我的體育課堂教學(xué)故事（通用10個(gè)）
故事是一種文體，它是通過敘述的方式講一個(gè)帶有寓意的事件，那你知道關(guān)于講述“教學(xué)故事”有哪些嗎？下面是小編為大家整理的我的體育課堂教學(xué)故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的體育課堂教學(xué)故事 1
作為一名小學(xué)體育教師，小學(xué)體育教材內(nèi)容多，老師可根據(jù)不同教材的項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)、進(jìn)行組織紀(jì)律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、維護(hù)集體利益，自覺遵守紀(jì)律的思想教育。
體育課中，學(xué)生處于積極活動(dòng)的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。教師在指導(dǎo)過程的同時(shí)善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或批評(píng)，以達(dá)到育人的目的。及時(shí)地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，以建立一個(gè)和諧的、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班集體。
快樂體育主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨(dú)立創(chuàng)造留有余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)的初步體驗(yàn)（嘗試）——向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）——進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。嘗試階段技術(shù)動(dòng)作放不開，尚不敢大膽運(yùn)用，當(dāng)掌握基本技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)習(xí)的欲望加強(qiáng)。例背躍式跳高的.發(fā)明就是創(chuàng)新階段的產(chǎn)物。教師必須在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)差生循循善誘，及時(shí)解決難點(diǎn)，由怕——想——樂激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
此外在課堂教學(xué)中穿插體育知識(shí)的介紹，各項(xiàng)目體育強(qiáng)國(guó)及我國(guó)體育強(qiáng)項(xiàng)的了解，也使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。
快樂體育思想其實(shí)在五、六十年代就已經(jīng)提出，經(jīng)過幾十年各方評(píng)說不定，但有一點(diǎn)是肯定的，快樂的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能。湛江的“快樂體育園地”給我們帶來了很多啟示，但各地“快樂體育園地”的迅速動(dòng)工不免也提醒我們：快樂體育園地只是校園基礎(chǔ)建設(shè)的一部分，而體育器材的配置是完善學(xué)校體育工作，貫徹體育工作條例，這個(gè)更為重要。避免進(jìn)入誤區(qū)，快樂體育園地并不是快樂體育、素質(zhì)教育的唯一途徑，還是讓我們回到活動(dòng)課程中來，在課堂教學(xué)中如何發(fā)掘快樂吧！如何融入快樂！
育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛；多一份寬容，才會(huì)有關(guān)愛和陽(yáng)光。其實(shí)寬容永遠(yuǎn)是我們每個(gè)人頭上的一片晴天。
如果我們給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會(huì)還給我們一個(gè)萬紫千紅的春天強(qiáng)國(guó)及我國(guó)體育強(qiáng)項(xiàng)的了解，也使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。
快樂體育思想其實(shí)在五、六十年代就已經(jīng)提出，經(jīng)過幾十年各方評(píng)說不定，但有一點(diǎn)是肯定的，快樂的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能。湛江的“快樂體育園地”給我們帶來了很多啟示，但各地“快樂體育園地”的迅速動(dòng)工不免也提醒我們：快樂體育園地只是校園基礎(chǔ)建設(shè)的一部分，而體育器材的配置是完善學(xué)校體育工作，貫徹體育工作條例，這個(gè)更為重要。避免進(jìn)入誤區(qū)，快樂體育園地并不是快樂體育、素質(zhì)教育的唯一途徑，還是讓我們回到活動(dòng)課程中來，在課堂教學(xué)中如何發(fā)掘快樂吧！如何融入快樂！
育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛；多一份寬容，才會(huì)有關(guān)愛和陽(yáng)光。其實(shí)寬容永遠(yuǎn)是我們每個(gè)人頭上的一片晴天。
