幼兒園科技活動周活動方案（通用15篇）

　　為保證活動高起點、高質量、高水平開展，就不得不需要事先制定活動方案，一份好的活動方案一定會注重受眾的參與性及互動性。我們應該怎么制定活動方案呢？以下是小編精心整理的幼兒園科技活動周活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園科技活動周活動方案 1

　　為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《全民科學素質行動計劃綱要》，深入推進素質教育，激發幼兒園小朋友勇于探索的能力，進一步提高科技創新意識與實踐能力，為了孩子更積極主動地參與到豐富、愉快的實踐活動中，根據教育局黨委關于在全區深入開展“xxx”活動的要求，決定在全幼兒園開展科技節教育與展示活動，具體方案如下：

　　一、指導思想

　　為推進幼兒園科學啟蒙教育，提高幼兒對學習科學知識的熱情，以科學發展觀為統領，以普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神為重點，努力創建科技教育工作區域特色和品牌活動，引導幼兒主動尋找生活中的科學，了解科學小知識，并為家長提供一個了解幼兒園科技活動的平臺，共同參與幼兒園科技活動。

　　二、活動主題：

　　體驗、探索、成長——攜手啟航

　　三、活動時間：

　　五月

　　四、活動對象：

　　主要對象為幼兒園中大班幼兒

　　五、組織領導：

　　為確�？萍脊澔顒右幏�、安全、有序開展，特成立活動領導小組，負責科技節的統一管理、宣傳和協調工作。

　　組長：xx

　　副組長：xxx

　　成員：中大班主班教師

　　六、活動安排

　　(一)宣傳發動階段(20xx年3月)

　　1、制定方案。我園按照XX區科技節活動領導小組的統一部署，制定具體、可行的工作方案。

　　2、廣泛發動。我園進一步提高思想認識，充分利用晨會、主題班隊會、科技宣傳欄、廣播和網絡、環境創設、倡議書等形式，開展科技節活動主題宣傳，全園知曉、全園參與的濃厚氛圍。

　　3、落實計劃。我園將根據科技節活動方案，將各項科技活動主題教育活動內容認真落實，確保全園幼兒參與一項科普教育活動的工作目標。

　　(二)組織實施階段(20xx年3月——20xx年5月)

　　1、幼兒園組織實施時間為：3月28日——5月10日

　　2、具體內容安排如下：

　　3、具體要求及過程

　　一）、開展形式多樣、內容豐富的科普宣傳與教育活動

　　(1)參觀科學室

　　形式：園內安排出時間表，小、中、大班分別參觀科學研究室，了解各類器械的名稱及玩法，并嘗試探索與發現，提高幼兒科學教育的實踐能力。

　　(2)我講科學小故事

　　形式：教師請幼兒閱讀各類科學圖書、聽科學小現象的故事磁帶、多媒體課件，循序漸進地給予孩子更直觀、更科學的經驗，激發幼兒講科學小故事的興趣。每班教師按幼兒年齡段特點安排活動內容和形式。

　　(3)科技環境創設：

　　·科普主題宣傳欄：選材合適，有科技含量。

　　·板塊展示：倡議板塊、科技小知識板塊、七巧板美工板板塊。

　　·班級主題創設：要求結合科技節活動，創設豐富的主題環境。

　　·成果展示：現場掠影板塊、科技小報展、科幻繪畫展、科技小發明制作展。

　　(4)親子科普競賽：

　　形式：小中大各一場，一個班級為一隊，每班4-5對親子家庭組成一隊。每對回答必答題20道，搶答題10道;參加兩個科學趣味游戲。累計得分，以高分為勝。知識問答的內容由各班家長、教師收集日常生活中的科學常識，如十萬個為什么等，園部進行匯總，篩選，再下發，要求家長在家庭中先給孩子豐富。班級內開展知識問答，選出參賽家庭參加園內競賽活動。

　　(5)設立幼兒園網站的“快樂科技節進行時”宣傳欄目，及時記錄報道孩子們在各項活動中展示的風采。

　　二）、組織多層次、全方位的'科技動手實踐活動

　　(1)親子廢舊材料制作：幼兒園事先選擇并告知家長制作內容與要求，家長在家庭中與孩子設計好，自帶材料，現場制作10分鐘左右，進行作品展示并介紹，當場評分。

　　(2)趣味游戲：開展2-3個趣味科學游戲，如吸乒乓球等，時間10分鐘左右，以獲勝情況得分。

　　(3)環保主題科幻畫：(每班交五幅)

　　活動目的：積極參與科普活動，用手中的筆描繪科學幻想的世界。

　　參賽主題：《低碳環保節能減排》。

　　參賽要求：

　　a、參賽作品要求符合主題，充分體現對科學的幻想。

　　b、參賽作品尺寸規格一律為4開(54cmx38cm)的紙，橫豎畫不限。

　　c、同時將一份申報表貼在作品背面左下角。

　　參加對象：中大班幼兒

　　(4)七巧板創意大比拼

　　活動目的：幼兒通過參與“七巧科技”系列活動，鍛煉動手動腦能力，激發他科學興趣，啟迪創造意識，培養空間想象力。

　　參賽對象：中、大班部分幼兒

　　活動內容：“智力七巧板”——組合與分解和創意部分。

　　比賽形式：比賽以試卷形式，現場比賽

　　比賽要求：幼兒自帶智力七巧板，其他資料不準帶入比賽試場。

　　比賽地點：各班教室

　　幼兒園科技活動周活動方案 2

　　設計意圖

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出活動內容要來自孩子們的生活，要是孩子們所熟悉的，要將學習內容融入到他們的生活中去，讓他們在生活中學習、在生活中積累、在生活中得到發展。

