大學生創(chuàng)業(yè)觀的調查報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產業(yè)。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家整理的大學生創(chuàng)業(yè)觀的調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學生創(chuàng)業(yè)觀的調查報告1
在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究,我們旨在了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。
一、引子
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才，是當代高等教育的重要任務。目前，高校大學生創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段。為掌握高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現狀與問題，我們對東華理工大學的在校學生開展關于大學生接受創(chuàng)業(yè)教育方面的抽樣問卷調查。通過調查，我們來了解當今高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育現狀。
二、目的
如今越來越多的大學生選擇創(chuàng)業(yè)，但是真正的成功的卻在少數。在就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻的時代，創(chuàng)業(yè)未嘗不是一個好的選擇。為了讓大學生們創(chuàng)業(yè)時少走彎路，創(chuàng)業(yè)教育是必要的。我們希望通過調查來了解到大學生到底需要什么以此來幫助他們。
三、調查時間
20xx年5月26日-30日
四、調查地點
景德鎮(zhèn)陶瓷學院科技藝術學院
五、調查對象及方法
1.調查對象：景德鎮(zhèn)陶瓷學院科技藝術學院大學大一，大二，大三學生
2.資料收集方法：采用調查問卷方法調查，了解大學生創(chuàng)業(yè)教育現狀
3.調查方法：對大一至大三的學生抽樣調查
六、調查結果分析
根據我們所得的數據統(tǒng)計分析來看，據調查結果顯示，只有54．2%的大學生認為有必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育，27.2%的大學生認為開展和普及創(chuàng)業(yè)教育針對少數學生就可以，而有15.1%的大學生認為沒必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育或對此問題持無所謂的態(tài)度。占一大半的大學生對創(chuàng)業(yè)不了解，不難發(fā)現在校大學生對于創(chuàng)業(yè)還是被動的。都只是想要創(chuàng)業(yè)但是卻極少數的大學生去創(chuàng)辦體驗一下。或許這和我們教育體系的不完善以及和學院的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚有很大的關系。處于低年級的學生和學院的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚有很大的關系。處于低年級的學生都覺得自己與社會的距離還遠，現在考慮創(chuàng)業(yè)的事還過早，雖有過打工的經驗，但是也是迫于學校的要求，因為這個也關系到畢業(yè)論文的考核。因此我覺得學校還是有必要的多開展一些關于創(chuàng)業(yè)教育方面的知識，讓學生了解到創(chuàng)業(yè)市場的趨勢。從而為自己的將來做好打算。另外從上表來看，許多大學生缺乏和父母的溝通，在他們不知道父母心里是否贊同自己創(chuàng)業(yè)，這一點就扯上了資金來源問題。沒有家人的支持，僅靠政府，這是遠遠不夠的。
大學生應該有遠大的理想，數據也顯示了絕大多數大學生都想通過服務和回饋社會，創(chuàng)造就業(yè)崗位，來緩解就業(yè)難的問題。因此盡管我們還沒有步入社會，但是早早的樹立好目標，對我們來說還是有幫助的。
七、建議
（一）深刻認識加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性
1.有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以提升大學生綜合素質。大學生創(chuàng)業(yè)教育是中國高等教育的新事物和新教育理念，它目的是要教育學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，學習掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能，訓練其市場開發(fā)和經營能力，錘煉培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)心理品質。調查顯示，10.8％被調查的大學生認為，創(chuàng)業(yè)教育是為自己以后創(chuàng)辦企業(yè)培養(yǎng)技能，而79.6％被調查的大學生認為是為了提高綜合素質。因此，在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育活動，不僅是為少數自主創(chuàng)業(yè)的學生提供教育服務，更是為廣大學生的長遠發(fā)展提供一種素質。可見，創(chuàng)業(yè)教育不但體現了素質教育的內涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)，所以它是一種更高層次的素質教育。