如果我們給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會(huì)還給我們一個(gè)萬紫千紅的春天
我的體育課堂教學(xué)故事 2
初中一年級(jí)學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會(huì)選擇自己感興趣的內(nèi)容，因此，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的興趣入手。
案例：
記得在一節(jié)體操新授課上，由于上節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作。所以這節(jié)課的開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰能給我們表演一下。”“你會(huì)不會(huì)，就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作……”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開來。“我來試試。”只見我們班的“調(diào)皮鬼”孫永智跑了出來，他打開墊子，迅速做了個(gè)完整動(dòng)作。“做得真不錯(cuò)！大家給他鼓鼓掌。”我高興的說，并結(jié)合他的動(dòng)作仔細(xì)的講解了動(dòng)作要領(lǐng)，接著我要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊上自己練習(xí)。沒過多久，部分學(xué)生已經(jīng)開始不耐煩了，有的開始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說：“同學(xué)們，張老師來和大家比一比，大家都來幫我打打分，好嗎？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。
可由于我在學(xué)生們做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當(dāng)前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強(qiáng)。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見。”可沒有一個(gè)敢站出來說的。我只好點(diǎn)名說：“體育委員帶個(gè)頭。”體育委員站出來說：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。”她剛一說完大家都點(diǎn)頭贊同，于是我說：“非常感謝你對(duì)我的鼓勵(lì)。還有其他的意見嗎？”孩子們互相看了看，都不說話。“孫永智，你說說。”他先是支支吾吾的不肯說，后來在我的鼓勵(lì)下他評(píng)議道：“總的來說李老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪。”聽完后我說：“評(píng)價(jià)的很不錯(cuò)，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)的觀看了我的動(dòng)作，并且動(dòng)了腦筋，對(duì)我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細(xì)致的分析。下面張老師根據(jù)你們的建議再做一個(gè)，你們?cè)賮韼臀掖虼蚍郑脝?”學(xué)生們都說：“好!”我活動(dòng)了一下頭部，深吸了一口氣，做了個(gè)優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。我也高興的對(duì)大家說：“我有這么大的進(jìn)步，看來你們的意見提的還真不錯(cuò)!同時(shí)我也想告訴大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會(huì)學(xué)得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿分，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)！”學(xué)生們大聲的回答，并一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高，而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動(dòng)作，互相評(píng)分呢!快下課了，我鼓勵(lì)大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動(dòng)作及講解，也可以當(dāng)一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見，發(fā)現(xiàn)問題我們一起解決好不好？同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結(jié)束了本節(jié)課。
分析：
