花鐘教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的花鐘教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

花鐘教學設計1

　　教學預設目標

　　1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。

　　2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3 理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。

　　4 初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學預設過程

　　課前：看花猜花名（板書：花）

　　荷花 牽牛花（喇叭花） 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

　　一 猜謎揭題

　　1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）

　　2 花，鐘，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？

　　如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？

　　預習過了：課前預習，是個學習的好習慣。現在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

　　二 初讀課文 認識花鐘

　　1 誰來說給大家聽？

　　2 你們說的這些內容，在課文的第幾段？

　　3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。

　　4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？ 陸續開放是什么意思？

　　6 花兒是怎么陸續開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

　　三 細讀課文 感知寫法的精妙

　　（一）識花名

　　1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）

　　2 請一個同學讀，正音。

　　3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

　　欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

　　暮色 大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯系上下文是理解詞語意思的好辦法。）

　　含笑一現——開花的時間很短 15——30分鐘。

　　（二）賞花開

　　1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

　　2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？

　　在作者眼里，牽牛花就像我們人一樣，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽牛花在吹什么呢？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！

　　3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

　　薔薇：我仿佛已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

　　綻開笑臉，含笑一現，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

　　4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

　　l （學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）

　　l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的'花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

　　同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

　　（三）品花時

　　其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

　　l 按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）

　　l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了。）

　　l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區別嗎？）曇花含笑一現——九點左右。

　　為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

　　同學們真了不起，留心觀察，就發現了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。

　　（四）詞語盤點

　　接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀

　　爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現 綻開 蘇醒

　　左右 大致

　　用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。

　　四 拓展寫話

　　1 根據課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。

　　2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：

　　（出示圖片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）

　　請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

　　2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節課，就請帶著大家繼續研究。

花鐘教學設計2

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優美詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。

　　4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。

　　過程與方法:

　　1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。

　　2.根據花開放的時間制作花鐘。

　　情感態度與價值觀:

　　1.培養學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

　　2.培養學生美的情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　【教學難點】

　　學習運用多樣的句式表達。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優美詞語。

　　2.讀懂課文內容，會用文中的重點語句概括段意。

　　【教學過程】

　　一、談話質疑，激趣導入。

　　1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。

　　再板書“花”，組成課題“花鐘”。

　　2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?

　　預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?

　　設計意圖:

　　用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。

　　出示:

　　你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?

　　2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。

　　朗讀要求:(課件出示)

　　(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

　　(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。

　　(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。

　　(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關句子，多讀幾遍。

　　3.了解課文講的內容。

　　師:課文讀通順后，你覺得自己已經讀懂了什么呢?

　　根據學生的回答，板書:

　　不同的花開放的時間不同。

　　原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。

　　植物學家把花圃修建成花鐘。

　　4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。

　　課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)

　　5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎?

　　課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。

　　6.今天我們學習了一種概括段意的方法:借助關鍵語句概括一段話的大意。

　　7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?

　　課件出示:日內瓦大花鐘圖片。

　　說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?

　　老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　指導朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

　　設計意圖:

　　用學生最感興趣的問題串聯起來整篇課文的內容，并引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創意的`巧妙。

　　三、生字過關，感悟文意。

　　1.這些生字寶寶你認識嗎?

　　出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。

　　2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

　　3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。

　　(課件演示，結合課文組詞)

　　4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5.當當小老師:你發現這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、總結延伸。

　　美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節課，我們一起去細細地欣賞。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。

　　2.理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　3.激發學生觀察大自然的興趣。

　　【教學過程】

　　一、復習導入，引出“花鐘”。

　　1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

　　出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?

　　板書:不同的花開放的時間不同。

　　2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

　　二、入境入情，欣賞“花鐘”。

　　1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

　　2.出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。

　　4.指導朗讀。

　　(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

　　(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

　　(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。

　　畫面一:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　畫面二:

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

　　七點，睡蓮從夢中醒來。

　　畫面三:

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放;

　　下午五點，紫茉莉蘇醒過來;

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

　　夜來香在晚上八點開花;

　　曇花卻在九點左右含笑一現……

　　(4)體會課文用詞的豐富。

　　師:這么多花中，每種花開放的姿態都有不同的表達方式。

　　課件出示:

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

　　七點，睡蓮從夢中醒來;

　　中午十二點左右，午時花開花了;

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放;

　　下午五點，紫茉莉蘇醒過來;

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

　　夜來香在晚上八點開花;

　　曇花卻在九點左右含笑一現……

　　可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?