2.有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以緩解社會就業(yè)壓力。中國高等教育已經開始從精英式教育向大眾化教育轉變。20xx年全國普通高校畢業(yè)生達660萬人，若按以往約36%的就業(yè)比例，加上往屆未實現就業(yè)的二三百萬大學生，今年需就業(yè)的大學生數量很大。又由于科學技術的飛躍、經濟結構的升級和資本有機構成的提高，中國經濟增長對就業(yè)的拉動作用正日趨減弱，面對這種形勢，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是解決就業(yè)困局的新的路徑選擇。因此，高校要強化大學生創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的大學生把學到的知識和本領用到自主創(chuàng)業(yè)上，不僅能夠有效緩解大學生就業(yè)壓力，而且還有可能創(chuàng)造出更多的新產業(yè)和新崗位，成為解決中國勞動力就業(yè)的新途徑。
3.有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。受全球的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，國家積極號召“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，政府開設綠色通道，紛紛出臺相關政策扶持大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)意愿較高，而實際付諸實踐的人并不多，據教育部在20xx年的`一項報告表明，全國97家比較早的學生企業(yè)，只有17%能實現贏利，而能在五年內還能繼續(xù)活下去的學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅三成左右。大學應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率低的關鍵是在學校里面所學的知識主要是就業(yè)技能，而不是創(chuàng)業(yè)能力。大多數學生基本上不清楚創(chuàng)業(yè)成功究竟需要什么樣的能力。因此，加強高創(chuàng)業(yè)教育，加強與創(chuàng)業(yè)相關的能力培養(yǎng)，十分有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。
（二）高校積極探索創(chuàng)業(yè)教育實踐
20xx年，杭州市就被列為首批國家級創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型試點城市之一，目前，全市已經建立了9家大學生創(chuàng)業(yè)園和1784家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，帶動就業(yè)7200余人。相關調查顯示，中國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不到1%，其中創(chuàng)業(yè)成功率不到10%，大大低于歐美等國。但杭州的創(chuàng)業(yè)率達到5%，成功率超過60%!杭州之所以有如此成績，這與杭州高校較早開展創(chuàng)業(yè)教育有關，杭州的高校創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀90年代。近十幾年來，在杭高校堅持以教育創(chuàng)新為動力，改革教育體制，調整教育結構，優(yōu)化教育資源，積極開展對大學生創(chuàng)業(yè)教育。
1.開設創(chuàng)業(yè)輔導課程。加強大學生在校創(chuàng)業(yè)輔導，為畢業(yè)后走創(chuàng)業(yè)之路奠定理論基礎。我校每年也開設了創(chuàng)業(yè)教育輔導課程。學校許多地方可以看到創(chuàng)業(yè)大學生的努力。
2.搭建創(chuàng)業(yè)試驗平臺。
3.開展創(chuàng)業(yè)主題活動。
4.出臺鼓勵創(chuàng)業(yè)政策。
5.宣傳創(chuàng)業(yè)先進典型。
（三）高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
