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城市之肺教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的城市之肺教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
城市之肺教學設計1
設計理念：
一、根據(jù)說明文的特點，引導學生自己在課文的學習中，了解說明方法；明白這些說明方法在說明性文章中的作用；更重要的是讓學生明白其作用后學以致用。
二、本課的設計，首先調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，從人的肺引出課題，“城市之肺”這是一個全新的名稱，引發(fā)學生質(zhì)疑。課堂由疑開始，然后引導學生圍繞提出的問題進行探究，理解說明方法，在學生不斷的智慧的火花中解疑，并運用說明方法。
三、強化預習，突出課堂展示，抓住要點，學會運用。
教學目標：
1、學會“黏、椴、槭”3個生字，正確讀寫“黏液、綠樹成陰、未老先衰”等詞語。
2、默讀課文，理解“城市之肺”的作用，懂得“要合理綠化城市”的道理，增強環(huán)保意識。
3、了解說明方法，體會說明文用語的準確、嚴謹，并嘗試運用。
教學重點：
學習2、3、4自然段，理解“城市之肺”的作用，懂得“要合理綠化城市”的道理，增強環(huán)保意識。
教學難點：
1、體會說明文用語的準確、嚴謹，并嘗試運用。
2、懂得“要合理綠化城市”的道理，增強環(huán)保意識。
課前準備：學生按“七步學習法”預習課文。
教學過程：
課前談話：
1、板書：城市肺
2、關(guān)于“城市”或“肺”你知道一些什么？
一、揭示課題，質(zhì)疑導入
1、補充板書（之），生齊讀后說課題的意思。
2、你看到課題時，有什么疑問？
3、歸納小結(jié)：是啊，我們知道人和其他動物有肺。“城市之肺”是什么？它是怎樣產(chǎn)生的？它有什么作用呢？讓我們帶著這些問題走進課文。
二、檢查預習，學習字詞
1、出示詞語，檢查預習情況，正音。注意“黏”字形，“椴”“槭”兩字利用形聲字特點講解。
擴展黏液痢疾侵襲暴曬蔓延
椴樹槭樹綠樹成陰未老先衰
2、帶上以上詞語正確、流利地朗讀課文。說說課文主要寫了什么？
三、研讀課文，自主解疑
（一）默讀課文，自主解疑
1、根據(jù)課前提出的問題，默讀課文自主研究，在書邊寫旁注。
2、交流：你解決了什么問題？是通過哪些句子讀懂的？
預設1：我知道“城市之肺”是什么。
（交流后出示句子）郁郁蔥蔥的樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和確切的。因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能……灰塵微粒蔓延。
（1）自由讀句子，說說從這句話中明白了什么？理解詞語“過剩”、“降低”“吸附”“蔓延”，體會用詞的準確性。
（2）這個句子把什么比作什么？（像這樣的說明方法就叫打比方。）為什么這樣比？它和人的肺作用一樣嗎？引號和破折號分別起什么作用？
（3）你能用“因為……所以……”的話來表達嗎？
（4）齊讀句子。
預設2：我知道“城市之肺”的作用。
（1）劃出有關(guān)的句子。
（2）交流。
A、幸運的是，有這些可愛的“綠色衛(wèi)士”……會死亡。（消滅細菌）
①讀句子，并簡要概括“城市之肺”的作用。
②理解能省略“多種”這個詞語嗎？
③朗讀句子。
B、樹木花草在城市里的作用的確很大。樹木能抗擊風沙的侵襲。分布合理的樹林和灌木叢，能大大減弱噪音，有顯著的隔音效果。“綠色衛(wèi)士”還有助于保護土壤和建筑物，使它們免受陽光暴曬。在炎熱的夏天，小花園或樹陰下的`氣溫要比空曠處的氣溫低。醫(yī)生調(diào)查證明，常到公園散步的病人，他們的心肺活動往往有明顯好轉(zhuǎn)。
①默讀這段話概括“城市之肺”的作用。
②交流并板書：抗擊風沙、減弱噪音、保護土壤和建筑物、有助康復
③這段話能這樣寫嗎？出示句子：樹木花草在城市里的作用很大。樹木能抗擊風沙的侵襲。樹林和灌木叢，能大大減弱噪音，有隔音效果。“綠色衛(wèi)士”還有助于保護土壤和建筑物，使它們免受陽光暴曬。在炎熱的夏天，小花園或樹陰下的氣溫要比空曠處的氣溫低。常到公園散步的病人，他們的心肺活動往往有好轉(zhuǎn)。（理解課文用詞的準確性）