我國(guó)教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，這句話充分說明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的'興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動(dòng)作，只會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情，并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是“趣——思——練——?jiǎng)?chuàng)”的過程。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課我主要是通過讓學(xué)生做評(píng)委的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)的去學(xué)練。
通過這個(gè)案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，對(duì)教師的教法及示范動(dòng)作及時(shí)提出意見，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
我的體育課堂教學(xué)故事 3
“學(xué)高為師，身正為范”這是對(duì)我們教師褒獎(jiǎng)，也是對(duì)我們提出的要求。一晃已經(jīng)任教十七年了，在任教期間體育課堂中發(fā)生的事很多，有的事讓你感到得哭，有的事讓你欣慰的笑，有的事又讓你哭笑不得，但這些小事中處處滲透出老師無私的愛，也無不體現(xiàn)出老師們的教學(xué)方法與智慧。同樣這些小事也體現(xiàn)出了學(xué)生單純、幼稚的愛和對(duì)教師的依賴、信任。
我們的言行舉止多會(huì)影響到學(xué)生，甚至上課的情緒和表情都會(huì)影響到學(xué)生。在課堂中，除了教授他們一些體育技能和方法外，我也注重對(duì)他們德育的教育。記得他們才剛剛進(jìn)校時(shí)，見到教師連“老師好！”都不問，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到老師就躲過了，我每次見到他們都很熱情的說聲“同學(xué)們好！”久而久之，他們見了老師也不躲了，而是很恭敬的說聲“老師好!”。在一次課堂中一位同學(xué)隨手把練習(xí)完的乒乓球拍丟在了地上，我什么也沒有說就撿起了拍子，認(rèn)真的擦去了上面的塵土，學(xué)生看到了很不好意思的對(duì)我說了一聲“老師，對(duì)不起！”“沒關(guān)系，讓我們大家都來愛護(hù)我們的體育器材。”從那以后再也沒有出現(xiàn)亂扔體育器材的事。有時(shí)我在上課時(shí)遇到了操場(chǎng)上的垃圾，也就毫不猶豫的撿了起來，開始他們還用疑惑的雙眼看著我這“可笑的`舉動(dòng)”，后來他們逐漸看懂了，原來我是在身教，教他們做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
在課堂中發(fā)生的事情很多，一次在上籃球課時(shí)，那天上的是定點(diǎn)投籃，示范后我讓男女學(xué)生各排成一隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，每對(duì)發(fā)了六個(gè)球，要求前面投過的學(xué)生把球傳給后面沒有拿球的同學(xué)，再占到排尾，投著，投著，兩個(gè)學(xué)生奪起了球，我問他們?cè)趺椿厥拢拔覜]有投完！”“他投過了，沒有進(jìn)，該我頭了！”“我少投了一次，上次他把球沒有傳給我！”“是他自己不接球的，讓后面的學(xué)生強(qiáng)走了！”兩個(gè)學(xué)生劍拔弩張，各不相讓，我叫停了其余的學(xué)生說：“同學(xué)們！我們讓他們倆多投一次行不行？”同學(xué)們異口同聲的說“行！”于是他們倆都又投了一次，投完后，兩位同學(xué)的臉都紅了，走到我面前低著頭，輕輕地說道“老師，我們錯(cuò)了！”我拍拍他們的肩說“同學(xué)之間要互相寬容和友愛！”后來我的學(xué)生在課后都是我的好朋友了，總是把握當(dāng)成他們的大姐姐。
既然我們選擇了育人，就要在育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多一份理解；多一份信任，就多一份友愛；多一份奉獻(xiàn)，才會(huì)多一份關(guān)愛和陽(yáng)光。
我的體育課堂教學(xué)故事 4
一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其實(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。而我作為一名體育教師，也很高興能和大家一起分享我的體育教學(xué)故事。
老師，她打我。”一個(gè)小男孩喊。我一看就來氣了，又是那個(gè)女孩，她比別的同學(xué)高大。我很生氣的走到她身邊，把她從隊(duì)伍里拉出來，并大聲的批評(píng)她。她看看我，也沒做出什么反應(yīng)。就這樣她在隊(duì)伍外站著。每遇這種情況我都很怕，以為他們真的出了事。就用自己強(qiáng)硬的辦法批評(píng)他們。直到有一天，在游戲中，我看到一個(gè)小男孩被她輕輕的撞了一下，那小男孩就很用力的打了她，并且那小男孩還哭得過來告狀。你先回去做游戲吧，老師等一下批評(píng)她。我把她叫過來，很小聲得問她：“你是不是打了他啊？”她說：“是我不小心撞了他，我已經(jīng)跟她說對(duì)不起了。”她沒有提別人打她那一段。她的表情也是跟平時(shí)我批評(píng)她的時(shí)候那樣看著我。是不是我平時(shí)批評(píng)錯(cuò)了呢？我一下反應(yīng)過來。從那一天我就很注意這個(gè)大女孩，注意她的一舉一動(dòng)。果然，在后來的上課中這種情況又出現(xiàn)了很多次。在一次上課時(shí)，剛好她又不小心碰了一個(gè)同學(xué)，她馬上就跟那位同學(xué)說對(duì)不起。我馬上就在班中表?yè)P(yáng)她，這位同學(xué)做的很好，假如你們不小心碰到別人就要說對(duì)不起，希望你們多說對(duì)不起，少為小小的事就動(dòng)手打架。后來課上的打架少了，哭聲少了，換來了很多笑聲。
