八年級歷史教學反思集合15篇

　　身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的八年級歷史教學反思，希望能夠幫助到大家。

八年級歷史教學反思1

　　我們課堂改革以來，開始看到一定成效，但是存在諸多的問題，通過去杜朗口學習，我對于我們課堂上完不成任務有了新的感悟：關鍵是預習的問題，我們只是讓學生課下預習，沒有給學生一個明確的學習目標，學生在預習中沒有方向，所以學生的預習效果是可想而知的。所以我們課堂上的展示當然就完不成了。而杜朗口中學為了讓學生能夠在課堂上有信心、有能力進行充分展示，杜郎口中學將預習環節搬到了課堂上，開設了“預習課”。

　　1、出示預習目標，明確預習方法。教師板書或口述提出，如果學習任務適合分配到學習小組，可進行任務分配，規定預習時間。

　　2、做好預習指導。學生預習時，教師以參與者的身份參與到學生中去，解答學生的疑惑，進行必要的.指導。

　　3、收集預習疑難，掌握需要展示的內容。

　　然后才通過“展示課”來關注不同層次學生的發展需求，使每個學生在原有水平上得到提高。

八年級歷史教學反思2

　　長期以來，在我國歷史教育教學領域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂中教師的講授成為主要的教學形式，輕視甚至否認學生主體活動給予素質發展的真正價值。隨著未來科技、經濟的迅猛發展，知識經濟時代的挑戰，終身教育和學習化社會的到來，為了確立學生主體活動在教學中的地位，我們將活動教學引入歷史課堂教學中，使傳統的教學過程發生一系列的變革，產生了以下新的特點。

　　學生學習方式的轉變是新課程改革的主要特征，以“自主”“合作”“探究”為主要特征的“探究式”學習越來越被人們所關注，并逐漸成為占主流地位的學習方式。這種方式對于改變過去機械的、被動的'“灌輸式”學習，調動學生的學習積極性，培養學生的創新精神和實踐能力，形成終身學習的意識和能力具有十分重要的意義。但是，“探究式”是萬能的嗎？

　　我們知道，學習方式的選擇運用，要受到教學內容、學生的知識水平及個性特點等多種因素的制約。教學實踐已經證明：

　　第一，并不是所有的學習內容都適合于學生通過探究去解決。

　　第二，“探究式”一般更適合于智力好、主動性強的學生，而對智力一般、善于模仿思維的學生來講，教學效果就要差一些，如果一味地追求“探究”，就會嚴重脫離一些學生的實際，挫傷他們的積極性。

　　第三，每種學習方式都有它顯著的優勢，也有其明顯的不足，很難檢測和評判孰好孰壞。機械的、形式化的“探究”會束縛學生的思維，而有意義的“接受”也能促進學生的發展，關鍵在于教師的運用是否符合教學實際。如果不顧實際，對于明明很簡單而不需要探究的，或者學生沒有能力探究的那些知識，也去搞形式，追求探究的“時髦”，就會事倍功半，得不償失。事實上，現代教學的理論和方法，只能是在繼承傳統教學理論和方法基礎上的發展和創新。

　　引導學生探究現實生活的歷史淵源，可以綜合培養和考察學生的素質。首先，考察學生的調查能力，大多數學生都能夠較為順利的完成任務，并通過調查、訪問、上網等手段查找資料，有些學生為了獲得第一手資料還到附近的宗祠參觀。其次，是考察學生動手能力，同是一份研究報告，由于學生的個性特征不同，呈現出來的圖表形式千姿百態。再則是考察學生的分析、研究能力，從發現問題、提出問題、研究問題，到最后解決問題。

八年級歷史教學反思3

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀

　　通過學習，掌握先烈英雄業績，體會志愿軍被譽為“最可愛的人”，他們身上所蘊含的優秀品質，增強學英雄的信念，激發愛國主義情感和歷史使命感。

　　二、知識與能力

　　1.了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問題的能力，明確出兵是為了保家衛國，支援朝鮮，性質是反對侵略的正義戰爭。

　　2.掌握戰斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動講述，提高口頭表達能力，體會認同他們的優秀品質。

　　三、過程與方法

　　1、通過多媒體輔助教學手段的運用，增強感性認識。

　　2、通過分組討論和圖文轉換活動,提高合作學習和探究學習的興趣；通過發言，加強知識的理解和交流。

　　3、通過朗誦經典作品,講故事,學唱歌曲,進行情景體驗，加深對過去的理解。

　　4、通過閱讀課本,地圖，網上查詢，獲取有效信息，在歷史事實的基礎上思考歷史問題。

　　教學對象分析

　　了解學生的'年齡特點，學習態度，原有基礎和存在問題，才可能進行針對性教學。本課教育對象為八年級學生。這個年齡段的學生自我意識迅速增強，他們有強烈的求知欲、表現欲，期待教師、同伴的贊許和認可。他們對歷史事件、歷史現象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經歷，實踐經驗，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導學生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設計問題,多角度引導探究。此外，隨著八年級課業的增多，升學壓力的增大，許多學生對歷史課學習主動性下降，已經不能主動去閱讀相關書籍，搜集有用的資料。基于此，在教學中，利用POWERPOINT平臺制作多媒體課件，提供豐富詳實的資料；教師適時點撥、啟發學生多角度思考認識歷史問題。