④正因為這樣，所以作者說：（齊讀第一句話），這一段是采用先概括后具體敘述的方法來寫的。
3、說話訓練：現(xiàn)在，我是聽眾，你們是科學家，你能讓我清楚地了解“城市之肺”嗎？老師給大家3分鐘時間，請你來介紹“城市之肺”是什么和它的作用吧。
課件出示：大家好，我是。我現(xiàn)在為大家介紹“城市之肺”。“城市之肺”就是。它能
（1）學生小組內(nèi)訓練，后推代表介紹。
（2）集體評議。
（二）研讀課文，輔助解疑
研讀第一自然段
1、默讀課文第一自然段，說說讀懂了什么？
2、交流。（說清“城市之肺”產(chǎn)生的原因）
3、我能把第一句話改為“隨著社會的發(fā)展，新的城市不斷擴展，老的城市不斷出現(xiàn)，城市人口日益增加。”嗎？學生交流說理。
研讀第五自然段
1、默讀第五自然段，說說讀懂了什么？
2、交流。（一、樹木花草為了人類犧牲自己；二、我們要合理利用，發(fā)揮樹木花草的功能。）
3、是運用什么說明方法來介紹的？從哪兒可見？
4、交流。（列數(shù)字、舉例子的說明方法、擬人手法）理解“未老先衰”。
5、假如你就是城市綠化帶中的一株綠色植物，看著每天來來往往的車輛，吸收著廢氣和噪音，又知道自己不久的將來，你會作何感想呢？能運用今天學到的說明方法來寫一寫你的期望或愿望嗎？
（1）學生寫，教師巡視。
（2）交流評議。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1、通過本文的學習它又給你什么啟示？(合理綠化……)
2、課外推薦大家閱讀新書“冰心兒童圖書獎”獲獎圖書，科學卷《花落了還會開嗎》，它能給我們的生活很多啟示。
板書設計：城市之肺(文藝性說明文)
(樹木花草)
作用
合理綠化
課件說明：
課件1：以城市的草樹為背景，顯示課題和作者。間接暗示“城市之肺”就是樹木花草。
課件2：教師把學生提的問題綜合提煉后展示出來，統(tǒng)領(lǐng)課堂。
課件3：生字詞語教學。
課件4：把學生匯報交流的“什么是城市之肺？”的句子出示，引導學生認識打比方的說明方法，并進行“因為……所以……”的語言表達訓練。
課件5：出示句子，引導學生概括“城市之肺”的第一個作用。
課件6：出示的是課文第4自然段。作用有：一、引導學生借助語段概括“城市之肺”的作用；二、引導學生認識先概括后具體敘述的段式。
課件7：通過比較句子，引導學生說明文用詞的準確性。
課件8：說話訓練題，給學生說話訓練一個支架。教師借助這個交流平臺引導學生明白說明文用詞的準確性，學會恰當?shù)乇磉_。
課件9：引導學生學以致用，將學到的說明方法在課堂進行實踐運用。
課件10：課外拓展，引導學生進行課外閱讀，拓寬學生的閱讀視野。
城市之肺教學設計2
【教學目標】
1.學習本課生字，理解和積累詞語;
2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，深刻體會“城市之肺”的作用以及怎樣更好地發(fā)揮它的功能，從而認識減少污染的重要性;
3.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
【教學重難點】
抓關(guān)鍵詞句體會“城市之肺”的作用知道怎樣更好地發(fā)揮它的功能。
【教學準備】搜集有關(guān)樹木抗污能力強弱的資料
【教學過程】
課前談話，回顧曾學過的說明文以及此類文章的特點
一、開門見山
1.今天我們再來學習一篇說明文，板書：城市之肺注意“肺”字的書寫。
2.齊讀課題，質(zhì)疑，預設：“城市之肺”是什么?
二、初讀課文
1.課件出示自學要求：
⑴自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文;
⑵“城市之肺”是什么?能不能用文中的一句話來說明。
2.交流反饋：
⑴指名分段朗讀，隨機正音;
⑵指名回答。
三、深入研讀
(一)“城市之肺”的作用
1.課件出示句子一：
郁郁蔥蔥的樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和確切的。
⑴指名讀，質(zhì)疑，預設：為什么把花草樹木比作“綠色衛(wèi)士”，為什么把它們比作“城市之肺”?