　　(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發出縷縷清香)

　　小結:可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態。

　　5.背誦競賽。

　　把花可愛的樣子記在我們心里吧。

　　6.檢查背誦情況。

　　學生看著畫面背誦或根據表格進行背誦。

　　7.出示小練筆。

　　課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

　　(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

　　設計意圖:

　　指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

　　三、了解原因，引讀。

　　1.為什么這些植物開花的時間會不同?

　　默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。

　　2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

　　出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

　　板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間

　　3.據理推測，合理想象。

　　(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。

　　(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?

　　四、總結拓展，寫話。

　　原來奧秘在這里。花兒開放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關系。發揮想象，我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

　　師:(指著師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。花的開放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。

　　【板書設計】

　　13花鐘

　　不同的花開放的時間不同

　　原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關

　　植物學家將花圃修建成“花鐘”

花鐘教學設計3

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的'樂趣。

　　[設計特色]

　　開放整合創新。

　　[學生特征分析]

　　1、小學三年級學生，年齡在10-11歲之間。作為“四結合”的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。

　　2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

　　3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

　　[教學媒體的選擇和應用]

　　知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式。

　　知識與技能了解網絡不同的花2提供資源觀察朗讀。

　　掌握網絡有關不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。

　　過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創設情景觀察、理解。

　　運用多媒體出現花開放的條件的場面15’創設情景提供資源觀察、仿說。

　　運用BBS發表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。

　　情感、態度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內容5’創設情景觀察、朗讀。

　　[教學目標]

　　（知識與技能）

　　1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　　（過程與方法）

　　通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　（情感、態度價值觀）

　　1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

　　〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

　　3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）

　　5、讀了課題以后你首先會想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

　　那就讓我們先在課文找找答案吧。

　　1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學生邊讀，邊正音)

　　3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。

花鐘教學設計4

　　教學預設目標

　　1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結合語境理解詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3．理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。

　　4．增強留心觀察身邊的自然現象的興趣，逐步養成觀察周圍事物的習慣。

　　教學預設過程

　　一、猜謎揭題，初讀課文

　　1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。

　　2．出示課題—《花鐘》

　　3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

　　二、認識花鐘，學習第三段

　　1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。

　　2．看花鐘，怎么能知道時間呢？

　　3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。

　　三、細讀第一段，感知寫法的精妙

　　（一）識花名

　　1．第一段里都寫到了哪些不同的花？

　　2．把花的名字讀正確。（重點指導：薔薇、曇花。）

　　3．看圖片，結合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現”等詞語意思。

　　（二）賞花開

　　1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

　　2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。

　　3．配上動作有感情地朗讀第一段。

　　（三）品花時

　　1．讀寫時間的詞語。

　　2．四人小組討論：這一段中的'時間寫得好在哪里？

　　教學預設：

　　（1）按時間早晚的順序來寫的。（結合第三段理解“陸續開放”的意思）

　　（2）時間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）在描寫最后三種花的時候，為什么要把時間放在句子的中間來寫呢？

　　（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最

　　后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）

　　（四）詞語盤點

　　1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？

　　2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現綻開蘇醒左右大致

　　四、拓展寫話，激勵探究

　　1．欣賞花鐘

　　2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）

　　3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節課繼續研究。

花鐘教學設計5

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第四單元第13課《花鐘》

　　學情分析

　　我班學生都生活在農村，對花很感興趣，有許多感性的認識，但缺乏有關花兒在不同時間開放原因的常識，所以學生有很強的探究欲望。大部分學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力都較強，少數幾個學生的學習能力較差。

　　教材分析

　　《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結構簡單、清晰，三個自然段分別介紹了不同的花卉開放的時間也不同、不同植物開花時間不同的原因以及植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。

　　設計理念

　　“課標”指出語文是工具性與人文性的統一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學語文課堂！語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學語文課堂教學的魂，其他的那些形式可以作為語文學習的補充，決不能喧賓奪主。要讓學生在語文素養上得到實實在在的發展，提高課堂教學的“有效性”。必須進行科學的.“訓練”，開展以課文學習為基礎的真正的語文活動。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