　　為了培養孩子們的動手能力和主動參與意識，我設計了“我是小木匠”系列活動，從孩子們感興趣的生活中的“小工具”入手，鼓勵他們積極動手動腦做自己能做的事，發現并探索解決生活中的問題，比如自己用雙面膠粘好自己的作品并用訂書機裝訂等。這樣既鍛煉了孩子們的動手能力，同時也讓孩子們獲得了生活中各種各樣的經驗，如用釘子、螺絲固定桌椅的方法等，讓他們在其中充分體驗分工合作游戲的樂趣。

　　活動目標

　　1．通過操作認識生活中常見的小工具，懂得如何安全使用工具。

　　2．知道有些損壞的東西可以經過維修再次使用，培養動手能力和環保意識。

　　3．學習分工合作，體驗與他人商量協作的樂趣。

　　活動準備

　　1．知識經驗的準備：幼兒已有一定的使用小工具的經驗。

　　2．物質材料的準備：

　　(1)小于具若干，包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機等。

　　(2)損壞的桌椅或小木板若干(各種形狀)、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

　　活動過程

　　1．講故事引題，激發幼兒的探索欲望

　　教師講故事引題：小明是個聰明活潑的孩子，但有一個壞毛病，就是不愛護東西，東西損壞后也不管。有一次，小明過生日，好朋友們帶著禮物前來祝賀。當大伙兒正開心地準備切生日蛋糕時，突然“哎呀”一聲，小軍尖叫起來，原來小軍被椅子上的釘子扎到了。當小明給小軍換了一張椅子準備繼續切蛋糕時，突然又聽見“嘩啦——砰”的一聲，小清和小童摔倒在地上，原來是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了，桌上的蛋糕也差點掉到地上……好朋友們非常不開心，紛紛責怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思，連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下，大家一起修理好椅子，并重新開始了生日會……

　　教師：小明的生日會上發生了什么事?我們周圍有沒有這樣的椅子?除了這些，還有哪些損壞的東西?現在我們把它們找出來。

　　2. 啟發幼兒思考，討論修理方法

　　教師： “這么多損壞的東西，我們來看看：椅子上的釘子露出來了，怎么辦?椅子的腿掉了，該怎樣去修理呢?”

　　睿睿： “用釘子釘好它�！�

　　軒軒： “用透明膠粘好它�！�

　　然然： “不行，這樣粘不穩，不能坐�！�

　　婕婕： “要用釘子和錘子才行，我爸爸就是這樣修的�！�

　　教師小結。

　　3．幫助幼兒認識工具，并使他們建構起對“工具”的新經驗

　　(1)認識工具。

　　教師： “你們剛才說的物品是這些嗎?它們叫什么名字?是怎樣使用的?”

　　教師出示一枚釘子。奕奕說：“這是釘子，是用來釘木頭的�！�

　　教師出示一把錘子。偉偉說：“這是錘子，可以敲釘子�！�

　　教師出示一把鉗子。捷捷說：：“這是鉗子，可以拔釘子，還可以鉗斷鐵絲�！�

　　(2)介紹安全使用工具的方法。

　　教師：“你們剛才說的所有這些東西叫‘工具’，這些工具能給我們的生活帶來方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具時都要輕拿輕放；使用錘子的時候，錘子不要拿得太高，注意旁邊有沒有人，還要注意不要敲到自己的手；使用鉗子的時候，注意鉗子的口，不要傷到手；使用扳手的時候，注意輕拿輕放，可以根據你的需要來調節大�。皇褂们懈顧C的時候，注意手要遠離；使用扶釘器的時候，要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好，拿穩把手，要與釘子保持一段的距離，這樣就不用擔心敲到手了�！�

　　(3)老師舉例，操作示范，說明安全使用工具的方法。

　　4．幼兒自由選擇材料嘗試操作，鞏固對于具安全使用方法的認識，師巡回指導

　　教師：“這些小于具有這么大的用途，你們想試試嗎?” (鼓勵幼兒大膽嘗試，并提醒大家要注意安全)

　　(1)引導幼兒要輪流使用有限的工具并學會等待。

　　實錄一：臨臨與帆帆因同時選擇相同的工具而發生了爭吵，原來兩人都需要用到錘子，而錘子只剩一把，于是爭執不下。教師及時介入，提出輪流使用的建議。

　　(2)鼓勵幼兒敢于嘗試運用不同的工具。

　　實錄二：軒軒在使用錘子的時候，始終不敢用力去敲。經過老師的指導、示范、幫助后，軒軒終于大膽地把釘子釘了進去。他高興地說： “釘子進去了。”

　　分析：教師在觀察與指導幼兒操作的.過程中，應根據幼兒能力不同的情況，采取不同的指導策略：對于動手能力較強的幼兒，可以用肯定的語氣說： “你一定能行!”對于能力一般的幼兒，要給予鼓勵——可以輕輕地走過去，摸摸他的頭悄悄地說： “別著急，想一想，你會做的�！睂τ谀芰Σ畹挠變�，師可以與他協商： “我想和你一起做，行嗎?”