⑵花草樹木如何充當“綠色衛(wèi)士”這個角色的?找出文中的句子(課件出示句二)。
樹林能抗擊風沙的侵襲。分布合理的樹林和灌木叢，能大大減弱噪音，有顯著地隔音效果，“綠色衛(wèi)士”還有助于保護土壤和建筑物，使它們免受陽光暴曬。在炎熱的`夏天，小花園或樹陰下的氣溫要比空曠處的氣溫低。
指名讀，聯(lián)系實際和二年級學過的《綠色衛(wèi)兵》談談。
⑶為什么把它們比作“城市之肺”呢?這是我們本節(jié)課要重點解決的問題，請同學們默讀2、3、4自然段，找出相關(guān)句子。
2.交流重點句
預設：
課件出示句三：
因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的容貌和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。
⑴指名讀;
⑵讀了這句話你知道了什么?(能吸收二氧化碳，能降低灰塵污染)
⑶這就是“綠色衛(wèi)士”的作用，它和我們?nèi)祟惿眢w器官——肺的作用一樣，
難怪作者把它們比作“城市之肺”。
⑷指導朗讀(抓住“因為……不僅……而且……”)。
課件出示句四：
幸運的是，有這些可愛的“綠色衛(wèi)士”在保護著人們;它們本身還會產(chǎn)生多種消滅細菌的物質(zhì)，如痢疾病菌接觸楊樹葉后會死亡。
⑴指名讀。
⑵補充課外資料：了解楊樹是怎樣消滅痢疾病菌的。
⑶像這樣能消滅細菌的樹木僅僅只有楊樹嗎?(不是的)課文中只介紹了一種，像這種方法在說明文中叫——(舉例子)。
⑷談感受(欣喜地，驕傲的)，帶著你的感受讀這句話。
(二)怎樣更好地發(fā)揮“城市之肺”的功能
過渡：是啊，“城市之肺”在我們的生活中是如此的重要，它給人類帶來了歡樂和健康，它付出了如此之多卻又得到了什么?
1.指名回答(未老先衰、加速死亡)
找出具體語句，課件出示句五：
一棵榆樹，生長在森林中可以活三百年，而生長在城市里，它的壽命卻可能只有四五十年。一棵椴樹，在森林中能活四百年，在城市里只能活五十至七十年。而且，污染了的空氣會使樹木的生長速度降低一半
2.找出具體語句，課件出示
⑴配樂，師生動情誦讀。
⑵讀者讀者，你想到了什么?(樹木的無私奉獻，人類對環(huán)境的破壞……)
3.從環(huán)保的話題引入我們?nèi)祟愒撛趺醋?我們不但要保護環(huán)境，更要改善環(huán)境，所以我們在綠化城市時——課件出示句六：
所以，我們在綠化城市到時候，應當充分考慮各種樹木所具有的特性，使它們在城市中更好地發(fā)揮“肺”的功能。
⑴能從文中找到有利的依據(jù)嗎?
⑵交流課前搜集的關(guān)于“抗污能力強或其它方面的花草樹木”的資料。
四、升化主題，拓展練筆
過渡：學了課文，我們知道了花草樹木不僅僅是美化環(huán)境這么簡單，它們還有著更深層意義上的作用，接下來請同學們就以你搜集到得一棵樹的身份來寫寫
1.課件出示：
我是一棵×樹，人們把我比作“城市之肺”，
在這里，我想對人們說
(至少用上兩種說明方法)
【板書設計】
城市之肺
作用 因為……不僅……而且……
不同的特性 → 更好地發(fā)揮
城市之肺教學設計3
設計理念：
要想把保護環(huán)境的思想植根于學生的心靈深處，光靠說教是不行
的，還得從語言的品讀中，思維的訓練中和情感的體驗中喚起他們對
保護環(huán)境的決心。
學習目標：
1．正確認讀“黏液、榆樹、椴樹、槭樹、心曠神怡”等詞。正確書寫“肺”。
2．通讀課文，能用“不僅??而且??”連接課文中的內(nèi)容，
了解“城市之肺”的作用，增強愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。
3．體會說明文用語的準確、學習打比方、舉例子的說明方法。
教學重難點：
重點：學習“城市之肺”的作用部分，學習打比方、舉例子的說明方法。
難點：學用打比方和舉例子相結(jié)合的說明方法。
課前預習：
讀準字音，通讀課文，了解城市發(fā)展帶來的新問題，了解城市之肺指什么。
教學過程：
一、導入揭題：
1、做小游戲：屏住呼吸看誰堅持的.時間最久。后談感受，你知道
人體中肺的作用嗎？（掌管著呼吸=關(guān)乎著人的命運）了解肺的作用
引入課題。（肺是進行氣體交換的器官，全身的靜脈血在肺泡毛細血
管處動脈化，將氧氣帶到全身各個器官。）
隨著社會的發(fā)展，城市越來越多，它也需要呼吸，讓我們?nèi)タ纯闯鞘惺窃趺春粑陌桑?/p>
揭題：城市之肺
2、板書課題。歸納小結(jié)：是啊，我們知道人和其他動物有肺。“城市之肺”是什么？
它是怎樣產(chǎn)生的？它有什么作用呢？讓我們帶著這些問題走進課文。
二、檢查預習。
1．認讀詞語：（給第二排、第三排找規(guī)律）
黏液 吸附飄塵 心曠神怡 未老先衰
榆樹 椴樹 槭樹
接骨木 繡線菊 金銀花
2．讀了課文，我們知道隨著城市的發(fā)展，帶來了那些新問題：
（1） 交流 板書： 問題
空氣污染
噪音污染
（2）圖片展示，（課件輔助，生活中空氣污染的圖片）填寫——
空氣污染如 如如 （結(jié)合圖片用上舉例子的說明
方法）
（3）漫畫展示，（各種叫賣聲的噪音）想象噪音污染??（舉例
噪音）
3．孩子們，城市也和我們?nèi)祟愐粯樱残枰獣晨斓暮粑残?/p>
要一個健康的肺。那么，你知道“城市之肺”是什么嗎？請你說說你
是從哪里找到的?