　　教學預設目標

　　知識目標：會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

　　能力目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

　　情感目標：激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

　　教學重點

　　感悟到鮮花開放的不同表達方式。

　　教學難點：

　　在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　教學準備：

　　1、搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、制作演示文稿。

　　教學預設過程

　　一、觀看視頻，初讀課文

　　（一）談話：同學們喜歡花嗎？（欣賞花兒開放的視頻并說說自己的感受。）

　　（二）花兒開放不僅能給人美的享受，還有一個特殊的作用，那就是給我們提示時間。（出示課題——《花鐘》并欣賞日內瓦大花鐘圖片）

　　（三）邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

　　二、認識花鐘，學習第三自然段。

　　（一）討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三自然段。

　　（二）看花鐘，怎么能知道時間呢？

　　（三）過渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。

　　三、細讀第一段，感受作者寫法的多樣性、。

　　（一）認識花名

　　1．把第一段里寫到的花畫下來。

　　2．指名把花的名字讀正確。

　　3．看圖片，結合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現”等詞語意思。

　　（二）欣賞花開

　　1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

　　2．用“xx花開花了”的句式來說文中九種花兒的開放，說說有什么感覺。對比欣賞文中描寫九種花開的句子，感知寫法的多樣性。

　　3．配上動作有感情地朗讀第一段。

　　4、時間寫法

　　（1）觀察描寫時間的詞語，看看有什么特點。

　　（2）四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？

　　教學預設：

　　①按時間早晚的順序來寫的。（結合第三段理解“陸續開放”的意思）

　　②時間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）

　　③“左右”一詞用得好。為什么要用上“左右”這個詞語呢？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）

　　四、拓展延伸，制作花鐘。

　　（一）師生合作，用圖片在電腦中制作花鐘。

　　（二）學生獨立設計不同風格的花鐘。

　　五、課堂總結，布置作業。

　　（一）生活中處處充滿著美麗與精彩，就等著大家去觀察和發現。

　　（二）觀察身邊的花草，把你的發現記下來。

花鐘教學設計6

　　【教材簡析】

　　《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　【學生分析】本班學生基礎較好，進入三年級，有了一定的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農村，對收集資料的條件有限，學生課后查找資料有一定的困難。

　　【教學設計】

　　學習目標：

　　1、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學習作者用多種方式來表達句意。

　　2、通過引導學生探究，培養他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　3、初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學難點：學習作者能運用多種句式進行表達。

　　課時安排：第二課時

　　教學方法與手段：

　　以情境為手段，利用直觀的畫面，引發學生熱愛大自然，了解花的特點。讓學生從整體上了解課文內容，畫出喜歡的句子。引導學生自學，在自學的基礎上交流自己的發現與感受。教師重點引導學生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓練語感。注重學生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學習和積累語言。

　　教學準備：與課文有關的PPT課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，識花名激趣導入

　　1、同學們，往前看，你們看見什么了？

　　2、是啊，多美的花鐘啊！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

　　3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。

　　4、過渡語：同學們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

　　二、研讀發現，品花時，賞花開

　　1、同學們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學們想不想趕快去看一看呢？

　　2、請同學們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發現呢？

　　3、學生自學匯報。

　　（1）發現一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

　　那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發現了什么？

　　（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。

　　喇叭花：對比句子

　　凌晨四點，牽牛花吹喇叭想干什么呢？

　　誰想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。

　　同學們還見過其他顏色的牽牛花嗎？練習說句子。

　　牽牛花真是一個能干的小號手啊！

　　薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

　　同學們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經歷嗎？

　　引導練讀

　　睡蓮：和同學們一起起床的花還有蒲公英花。

　　萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。

　　煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。

　　月光花：做動作，她在跳什么舞呢？

　　……

　　（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

　　（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？

　　4、同學們學得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？

　　5、課件出示填一填，同學們有什么新發現嗎？

　　6、同學們想一想，剛才我們是用什么方法來學習第一自然段的呢？

　　7、填表格

　　序號開花時間開花的名稱

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　三、自學探究，尋原因

　　1、過渡語：同學們能用學習第一自然段的方法來自學第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。

　　2、學生匯報，教師適時板書。

　　3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現呢？

　　4、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學課后可以和老師一起去探究。

　　5、自學第二自然段。找出花開時間與什么有關。

　　四、讀中感悟，贊花鐘

　　1、過渡語：同學們已經探尋了花的奧妙，想不想看看植物學家修建的花鐘？

　　2、欣賞世界各國的花鐘

　　花鐘上的這些花會在24小時內陸續開放，多么有趣啊！

　　3、學到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學家這種偉大的創舉吧！

　　4、（課件出示）——齊讀最后一句話。

　　5、這可真有趣！（板書：有趣）用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。

　　五、拓展延伸，練手筆

　　1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學會了很多知識吧！誰想說一說。

　　2、同學們真會學習，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？

　　3、今天老師也給大家帶來了兩種老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！

　　4、練筆，交流

　　5、課外延伸：繼續觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。

　　6、（出示課件）教師小結。

　　板書設計：

　　13花鐘

　　不同時間開放

　　溫度、濕度、光照

　　花鐘原因有趣

　　動物活動

　　【教學反思】

　　本節課我注重了語文學科的特點，引導學生多種形式進行朗讀訓練，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發現，讀中體會，在讀中培養語感，感悟課文內容，讓學生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發學生熱愛大自然的思想感情；根據三年級學生的閱讀特點，我采用了“扶放”相結合的教學方式，通過“自主、探究，發現”的學習方式，教給學生學習方法，體會作者的寫作手法，引導學生自己去發現，從而一步步去突破教學的重難點，深入淺出，理解不同的表達句式，達到了水到渠成的效果；同時，在教學中，我注重了學生對知識的積累遷移，結合學生的實際進行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導學生進行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結合的學科特點，注重學生語文能力的培養，激發了學生學習語文的興趣，初步達到了預期的教學效果。但在實際的教學中，發現還有不足之處。

