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語文教師聽課心得體會

時間:2022-12-28 18:18:25 心得體會 我要投稿

語文教師聽課心得體會

  有了一些收獲以后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的語文教師聽課心得體會,歡迎閱讀與收藏。

語文教師聽課心得體會

語文教師聽課心得體會1

  在這次我市舉行的優質課評比活動中,我有幸聽到了眾位來自不同鄉鎮優秀教師的課。每一位老師的課都是那樣的精彩,看得出,授課教師對自己所授的課都經過了一翻精心的設計。其中讓我印象最深的要數龍樓中心小學符燕飛老師執教的《紙船和風箏》以及昌灑中心小學黃媯萍老師執教的《富饒的西沙群島》這兩節課。從課程的設計到課堂上的具體實施,都不難看出這兩位老師的基本功非常的扎實,個人素質很高。課程設計獨到卻都保有各自的精彩,都散發著濃濃的語文味,課堂上師生的配合程度也很高。兩節課給聽課者的感覺都是實在而又不失精彩。

  先來談談我對符燕飛老師所執教的《紙船和風箏》一課的淺顯體會。上課伊時,符老師根據小學生喜歡童話這一心理特點,以精美的板畫創設出了一個美麗的童話世界,把學生的興趣吸引到了課堂之上,讓大家很快就參與到課堂中進來,正所謂“好的開頭是成功的.一半”,符老師這一精彩的導入無疑為后面引導學生理解課文內容埋下了很好的伏筆。在學習課文的過程中,符老師又緊緊扣住課文的重點“理解課文內容和體會松鼠和小熊之間的友誼”,通過學生自讀,教師引導理解讀,讓學生的情感得到充分的體驗,一步一步的使學生理解了友誼的重要,做到水到渠成。如符老師在引導學生體會小松鼠和小熊的心情時,她沒有過多抽象的講解,而是讓學生自讀課文,從文中找出體現小松鼠和小熊高興心情的句子后,再抓住“高興”一詞,讓學生試著用高興的心情去讀,當學生讀得不夠投入時,她再次提出情感的要求,“再高興點”“注意表情”等,再次通過個別讀,男女生分角色讀,讓學在讀中去體會,在讀中去感悟,使學生真正的從情感上體會到的快樂。此外的課文中出現了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。符老師抓住這兩個同音異義的字進行了很好語文能力的訓練,先用幻燈片出示兩個句子后,讓學生自己發現問題,再通過引導學生辨析字型的不同,來理解字的意義,“飄”是風字旁和風有關,是在空中飄,而“漂”是三點水旁,是和水有關,所以是在水里漂,這樣讓學生掌握了辨析形近字的方法后,就不單單只是教學生學會區分運用“飄”和“漂”這兩個字的不同,今后區分其他的形近字也會做到觸類旁通。

  與符老師相比,黃媯萍老師呈現給我們的課堂更是精彩無限。先不說黃老師的課上得如何,就這一課的教學設計能夠做到聲像并茂看來,黃老師一定下了不少工夫。也正是因為黃老師的課前做了如此充足的準備,才會有后面這么精彩的課堂展示給我們,讓我們得以大飽眼福。這是一節輕松而又很有實效的課,從課堂教學的實施看來黃老師是一位很有經驗而且很具有親和力的老師,她為學生創設了一個輕松而愉快的課堂。她以導游一般親切甜美的言語,把學生帶入了如畫的文本,她以扎實的教學基本功以靈活的教學技巧折服了在座的每一位老師。

  聽完兩位老師精彩的課,又細細的品讀兩位教研員的深刻評析,再回過頭來對比一下自身,才知道自己有很多不足,需要學習的東西太多太多。這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習,向那些優秀的老師看齊。

語文教師聽課心得體會2

  我有幸參加了由北京師范大學教育培訓中心在泰安六中老校區舉辦的“中國教育夢——全國著名特級教師初中語文好課堂教學觀摩活動”。在會上,我有幸聆聽了全國著名特級教師黃厚江的講座和示范課。讓我受益匪淺、感受頗多!尤其是黃老師的講座《語文教學的本色追求》,給人以醍醐灌頂之感!