經過十幾年的探索實踐，高校在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育中雖取得了一些成績，但與大學生創(chuàng)業(yè)要求相比，處于起步階段，還沒有形成比較成熟和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。
1.對創(chuàng)業(yè)教育認識不夠統(tǒng)一。有的高校認為學生需要創(chuàng)業(yè)教育的是極少數，開展創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大。有的高校教師認為大學生在校期間的任務是學好專業(yè)知識，不應該鼓勵他們去創(chuàng)業(yè)。當然，除高校外，目前社會上對大學生創(chuàng)業(yè)也存在一些錯誤認識，不少人認為大學畢業(yè)生屬于“三無”（無資金、無場地、無經驗）人員，創(chuàng)業(yè)必然要失敗。在社會的影響下，一些在校大學生自身對創(chuàng)業(yè)教育的理解也存在偏差。據調查結果顯示，只有54．2%的大學生認為有必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育，27.2%的大學生認為開展和普及創(chuàng)業(yè)教育針對少數學生就可以，而有15.1%的大學生認為沒必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育或對此問題持無所謂的態(tài)度。
2.創(chuàng)業(yè)教育課程不夠系統(tǒng)。西方發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)教育已經形成比較完善體系。以美國斯坦福大學為例，學校創(chuàng)業(yè)課程共有17門，內容幾乎涵蓋創(chuàng)辦一家企業(yè)的方方面面。而中國高校的創(chuàng)業(yè)教育課程并不完善，創(chuàng)業(yè)教育至今沒有納入到學校整體育人體系中，也沒有列入對高校考核評估的指標體系中；創(chuàng)業(yè)系列課程嚴重缺乏，尚無統(tǒng)一、科學的創(chuàng)業(yè)教育教材及正規(guī)化、學科化的課程體系，也缺乏切實有效的制度安排；創(chuàng)業(yè)教育浮于形式，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還停留在搞一些與創(chuàng)業(yè)有關的活動階段，參加活動也僅限于一些國家或省里的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，參與活動的也只有少數人，帶有極強的精英化傾向。
3.創(chuàng)業(yè)教育師資較為缺乏。
大學生創(chuàng)業(yè)觀的調查報告2
一、背景
大學生的創(chuàng)業(yè)應當適應時代的需要，既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需要。正確認識和把握我國當前的就業(yè)形勢，是同學們理性擇業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經濟快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作也取得明顯成效，但就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴峻。當前我國的就業(yè)壓力較大，造成這種局面的原因是多方面的。
其一，我國的人口基數大，需要就業(yè)的人員多，就業(yè)高峰持續(xù)長。近幾年，隨著高校招生規(guī)模擴大，高等教育已步入大眾化，大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力也凸顯出來。
其二，就業(yè)機制有待完善。一方面，舊的經濟計劃體制的影響仍然存在并在一定范圍內發(fā)生作用，用人機制還健全，仍然還存在很大程度上的計劃安置，人才流動機制還有待完善；另一方面，勞動力市場發(fā)育不完善，勞動力要素的配置還未達到完全優(yōu)化。
其三，就業(yè)觀念有待更新。當前在就業(yè)問題上，許多人的就業(yè)觀念落后，如缺乏到基層和農村擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，或者不從自身條件和現實出發(fā)，就業(yè)期望值過高。
另外，隨著經濟全球化的深入發(fā)展，國際經濟環(huán)境中的不穩(wěn)定不確定因素增多。國際金融危機的蔓延、國際市場需求的繼續(xù)萎縮，全球通貨緊縮日趨明顯，貿易保護主義抬頭造成我國外部經濟環(huán)境更加嚴峻。雖然我們有效遏制了經濟增長明顯下滑態(tài)勢，率先實現經濟形勢總體回升向好，但經濟回升基礎還不牢固，保持經濟平穩(wěn)較快發(fā)展、
推動經濟發(fā)展方式轉變和經濟結構調整難度增大，國際金融危機影響仍然存在，全球性挑戰(zhàn)壓力增大。這些方面也對大學生的就業(yè)造成很大壓力。
因此，本人對我校部分在校學生進行了關于大學生創(chuàng)業(yè)觀的調查問卷。現將此次調查問卷的有關情況報告如下：
二、調查情況及研究方法