　　1、教師在引導語言上，可能是重點詞語不突出，過高的估計學生的學習能力和水平，造成學生把表示時間的詞語說成了句子，應給學生充分的學習思考時間，讓學生畫一畫,然后再讀一讀。

　　2、在板書設計環節，雖然能夠突出教學重點，但設計卻不夠完美，和原設計有一定的出入。

　　【課例點評】

　　選入這篇課文意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物，認真觀察和思考的'習慣。執教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學生感知花的美麗與可愛，讓學生產生對大自然的好奇，從而引入課文內容。

　　執教者緊扣訓練的重點，讓學生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學生帶入課文的情境。

　　接著在教師的引導下，讓學生自主學習第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學生自己去發現大自然的奧妙。在學生交流體會的基礎上，教師相機的點撥，引發學生討論、朗讀，重點讓學生自己去感悟，去發現，讀出自己的感受，尊重學生自己的表達方式。創設了民主和諧的課堂氛圍。

　　執教者采用了“教”與“放”相結合的教學方式。學習完第一自然段后，教師讓學生自己總結學習方法，再讓學生按此方法自學下面的內容，使課堂教學具有層次性，這也比較符合學生發展的實際。教師注重發現學生好奇心，拓展學生的科學知識，使課內與課外相結合。這體現了語文與實踐的完美結合。

　　執教者注重了朗讀的指導與訓練，讓學生在讀中感悟語言的表達方式，鼓勵學生有個性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。

　　讀寫結合，是本課例的亮點。學語文，用語文，在實踐中訓練語言，提升語文素養，是語文課程的重要理念，所以，執教者設計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提升了學生的寫作能力，表達了美好的情感。體現了語文的特點。

花鐘教學設計7

　　教學目標：

　　1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

　　3、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多種句式表達句子

　　一、創設情境，導入課題

　　欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面

　　贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題：花鐘。生質疑課題

　　二、初讀課文

　　請小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

　　幻燈片出示自學要求

　　小小提醒：

　　１、讀準字音。

　　２、難讀的句子，多讀幾遍

　　３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

　　生自由讀課文

　　自學檢查

　　出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀

　　詞語過關了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。齊讀

　　三、研讀課文

　　1、學習第一自然段

　　課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來

　　交流，幻燈片出示時間，圖片，花名

　　看著圖片再來說一說吧

　　老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來，哪一段話寫得好？（出示兩段話）

　　好在哪里？你能挑一個句子來說一說嗎？

　　指名說，隨機出示圖片（讓學生在增強感性認識的同時進一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

　　用朗讀表現句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

　　了解段末省略號的作用

　　小結：這些句子可真美啊！原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現手法，能使句子更生動，更優美！你能試著寫一句兩句嗎？

　　出示圖片，寫句子，交流

　　貼花鐘

　　欣賞了這么多不同時段開放的花，現在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎？學生貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子

　　2、學習第三自然段

　　現在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？指名說

　　那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答

　　幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性

　　四、總結，書寫指導

　　大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發現大自然更多的奧秘。

　　書寫指導：生觀察字形，說注意點，師范寫，學生書寫

　　五、作業

　　課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的.時間及開放時的姿態

　　教學反思：

　　我認為一堂好的語文課應該是讓學生思維有所啟發，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。

　　本著這一個理念，我設計了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時，在初讀和第一段的學習上花的時間太多，因此沒有完成預設的教學內容。在這次教學中，我加快了初讀的節奏，在學習第一自然段時，由于一直擔心時間會來不及因此沒有讓學生有充分的時間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學時該有的情緒狀態，過渡語也過于粗糙，以致不能引領學生很好地進入文本。雖然這堂課環節比較完整，但是重點和難點卻沒有完全突破，學生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。

花鐘教學設計8

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）、認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文、

　　（2）、學習課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現象。

　　2、過程與方法：采用直觀教學法和利用學生已有經驗理解所學內容。

　　3、情感態度和價值觀：體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。

　　教學重點:

　　理解描寫花的詞語的意思，組織學習課文第一自然段。

　　教學難點：

　　體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在、。

　　教具準備：

　　多媒體課件，詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡花嗎？這節課就讓我們一起走進花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導入視頻）

　　2、看到這些美麗的花朵，能說說你的感受嗎？

　　3、同學們的詞匯量越來越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個句子吧。

　　4、這么多的話爭相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。

　　5、讀了課題，你最想知道什么呢？

　　歸納學生提問：什么是花鐘？

　　二、學習第三段

　　6、同學們，真會提問題，=

　　7、誰來解釋什么是花鐘。（指名說，課件同步出示句子）

　　8、原來這就是神奇的花鐘，我們一起來讀一讀。

　　9、今天，老師也給同學們帶來了世界上發明最早最著名的日內瓦大花鐘。（課件出示“日內瓦大花鐘”）

　　三、檢查字詞

　　10、同學們課前預習課文了嗎？不知道你們生字詞認的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）

　　11、看來同學們課文預習的都很認真，這些詞語中哪些是描寫花的呢（生找出：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語吧。

　　12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開的樣子的，比如這里有兩個詞語是一對，都是描寫花色的`，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。

　　四、學習第一段

　　13、那這么多的好詞在課文中都分別用來形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來。

　　14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

　　15、這么多的花爭相開放，真是——爭奇斗艷，芬芳迷人！

　　我們看看這些花里，哪一種可以說是淡雅的，哪一種可以說是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來你們已經理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個句子自己讀一讀。誰找到了，找到的同學我們一起讀讀這個句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠嬌嫩的。

　　16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個詞在課文中是說哪種花開的樣子，把那個句子讀一讀。

　　17、你要想記住哪個生詞就可以像剛才這樣把這個詞放在句子多讀幾遍，你一定會記得很牢的。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法，請同學們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。

　　誰來讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）

　　18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰來讀一讀。（出示句子，比較）

　　19、聽了老師寫的這段話，你有什么感覺？

　　課文中的句子比老師寫的更加生動有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來同一個意思，可以運用不同的表達方式。

　　20、你覺得課文中描寫花開的句子中哪一句作者寫的最好，你就把那一局讀給大家聽一聽。誰先來？

　　（1）牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　這句話吧牽牛花當作小號手來寫了，不僅寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。

　　（2）艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來綻放一下吧，讓我們帶著笑容來讀讀這句話。

　　（3）睡蓮從夢中醒來。

　　各種花爭相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。

　　（4）萬壽菊欣然怒放。

　　同學們見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣，非常漂亮，當你見到煙花時心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。

　　（5）月光花在起點左右舒展開自己的花瓣。

　　同學們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們再來讀讀這個句子。

　　（6）曇花卻在九點含笑一現……

　　要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會錯過了。我們再來讀讀著個句子，要不然一會它閉合了，你們可就欣賞不到了。

　　21、這段話寫的可真美，老師也想和同學們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。

　　22、這些花在什么時間開放的同學們都記得了嗎？那么我來說時間，你們說什么話開放好嗎？

　　23、那么最后，我們來一起完成這座花鐘好嗎？

花鐘教學設計9

　　【教學目標】

　　1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、在語言實踐中，學習運用多樣的句式表達。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　【教學難點】

　　學習作者能運用多種句式進行表達。

　　【課前準備】

　　1、教師、學生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、教師準備多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時本課教學安排兩課時完成：第一課時完成“創設情境，導入新課”“整體感知”完成“學寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環節“交流小練筆”“拓展延伸”環節。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天我們繼續來學習《花鐘》，板書課題，齊讀課題。

　　2、我們的植物學家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結合在一起，別出心裁地創造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。

　　二、過渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下。

　　你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）

　　我們一起來（讀這個句子）。

　　（再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內瓦景點，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉”。林奈是著名的植物學家，瑞典人，他長期觀察和研究，發現各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發現稱為“花鐘”。

　　板書：學會創造三、精讀感悟，突破重難點美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。

　　（1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。

　　你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。

　　這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷，你想用什么詞來形容？咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎？是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）。

　　（2）這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢？請一位同學說說，老師在白板上用圓圈圈出來。

　　你能說出什么時候什么花開放嗎？（課件出示思維導圖）呈現時間導圖，師生共同完成。

　　老師：凌晨四點，學生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齊讀）……你所圈畫的時間，你發現了什么？（時間不是非常準確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應該擺放在幾點鐘的`位置呢？請大家拿出準備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點，學生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（課件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。