  黃老師在報告一開始就指出了語文教學的種種異化現象。近些年的語文教學已經漸漸失去了自己的特性,要么被等同于考試;要么被拔高,夸大了責任;要么被虛化為各種新興時髦的教學手段。而僵死的語文哪里會引起學生們的興趣呢?為了恢復語文的活力與特性,必須提倡“本色語文”。對于本色語文,黃老師提出三層內涵:一是語文本原,即要明白母語教育的基本任務;二是語文本真,即要探究母語教學的基本規律;三是語文本位,即要體現語文這一學科的基本特點。下面我就參照黃厚江老師的示范課《黔之驢》來談談我對于“語文教學的本色追求”的感悟與理解。

  一是“語文本原”:立足母語教育的基本任務,明確語文課程的基本定位。

  母語教學的基本任務是什么呢?假如認為母語教學的基本任務就是讓孩子在考試中取得好的成績,那么語文課必然淪為考試的附庸。在此,黃老師認為,“最基本的任務是培養孩子熱愛母語的感情,激發孩子學習母語的動力,提高孩子運用母語的能力”。這個觀點,我是深表贊同的。對于任何的語文學習來說,都是在激發學生學習興趣的基礎上提高孩子運用母語的能力。這恰恰是語文教學的歸宿之所在。

  如在《黔之驢》的示范課中,黃老師就是通過學生最感興趣的“聽故事、講故事”的活動來實現這一理念的。聽故事、講故事是每一名學生成長過程中不可或缺的體驗;讓學生講故事,符合七年級學生的心理特征,學生表現出極大的熱情。同樣,評故事的環節也是完全由學生完成的;讓學生自我矯正、辨偽去妄,從而形成正確的認識。學生認知的不足在活動中展現,又在活動中解決問題,完成了思維的提升。總之,在整堂課的教學過程中,黃老師都是身處幕后,把學生推向了前臺,讓學生在活動中培養了自己熱愛母語的感情,激發了自己學習母語的動力,提高了自己運用母語的能力。

  二是“語文本真”:探尋母語教學的基本規律,實踐體現母語基本特點的語文教育。

  什么是語文課?語文課是“以語言為核心,以語言學習活動為主要形式,以提高學生的語文素養為根本目的”。“語文就是語文”,所以“比如閱讀能力的提高,只有在閱讀中學會閱讀,靠糊里花哨的形式肯定不行,靠做練習也肯定不行。”

  如在《黔之驢》的`示范課中,黃老師的“結課”是這樣的:“今天我們讀了一篇寓言,知道了關于驢、虎和好事者的三個故事,懂得了古人概括和我們自己概括的八個成語,明白了一些道理,好,下課!”“三個故事”“八個成語”“一些道理”正是這節課的“教學目標”,這些都是語文的目標,為達成這個目標,老師采用課堂對話的方式,生生對話、師生對話、生本對話,從知識的傳授走向知識建構,追求生成性和創造性、個性化和生命化。

  又如,當學生指出“龐然大物”這個成語的時候,老師及時發現了問題,但又不能簡單給出一個成語解釋,老師聯系學生生活“前經驗”:“姚明在籃球場上叱咤風云,簡直是龐然大物。這個例子行嗎?”學生感覺到了“不行”,但“理由”出現了問題:“‘龐然大物’不能形容人。”老師此時不急不慌,“請聯系驢的遭遇,再看看可以形容人嗎?”學生此刻才明白“龐然大物”的真意:與是否形容人無關。這一段對話是價值在于不是簡單問答,而是有幾次“交鋒”與“追問”,通過深入淺出的“理答”促進學生深入思考,并將自己的回答明晰起來,引導學生不斷改善語言表達。

  總之,我們要“以語文的方式學語文”。語文課堂教學“應在師生平等對話的過程中進行”,以師生心理世界的開放為特征,以互動為方式,通過言語交融、心靈交流,師生雙方均從對話中獲得道德和理性的升華。也只有這樣才符合母語教學的基本規律,才能實踐體現母語基本特點的語文教育。