　　(3)指導幼兒正確安全地使用工具。

　　實錄三：睿睿在釘釘子時，覺得扶釘器太長，便放棄了對扶釘器的使用。只見他左手扶住釘子，右手拿著錘子敲。但當錘子準備落下的一瞬間，他便趕緊將扶著釘子的手移開，顯然怕錘子錘到自己的手，但這樣卻無法將釘子釘進去。教師介入：“你能注意不錘到自己的手，很好，但也不用緊張。你只要扶著釘子，先用錘子輕輕將釘子固定在木板上，然后松開手，再用力敲打，就可以把釘子釘進去。”經過教師的指導與鼓勵，睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

　　分析：讓幼兒了解各種工具的作用，更重要的是讓幼兒知道工具操作時應該注意的問題。教師在觀察幼兒的操作過程時，要關注幼兒是否會正確安全地使用工具。

　　(4)注意與幼兒之間的積極互動。

　　實錄四：鴻鴻小朋友一個人在那兒認真地修補小凳子。她一手扶著凳子，一手拿著錘子努力地想保持平衡，可就是做不到。這時老師走過去問：“需要我幫忙嗎?”她看了一眼，點了點頭。老師說： “你想讓我怎樣幫你?”她說：“你幫我扶著吧，這個小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4條腿不一樣長……”

　　分析：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離，努力成為幼兒的朋友，讓幼兒在輕松愉快的環境中進行各種活動。

　　5．針對幼兒維修和使用工具的情況進行討論，交流經驗

　　教師：“能說說你們剛才都做了哪些維修嗎?用了哪些材料和工具?”

　　幼兒： “我在修小椅子的腿，我用了錘子、釘子、扶釘，是用錘子把釘子打進去的。” “我在修小凳子，用了鉗子，把釘歪的釘子拔掉。” “我在修小木桌，用了扳手，把螺絲釘擰下來�！�

　　教師： “你們還知道哪些工具?”

　　幼兒： “我見過我爸爸用過鉗子。鉗子可以拔掉釘子，還可以鉗斷鐵絲。” “我見過鋸木頭的鋸子，還是電動的�！� “老師用來割紙的刀�！� “我會用剪刀，剪刀可以剪紙，還能剪頭發�！�

　　分析：適當的討論可以激發幼兒積極探索、主動操作的興趣，同時可以提高幼兒口語表達能力及解決問題的能力。

　　6．幼兒再次操作活動，鼓勵幼兒嘗試沒有用過的小工具

　　7．給維修工作結束的幼兒發小禮物，以資鼓勵，并讓幼兒將維修好的東西歸位

　　教師： “這是你修好的嗎?真能干，謝謝你！”(遞上小禮物)

　　活動延伸

　　與幼兒討論：怎樣幫助其他班進行維修?

　　活動反思

　　本次活動的主旨是讓幼兒在生活中學科學，通過提供幼兒平時感興趣卻很少有機會接觸的各種工具，讓孩子們釘一釘、敲一敲，激發他們參與活動的自主性，讓其體驗勞動生活中的快樂，了解其中蘊涵的科學知識。

　　活動中，幼兒充分調動了自己的各種感官去觀察被損壞的東西，從中發現問題，然后在老師的幫助下、在與同伴的合作中、在獨立探索中學會了解決問題�；顒咏Y束時，孩子們對工具的使用有了一定的了解，通過對物品的維修，認識到物品的使用價值，并且知道了生活中有許多東西可以重復使用。他們基本上能完成任務。

　　活動滿足了幼兒強烈的好奇心和探索精神，為幼兒提供了一個新奇、生動、寬松的探索環境，使幼兒產生濃厚的興趣，并主動投入活動，無拘無束、大膽自主地進行操作。幼兒在使用于具與材料的同時，不僅學到了許多生活知識，鞏固了學習所得，同時也體驗了成功，發展了創造力、動手能力、合作能力和自信心。

　　幼兒園科技活動周活動方案 3

　　活動目標：

　　a、在游戲活動中引導幼兒按物體的形狀進行分類。

　　b、在體育活動中，幫助幼兒復習按物體的一個特征(大小、顏色或形狀)分類。

　　c、發展幼兒的協調性，讓幼兒愉快地參加活動。

　　活動準備：

　　a、三角形、方形、圓形的圖形娃娃掛牌若干。

　　b、三角形、方形、圓形的圖形紙板若干。

　　c、紅、黃、綠的大小蘑菇若干(墊板剪)、籃子若干。

　　d、海綿墊子

　　e、錄音機磁帶活動過程：

　　一、開始部分，引出課題幼兒每人掛一塊圖形牌扮圖形寶寶，媽媽(說說你是什么寶寶)

　　a、教師：呀，今天天氣真好，媽媽帶寶寶一起去學本領吧。

　　b、放音樂《天天做操身體好》，寶寶跟著媽媽一起跳舞做準備動作。

　　二、玩一玩分一分--游戲：鋪路

　　a、教師：你們想學什么本領?(討論)