文中還把樹木花草比作像這種說明方法叫做
如人們把地球比作 和 。
三、品讀感悟城市之肺的作用。
1．快速瀏覽課文2——4節(jié)，找出文中概括寫“城市之肺”的作
用的句子。
2．交流“樹木花草在城市里的作用的確很大。”
3．再仔細讀課文2——4節(jié)，找出文中具體寫“城市之肺”的作
用的句子。
交流品讀重點句：
（1）“因為這些綠色衛(wèi)士，不僅??而且??阻止灰塵微粒蔓延。”
a.圈出描寫它的作用的詞語，交流。
板書：作用
調(diào)節(jié)空氣 吸附飄塵
b.給“吸附”找近義詞理解
c.你發(fā)現(xiàn)了作者是怎么把這些作用連接起來的？——學習關(guān)聯(lián)詞
“不僅??而且??”這是一個表示什么關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞（遞進），它
表示什么作用更大？（學習指導：用上關(guān)聯(lián)詞使語言更準確，句子的
關(guān)系更明確。）——朗讀感受語言的準確性。
（2）“樹林能抗擊風沙的侵襲??有明顯好轉(zhuǎn)。” a.指名讀句子，其他學生找出描寫城市之肺作用的詞語。
b.交流，板書：抗擊風沙
減弱噪音
保護土壤
c.誰也能用上關(guān)聯(lián)詞“不僅??而且??”連起來說說它的作用。
③這段話能這樣寫嗎？出示句子：樹木花草在城市里的作用很大。
樹木能抗擊風沙的侵襲。樹林和灌木叢，能大大減弱噪音，有隔音效果。“綠色衛(wèi)士”還有助于保護土壤和建筑物，使它們免受陽光暴曬。在炎熱的夏天，小花園或樹陰下的氣溫要比空曠處的氣溫低。常到公園散步的病人，他們的心肺活動往往有好轉(zhuǎn)。（理解課文用詞的準確性）
④正因為這樣，所以作者說：（齊讀第一句話），這一段是采用
先概括后具體敘述的方法來寫的。
3、說話訓練：現(xiàn)在，我是聽眾，你們是科學家，你能讓我清楚
地了解“城市之肺”嗎？老師給大家3分鐘時間，請你來介紹“城市之肺”是什么和它的作用吧。
課件出示：大家好，我是。我現(xiàn)在為大家介紹“城市之肺”。
“城市之肺”就是。它能
（1）學生小組內(nèi)訓練，后推代表介紹。
（2）集體評議。
四、學習“更好發(fā)揮”肺“的功能，情感體驗。
過渡：“城市之肺”如此重要，它時時刻刻為我們服務著。可是:
1、出示圖片？：地球是我們美麗的家園。可這人類的母親、生命的搖籃——她的“肺”正在遭受著人類的摧殘。
我們再來讀讀課文中這段觸目驚心的文字：
2、出示：一棵榆樹，生長在森林中可以活三百年，而生長在城市里，它的壽命卻可能只能活五十年。一棵椴樹，在森林中能活四百年，在城市里里只能活五十至七十年。
（1）圈出數(shù)詞，體會這段話說明了什么？用了什么說明方法？
（2）小結(jié)：這就叫未老先衰。作者通過數(shù)字的對比，讓我們明白了城市里的花草樹木在帶給人類歡樂和健康的時候，自己卻被污染了的空氣侵襲著。
d.為更好地發(fā)揮“肺”的作用我們應選擇抗污染能力更強的樹種，如。
c.齊讀“我們在綠化城市的時候，應當??更好地發(fā)揮“肺”的作用。
五、寫話練習：人類該如何養(yǎng)護好“城市之肺”呢？
1、小練筆：地球是我們美麗的家園。可是，這座古城的“肺”正在遭受著人類的摧殘。作為地球的小主人請你結(jié)合實際情況寫
幾條環(huán)保標語或城市綠化環(huán)保建議。
2、學生根據(jù)所學進行練筆，教師巡視指導。
3、點評小結(jié)，讀環(huán)保標語結(jié)束課程。
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