  三是“語文本位”:體現語文學科基本特點,實現語文課程的基本價值。

  王榮生老師說過“教什么比怎么教重要”,教學內容的確定取決文本的文體特征的。目前的閱讀教學中存在泛文體的現象,許多閱讀課不顧及文體,此中危害,不言自明。為此,黃老師在《黔之驢》的示范課中三次強調了寓言這一文體。

  首先是上課伊始,讓學生回答“這是一篇寓言”,并追問學生,“閱讀寓言應當關注什么”,由學生根據閱讀經驗得出寓言學習應當關注形象與寓意。這正如寫文章,已經為下面的教學環節埋下了伏筆。其次體現在講故事這一匠心獨運的教學環節中,黃老師對講故事提出的要求有二:一是以故事中形象的口吻,二是加以想像,且不允許翻譯。這兩條要求創性地解決了對文言寓言文本的把握問題:是在翻譯的基礎創造性地理解寓言文本內容。再次是在分析作品形象的過程中。平常對此文中形象的把握,多立足于對“驢”的分析,鮮有涉及“虎”與“好事者”的。黃老師引導學生揣摩形象,側重于對“驢”的分析,兼顧了對“虎”與“好事者”的分析。這不僅體現出循序漸進的認知特點,還引導學生創造性地理解了形象,歸納了寓意。此外,“以寓言的方式講寓言”,不僅遵循“文本體式”,也遵循柳宗元寓言的特點:文學性與現實主義精神。

  總之,黃老師在《語文教學的本色追求》中闡述了“本色語文”的內涵,即語文的“本源、本真與本位”。其中‘本原’是目標和任務,‘本真’是規律和途徑;‘本位’是方法和效果。”但我們在踐行本色語文教學的同時也要明確:本色,不排斥其他風格;本色,不反對創新;本色,更不放棄更高的追求;本色,是語文教學的原點。我們可以走得很遠,但這里是出發地。

語文教師聽課心得體會3

  x月xx日,我有幸在xx市第一小學觀摩了3節語文優質課,可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學理念、先進的教學方法,高超的專業素質,深厚的教學功底,令我佩服。他們在課堂的引導、調動學生學習氣氛以及個人深厚的教學功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

  xxx老師的課堂,整堂課始終保持著自信的笑容,對學生循循善誘,語言嚴謹而不失關切,鼓勵無處不在。學生積極參與,充分的表達,課堂氣氛寬松、民主、和諧。可見這是多年教學歷練出的經驗。這一點是我們需要多學習的地方。

  xxx老師的習作指導課,更是凸顯了深厚的.教學功底。這堂課,x老師首先教學生學會觀察畫面,再讓學生說出自己對漫畫的理解,弄清習作主題。課件出示生活中與畫面相關的種種現象,讓孩子們展開聯想,并總結自己在生活中看到的類似現象,給學生充分的表達時間,為他們提供充足的寫作素材,然后總結寫法。讓孩子們輕松作文,寫下真實的感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作,培養了學生的觀察、想象、思維、創新能力。

  聽完這幾節課,我深深感受到身為教學一線語文老師的我們,應注重錘煉語文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學習,不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師。同時要學會蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”,要為學生的終生發展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發展,轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。總之,通過這幾節觀摩課,使我認識到自己在課堂教學中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強學習,要用現代教育教學理念和先進的教學方法指導自己的實踐,優化課堂教學模式,改變教學方法,發揮課堂教學的主渠道作用,教好每一名學生。

語文教師聽課心得體會4

  聽課記錄

  一、激情,情境導入

  師:這天我們學的課文里面也有一個艾滋病患者。患者的名字叫德諾,他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進課文《生命的藥方》(出示課題)

  二、通讀,初次感悟

  問題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文,要求:把語句讀通順流利。

  1、檢查生字詞:指名讀抽讀齊讀

  ①讀準字音

  ②讀懂詞語

  2、想想課文中找到的“生命的.藥方”是什么?