為了充分了解我校學生的創(chuàng)業(yè)觀念，調查對象包括蘇州大學文正學院大一大二的部分在校生，包括城市與軌道交通系、管理系、文學系、外語系等不同性別、年級的學生，其結果具有一定的代表性和可比性。本次調查共發(fā)放問卷80份，分別于晚自習及課余時間發(fā)放給學生填寫。問卷有20個問題構成，其中19到選擇題，1個開放題。問卷由四部分組成：大學生對創(chuàng)業(yè)的認識、動機和態(tài)度，創(chuàng)業(yè)心理成熟度，創(chuàng)業(yè)面臨的困難，創(chuàng)業(yè)需要的指導和支持等。通過這些問題的調查，能有效的反映出我校學生的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念。
通過與同學的認真討論，參考相關文獻資料，對得到的問卷采用理論與實證相結合的.方式進行研究，最終真實客觀的得出調查結果。
三、調查結果與分析
1、大部分學生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對畢業(yè)后的是否進行創(chuàng)業(yè)，缺乏明確的認識和目標。大學生對創(chuàng)業(yè)有一個清楚的了解和認識，是樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的關鍵。調查結果顯示，54%的學生對創(chuàng)業(yè)的理解為只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以創(chuàng)業(yè)；20%的學生選擇自謀職業(yè)；16%的學生準備自己開辦企業(yè)或公司；6%的學生想開發(fā)前沿科技項目；4%的學生另有其他打算。這表明，雖然我校大部分學生有創(chuàng)業(yè)的打算，但是還為做好創(chuàng)業(yè)的準備，其創(chuàng)業(yè)的動機尚不成熟，對創(chuàng)業(yè)的認識還不全面，對于日后創(chuàng)業(yè)的總體態(tài)度較差，部分學生甚至對于創(chuàng)業(yè)以及畢業(yè)后的打算未作任何的思考。這值得我們深思。
2、我校部分學生的的創(chuàng)業(yè)觀有些落后，對所學專業(yè)以及所在行業(yè)的了解較少。通過調查問卷，就打算創(chuàng)業(yè)的學生而言，對于畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)方向尚未完全明確。很多學生只是單純的存在創(chuàng)業(yè)的想法，而對于如何創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)可能會遇到的機遇與挑戰(zhàn)沒有進行深入的思考。未來的創(chuàng)業(yè)之路尚處于理想之中。現如今學生大學生的社會經驗不足，自身素質有待提高。由于長期處于應試教育下，大學生所掌握的知識僅僅局限于本專業(yè)及書本，缺乏與市場接軌實踐鍛煉的機會，沒有經驗可積累，無論是實際應用能力還是心理承受能力相當有限，只能是憑著自己一時的激情，走一步算一步，而沒有詳細的思考與刻苦的鉆研。對于畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)，這顯然是不夠的。
3、學生的職業(yè)規(guī)劃不合理。通過調查問卷，我校部分學生對自己的創(chuàng)就業(yè)準備不夠充分。例如，英語專業(yè)的一名學生準備畢業(yè)后開辦一家外語培訓機構。但是，其在大學期間，本專業(yè)的知識未能很好掌握，對于專業(yè)課的學習缺乏必要的專注與投入，導致其一些必要的語言類證書無法拿到。其選修的課程與企業(yè)的管理沒有關聯(lián)。這些必將給其將來的創(chuàng)業(yè)帶來困難。現在的大學生由于處在大學這一象牙塔中，容易受到外界的誘惑，無法專心與學業(yè)，或著接受到一些錯誤的創(chuàng)業(yè)信息，從而導致其大學期間的職業(yè)規(guī)劃出現誤區(qū)。
4、學生接受的創(chuàng)業(yè)培訓有限。雖然學院將職業(yè)生涯規(guī)劃作為每位學生的通識課程必修課，向學生提供有關職業(yè)的視頻教學并要求每位學生于學年末提交一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。但是，在實際操作中，由于學生自身的自覺性較差，在一定程度上缺乏相應的監(jiān)督與檢測。學生從中真正學到的創(chuàng)業(yè)知識有限。在日常學習生活中，由于校園活動以及學習要求，學生參加校外兼職的機會不多，學生得到創(chuàng)業(yè)鍛煉的機會較少。調查結果也表明，一部分學生苦于無法找到適當的創(chuàng)業(yè)培訓。這應引起學校相關部門的關注。
四、方法與對策
1、大學生應轉變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準備
一是要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備。創(chuàng)業(yè)是拓展職業(yè)生活的關鍵環(huán)節(jié)，在就業(yè)壓力較大的社會環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)意識強烈并且具有思想準備充分就能獲得更好的發(fā)展機會，還能幫助別人就業(yè)。
