批評幼兒的技巧

批評幼兒的技巧1

　　一是低聲

　　父母應以低于平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓斥的效果要好。

　　二是沉默

　　孩子一旦做錯了事，總擔心父母會責備他，如果正如他所想的，孩子反而會有一種“如釋重負”的感覺，對批評和自己所犯過錯也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。

　　三是暗示

　　孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發孩子，不直接批評他的過失，孩子會很快明白父母的'用意，愿意接受父母的批評和教育，而且這樣做也保護了孩子的自尊心。

　　四是換個立場

　　當孩子惹了麻煩遭到父母的責罵時，往往會把責任推到他人身上，以逃避父母的責罵。此時最有效的方法，是當孩子強辯是別人的過錯、跟自己沒關系時，就回敬他一句“如果你是那個人，你會怎么解釋”，這就會使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么？這會使大部分孩子發現自己也有過錯，并會促使他反省自己把所有責任嫁禍他人的錯誤。

　　五是適時適度

　　幼兒的時間觀念比較差，昨天發生的事，仿佛已經過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉眼就忘了。因此，父母批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，事半功倍。

批評幼兒的技巧2

　　一、批評中教師的態度

　　1、尊重幼兒。幼兒是有思想、有意識的個體，教師要了解幼兒的行為和心理，尊重其想法，了解事實情況，不能想當然地批評幼兒。教師在提出教育要求時，應以尊重的方式進行，包括尊重幼兒的經驗、個性、行為習慣等。

　　2、客觀公正。教師應客觀公正地對待每一位幼兒，不帶偏見地進行教育，既要看到幼兒的缺點，又要看到其長處，依據實際情況作出評價，避免受“暈輪效應”（一個人的突出特征像耀眼的光環．給周圍的人留下深刻而清晰的印象。由此確定了對其的整體評價。而個體的其他特征卻相對模糊并被忽視）的不良影響。

　　3、上下一致。一個人有一只手表時可以知道時間。但如果他同時擁有兩只走時不一的表卻無法確定時間，兩只表并不能提供更準確的時間，反而會使看表的人失去對準確時間的信心。這就是著名的'“手表效應”。教師在教育幼兒的過程中要達成共識，協調一致，用統一的目標指導和要求幼兒。

　　4、先揚后抑。教師要善于發現幼兒優點，學會欣賞幼兒．善于從小事中甚至是錯事中發現其優點。例如，某某小朋友在圖書角看書時經常大聲吵嚷．影響其他人；但在一次繪畫活動中表現良好．教師就可抓住時機。說：“某某小朋友畫得真棒．我相信他在圖書角也會像畫畫時表現得一樣棒，不會打擾別人。”

　　5、就事論事。批評幼兒要以他當前犯的錯誤為內容，就事論事，不可以偏概全，否定幼兒的一切。幼兒偶爾犯錯誤，不是不可寬恕的，教育者切忌用有色眼鏡看幼兒，給幼兒貼上“標簽”。

　　二、批評中方法的采取

　　1、想一想。他為什么出錯？我批評他什么？我希望他哪一點能改善？他心里想什么？

　　2、緩一緩。教師在情緒不穩定時不宜批評幼兒，以免使幼兒產生“老師心情不好，拿我出氣”的錯誤想法。同樣，幼兒情緒特別激動時也不宜進行批評，而應進行“冷處理”，待其冷靜下來，心平氣和時進行。

　　3、避一避。批評幼兒應避免在進行集體活動時或大庭廣眾之下進行，但對集體教育活動中的突發事件，教師不可置之不理，應妥善處理，以免影響到集體教育活動的開展。

　　4、笑一笑。對幼兒進行批評，教師應語氣委婉、態度溫和，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中認識到錯誤，以期改進。

　　5、議一議。教師應創設教育情景，利用日常生活中的一些事件及時讓幼兒討論，使幼兒在討論中提高明辨是非的能力，達到教育目的。

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