  3、交流

  板書:快樂、友情

  “生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的?從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是快樂和友情?是德諾的媽媽,哦,是那位不幸的母親,為我們揭開了“生命的藥方”的真諦

  三、細讀課文,深入感悟。

  1、走進德諾,感受孤獨

  2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢?請同學們默讀課文,到文中去找到答案。

  3、反饋,隨機學習。

  德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了艾滋病,伙伴們全都躲著他。

  (1)指名讀。

  (2)從哪個詞中體會到了他十分孤獨,十分無助?(全都躲)

  (3)這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的?

  聽課評析

  艾滋病是透過血液等傳播,跟艾滋病患者一齊吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實,有許多像德諾這樣染上艾滋病的人,需要大家的關心,支持,老師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護,讓我們的世界越來越完美。

語文教師聽課心得體會5

  9月26日,在濮陽市第一實驗小學,我有幸參加了濮陽市小學語文優質課賽課活動,學到了不少東西,深感不虛此行。現將聽課活動的心得體會匯報如下:

  回顧教師們的優秀課堂,我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛,有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法,有的老師課堂語言幽默風趣,給人好感,有的老師課堂緊湊、主題突出,還有的老師激情飽滿,不僅令學生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內,不僅完成課堂教學的設計,還配有畫面優美的'課件教學。我覺得先不論學生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

  1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優美圓潤的音色,親切大方的教態,靈活的教學機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

  2、豐富的教學語言激情于課堂。

  教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術,運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執教的《宋慶齡》一課,她的聲音時而低沉,時而激昂,時而鏗鏘有力,讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家,使教師、學生、作者的情感產生了共鳴,很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

  3、教材處理獨具匠心,設計巧妙

  可以說良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一,老師都能抓住文本中的關鍵點(關鍵詞句、關鍵問題)來展開,可謂是牽一發而動全身,以重點段引導學生讀書、交流,讓學生在課堂上有所得。如《畫風》這堂課就抓住

  總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思,堅持寫好教學后記;多看書學習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色,讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

語文教師聽課心得體會6

  學如逆水行舟,不進則退。我是一個愛學習的人,在我的工作中,時常會出現很多的問題,每當這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候,我會痛苦不堪,急于去解決,聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一,通過聽課這個業務上的學習,我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,正是這樣的方式,我得到了進步。

  觀摩其他老師的課,我總結了她們的有以下幾點:

  一、吃透教材是最根本的

  可以看出我們的老師們備課都非常用心,對課本的`內容了解的很透徹。

  二、注重引導學生朗讀

  大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:武老師在上課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出,配樂讀,讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

  三、注重學生讀準字音

  老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養學生集中精力的好習慣。

  四、注重啟發式教學,讓學生主動學

  新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師《讓小草生生不息》時,通過課件的設計,精彩的品讀,引發學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。

  五、親切的評價語言

  幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如趙主任運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  今后的職業道路上,我會努力吸取這些老師的寶貴經驗,以長取短,避免在教學上的不足,必須不斷地學習,轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

  通過這些業務上的這些直觀聽課學習活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識,學習了很多的寶貴經驗,讓我煩惱的問題通過這些活動煙消云散,讓我在以后的職業道理上更加輕松,也大大提升了我的工作水平。

語文教師聽課心得體會7

  近期,教育局組織我們在縣第三實驗小學聽了我縣兩位骨干教師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解,每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,也是促進。在以后的教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

  一、教師的語言要具有藝術的魅力

  人們常說:教學是一門藝術,誰能將它演譯得好,就能抓住學生的心。董老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎,董老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。董老師教學《翠鳥》這一課時,她讓學生一邊觀察圖畫,一邊聽老師介紹,那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學生的思緒帶進了整篇課文的情節之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥。

  二、自讀感悟,寓教于樂的新式課堂耳目一新

  新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想,焦老師所執教的《桂林山水》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學中,焦老師讓學生通過自讀邊讀邊想,將桂林山水的“靜、清、綠”的特點完整地展現給大家。而在開放引導這一環節,焦老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的.是他的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、自主、合作,探究的多元教法