　　b、教師：媽媽這里準備了許多磚，想請你們來鋪三條路。(出示紙板圖形)

　　c、請寶寶每人拿一塊磚，拿好了趕快坐到媽媽身邊。

　　問：你拿的是什么形狀的磚?(分別請幼兒舉起各種形狀的.磚)

　　d、教師指著三角形的路標問：這條路該用什么形狀的磚來鋪?哪些寶寶拿的磚可以鋪?(先請幼兒把與路標一樣的磚舉起，再把它鋪到路上。)

　　e、接著指圓形路標問：這條路又是用什么形狀的磚鋪的?哪些寶寶拿的磚可以鋪?(方法同上)

　　f、最后指著方形的路標問：最后一條路該用什么磚來鋪呢?(方法同上)

　　g、教師：呀，這些路還沒鋪完，媽媽請寶寶每人再去拿一塊與自己胸口形狀一樣的磚接著鋪。(提醒幼兒鋪好后到媽媽身邊來)

　　幼兒園科技活動周活動方案 4

　　活動目標：

　　學習沿曲線走、爬、鉆。發展敏捷、靈活的行動能力。

　　活動準備：

　　幼兒每人帶一個紙箱。在紙箱的任意兩面由父母幫助挖個洞(可容幼兒自由鉆爬)。教師用膠帶連接紙箱，將洞口與洞口對接。

　　教師在活動室、地板上可用彩色即時貼剪制兩條彎彎繞繞的線條，長度可根據活動室大小自由選擇。

　　活動過程：

　　彎彎走。

　　--地上有兩條彎彎曲曲的`線，讓我們一起在線條上走一走吧!

　　--幼兒和教師排好隊，一起沿著地上的線條行走。

　　--看!我們的隊伍彎成什么了?(彎曲的蛇、長龍、蚯蚓等)--除了在這兩條線上走，我們還可以怎樣玩呢?(還可以在線條上爬行)繞繞爬。

　　--幼兒分成兩組，在線條的兩端分別站好。聽到口令聲，立即雙膝著地向前爬。要求沿著線條的彎曲形狀爬行，最先爬完的一組為勝者。

　　--讓我們比一比，看哪一組最先爬到終點。

　　彎彎洞里繞繞鉆。

　　--教師帶幼兒來到已用膠帶連接好的紙箱"長龍"前，引導幼兒有秩序地在紙箱中鉆爬。

　　--你在紙箱中鉆來鉆去，心里感到怎樣?(紙箱中光線很暗，好像山洞一樣，在里面東拐西彎、鉆來鉆去很有趣，等等)--游戲可根據幼兒興趣反復進行。

　　幼兒園科技活動周活動方案 5

　　目標：

　　1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

　　2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲.

　　準備：

　　1.各種昆蟲的掛圖一張。

　　2.操作卡片"各種昆蟲"。

　　過程：

　　1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

　　你捉到了什么?怎樣捉到的?

　　2.引導幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性.

　　(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的'?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

　　(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

　　(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

　　3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

　　(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

　　(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。

　　(5)我們應該怎樣對待這些昆蟲?(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死�？吹轿米印⑸n蠅把它們打死，要注意環境衛生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

　　幼兒園科技活動周活動方案 6

　　水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性，再此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。激發幼兒探索知識的積極性，同時培養幼兒節約用水的意識。

　　一、活動目標：

　　1、在活動中了解水的特性，培養幼兒對自然物的興趣。

　　2、了解水的特性，知道要節約用水。

　　二、活動重難點：

　　1、重點：讓幼兒通過活動感受水的特性，知道節約用水的方法和重要性。

　　2、難點：理解水是透明的，會流動的.特性。

　　三、活動準備：

　　1、材料：各種玩水的容器。(塑料瓶子，蓋子，勺子等)

　　2、環境創設：來園或者自由活動時讓幼兒玩水。

　　四、活動過程：

　　(1)自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如石頭，彈珠鐵塊，讓幼兒在來園或自由活動時玩水。

　　(2)玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題在玩水。

　　問題：一直往瓶子里灌水會怎么樣?水能不能抓住?水底的東西能看見嗎?為什么?

　　(3)教師小結水的特性：水的流動性。

　　2、通過小實驗歸納理解水的特性。

　　(1)灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后說說水到那里去了?還從那里看到水是流動的?

　　(2)抓水比賽：讓幼兒用抓水的辦法往瓶子里灌水，然后討論這種方法行不行?為什么?

