  3、作業檢查。每天應布置一定量的作業,并進行批改或檢查,關鍵在于督促學生在課后練,鞏固和深化知識,這是落實教學效果的一個關鍵。

  4、模擬練習。知識鞏固和思維深化,除課堂教學和課后作業外,還須通過模擬練習去強化。要強調的是,練習考試的規范化,練不如考,考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次,不管練習還是考試,有練有考就必須講評。只有講評,學生才能明確自己的錯誤,思路才能得到升華。

  5、加強學法指導,做到以不變應萬變。

  (1)指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解,要找出規律特點;課堂要適宜提出問題,要使學生做好筆記,會用筆記;課后及時復習鞏固所學知識。

  (2)指導審題能力的培養。選擇題要審清主題、題干和選項;非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。

  (3)指導訓練過程中書寫的規范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術語化等,思路清晰,邏輯嚴密,保證不因規范化問題而失分。

  (三)注重“熱點”問題與歷史的有機結合

  歷史考試具有明顯的'時代性與現實性,“以史為鑒”是歷史課的重要社會功能。我們在復習過程中,時刻關注社會熱點,并與歷史史實有機結合,這是決勝高考的重要途徑之一。

  (四)精講精練

  高三練習多如牛毛,要在最短的時間內達到最好的效果,精選精練是關鍵。高三教師分工合作,充分地對近年來各地的高考試題進行認真研究,把握高考命題的趨勢;另外,根據當前的焦點、熱點,結合歷史學科的內容,精選練習。

  (五)強化訓練

  歷史能力的提高,不僅需要扎實的基礎知識,還需要在練習中進一步提高,平常練習中要求學生做到以下幾點:

  1、根據高考考試時間進行嚴格的時間限制;

  2、認真研究高考試題答案,了解答題要求;

  3、注意答題規范,做到要點化、序號化、段落化;

  4、講練結合,及時反饋,練習講通講透。

  三、努力方向

  (一)一輪復習時不能有疏漏,既要復習主干知識,又要復習知識細節,要確保課本上不留死角。同時一定不能忽視學生的記憶關,并要經常檢查督促。

  (二)針對學生不愛審題與答題易丟分的毛病提出如下辦法:擒賊先擒王,做題先審題;磨刀不誤砍柴工,審題不誤做題;審題深淺分高低;一個蘿卜一個坑,一個要點一個分。

  (三)練習除了要精選外,還應符合學情,兼顧不同層次與班級的學生。

  (四)應繼續探討如何提高高三復習的有效性,并形成高三歷史的復習模式。

  (五)綜合練習應提早進行,練習應適量。

  (六)結合今年的高考題目,反映在今后的復習中應加強新的情境訓練。

  最后,用華東師大許紀霖教授的一句豪言共勉:“我改變不了這個世界,但我可以改變我的課堂。”我們是一位位普通的中學歷史教師,我們更改變不了這個世界,但我們也要努力思考,努力餞行,嘗試著改變自己的課堂。為學生的前途獻出微薄之力。

  高三歷史一輪復習總結 5

  一、知識系統化

  歷史課每一章、每一節都是一個系統。要從整體上把握每一章、每一節的知識結構,形成系統。具體來說,學完每一節要知道其中有幾個子目,每一子目講了哪些大的的問題,對每一子目以目的、背景、原因、內容、過程、概況、結果、影響等提示性詞語概括出其結構。學完一章時要回憶本章有幾節,每一節有幾個子目,每個子目中的目的、背景、原因、內容、過程、概況、結果、影響各是什么。總之,學習時應首先想到這些提示性詞語,以這些這提示性詞語為抓手統領教材,不致于讓所學的知識支離破碎,顧此失彼。

  二、內容條理化

  當我們對每節的內容劃分成幾大塊之后,接下來就是如何掌握的問題。條理化是對教材主要內容的梳理。對每塊內容要分成幾條要點,使雜亂的內容變得清晰。

  三、要點簡練化

  為便于記憶,需要在系統化、條理化的基礎上將所要掌握的內容進一步簡練化,爭取做到化大為小,化多為少,以點帶面,從而構建起簡潔明快、層次清晰、利于統攬的知識結構。如對較為復雜的分封制內容可抓住分封的對象、諸侯的義務、諸侯的權利三個方面進行掌握。宗法制的作用可抓住保證壟斷和特權,有利鞏固和團結兩個方面進行掌握。

  四、閱讀精細化

  從歷年的高考試題看,考試內容涉及到教材的各個角落,需要我們適當注意教材中一些邊緣化的內容,如引言、歷史縱橫、資料回放、圖片、表格、文獻資料、小字注釋等,這些都在考試之列,如若忽視,往往陷于被動。如本課中有三幅插圖戴冠冕的夏禹、殷墟出土的刻有卜辭的牛骨、漢墓畫像石中的周公輔佐成王圖、有一幅歷史地圖西周分封示意圖、還有學思之窗、歷史縱橫,都是經常考到的內容,不能對它們視若無睹。

  五、記練一體化

  要想對教材內容有深刻的理解和掌握,不能紙上談兵,不能只練唱功不練做功,必須學以致用,將所學知識運用到對實際問題的解決中去,在練習中發現記憶中的盲點和理解中的偏差,從而完善知識結構并逐步培養能力。想要高效復習高三歷史,首先要樹立通史為本的意識,以時間為歷史的基本框架,以國別、政治經濟文化、現代化史觀,文明史觀為輔助,構建清晰和等級化了的知識體系。比如考試試題中如果考魏晉南北朝,那么,考試范圍所聯系的一定出不了孝文帝改革、南方經濟開始發展、九品中正制等等,再輔佐以政治經濟文化的方面。所以無論材料如何變換,學生們都基本能夠完成所需要的`知識的清晰定位。

  六、重點知識突破

  高考歷史試卷雖然沒有必然的規律,但是總是還有一些蛛絲馬跡可尋的,像是一些當年的周年大事和重要領導人的講話涉及內容等都是考生們應該重點準備的考點。另外,前幾年高考沒有考的重要考點也是重點應該準備的對象。這些重點準備五六個可以幫助自己對知識進行有效的整理。

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