  新課改的一個重要目標就是倡導“自主、合作、探究”的學習方式,讓學生成為學習的主人。教師一定要樹立新理念,學習新課標,實施新課程,全面推進素質教育。在教學中,兩位老師為突出課文的重點,突破本課的難點都運用了朗讀感悟法,指導學生自主、合作學習:比如:焦老師在教學“桂林的山有什么特點”時,讓學生合作探究,找出相關的句子,再根據學生的交流匯報作出總結:“奇、秀、險 。”最后再讓學生讀自己體會最深的句子,進行朗讀指導。 “朗讀成為語文課上最經常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導的。焦老師通過讓學生在讀中層層加深,層層提高,加深后再讀,再體驗,在品味中體現人文性,讓學生站在“讀者”的地位上理解課文內容,感受到文本的語言魅力。

  四、課堂教學評價的語言

  對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在這一環節中,兩位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。只是在學生的自評和互評方面有所欠缺。

  向兩位老師學習之后,我想:在以后的教學中,我應當在課堂上注重學生學習方法的培養,讓他們從小養成一種良好的習慣。培養學生有感情地朗讀課文,讓學生在讀中感悟語文內容,突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式,使自己的語文教學不斷地充實。

  總之,這次聽課,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分提升學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養,使自己在教學生涯中不斷地成長。

語文教師聽課心得體會8

  本星期,我有幸參加了xx縣教育局組織的“縣初中語文優質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是xx縣非常優秀的鄉鎮語文教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,尤其是xx中學的x老師和xx中學的xxx老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中,體現了以下幾個優點:

  一、新課程概念在課堂上得到了充分體現

  1、重視了學生的朗讀教學,提倡了多角度有創意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質量,也加強了學生閱讀理解的能力。

  2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力,都在學生讀完課文后,留給學生自由發言的時間,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。

  二、教學過程中,注重培養了學生創新思維的培養

  在“讀”“練”環節中,培養創新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導,學生大膽質疑,對問題敢于求異創新,提出自己的獨特見解,培養學生的創新精神。

  在這個過程中,教師不光要求學生了解課文內容,還要求學生注意課題與課文內容的關系,鼓勵學生不明白的地方要及時發問,發表自己的`意見。對于發表自己意見的學生,教師給予表揚,并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考,給予正確解答。

  三、課堂中,鼓勵性語言的使用和積極評價的效果

  1、努力營造寬松、民主的評價氛圍,教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此,講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。

  2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點,講課教師都注意適時發現以及進行評價,把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通,隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。

  在朗讀環節中,有一名學生讀得不夠好,但老師并沒有批評他或放任不管,而是給他機會并鼓勵了他:“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用,對學生來說,這樣的話語更使他們有成就感,更能激發他們的潛能,以便以后更好的學習。

  通過這次學習,我深刻地感受到了語文教學的魅力所在,尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景,激發了學生的學習興趣,又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了,同時我也認識到城鄉孩子的差別,部分因素也在我們教師,因為我比較后發現大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如:八年級還指導學生找多音字詞和其他生字,朗讀時再三指導,下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整,把課文講解全部留給了老師,學生課堂上讀的時間少,對重難點句子的品讀、感悟做得不夠,使學生的語言表達能力提不高。當然,這是很多因素造成地。但我通過這次學習,心情焦急,也很矛盾,要想在課堂上把基礎抓好,可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不斷地完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。

語文教師聽課心得體會9

  隨著新學期的開展,校領導也是對學校的優秀教師進行了嘉獎以及點名表揚要我們向之學習,實驗班的語文老師__在我意料之內的成為了學校的模范教師,在學校里面我們不僅是同事也是朋友,他一直以來都是用自己獨特的教學方式去教學生的,他也一直都是我敬佩的對象,我所教的學科也是語文,學校為了讓我們更好的學習他們的長處,給我們安排一次聽課活動。