　　(3)在透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆漿，然后同時放入彈珠，數一數放了幾個，理解水的透明性。

　　3、通過觀察和討論了解水的各種用途。

　　(1)讓幼兒說說水的用途，應該怎樣節約用水。

　　(2)讓幼兒回家與父母討論，水的用途，以及怎樣節約用水。

　　五、活動延伸：

　　讓幼兒回家用杯子裝水然后放入冰箱后觀察變化。

　　幼兒園科技活動周活動方案 7

　　一、設計思路：

　　今年春天，在我園的科技節活動中，幼兒對一種會發光、發聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。

　　二、活動目標：

　　在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

　　為自己和同伴的成功而高興。

　　三、活動準備：

　　每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

　　四、活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？”

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的'方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？

　　(2)集體交流，

　　你發現了什么能轉動？xx轉動了能給我們帶來什么好處？”

　　(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。

　　3、發散思維：

　　如果你是小小發明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”

　　4、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！

　　五、活動延伸：

　　老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

　　利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。

　　幼兒園科技活動周活動方案 8

　　活動設計意圖：

　　在干燥多風的秋天，我們常常會碰到這些現象，如：幼兒會發現梳子梳過頭發后頭發飄起來了；衣服上沾滿了白色灰塵；脫衣服會發出啪啪的聲音，并有小火花。但他們對其中的奧秘還不了解。因此，我設計了“奇妙的靜電”這一活動，讓幼兒在實驗中，觀察發現生活中的靜電現象�；顒拥哪繕耸墙逃�活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，因此，根據大班幼兒的年齡特點和認知水平，從認知、能力、情感三個方面確定以下目標：

　　1、通過實驗，引導幼兒觀察、發現生活中的靜電現象。是本次活動的重點。

　　2、學習在實驗過程中遇到困難時主動、積極地尋求幫助。

　　3、初步了解一些力所能及的防止靜電的方法。

　　活動準備：

　　1、操作材料：碎紙、尺、鉛筆、梳子、絲綢、塑料袋、硬幣、鑰匙等實驗物品。

　　2、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、“變魔術”活動導入課題，激發幼兒的興趣。

　　師：今天，老師來給你們變一個小魔術，你們想看嗎？（出示梳子）這是什么？（梳子）介紹桌上的紙屑。

　　師將梳子拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒變化；用眼神和表情讓幼兒觀察梳子是否有變化；然后在肘子底下邊摩擦邊口中說“變變變”，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神和動作提示幼兒觀察變化。

　　請幼兒說，看到了什么？

　　二、探索靜電產生的原因

　　1、探索靜電產生的原因——摩擦起電

　　師：小紙片主動跳到我梳子上，猜猜我是怎么變這個魔術的`呢？（鼓勵幼兒大膽猜想）

　　2、幼兒自己動手操作自己的猜想。

　　師：小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？現在請你們自己試試。（幼兒操作，教師觀察引導）

　　3、請個別幼兒示范：誰會變這個魔術，請你告訴我們你是怎么變的？

　　4、師再次示范，揭曉答案。

　　師：你們想知道我是怎么變這個魔術的嗎？（在做一次）請幼兒看清楚是怎么變的，用語言表述出來。

　　5、幼兒再次實驗，并小結：梳子經過摩擦好，靠近紙屑，紙屑就會被吸起來。

　　三、幼兒實驗并記錄，觀察靜電現象，教師進行指導。

　　1、師介紹實驗材料和記錄表（幼兒用書）提出要求。

　　師：請你們在看看，桌子上還有什么，除了梳子在綢布上摩擦后能把紙屑吸起來，看看這些東西會嗎？請把結果記錄在表格里。

　　2、幼兒實驗，教師個別指導。鼓勵幼兒相互交流實驗結果。

　　3、集體分享實驗結果。

　　請幼兒說說實驗結果？有誰的結果不一樣？

　　4、根據實驗情況進行總結（對幼兒在操作中出現的問題進行提醒），再次進行實驗，分享結果。

　　5、師總結，簡單解釋靜電現象。

　　為什么有的東西能吸起來，有的不能呢？能吸起來的說明他們之間產生了靜電。

　　四、遷移幼兒的生活經驗，了解常用的防止靜電的方法。

　　1、師：你們在生活中遇到過靜電現象嗎？感覺怎樣？我們用什么方法可以防止靜電呢？（脫衣服時，用梳子梳頭發時，剛關閉的電腦、電視等）

　　2、師總結：我們要盡量穿棉質的衣服，勤洗澡、勤換衣服。天氣干燥的時候要注意擦護膚霜，及小朋友說的香香。

　　幼兒園科技活動周活動方案 9

　　活動目標：

　　1、了解瓢蟲的外形特征，初步了解瓢蟲的命名方式。

　　2、學習用目測撕的方法撕出瓢蟲的外形特征，鍛煉手部動作的靈活性。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲圖片若干。

　　活動重難點：

　　活動重點：學習制作瓢蟲。

　　活動難點：瓢蟲的命名方式

　　活動過程：

　　(一)圖片導入

　　出示圖片

　　1、提問：你們看，今天老師請來了誰(瓢蟲,先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來看看它們長的什么樣?)

　　2、你們仔細看看，他們長得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)

　　3、小結：瓢蟲是一類非常漂亮的甲蟲，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點;體長通常在1-15毫米之間。

　　4、逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫xx瓢蟲(7星是益蟲，其它都是害蟲)。

　　5、教師小結：我們見到或捉到瓢蟲時,往往會數一數鞘翅上的斑點數,隨后會說幾星瓢蟲，有時這種方法真的管用。因為瓢蟲的種類很多，不易記住名字。一般只要數一數鞘翅上的斑點或條紋,說幾星或幾條瓢蟲就可以對69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲時，還是要數一數它的星點數。

　　(二)制作瓢蟲

　　1、講解方法：

　　(1)教師出示范例作品：

　　“看看這只是什么瓢蟲?”