正常的人在正常發(fā)展中會(huì)經(jīng)歷一些事情，還可能會(huì)犯錯(cuò)誤。學(xué)生和我們一樣，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中也可能犯錯(cuò)，犯錯(cuò)往往是學(xué)生成長(zhǎng)的良機(jī)，如果沒有這些學(xué)生出錯(cuò)的事情，很難設(shè)想該怎么進(jìn)行教育。把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)會(huì)犯錯(cuò)誤的人來對(duì)待，不能對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)過錯(cuò)就抓住不放，窮追不舍。采取治療式的`、約束式的、懲罰式的方式來教育學(xué)生，不僅會(huì)影響到學(xué)生之間的交往，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
教育的過程實(shí)際上是一個(gè)師生交往，共同發(fā)展的過程，如果沒有學(xué)生和教師之間的交往，教育的實(shí)質(zhì)就缺乏了。教師如果要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，溝通是解決人與人之間誤會(huì)的最好辦法。一旦學(xué)生中出現(xiàn)了問題，教師更要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅是和問題學(xué)生溝通，要和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通。
以前提出過要尊師愛生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊敬教師。為什么學(xué)生不能愛老師，老師不能尊敬學(xué)生呢？今天來看，我們同樣應(yīng)當(dāng)提倡尊生愛師。教師不尊重學(xué)生的人格，這種師生關(guān)系將是很緊張的。教師要能夠接納、認(rèn)可學(xué)生的多樣性和差異性，尊重學(xué)生的差異性、個(gè)性，允許學(xué)生和自己有不同的觀點(diǎn)，這種差異性是很美的，成功的教育所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)既是合格的，又是多種多樣的。人都是有缺點(diǎn)的，在心理學(xué)中，一個(gè)沒有缺點(diǎn)的人是不可愛的人。教師如此，同樣的，學(xué)生也如此。學(xué)生只要生活在一個(gè)集體中，就要和其他的同學(xué)發(fā)生交往，如何和他人交往？學(xué)會(huì)真誠(chéng)、自醒、求同存異、替他人著想、諒解、寬容和贊美很重要。在一個(gè)集體中，應(yīng)當(dāng)先尊重別人和自己的不同，包容別人和自己的不一樣。多顧及別人的感受，是贏得別人對(duì)自己好感的前提。
我的體育課堂教學(xué)故事 5
“太好了！”今天我特別高興，因?yàn)槲遗瓮丫玫捏w育課終于來臨了。我最喜歡體育課了，它既可以鍛煉身體，還能使我們得到放松。
我們下了課間操，在教室門口排好隊(duì)后，飛速般地下了樓梯，到校園里準(zhǔn)備上體育課了。剛打上課鈴，體育老師又開始讓我們開始了每次體育課前都要做的“熱身運(yùn)動(dòng)”。熱身運(yùn)動(dòng)就是圍著校園跑圈。
熱身完畢后，就開始了我們最喜歡的自由活動(dòng)時(shí)間了。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)時(shí)候可以任意地踢毽、跳繩了。我把沙包拿了出來，找到了禹圓凱同學(xué)比踢毽子。規(guī)則是：?jiǎn)瓮忍撸?dāng)欠對(duì)方的個(gè)數(shù)超過六個(gè)時(shí)就算輸。比賽開始了，由禹圓凱同學(xué)先踢。他踢毽的技術(shù)真不錯(cuò)，讓我大開眼界：毽子就像栓了條繩一樣，不停地在他的腳上上跳下條。一共踢了13個(gè)呢！我也不示弱，屏住呼吸，目光盯住毽子，生怕脫離了我地視線。突然，我不小心地把毽子踢了出去一米，我用又腳一勾，毽子又順利得回來了。最后踢了11個(gè)，欠他了兩個(gè)。我們接著踢了數(shù)個(gè)回合，沒想到最后我踢失誤了，欠他了7個(gè)，導(dǎo)致我輸?shù)袅恕?/p>
我喜歡體育課。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)鍛煉了我們的身體，放松了我們的'心情。
我的體育課堂教學(xué)故事 6