  一、上課氛圍活躍而又不失紀律

  在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時候,顯然學生們對我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇,一個個的都轉過頭來看我們,但是在__老師一進入教室站在講臺上,一個個的突然就正襟危坐,好好的看著他,這種紀律我自問在我上課的時候是做不到的。他在上課的時候,講課方式非常的生動有趣,總是能激起學生們的學習興趣,基本上在他提問的時候,班上大部分的學生都會舉手示意想回答問題,但是在我上課的時候,基本上都是一片死寂,不會有同學這么主動的回答問題,就算是有也只是那么一兩個學習厲害的,絕對不可能出現這樣的景象,最讓我感到震驚的是,他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答,不會有一點吵鬧的跡象,至少在我聽的這一節當中他從來沒有花費時間用來維持課堂秩序。

  二、課文的講授方式新穎特別

  這一點是我這次聽課最大的收獲,老師讓同學們先仔細的閱讀幾遍課文的內容,要同學們自己去發現課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個人來飾演課文中的角色,這次上課講的是《少年閏土》這篇文章,同學們自己的理解在加上他在一旁進行指導,同學們的表演十分的`出色,至少這篇課文給了我更深的理解,這樣子肯定也是讓同學們對這篇文章的理解更加透徹了。我敢說經過一次這樣的別具一格的語文課,同學們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會失分了。

  三、給學生們留有自己的思考時間

  按照我們往常的教學理論肯定是珍惜上課的每分每秒,盡可能的把知識灌輸給學生們,生怕他們還有什么地方是不能理解的,但是__老師卻是對自己的教學方式以及對學生們的學習能力非常的有自信,他認為自己的學生們已經對這篇文章大致的熟悉了,作為老師就要留有時間給學生們獨立思考這篇文章,好有屬于自己的見解。

  這次的聽課對我來說算是非常的震撼的,我第一次見識到原來還有這樣的自成一格的教學方式,但是效果卻是出奇的好,這樣我瞬間對自己的以后的教學方法有了一定的設想,這次的聽課,我受益匪淺。

語文教師聽課心得體會10

  12 月16日,一個好日子。 我們xx小學語文課改組一行六人,在xx校長和徐偉前主任的帶領下,五點多就起床,六點鐘出發,七點十分就趕到了xx一小。觀摩了在一小舉行的 小語課堂改革研討會。

此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會:

一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 xx校長親自上陣,在教學《人物描寫一組》 時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導學生聲情并茂的朗讀,為學生的讀打好了扎實的基礎。課中,她抓住經典著作中,形象的人物描寫,引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,她從不同角度引導學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴監生和胖墩小嘎子的.品讀,激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

二、注重啟發式教學,讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設計,精彩的品讀,引發學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。

三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如: 范老師和王老師的同課異構,老師在上《掌聲》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

四、注重學習習慣的養成。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養學生集中精力的好習慣。

五、親切的評價語言。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾:由于時間關系和活動的大型性,有些好課,特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。

  培養學生去有意識的修辭煉句,善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

六、今后努力方向

1 、必須不斷地學習。

我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養。

而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。

  2 、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

  總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養,亮麗自己的教學生涯。

語文教師聽課心得體會11

  今天在xx小學聽了三節課,這幾節課過后,我受益匪淺。

  第一節數學課,是何家莊小學的老師,女老師的數學課很豐富,讓學生們在聽課與學習的過程中體會到學習數學的快樂,這位老師的導入比較好,四個體積公式排成一排,然后讓學生自己發現三個公示之間的聯系,能讓學生從最基本的東西學起,基本上所有的學生都能明白,在練習的過程中,很多學生提高了動手能力,體會到數學的實際用途。

  第二節是語文課,個人感覺這位老師的教態讓人看上去很舒服,感覺上就是一個好教師。事實上,這位教師的'優點確實很多,老師的開頭引導比較好,在講課的過程中,老師始終是激情澎湃,尤其是讀課文的時候很有激情,讀書的語氣特別好,只是學生的回答有時候差強人意。

  第三節是英語課,老師的教態很好,讓學生看上去很舒適,很多學生能夠積極回答問題,這位老師對句子的來練習很多,基本上讓每個學生都能有機會訓練表達完整的話,老師的口語比較標準,在一節課下來,很多學生基本不用翻看課本,就是最后的時間很緊張,聽力和朗讀練習的比較少。