　　（擬人、動作、顏色描寫）使句子表達得更具體、生動。

　　個人讀、全班讀，結合表情、動作讀出對花兒的喜愛。

　　課件播放曇花一現的視頻，幫學生理解。

　　（5）老師也想來寫一寫（課件出示）凌晨四點，牽牛花開花了；五點左右，薔薇開花了；七點，睡蓮花開了；

　　中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊開花了；傍晚六點，煙草花開放了；月光花在七點左右開花；夜來香在八點開花；曇花在九點左右開花。這樣寫好不好呢？

　　（6）妙筆生花。

　　老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇床花），花。

　　指名學生交流，讀出對花兒的喜愛。（希沃投屏學生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀，相機教育，學會留心觀察板書：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現在我們就來探索其中的秘密吧。

　　（1）交流匯報，說說原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）（2）舉例子說明：我能說出花開放與溫度、濕度、光照有關的例子……

　　四總結拓展

　　1、總結課文，把板書補充完整。

　　2、把花鐘補充完整，下節課我們交流。

花鐘教學設計10

　　學習目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等詞語

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　3、體會作者用多種方式來表達句意，并嘗試學習。

　　4、初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣

　　教學流程及設計意圖：

　　(第一課時)

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。)

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想，感受花的美)

　　〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

　　3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

　　4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!

　　今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(出示課題：齊讀)

　　5、讀了課題以后你首先會想到什么?

　　三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進行閱讀)

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。

　　出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準字音。

　　(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。

　　(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。

　　2、讓我們先來讀準這些詞： 艷麗的薔薇 萬壽菊 凌晨 綻開了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現

　　3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

　　4、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

　　5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。

　　四、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊出示詞語：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、來叫一叫他們的名字吧。

　　3、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。

　　A、讀讀這些句描寫花開放的句子。

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……

　　B、出示句子進行比較。(凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

　　C、帶著獨特的體驗朗讀本句。 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累，加深對擬人句及其表達效果的認識〉

　　4、省略號告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時間?

　　A、學生討論，師提供相關補充資料：(如果有各種花的照片，更利于學生觀察、仿寫)

　　上午6：00左右 斑貓兒菊開放。

　　上午8：00 左右山柳菊開放。

　　上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。

　　上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。

　　上午11：00左右 鳥乳花開放。

　　正午12：00 左右西番蓮開放。

　　下午1：00 左右石竹閉合。

　　下午2：00 左右深紅海綠閉合。

　　下午3：00左右 小鷹草閉合。

　　下午4：00 左右小旋花閉合。

　　下午5：00 左右白睡蓮閉合。

　　下午6：00 左右月見草開放

　　B、說一說，寫一寫

　　_____點，__ __花_____ __。

　　〈拓展性處理教材，先說后寫，注重學生的個體差異，〉

　　5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。還可以背一背呢!

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

　　這個問題，將是我們下節課學習、研究的重點。

　　作業：完成寫一寫“_____點，__ __花_____ __。”模仿課文的語句，寫幾種花。

　　(第二課時)

　　一、復習回顧

　　1、齊讀(背)第一段

　　2、展示交流自己寫的一段話。

　　二、讀讀說說，質疑解疑

　　1、不同的花開放的`時間不同，爭奇斗艷，好不熱鬧!那么為什么不同的花開放的時間不同呢?課文哪一段告訴我們了?

　　2、理清課文思路：“例舉現象——揭示原因——實際運用”

　　3、默讀第二段，找一找原因。

　　4、交流：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有密切的關系。

　　5、課文中舉了一個例子——曇花，它為什么會在晚上舊點左右開花，讀一讀，在用自己的話說一說。

　　6、指名說：(角色轉換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點左右含笑一現呢?)

　　7、師補充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

　　三、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花的小王國，知道了各種各樣的花有不同的開放時間，也知道了它們為什么會在不同的時間開放，還知道了人們用花的這些知識做了有趣的花鐘。其實這只是花世界的一個小城市，老師知道一個花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語網站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

　　四、書寫指導，完成作業

　　1、出示生字，在小組內交流自己識字的方法。

　　2、師重點指導“醒”、“播”。

　　3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

　　4、學生書寫，教師巡視指導。

　　5、抄寫詞語表中列出了新詞。

花鐘教學設計11

　　一、主題：部編版義務教育教科書第四單元13課《花鐘》

　　二、教學目標

　　1、借助關鍵語句概括一段話的大意。

　　2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。

　　三、教學對象

　　三年級四班全體學生

　　四、教學流程與內容設計。

　　實施思路：

　　（一）了解本單元的訓練目標

　　1、課件出示訓練目標。

　　2、導入13課，“花鐘”。

　　（二）了解本節課的學習目標出示學習目標，有助于學生明確學習任務。

　　（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？

　　（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。

　　（五）品讀課文，植物學家為什么能修建這樣的花鐘？

　　1、品讀第一自然段。

　　（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關鍵句。

　　（2）你能借助這句話更加簡潔的`概括第一自然段的主要意思嗎？

　　（3）小結：關鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學生利用關鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。