二是要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦磨難多，因此，只有創(chuàng)業(yè)的思想準備是不夠的，還需要創(chuàng)業(yè)勇氣，有勇氣者才敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。
三是要提高創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)需要勇氣，但需要智勇，而不是蠻干，創(chuàng)業(yè)不是追求時髦的感覺，而是獲得成功的果實。大學生在創(chuàng)業(yè)的問題上除了要具有立足創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的思想準備之外，還要努力提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。既要不拘泥于陳式，又要充分考慮自身的條件、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境等各種現實的因素，努力提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。
四要積極儲備創(chuàng)業(yè)的基本知識、技能。在校大學生應學好相應的專業(yè)知識，提高自身綜合素質，增強自己的交際能力和應變能力。學習之余應積極參加學校里的相關活動及社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己，提高自己。
2、學校應加強對學生創(chuàng)業(yè)的引導，建立健全創(chuàng)業(yè)培訓體系和機制創(chuàng)業(yè)是各種社會知識的集合，是包括法律、企業(yè)管理、財務會計、稅務、市場營銷等知識和技能的把握，更是創(chuàng)業(yè)者個人的團體協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力、交際能力等的綜合運用與展現。大學四年，正是大學生進行創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要時期。因此，高校應建立健全創(chuàng)業(yè)教育普及的長效機制，創(chuàng)設條件，營造氛圍，加強培訓，把有志于創(chuàng)業(yè)的學生組織起來。一方面要幫助他們理清創(chuàng)業(yè)思路，為其提供系統(tǒng)的知識培訓。如通過計入學分的創(chuàng)業(yè)課程、課題研究，設置相應的必修課程。另一方面要幫助學生們增強創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。如通過舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽等校園活動為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會。進一步開發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。
3、政府應采取多種措施以改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
政府應加大大學生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍，增強創(chuàng)業(yè)者的“榮譽感”，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論環(huán)境；建立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金以緩解創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，成立專業(yè)化管理服務機構，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)之中。要搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
一方面，政府或有關部門要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織機構， 領導和協(xié)調高校的創(chuàng)業(yè)教育，建立健全創(chuàng)業(yè)教育網站，搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，為創(chuàng)業(yè)學生提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導培訓、項目支持、開發(fā)和技術支持、開業(yè)指導、跟蹤輔導等服務，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；另一方面，政府或有關部門要與企業(yè)做好溝通。通過對一些成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家的成功案例，激勵當代大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。利用他們的成功經驗，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導。