這件事發(fā)生在好幾年前我接四年級(jí)體育課時(shí)，然而它卻一直留在我的記憶深處。當(dāng)時(shí)個(gè)別后進(jìn)的學(xué)生讓教師們操碎了心，特別值得一提的是四年級(jí)二班的××同學(xué)，更是讓所有的教師都感到頭疼，班里幾乎所有的學(xué)生都挨過他的打，教師們一致認(rèn)為“此生難教”。這些談?wù)摚⒖碳て鹆宋业暮闷嫘模罢娴挠羞@么難教嗎？或許我會(huì)讓他有所改變吧！”于是我決定向自己發(fā)起挑戰(zhàn)，用我的方式來幫助他。不論是在課上還是課下我都對(duì)他多了幾分關(guān)注。通過幾次體育課的留心觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡干什么就干什么，我行我素，從來不把老師放在眼里。當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他就會(huì)流露出滿不在乎的樣子，或者根本不理睬。“不行！我必須縮短我們之間的距離，才有可能改變他”。
一次體育課后，我故意找他和我一起送器材，并趁機(jī)非常和藹地問他：“你平時(shí)最喜歡上什么課？你喜歡體育老師安排的游戲嗎？
“還行吧！”又是那不冷不熱的表情。我在心里對(duì)自己說：“沒關(guān)系，慢慢來。”
“那你長(zhǎng)大了做什么呢？”
“當(dāng)體育老師。”他的回答讓我吃了一驚，教師職業(yè)的直覺告訴我，這個(gè)孩子外表冷漠，內(nèi)心卻是火熱的。
“那下一次課老師給你機(jī)會(huì)，你來做一會(huì)兒小老師，好嗎？”
“不，不可能的。”
“為什么不可能？”我在他面前蹲了下來，雙手扶住他瘦弱的肩膀，“試試看吧，我會(huì)幫助你的。”
他一個(gè)勁地?fù)u頭，“不可能就是不可能！”
雖然我的建議被拒絕了，但我注意到了他倔強(qiáng)的小臉上那一閃而過的一絲期盼。我用肯定的語氣說：“不試怎么會(huì)知道不行，只要你努力，不可能也會(huì)成為可能，相信我吧！”
第一個(gè)回合下來，雖然是冷水泡茶也已有了三分茶香，我們兩人之間不再是隔著厚厚的墻了，而且通過了解我知道他的家境不好，使他不能像其他孩子那樣得到家庭的關(guān)愛，這更讓我明確了要多給予他激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓他體驗(yàn)成功，收獲自信。
以后的課堂上他偶爾穿運(yùn)動(dòng)服，我便不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他褲子破了，我?guī)退p補(bǔ)；當(dāng)他第一次去扶摔倒的同學(xué)我給他掌聲；當(dāng)他取得優(yōu)異的成績(jī)，我為他戴上小紅花。在以后的課上、課下我和他談話的次數(shù)與內(nèi)容越來越多，時(shí)間就這樣過了一個(gè)月之久。有一次我又試探性地問他：“老師這幾天身體不好，你能替我上一節(jié)體育課嗎？老師告訴你怎么上，你一定行的。”他聽后低下頭默默不語，沒有回答，又過了好一會(huì)兒他才用低低的聲音說：“老師，你要注意休息。”這句話確實(shí)讓我感動(dòng)了好幾天，我看到了他內(nèi)心世界里一簇?zé)崆椤⑸屏嫉幕鹈纾揖褪且屵@星星之火燃燒起來，以燎原之勢(shì)驅(qū)走冷漠。
終于在不久后的一天中午，他穿一身運(yùn)動(dòng)服到我面前：“老師，你能把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴我嗎？再告訴我怎樣教。”看著他懂事的樣子，一股暖流涌上我心頭，我感到鼻子酸酸的……課堂中他真像個(gè)小老師，邊教同學(xué)們動(dòng)作邊維持課堂紀(jì)律，時(shí)而還為同學(xué)們做漂亮的示范，下課時(shí)全班同學(xué)都向他報(bào)以熱烈的掌聲。我走到他的身邊，俯下身子，在所有孩子驚奇的.目光中，深深地親吻了他的小臉蛋。“呀！快看哪，老師親××啦！”孩子們頓時(shí)歡呼起來，還把我們圍個(gè)水泄不通。我看到他臉上從未有過的表情，那是幸福、快樂，還有真正的尊嚴(yán)。“謝謝老師，謝謝同學(xué)們。”說著，他向大家深深地鞠了一躬，轉(zhuǎn)身大步流星地跑了。這一躬代表了他的進(jìn)步、代表了他的成功。
我這無言的激勵(lì)終于融化了他的冷漠。半年過去了，一年過去了，他越來越懂事了。一次室內(nèi)課我讓學(xué)生準(zhǔn)備一張小紙條“把班級(jí)中進(jìn)步最大學(xué)生的名字寫在上面”，結(jié)果他得票數(shù)最多。還有好多同學(xué)把他幫助自己的事跡都寫在了紙條上。其他老師對(duì)他的看法也轉(zhuǎn)變了，對(duì)他的評(píng)價(jià)也提高了。雖然有時(shí)他也有反復(fù)，但事實(shí)告訴我們他明顯地變了。我這一杯慢慢濃起來的茶水，飲一口真是“滴滴香濃，意猶未盡。”
我的體育課堂教學(xué)故事 7
我覺得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)和大家分享一下。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的.和氣。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與交際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。
我的體育課堂教學(xué)故事 8
時(shí)光如梭，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)是兩年了，回憶這兩年的工作，有很多的故事，也有很多的快樂。我們所要面對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。