　　“這張作品看上去和平時的剪紙作品有什么不一樣?”

　　(2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測徒手撕的作品，所以瓢蟲的`邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。

　　2、嘗試新方法：

　　(1)教師講解目測徒手撕瓢蟲的方法：

　　可以將紙對折撕出完整瓢蟲身體。

　　可以將瓢蟲的身體分開表示在飛。

　　撕貼完成后，添上瓢蟲的花紋、眼睛、觸角。

　　(在粘貼瓢蟲時，要呈現瓢蟲的不同方向，使畫面生動。為表示瓢蟲在飛時，可以粘住瓢蟲一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)

　　(2)幼兒操作練習，教師巡回指導。

　　3、展示欣賞

　　幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。

　　(這只是誰做的，這叫什么瓢蟲，哪里最可愛，我們給他取個好聽的名字)

　　幼兒園科技活動周活動方案 10

　　活動目標：

　　1、能大膽觀察蝸牛，學習用多種方法來觀察。

　　2、敢于探索，發展觀察能力。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

　　2、記錄紙筆若干

　　活動過程：

　　1、談話：春天的小動物

　　――讓孩子們講講自己對春天的動物的'認識

　　2、戶外：找蝸牛

　　3、觀察蝸牛

　　A：引導孩子們觀察蝸牛。

　　――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的發現及時的記錄。

　　B：分享個自的經驗

　　4、介紹“我知道的關于蝸牛的知識”

　　5、講講“我對蝸牛一些的問題”

　　6、小結

　　幼兒園科技活動周活動方案 11

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現象的興趣。

　　2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創造發明了船，造福人類

　　3、培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　活動準備：

　　幼兒準備：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干等

　　教師準備：水、透明的.玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

　　活動過程：

　　一、創設情景。

　　幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學好本領，將來成為一名了不起的科學家呢？今天請小朋友來當小科學家，一起做實驗，學習新的知識。

　　二、實驗

　　幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮

　　請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細觀察，誰沉誰浮？

　　幼兒嘗試．

　　得出結論：有的物體漂（�。┰谒�面上，有的物體落（沉）入水底。

　　教師出自己去過的旅游景點。

　　2、我這里也有一些美麗的風光，我們一起來看看吧！

　　3、讓幼兒了解一些美麗的海南風光。（放課件）

　　4、這么美麗海南，也有一些地方受到了污染，讓我們來看一看。

　　討論：環境遭受到污染怎么辦？

　　1、讓孩子們討論：這里缺少了什么？為什么會沒有游人呢？

　　2、為什么會變成這樣呢？我們應該怎么辦呢？

　　3、讓幼兒分組畫標記做記錄，然后再說一說。

　　結束部分：

　　1、從今天開始，你們愿意當環保小衛士嗎？

　　2、那老師給你們發個小紅旗，我們一起去宣傳，告訴大家要愛護環境，保護小動物。

　　3、走，出發吧！

　　延伸活動：

　　我們應該怎樣做好環保小衛士。

　　幼兒園科技活動周活動方案 12

　　活動目標：

　　1．引發幼兒關注身邊事物，具有初步發現問題解決問題能力。

　　2．能夠將物品進行分類，并嘗試做標識。

　　3．鼓勵幼兒做力所能及事情，體驗成功快樂。

　　活動重點難點：

　　重點：能夠將活動區物品按照不同方式分類。

　　難點：嘗試制作標識。

　　活動準備：

　　帶領幼兒來到凌亂活動區（美工區、建構區、圖書區）。

　　活動過程：

　　一、整理活動區。

　　1、交流整理方法。

　　互動問題：“活動區怎麼了？”“與我們活動前有什么不一樣？”“應該怎麼辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”

　　2、幼兒自由分組，整理活動區。

　　3、介紹自己小組工作。

　　互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區？你們是怎樣整理？

　　4、教師分組小結：美工區是按照材料種類進行擺放整理；圖書區是按照圖書大小進行擺放整理；建構區是按照玩具類型進行擺放整理。

　　二、制作標識。

　　1、檢驗整理后活動區。

　　師幼共同進行檢驗，發現問題，及時調整。

　　2、交流制作標識方法。

　　互動問題：“活動區里物品種類和數量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應該擺放在哪？”

　　3、制作標識。

　　三、介紹標識使用。

　　互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區物品設計了標識？我們應該怎樣識別與使用呢？”

　　該活動設計主旨就是幫組幼兒掌握解決問題策略，但是從該活動設計整體來看，其設計過于以認知為目，讓幼兒按照一定規律對活動區進行整理。缺乏對活動區整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。

　　活動后急于制作標識，而在整理意義上以及整理策略應用上以及對探索過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節活動課主旨。且授課內容稍顯陳舊缺乏新意。

　　四、為該園提供可操作科學活動課程方案編制策略

　　為使該幼兒園科學活動課程方案編制更加科學，并且能夠以培養幼兒“科學素養”作為依托更好發展該園幼兒教育事業，筆者提出以下幾條建設性策略。

　　（一）實現課程結構復合化，材料提供多樣化

　　要實現課程結構復合化就要求在科學活動課設置上呈現出細節化特點，哈爾濱市某機關幼兒園這種籠統不細致科學活動方案計劃是不可取。

　　園內制定方案教師組織應該具備相應專業知識與專業能力，在結構上進行細化與完善，使一節活動課可以延伸出多個脈絡，促進幼兒發散思維發展。

　　材料提供上更應該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費原則基礎上為科學促進幼兒科學活動課程方案編制所用。

