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小學(xué)期末教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)期末教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，歡迎大家分享。
為了認(rèn)真落實(shí)圩上橋中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)圩上橋小學(xué)工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實(shí)際教學(xué)情況，我們副校長辦公室一行四人于20xx年5月10日，對12所村校和中心小學(xué)本部進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，我們查閱所有任課老師的教案和作業(yè)，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：
一、備課方面：
總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，針對性強(qiáng)；xx等老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細(xì)。個(gè)別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排、個(gè)別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有撰寫單元分析教案。個(gè)別教師沒有板書設(shè)計(jì)和課后隨筆或時(shí)有時(shí)無；特別數(shù)學(xué)教師教案課后隨筆撰寫不夠，少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用；個(gè)別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析表；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一
二、作業(yè)情況
在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，練習(xí)冊能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，個(gè)別老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。作業(yè)批改認(rèn)真的教師有xx。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒有撰寫激勵(lì)性評(píng)語。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè)，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級(jí)作業(yè)本不整潔。部分老師的作文批改不及時(shí)，評(píng)語寥寥草草一行字。
三、改進(jìn)意見
1、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語的撰寫和運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。
2、建議老師對學(xué)困生要多采用面批形式。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，教后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。
5、課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
6、要重視學(xué)生的閱讀積累，要求中高年級(jí)學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。
7、要加強(qiáng)對寫字課的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫字姿勢、運(yùn)筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
8、三至六年級(jí)一般不用鉛筆做語文作業(yè).。
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