語文教師聽課心得體會12

  在開學的第二周,我聽了師傅上的四節語文課,聽完感觸很多。師傅在課堂上成熟的教風和新穎的教學方法讓我受益良多。

  第一,注重學生的預習。在一節新課開講之前,預習很關鍵,師傅給預習提出了五個要求:讀、標、圈、劃、問。通過具體要求的設置,讓學生更有目的性的預習,在學習上事半功倍。不僅教會學生預習的方法,也節約了課堂講解的時間,余出時間,讓學生學習更多的課外讀物。

  第二,充分利用相關的課外讀物,學習課文。在學生學習《古詩兩首》時,在教學古詩詩意時,不是簡單的逐字講解,而是利用《新補充讀本》中兩首詩的詩意講解,來引導學生學習,讓學生更連貫的理解詩句。

  第三,注重教授學習方法。在教授《古詩兩首》中《山行》時,以講故事的方式導入,卻沒有直接導入課文,而是引導學生認識到,學習不是單純的聽老師講,而是要自己學會怎么樣學,接著教授學生學習古詩的方法,并反復誦讀,并通過這個方法學習古詩,在學習《楓橋夜泊》時,部分學生就已經會用該方法自主學習了。這樣的教學不僅讓學生學到實實在在的知識,也讓學生真正意義上獲得學習方法。

  第四,引起學生注意,提高學生參與度。在師傅的課堂上,形式比較豐富。在教學中,他沒有應用教學掛圖,而是采用了更簡單明了的簡筆畫。在講解《山行》詩文時,簡單的山、霧、小路,就將詩文中的意境表現出來,讓學生較快的理解了第一句詩文的意思;在講授《做一片美的葉子》的課文時,通過繪畫,將葉子與大樹相互以來的關系,明了的展現在學生面前。注重學生反復朗讀,不僅抓住學生的注意力,還能讓學生熟悉課文,更輕松的背誦課文。

  第五,不斷反思,調整教學。在聽課后和師傅的交流中,我們一起探討了一周課堂中的一些疑問,他也很誠懇的講了一些自己對他課堂的想法。在沒有三年級教學經驗的情況下,他不斷調整教學難度,想辦法調動學生課堂積極性,在完成教學任務的前提下,聯系三年級的教學重點,讓學生學習一篇課文,練習多個方面。在交流過程中,我深刻的體會到了師傅謙虛的態度和嚴謹的教學理念,作為一名優秀的前輩教師,他沒有擺出趾高氣昂的'老學究架子,而是認真的傾聽了我的問題和疑問,一起討論解疑。我想著也就是他優秀的原因,這也就告訴了我,要想成為一名優秀的教師,教學和品德是相輔相成的,缺一不可,也就是所謂的德藝雙馨。

  這是我再聽完一周課后的簡單認識,也讓我看到了自身的很多不足,對教材的理解不夠透,課堂上調動學生的能力差,反思不夠深刻等等。在以后的教學中,我將更努力的學習各個老師的教學方法,通過多個途徑理解教材,在課堂上少講多引導,認真反思總結,爭取不斷提高自己的教學能力,成為一名合格的教師。

語文教師聽課心得體會13

  對許多學生來說,習作是學習中的一大難題,很多學生一提到它就犯難,無從下手,無事可寫;對許多像我這樣的年輕老師來說,習作教學也是教學中的一大難點,不知道如何打開孩子思路?如何教給他們方法?我常問自己:習作教學到底該教什么?怎樣教?怎樣讓學生不再談“習作”色變?上周,有幸聆聽了楊樹亞老師執教的《松鼠》一課,收獲頗豐。