　�。ǘ�）重視科學態度培養，素養提升全面化

　　該園教師在提交報告中提到：園內教師通過觀察、詢問和引發幼兒提出問題進行討論來了解幼兒需求和興趣。在經過與幼兒討論探究某種內容后，教師和幼兒一起設計，準備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經驗澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問題。

　　幼兒科學素養建立不僅要在培養幼兒健康生活習慣，更重要是讓幼兒具備科學態度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達到保護自己目。

　　科學態度培養是建立在全面化教育升級上，將無用認知性知識內容減少，將實用，與幼兒息息相關或者是幼兒即將迎接未來生活所必須具備能量儲備應該第一時間傳遞給幼兒。

　�。ㄈ�）科學選用活動策略，培養方式創新化

　　幼兒已有生活經驗是探索未知基礎，因此在科學活動中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經常碰到、感知過或觸摸過材料，由此引發和保持幼兒對材料探索欲望。

　　但是在給予幼兒相應科學材料同時，應當更注重科學活動策略選用。適當時候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采用最有效策略。探索過程雖然重要，但是在此過程中教師更應當注重幼兒安全以及幼兒心理調適是否能夠適應當下所選擇活動策略。

　　在科學活動過程中給予幼兒探索自由同時時刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個不同幼兒，形成創新、個性化培養方式，讓活動策略又自由又科學，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個幼兒科學活動課程方案編制有利手段。

　　幼兒園科技活動周活動方案 13

　　設計意圖：

　　種子在生活中隨處可見，幼兒對種子發芽需要什么條件非常感興趣。他們已有一些種子發芽的相關生活經驗，但是卻并沒有真正實驗過。他們普遍認為種子發芽的條件是：陽光、水(土壤)、空氣，三者缺一不可，于是我們決定讓幼兒做一次種子發芽的實驗，以此讓他們證實自己的結論是否正確。我們所開展的這一系列種子發芽的實驗活動，目的是讓幼兒真正了解到了種子發芽所必需的條件，培養幼兒做事認真負責的態度。從另一個側面，幼兒通過做實驗而進行小結、反思，讓自己嘗試當一回小科學家，充分體驗科學探索的過程中的樂趣。

　　活動目標：

　　1，通過觀察和實驗了解種子發芽的條件，嘗試做種子發芽的觀察記錄。

　　2，培養探索自然現象的興趣。

　　活動準備：

　　物質材料準備：各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。

　　經驗準備：對種子發芽已有的認識。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┎シN種子

　　1，認識各種種子和種子發芽的條件。

　　(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。

　　(2)教師引導幼兒回顧以往的經驗，說出種子發芽的條件。

　　教師提問：你見過種子發芽嗎?你覺得種子發芽需要什么條件呢?

　　2，選擇種植條件進行種植。

　　(1)讓幼兒根據自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。

　　(2)幼兒將自己選擇的種子依據自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內。 有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。

　�。ǘ�）做觀察記錄

　　為了方便幼兒記錄，為每個幼兒制作一個觀察記錄本。幼兒像小科學家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發芽的情況，并隨時用繪畫的形式記錄下來。

　　1，幼兒每天觀察兩次種子，并進行必要的輔助管理(換水、澆水)。

　　2，引導幼兒根據觀察的情況做出一定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進行輔助記錄。

　　教師提問舉例：

　　(1)你把種好的種子放在了什么地方呢?

　　(2)為什么把它種在水(土壤)里呢?

　　(3)今天你觀察到了什么?

　�。ㄈ�）實驗總結

　　1，引導比較、嘗試分析

　　引導幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條件下發芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。

　　教師小結：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的'。

　　(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發芽情況的異同。

　　教師小結：水是種子發芽的必備條件。

　　(2)比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發芽情況的異同。

　　教師小結：空氣是種子發芽的必備條件。

　　(3)重點比較陽光下和陰暗角落里種子的發芽情況。

　　教師小結：陽光不是種子發芽的必備條件。

　　2，實驗總結：空氣、水分是種子發芽的必備條件，而陽光則不是。

　�。ㄋ模┗顒友由�

　　1，發動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實驗角，大家一起辨別，增長有關種子的知識，并討論不同種子的由來。

　　2，可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區，讓幼兒用種子來進行創意貼畫。

　　3，選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計算區，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)

　　幼兒園科技活動周活動方案 14

　　目的：

　　1.引導幼兒了解復制技術在日常生活中的運用，激發幼兒對復制現象的興趣。

　　2.通過復制活動，培養幼兒的動手能力和思維能力。

　　準備：

　　1.平面模型和筆。

　　2.復寫紙、拷貝紙和筆；印泥和油墨。

　　3.具有凹凸圖案的物品模型，如印章、鉛字等。

　　4.日常生活中常見的空腔形物品（如裝巧克力等食品的凹型塑料盒，裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒，印糕模具），用于復制的橡皮泥或面粉團。