五、小結
一個人能否成才，并不取決于個人的一廂情愿，關鍵是必須把個人成才的主觀愿望同社會發(fā)展的客觀需要有機結合起來，自覺地適應社會發(fā)展的客觀需要。我們要勇敢的去追求自己的理想。
大學生創(chuàng)業(yè)觀的調查報告3
摘要：大學生是一群充滿激情，充滿力量，充滿想象與創(chuàng)造的人，這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關注，而近年來大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關注的焦點之一。當今世界, 經濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發(fā)展,正在日益深刻地改變著人類生產、生活方式，將人們帶入了知識經濟的時代。知識經濟時代的特征不僅是知識成為發(fā)展經濟的主要要素，而且?guī)斫洕蚧蜕鐣母鞣N變革。而在這些變革中就需要大量的知識分子來支持，從而為大學生們創(chuàng)業(yè)帶來了契機。并且大學生創(chuàng)業(yè)對全國大學生就業(yè)難問題提出了新的解決方案。
關鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；資金；就業(yè)難；成本投入
一、調查對象的現狀及研究現狀
本次調查的對象僅局限于西華大學校本部的大三、大四學生，由于大一、大二剛進入大學對于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等了解甚少，于是只針對大三大四的學生。我校在校大學生有3萬多人，大三大四近一萬多人，這么多大學生在這畢業(yè)季的來臨都在考慮自己的就業(yè)問題。并且這幾年全國大學生的就業(yè)狀況并不樂觀，很多大學生找不到心儀的工作，甚至找不到工作，那么就會有很多的大學生選擇去自主創(chuàng)業(yè)。從實際情況了解得知，還是有一批學生對自主創(chuàng)業(yè)感興趣，甚至有的學生已經開始在位創(chuàng)業(yè)做準備了。
不管是在校園內還是校園外都隨處可見有我校的大學生在自己做生意了，校園內有各類教育機構的代理、買賣小飾品，零食的、做微商的，校外夜市賣衣服、賣小吃、賣飾品的，開店的等等，他們都在開始自己創(chuàng)業(yè)的第一步，也是第一桶金的來源。這些創(chuàng)業(yè)都是我們身邊的，他們無處不在，他們一直影響著我們，可能他們并沒有掙到多少錢，但是他們開始了他們創(chuàng)業(yè)的第一步，也是最艱難最痛苦的一步。并且學校領導也十分的支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，學校并為全校大學生設立的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，以及開設了首個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，為我校大學生的創(chuàng)業(yè)提供有效的平臺，在這里我們可以申請基金，模擬經營，試點經營，如果確有成效會得到省教育廳甚至國家財政的支持。
對于他們的調查與研究我們覺得是特別有意義，對我們自己的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)也是十分有幫助的。我們可以通過研究分析他們的成功與失敗，總結經驗為我們以及以后的學弟學妹們做出正確的指導。
二、報告內容
1、調查目的和針對問題
本次調查報告的目的首先是為了了解全校大學生的創(chuàng)業(yè)興趣以及創(chuàng)業(yè)狀況，然后對調查得到的信息進行總結與分析，并得出一定的經驗，為我們之后的創(chuàng)業(yè)提供實際的理論支持，為學弟學妹做出正確的指導。本次調查主要針對全校大三大四的學生，對他們的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)現狀進行調查與分析。
2、調查時間地點
20xx年5月30號至6月2號在西華大學校本部對全校大三大四的部分學生進行問卷調查，分為寢室調查以及戶外調查。期間通過網絡（QQ、微信）對學校在做的創(chuàng)業(yè)團隊及個人進行調查。
3、調查經過
20xx年5月27號 在學校臨江苑宿舍確定調查方案包括調查對象、內容、方法、以及時間等。
20xx年5月28號至29號 在學校設計紙質調查問卷，以及網絡調查問卷。