  一、把握“讀好”的情趣,奠定習作的基礎

  聽了楊樹亞老師課和講座后,讓我心中對這一類文章的教學有了把“尺子”。楊樹亞老師在講座《把精彩的語言讀出來,把精彩的語言打開來》中,給我留下印象最深的一句話是“閱讀在左,習作在右”,這句話闡述了閱讀教學與習作教學的融合性、互補性。是的,閱讀是寫作的基礎,而寫作的素材往往又來源于生活、源于閱讀,學生只有在充分閱讀的基礎之上,才能更好地表達。楊樹亞老師在執教《松鼠》一課時,先指導學生充分朗讀文本,變換各種方式朗讀文本讓學生充分觸摸語言文字,多角度去了解文章。比如不斷變換角度讀文本。楊老師讓學生找出中心句,然后老師讀中心句,學生齊讀其他部分,接著又讓一名學生讀中心句,其他人讀剩下的部分。就這樣,在反復的朗讀中讓學生潛移默化地了解了文章總分的結構。再比如學生了解了第一自然段的`結構后,楊老師讓學生用朗讀讀出松鼠乖巧、可愛的特征。看似簡單的方式,實則是引導孩子在讀中埋下了寫作的種子,指導了寫作的方法,為習作奠定了扎實基礎。

  二、瞄準“會寫”的靶心,架設“抵達”的橋梁

  楊老師在執教《松鼠》一課時,無時無刻不在為學生的讀寫搭橋。尤其是在教學4、5兩個自然段時,他先出示布封的簡介,并引導學生交流:你捕捉到了哪些信息?從而總結出布封的寫作特點:“文筆優美”、“人性化的筆觸”。接著引導學生閱讀4、5自然段,并交流哪些語句體現了這兩個特點?學生在交流的同時,也學會了“人性化的筆觸”和“優美的文筆”的寫作方法。另外,在教學2、3自然段時,楊老師先是讓學生比較閱讀《大百科全書》和《松鼠》,交流:你更喜歡哪篇文章,為什么?交流中引導學生明白說明文以“說明白了”為成功,明白的要讀,生動的也要讀。進而引導學生學習2、3自然段,找出文中寫得生動的句子,并指導學生把生動的句子濃縮成四字詞條。在這樣的交流、引導中,楊老師滲透了習作的兩種寫作技巧:寫作可以明白地寫,也可以生動地寫,兩種方法各有千秋。

  我喜歡楊老師的課堂,他的課堂簡約而不簡單,豐滿而不花哨。簡約體現在簡練的語言、簡單的課件、清晰的結構;不簡單體現在楊老師用巧妙的方法引導學生把精彩的語言讀出來,把寫作方法滲透在教學的每一個角落,真正做到了潤物細無聲。平時的教學中,我們也要重視閱讀與寫作的有機結合,將閱讀長期植根于“寫作”的沃土,為學生的讀寫搭橋。

語文教師聽課心得體會14

  幾節課聽下來,真切的感受到了教學真的是一門藝術,第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。這樣不僅引導學生積累了詩句,又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點,為學生學習新課打好了扎實的基礎。

  第二、注重啟發式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發學生的創造力,從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛,地球是宇宙的眼睛”這樣優美生動的詩句。

  第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的.發音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,有利于培養學生集中精力的好習慣。

  第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位,如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句,善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

語文教師聽課心得體會15

  學校組織語文教師到xx初中聽課學習。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次學習使我產生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

  一、注重指導學生朗讀,恰當點評學生的發言

  在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發聯想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:

  1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。

  2、在已然把握文章情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。

  3、點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

  二、教給學生好的學習方法,注重學習習慣培養

  很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如xx老師在執教《夏感》品讀課文環節是這樣設計的:結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關鍵詞,相對應的句子等)。讓學生收獲一種學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養,一直強調“不動筆墨不讀書”,有利于培養學生集中精力的好習慣。

  三、設置簡單有效的課堂情境,創設自然和諧的課堂氛圍

  托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發學生的'興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。

  我對xxx老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發現他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

  四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價

  課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環節的終結,更重要的是能調動學生參與學習的積極性,激發學生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。

  五、具有扎實的教學基本功,調控課堂游刃有余

  教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中,每一位老師的教學基本功都比較的深厚,例如x老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內容,使人一目了然就知其主要內容,

  通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性,從而有效提高教學質量。

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