　　2、品讀第二自然段。

　　（1）找關鍵句。

　　（2）思考植物開花的時間與什么有關？

　　（3）如何借助關鍵句理解一段話的意思？

　　（六）說說本節課你有什么收獲？說收獲有主意學生梳理知識。

花鐘教學設計12

　　第一課時

　　教學要求。

　　1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

　　2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

　　3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點、難點：

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　教學過程：

　　一、交流激趣，存疑導入。

　　1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

　　比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）

　　2、 問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、 交流自己讀的過程。

　　3、 請學生讀1、2兩段。

　　4、 評議。

　　5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

　　6、 現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

　　7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

　　（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

　　8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？

　　三、探究課文，感情朗讀。

　　（根據學生的興趣讀懂課文。）

　　如：學生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　　2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

　　3、 師生合作朗讀本段課文。

　　4、 交流自己的收獲。

　　5、 帶著自己的.體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學交流。

　　小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

　　2、書寫生字。

　　（1）教師范寫，學生學寫。

　　（2）學生自己寫，師生評議。

　　（3）學生練寫，反饋結果。

　　五、課堂練習。

　　抄寫19個詞語。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋。

　　（1）學生聽寫詞語。

　　（2）同桌相互檢查。

　　二、展開想象，推測原因。

　　1、為什么這些植物開花的時間不同？

　　2、學生自由推測。

　　三、研讀課文，探究解惑。

　　1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　2、討論交流。

　　3、找出相關句子，學生朗讀。

　　4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

　　四、總結全文，拓展能力。

　　1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

　　2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

　　板書設計：

　　13 花鐘

　　濕度

　　溫度 花鐘 光照

　　昆蟲活動

　　教學反思：該課文按照“歸納現象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

花鐘教學設計13

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第四單元第13課《花鐘》

　　學情分析

　　我班學生都生活在農村，對花很感興趣，有許多感性的認識，但缺乏有關花兒在不同時間開放原因的常識，所以學生有很強的探究欲望。大部分學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力都較強，少數幾個學生的學習能力較差。

　　教材分析

　　《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結構簡單、清晰，三個自然段分別介紹了不同的花卉開放的時間不同、不同植物開花時間不同的原因以及植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。

　　設計理念

　　“課標”指出語文是工具性與人文性的統一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學語文課堂！語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學語文課堂教學的魂，其他的那些形式可以作為語文學習的補充，決不能喧賓奪主。要讓學生在語文素養上得到實實在在的發展，提高課堂教學的“有效性”。必須進行科學的“訓練”，開展以課文學習為基礎的真正的語文活動。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

　　教學預設目標

　　知識目標：

　　會說書中的九種花名及其開放的時間。

　　能力目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解“陸續”這個詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

　　情感目標：激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

　　教學重點

　　感悟到鮮花開放的不同表達方式。

　　教學難點：

　　在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　教學準備：

　　1、搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、制作演示文稿。

　　教學預設過程

　　一、復習導入：

　　（一）、上節課我們學習了13課《花鐘》的生字以及這篇課文的主要內容，這篇課文圍繞花鐘寫了三部分的內容，是哪三部分內容？生回答。對課文中介紹的花鐘是什么樣的？

　　二、認識花鐘，學習第三自然段。

　　（一）指名正確朗讀第三自然段。

　　讀后，讓學生回答，什么是花鐘？出示花鐘幻燈片。讓學生欣賞花鐘。

　　（二）看花鐘，怎么能知道時間呢？學生回答，出示句子：“這些花，陸續開放。”重點理解陸續的意思，并讓學生用“陸續”說話。

　　（三）過渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。

　　三、細讀第一段，感受作者寫法的.多樣性、。

　　（一）認識花名

　　1、生齊讀第一自然段。

　　2．把第一段里寫到的花的名字勾出來。

　　2．指名把花的名字讀正確。出示花的幻燈片，說花名。

　　（二）欣賞花開

　　1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找出描寫花開的句子，用波浪線勾出來，找最喜歡的句子讀一讀。