　　5.表示“生物克隆技術――動物的復制”的掛圖。

　　6.帶領幼兒參觀文印室，了解蠟紙油印的工作過程和復印機的工作過程。

　　過程：

　　一、認識復制現象

　　1.出示各種相同的物體，如一片片相同的餅干、一支支相同的筆、一本本相同的書、一件件相同的玩具等，引導幼兒討論：這些相同的東西是怎么做出來的？

　　2.你們還知道哪些復制的辦法？（引導幼兒大膽講述。）

　　二、學習復制平面物體

　　1.出示平面模型，引導幼兒思考用什么辦法可以復制出一模一樣的圖樣。在幼兒討論的基礎上，示范復制的方法：一手按住圖樣，一手沿圖樣畫出輪廓，然后剪下。

　　2.出示幼兒喜愛的卡通圖案，引導幼兒思考可用什么辦法復制。（用復寫紙或拷貝紙復制。）在幼兒回答的基礎上，分別示范這兩種復制方法。

　　3.出示印章和鉛字，引導幼兒討論怎樣復制。在幼兒討論的基礎上，示范用印泥和油墨印畫的復制方法。

　　4.出示一張幼兒感興趣的玩具說明書，啟發幼兒思考復制的方法，引導幼兒回憶復印機的`復印過程和結果。

　　三、學習復制立體物體

　　1.結合掛圖，向幼兒介紹工業上利用空腔模具復制零部件的方法，讓幼兒了解復制技術在現代工業中的應用。

　　2.出示印糕模具，示范用面粉團填充模具復制糕點的方法。

　　3.生活中許多東西可以復制，動物可以復制嗎？（教師利用圖片簡單介紹“生物克隆技術――動物的復制”。）

　　四、操作活動

　　1.提供五個組的操作區域，引導幼兒按意愿選擇操作內容，學習各種復制方法。這五個組的活動分別是：

　�、購椭破矫鎴D樣；

　　②用復寫紙、拷貝紙復制卡通圖案；

　�、塾糜≌�、鉛字復印；

　�、苡妹娣蹐F復制糕點；

　�、萦孟鹌つ�、規則模具復制小用具等。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試并盡可能去各個組活動。

　　3.請幼兒互相交流自己的活動情況，體驗復制活動帶來的樂趣。

　　4.展示幼兒的復制作品，使幼兒獲得成功體驗。

　　幼兒園科技活動周活動方案 15

　　【內容與要求】

　　1、在觀察、實驗、比較中發現鞋底的秘密，有探索鞋底秘密的興趣。

　　2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的運用。

　　【活動重點】

　　發現鞋底花紋、功能的不同。

　　【活動難點】

　　理解摩擦力。

　　【材料與環境創設】

　　kt板，ppt。

　　【活動流程】

　　交流發現——感知討論——留疑引探

　　【活動過程】

　　1、交流發現。

　　（1）前幾天，姚果言穿了一雙新鞋，他呀可喜歡了。你們喜歡自己的鞋子嗎？為什么？（幼兒自由發言）

　�。�2）歸納：原來有的`鞋子鞋面的顏色很漂亮，有的鞋子樣子很特別，有的鞋子穿起來很方便……。

　�。�3）我也發現了一個秘密，你們想知道嗎？我發現的秘密在鞋底（出示鞋底），鞋底有什么秘密呢？（幼兒觀察回答）

　�。�4）你們的鞋底有什么呢？（幼兒自由觀察自己的鞋子）

　�。�5）幼兒交流發現的鞋底的秘密（圖案、線條等）。

　�。�6）小結：原來每雙鞋子的鞋底都有花紋，有的是線條、有的是圖案等。（ppt演示）

　　2、感知討論。

　�。�1）為什么鞋底都要有花紋呢？（幼兒猜測：好看……）

　　（2）如果鞋底沒有花紋會怎么樣呢？（幼兒繼續猜測）

　�。�3）我們來做個實驗：

　　介紹實驗方法：用kt板貼在鞋掌部位，然后在地上搓搓，是什么感覺？然后再拿掉kt板，再搓搓，是什么感覺。

　　思考：兩次搓地板的感覺一樣嗎？有花紋是什么感覺？沒有花紋是什么感覺？

　　（4）幼兒實驗。

　�。�5）幼兒交流。

　�。�6）小結：原來鞋底有了花紋，可以增加摩擦力，這樣走路就不容易滑倒，更安全了。

　　3、留疑引探。

　　（1）ppt演示：老師還帶來了幾雙特別的鞋子，看看：這些是什么鞋子？它的鞋底有什么特別的地方？為什么要這么設計？

　�。�2）幼兒交流。

　�。�3）梳理：釘鞋的鞋底有釘子，可以增加摩擦力，這樣使運動員跑步更穩；溜冰鞋、冰鞋的鞋底有輪子或者刀子，可以減少摩擦力，可以讓人走路走得更快，但這種鞋子也比較危險，要經過訓練才可以穿。

　�。�4）小結：原來根據人們不同的需要，鞋子被設計成了各種樣子，有的增加摩擦力讓人走路更穩、更安全，而有的減少摩擦力，讓人走得更快。你們知道，生活中還有哪些東西在設計的時候也是增加摩擦力或者減少摩擦力的嗎？

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