作為一名青年體育教師，自己學(xué)習(xí)體育六年，步入大學(xué)學(xué)習(xí)體育教育三年，從中得到了很多的快樂和拼搏。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
其實(shí)，每一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其時(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次三年級(jí)《短繩》教學(xué)課，全班練習(xí)完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長(zhǎng)繩，首先是我讓一部分會(huì)跳長(zhǎng)繩同學(xué)示范了一下，然后再簡(jiǎn)單講解了跳長(zhǎng)繩的動(dòng)作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時(shí)，就有幾個(gè)學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個(gè)學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊(duì)，插隊(duì)跳。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會(huì)跳，總之隊(duì)伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報(bào)后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊(duì)伍，想批評(píng)他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生。可一想還是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學(xué)生都不會(huì)跳長(zhǎng)繩，會(huì)跳的學(xué)生都爭(zhēng)先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會(huì)跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊(duì)伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的.震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時(shí)間適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識(shí)的把會(huì)跳的和不會(huì)跳的學(xué)生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。
通過這個(gè)案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人
教學(xué)中不僅要鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，而且還要有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)方法讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)方法，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。這樣，既豐富了課堂教學(xué)也把間操課搞活了，同學(xué)們也多掌握了一項(xiàng)技能。
同時(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競(jìng)爭(zhēng)力。
當(dāng)然，體育課更是德育、智育。要發(fā)展快樂體育、陽(yáng)光體育，那么我們應(yīng)該在育人路上多一些寬容，少一些心靈的隔閡。多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有愛；多一份寬容，才會(huì)有關(guān)愛和陽(yáng)光。我們要在育人路上要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會(huì)還給我們一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事。
我的體育課堂教學(xué)故事 9
我和體育的故事始于我還是一個(gè)膽小怕輸?shù)男∨ⅰＤ菚r(shí)，我總是躲避體育課，害怕面對(duì)體力活動(dòng)帶來的壓力。可命運(yùn)總是戲劇性的，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)改變了一切。
有一天，我的班級(jí)舉行了一場(chǎng)突然決定的田徑比賽。所有同學(xué)都激動(dòng)不已，但我卻感到恐懼。在跑道上，我的腿像灌了鉛，每一步都異常沉重。看著同學(xué)們輕松奔跑的身影，我的內(nèi)心充滿了羨慕與自卑。
那時(shí)，一個(gè)鼓勵(lì)我參加體育活動(dòng)的`好友出現(xiàn)了。她告訴我，體育讓我們不僅僅是鍛煉身體，還能讓我們?cè)鰪?qiáng)自信和堅(jiān)持的意志力。聽到這些話，我有些動(dòng)搖，也有些期待。