　　2．用“xx花開花了”的句式來說文中九種花兒的開放，說說有什么感覺。對比欣賞文中描寫九種花開的句子，感知寫法的多樣性。

　　3．配上動作有感情地朗讀第一段。

　　四、拓展延伸，討論：不同的植物為什么開花的時間不同呢？它們跟哪些因素有關。并說一說曇花為什么在晚上九點左右開花。

　　（一）學生分小組討論，展示。

　　（二）請小組在全班展示。

　　五、課堂總結，布置作業。

　　（一）生活中處處充滿著美麗與精彩，就等著大家去觀察和發現。以后我們就應該怎樣做呢？

　　（二）作業

　　1、用“陸續”寫一句話。

　　2、用不同的說法來表達鮮花的開放。

　　牽牛花，薔薇，睡蓮，萬壽菊，煙草花，月光花，曇花。

花鐘教學設計14

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　（3）理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

　　2、過程與方法：

　　（1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。

　　（2）學習生字詞，能聯系上下文理解字詞的意思。

　　（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

　　二、教學重點：

　　通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。

　　三、教學難點：

　　弄清不同植物的開花時間不同的'原因。

　　四、課前準備：

　　1、生字詞卡片。

　　2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　　②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

　　③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　二、初讀感知

　　①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

　　b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　②檢查自學情況。

　　指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

　　③同桌互相說說課文的內容。

　　三、讀讀畫畫

　　①學生自由讀課文第一自然段。

　　②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

　　③各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？

　　④同桌合作制作“花鐘”。

　　⑤在小組內展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

　　⑥小組內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

　　四、讀讀悟悟

　　①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

　　②再來讀一讀，看誰讀得好。

　　③最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

　　五、課堂作業

　　①學習生字。

　　A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢、醒、蘇”。

　　B、小組內交流各自識記生字的方法。

　　C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

　　D、學生書寫。

　　②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業布置）。

　　六、課外延伸

　　①學生繼續搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

　　②讀、背課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　①聽寫詞語。

　　②指名背、齊背課文第一自然段。

　　③學生交流搜集資料的情況。

　　二、朗讀感悟

　　①學生自由讀課文第二自然段。

　　②小組相互交流讀懂了什么。

　　③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。

　　三、講述“花鐘”

　　①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

　　②出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

　　A、在小組內講述。

　　B、每組推薦一人全班講述。

　　C、評出最佳講解員。

　　四、積累語言

　　你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？

　　五、指導寫字

　　①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

　　②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

　　③學生寫字，教師巡視指導。

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。

　　2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

　　板書設計：

　　溫度

　　開放時間不同的原因：濕度

　　光照

花鐘教學設計15

　　教學目標：

　　1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重、難點：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。

　　教學過程：

　　一、回顧

　　1.今天，我們繼續走入花的世界。（板書課題）板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節課的學習，你知道花鐘是什么嗎?其實在課文的三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。

　　二、學習第三自然段，體會用詞準確

　　1、自由讀第三自然段。

　　2、再次交流：什么是花鐘。

　　3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。

　　4、那現在我說“我們看到花鐘上什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準確）

　　三、賞花開、品花時。

　　1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。

　　（1）老師出示花鐘。

　　（2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點鐘開放？請自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時間用直線。

　　2、體會文中鮮花開放的不同表達方法，并學習這種寫法。

　　（1）學生匯報，誰來說一說什么時間什么花開放了？（指名學生匯報并把圖片貼到相應的時間點上）

　　（2）整理出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……

　　（1請同學們說說這些花的.開放時間？指名說

　　（2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）

　　小結;是啊，這些詞也是一種準確的表達，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學了。

　　3、在心里快速默讀這段話，注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣？比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點，牽牛花開了；書中是怎么寫的呢？哪位細心的小朋友說說？

　　引導學生比較書中的句子是根據花的顏色、形狀來寫的，這樣表達的效果更加生動形象。

　　（3）指導朗讀------指導帶表情讀------指導帶動作讀。

　　（4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的方式來讀一讀吧？

　　展示讀；出示9張圖片：根據學生的體會及時評價是否展現了花最美的姿態。

　　（5）“請把自己當作一個美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分，同學們讀“什么花怎樣開的”部分。

　　出示文中第一段描寫花開的句子：（略）

　　（6）小結：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態，更可以把它當作人來寫。我們要學習這種描寫花的方法。

　　（7）組織練筆：

　　【1】、演示；四張圖片。

　　【2】、開動你的腦筋，發揮你的想象力，用不同的說法來表達

　　【3】、演示課件，學生動筆寫。可選擇任意一句，也可以都寫。

　　【4】、組織交流、評議。

　　4、學習課文第二自然段，揭示原因

　　（1）、大家能夠用不同的說法靈活表達同一個意思，老師真高興！老師現在有個疑問：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？

　　（2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（學生默讀并動筆畫句子）

　　（3）、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　（4）、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。

　　四、啟發小結：

　　瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關系啊！？其實植物開花的時間還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發現，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創造出像花鐘這樣奇妙的發明.五.板書.

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