20xx年5月30號至6月2號對全校大三大四的部分學生進行問卷調查，期間通過網絡（QQ、微信）對學校在做的創(chuàng)業(yè)團隊及個人進行調查。在進行問卷調查時我們首先針對自己所在宿舍樓進行調查，我們逐個寢室進行調查，最后的調查較為成功，收集了較多的信息，發(fā)現本棟樓有很多已經在創(chuàng)業(yè)的同學，有自己在學校開奶茶店的，有販賣小零食的，有做微商的等等，另外對自主創(chuàng)業(yè)有興趣的同學也較多。在隨后的三天分別對其他宿舍的大三大四同學進行調查，并在空閑的時刻通過網絡QQ與微信了解學校在做的創(chuàng)業(yè)團隊與個人。通過對學校創(chuàng)業(yè)團隊Top BMC、機器人足球、創(chuàng)新車隊等的調查了解，尤其是對我們熟悉的汽車與交通學院的創(chuàng)新車隊的調查與分析。我們從中的到了許多的經驗與思想，為我們的調查提供了眾多的參考信息。
20xx年6月3號 整理資料，對資料進行統(tǒng)計分析
20xx年6月4號 對所得數據進行分析，撰寫調查報告
4、調查結果
通過對調查數據的分析與討論，我們得到了如下的數據：被調查者中，76.7%的學生對創(chuàng)業(yè)感興趣，并有26.8%的學生打算今后創(chuàng)業(yè)，但只有14%的學生參加過創(chuàng)業(yè)輔導課程或創(chuàng)業(yè)大賽。48.8%的被調查學生希望能夠提供創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)培訓，而談及希望創(chuàng)業(yè)指導課程的內容時，他們最需要的是人際交流與溝通技巧，其次是開展一些與自己專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)實踐活動和市場營銷。多數學生希望經過1至3年的社會實踐之后再開始創(chuàng)業(yè)。74.1%的被調查的學生認為最佳創(chuàng)業(yè)時機應在經歷過1到3年的社會實踐之后。同時，有14.9%的被調查學生認為最佳的創(chuàng)業(yè)時機是在大學期間，但這種觀點并未得到有社會閱歷的人們的認可。
并且調查顯示，被調查者首選志同道合者作為合作伙伴，認為資金和人脈是影響創(chuàng)業(yè)的主要因素。55.0%的被調查者選擇志同道合者作為合作伙伴，而把高學歷作為選擇合作伙伴標準的僅有0.6%。83.3%的被調查者認為資金是影響創(chuàng)業(yè)的主要客觀因素，隨后依次是人脈關系、市場環(huán)境、社會閱歷、政策。
由此可以看出，我校的學生對自主創(chuàng)業(yè)的熱情還是很高的，但是很多我覺得只是心中的一腔熱血而已，真正考慮過，并且為之做了準備的還是比較少的。主要還是現在的大學生還是被現有的教育方式所封閉了，沒有大膽的想法，就算有也不敢去嘗試，真正去做的人寥寥無幾了。但是從調查的表征來看還是不錯的，有超過一半多的人都對自主創(chuàng)業(yè)感興趣，可以僅僅感興趣還不夠，真正打算這么做的卻只有26.8%了。所以可見我們的膽量還不夠，這里有很多的原因存在，有自身的原因也有家庭，環(huán)境，社會文化等的問題。很多的學生家庭情況并不是很好雖然有一個想創(chuàng)業(yè)的心但是經濟情況不允許，所以學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部就起來很大的作用。還有就是這個社會環(huán)境的問題，如今的社會競爭巨大，對于大學生創(chuàng)業(yè)來說簡直太難了，我們在競爭中并沒有優(yōu)勢，所以存在很大的風險。
另外在對汽車與交通學院創(chuàng)新車隊的調查中我們獲知了很多的.信息，他們的管理模式，經營方案。他們都來至汽車學院的學生，他們不僅學習成績好，各方面都十分的優(yōu)秀，并且有著一個自主創(chuàng)業(yè)的心，所以他們都聚在了一起，并發(fā)揮了巨大的作用。創(chuàng)新車隊在眾多優(yōu)秀的隊友努力下，獲得了眾多的榮譽，為車隊甚至學校都爭光了。他們說要想創(chuàng)業(yè)那么最重要的一點就是“要能吃苦”，俗話說“吃的苦中苦，方為人上人”，說的一點也不錯。他們車隊的隊友們每一個是不能吃苦的，不管是男生還是女生，他們夜以繼日的工作，甚至寒暑假都在學校刻苦努力。他們付出了比我們多很多的汗水，所以他們所得到的也是比我們多很多的。所以最后總結一句話就是：“敢闖，敢拼，不怕吃苦”。
三、主要結論及建議
本次調查的數據顯示，我校絕大多數的學生對自主創(chuàng)業(yè)感興趣，但是為自己以后想真正創(chuàng)業(yè)做準備的同學卻少之又少，很多同學都說怕吃苦，怕失敗等等。但是就學校的很多創(chuàng)業(yè)團隊來看，我覺得大學生創(chuàng)業(yè)是一個不錯的選擇，為解決大學生就業(yè)難提供了一條有效的途徑。學校這些創(chuàng)業(yè)團隊的成功告訴我們，年輕人就應該闖一闖，鄧小平同志有兩句名言：一句是“摸著石頭過河”；一句是“看準了，就大膽地試，大膽地闖”，就是告訴我們應該大膽的闖一闖，不要怕吃苦。在大學期間首先不斷的完善自己，學習知識，全面學習，廣泛交友，為以后的創(chuàng)業(yè)打好堅實的基礎。最后我建議我們以及學弟學妹們，在學校時應該努力學習，不斷的學習新知識，新技能，與時俱進，到真正上“戰(zhàn)場”的時候要不怕吃苦不怕累，利用自己學過的知識創(chuàng)造出美好的明天！
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