從那天起，我開始主動(dòng)參與體育活動(dòng)。起初，我很艱難地跑完一圈操場(chǎng)，大汗淋漓、氣喘吁吁，但我卻感到一種從未有過的成就感。無論多么辛苦，我都堅(jiān)持每天鍛煉，漸漸地我的體能得到了提高。
經(jīng)過持續(xù)努力，我終于能夠跑完整個(gè)操場(chǎng)而毫不費(fèi)力。同學(xué)們的歡呼聲和鼓勵(lì)讓我更加堅(jiān)定了信心。我意識(shí)到，只要勇敢面對(duì)困難，我可以超越自己。
在接下來的田徑比賽中，我全力以赴，不再畏懼失敗。雖然并沒有獲得冠軍，但是我戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，贏得了自信。從那一刻起，我發(fā)現(xiàn)體育不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是改變命運(yùn)的力量。
如今，我已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)樂觀自信的女孩。體育教會(huì)了我不屈不撓的精神，讓我相信只有勇敢面對(duì)困難和挫折，我們才能取得成功。體育是我與自己的情感紐帶，也是我戰(zhàn)勝困難的武器。
我的體育課堂教學(xué)故事 10
將近而立之年的我，身高182厘米體重超過90公斤，按理說這樣的身材與體育沾不上太多的聯(lián)系，但就是這樣的一個(gè)我偏偏與體育結(jié)下了不解之緣。
大概80年代出生的營(yíng)養(yǎng)從小不錯(cuò)，再加遺傳的因素，從小一直與胖結(jié)緣的我從小學(xué)至大學(xué)都不是體育老師眼里的可用之材。但是，可能是我血液自小就有好動(dòng)的因子，除了爬樹掏鳥窩下河捉魚外、用木板當(dāng)球拍門板當(dāng)球桌的國(guó)球就是孩兒時(shí)最有趣的事了。
初中學(xué)時(shí)能在學(xué)校的籃球場(chǎng)上投投籃也是一種奢望，高中時(shí)連運(yùn)球都不多會(huì)的'我，不能像大多數(shù)男同學(xué)那樣喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，只能像大部分女同學(xué)樣拿起了羽毛球拍。
大學(xué)時(shí)校園體育設(shè)施比較完善，室內(nèi)羽毛球場(chǎng)和乒乓球館是我經(jīng)常光顧的地方，讓我在孩兒時(shí)的乒乓夢(mèng)想和高中時(shí)玩的羽毛球技術(shù)得到發(fā)揚(yáng)光大。更加難忘的是那時(shí)對(duì)足球的瘋狂。
大學(xué)時(shí)的舍友有6人，其中我的好朋友老焦是球迷，正是因?yàn)樵诶辖沟挠绊懴拢闱虺闪宋覀兇髮W(xué)里最開心的事最狂熱的事。06年世界杯開幕，當(dāng)時(shí)宿舍沒電視可看，在老焦的倡議下，我們到住在校外的同學(xué)家里看比賽，看完球賽下半夜返校，超過學(xué)校規(guī)定時(shí)間門衛(wèi)不肯開門，我們就爬圍墻強(qiáng)行進(jìn)校，結(jié)果給學(xué)生處長(zhǎng)批評(píng)了一頓。第二天午休時(shí)大家商議，為了方便看球賽，決定8人融資買一部電視，花了5百多元買回一部二手21寸的電視機(jī)，接上走廊的電源深夜就可以看球了。可惜好景不長(zhǎng)，由于我們看球太吵，經(jīng)常有其他宿舍的人投訴，后來只能在深夜把電視偷偷搬到教室，把聲音調(diào)到很小黑燈瞎火像小偷似的看完了比賽。
每一種愛好總和環(huán)境有著必然的聯(lián)系。大學(xué)畢業(yè)參加工作，足球是不可能了，因?yàn)檗k公地點(diǎn)根本沒有足球場(chǎng)，有的只是一個(gè)的籃球場(chǎng)。好動(dòng)的我住在學(xué)校，下班之余只能跟同事在球場(chǎng)上學(xué)打籃球了。
今天的公辦小學(xué)體育設(shè)施設(shè)備是相當(dāng)完善的，漂亮的校園里，紅色的塑膠跑道和綠色的足球場(chǎng)相映成趣，塑膠籃球場(chǎng)已經(jīng)成為最普及的配置了。我慶幸自己與體育有了這份不解之緣，每天下班后，在這么好的環(huán)境中，與那幫同事一起打籃球成了一種習(xí)慣，一場(chǎng)球下來，不但鍛煉了身體，緊張工作一天所帶來的壓力也隨著汗水釋放了。平時(shí)的工作是繁忙的，工作的壓力如果得不到及時(shí)的釋放，難免影響身體健康。身體是革命的本錢，為了工作，為了健康，為了幸福，建議大家多與體育約會(huì)吧！記得有這樣的比喻：如果把人生價(jià)值用一個(gè)數(shù)字“100000……”表示，健康就是這個(gè)數(shù)字中的“1”，后面的“0”分別表示金錢、地位、榮譽(yù)和成就等，后面的“0”越多，人生價(jià)值或許就越大，但如果沒有前面的“1”字，一切都將歸為“0”。
有一天，我回到我曾經(jīng)上過的學(xué)校，下午四時(shí)至四時(shí)半，看著滿操場(chǎng)的學(xué)生在積極鍛煉，我為母校的孩子感動(dòng)慶幸。下午四時(shí)至四時(shí)半的全校課外體育活動(dòng)，孩子每天1小時(shí)的體育活動(dòng)得到了保證，現(xiàn)在的小孩子的體育得到發(fā)展。不求他們個(gè)個(gè)成為世界冠軍，但只求他們終身離不開體育，鍛煉健康的體魄，培養(yǎng)拼搏向上的精神。
這就是我的體育故事，以及我對(duì)體育的一點(diǎn)感悟！
【我的體育課堂教學(xué)故事】相關(guān)文章：
我的體育課堂教學(xué)故事10-29
我的體育課堂教學(xué)故事02-09