　　教學媒體設計

　　1.電教媒體的選擇

　　依據事實性教學原則，情景性教學原則，探究性教學原則，選擇計算機教學媒體。用POWERPOINT自制幻燈片13張，選擇文字，地圖，影視片斷等，形成完整課件。

　　2.電教媒體的應用

　　在《最可愛的人》課件中，充分調動視聽等感官的感受，可以在課堂45分鐘，提供給學生大容量的知識信息，還可有效激發學生學習興趣。利于啟迪思維，促使學生樂學，主動學。

　　教學過程設計

　　[導入新課]

　　［課件演示］魏巍的報告文學《誰是最可愛的人》節選，背景音樂。

　　［提問］作家魏巍以他的切身體會，告訴人們誰是“最可愛的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽為“最可愛的人”？

　　［課件演示］出示課題及背景音樂。

　　[學習新課]

　　［課件演示］資料片《百年中國──抗美援朝戰爭》

　　［討論］中朝兩國唇齒相依，接到金日成的請求，毛澤東閉門思索三天三夜。在這種情況下，你認為不出兵可能會有哪幾種結果，利弊如何？出兵可能會有哪幾種結果，利弊如何？

　　［教師歸納小結］美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強國的欺凌；美國侵略軍直接嚴重威脅中國的安全；朝鮮政府請求中國出兵援助。

　　［課件演示］《中國人民志愿軍1－3次戰役示意圖》

　　［活動］同桌兩人一組，對照地圖，指出鴨綠江，三八線，志愿軍入朝路線，三次戰役進攻方向，講述抗美援朝經過。

　　［課件演示］《朝鮮停戰協定簽字》圖、停戰的相關文字資料

　　［討論］

　　1、從材料中可以看出，美國人怎么看待這場戰爭的結果？

　　2、抗美援朝戰爭對中國有什么影響？

　　［課件演示］邱少云、黃繼光的圖片，電影《英雄兒女》片段

　　［活動］英雄贊歌

　　①說說最可愛的人，生動講述你所了解的英雄故事。

　　②探討志愿軍身上有哪些高尚的品格？為什么會被譽為“最可愛的人”？

　　③同唱一首歌《英雄贊歌》

　　課堂小結

　　［活動］個人分別做本課的知識結構圖,前后四人一組交流完善

八年級歷史教學反思4

　　1、各個環節完整，尤其突出“善習”（15分鐘課前習，10分鐘課中習）和“善學”（自主閱讀5分鐘，交流討論5分鐘）二環節；

　　2、點撥到位（通過老科學家的信件內容和批示內容認識實施863計劃的必要性）；

　　3、學生參與課堂積極，充分體現了主體性（自學、交流10分鐘，發言人數15人次以上）；

　　4、時間安排恰當，“收口”用時2分，正好下課；

　　5、注重課堂管理，育人第一（如語言鼓勵、掌聲表揚、不斷糾正學生站姿、聲音、表情等）。

　　但經過教后反思和集體評課，發現依然存在不少問題，并不似表面那么完美。問題主要有：

　　1、課前”習舊知”——“三次科技革命”沒有達到最佳預期目的，學生的“興奮”未充分激發出來，這里可以再設計幾張對比照片。

　　2、“善學“環節，學生自主學習后“質疑”只有一個學生有一個問題不會，是否存在其他同學不懂裝懂現象？如何讓每一個學生都學會？這里可以增加一個“學生展示”，展示“基礎知識”的掌握，側重提問中下等學生。

　　3、開發的課程資源——863計劃成就，只是八頁圖片一閃而過，沒有充分激發學生的'興趣和調動好奇“發問”的能力，說明教師的引導依然不到位，學生的“求知欲”、“好奇心”沒有充分釋放出來。這里可以播放的慢一點，留一點時間給學生發問，也可老師設問，以調動學生的思維。

　　4、教學目標中的“能力目標”，認識科技重要性，也沒有讓學生由感性上升到理性的高度，缺乏對“科學技術是第一生產力”的深刻認識和自我感悟。若能在圖片放映后設計一個思考題：面對863計劃所取得的成就你有何感悟？就好了。

八年級歷史教學反思5

　　緊張的教學生活就要結束了，回想這半學期的教學工作，有很多的收獲，自己也在這教學過程中不斷的成長。歷史學科本來就是很枯燥的，在素質教育過程中，怎樣調動學生學習的積極性就成了我們必須認真考慮的問題，在教學中我總結了一些經驗，當然也有不足之處，現在與大家分享。

　　1、興趣是最好的老師，在教學中努力激發學生的學習興趣

　　古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生對學習有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創造性。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學，就很難培養起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，讓學生在輕松、愉快的環境中學習故而教學效果很好。

　　2、努力培養提高學生的自主學習能力

　　大家都知道，“讀史可以明志，學史可以鑒身”，我們不能讓學生死讀書本，指導學生就某個知識進行分析理解，使從中得到啟發。這樣就能形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的.學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，讓他們好學、樂學，從而達到所預期的學習目標。

　　3、教學中也有不足之處

　　1、在指導學生的學習方法上，不能教給每個人最有效的方法。

　　2、對于在學習上有困難的學生，有采取更多的行之有效的方法。

　　經驗加上反思等于成長。在教學中我不斷總結經驗，查找不足，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，注重培養學生的學習興趣，提高自主學習能力，讓學生學會質疑、調查、探究，在實踐中學習。對學習有困難的學生耐心指導，走進他們的心理，使之達到好學、樂學之目的，讓每個學生都得到充分的發展。

八年級歷史教學反思6

　　本節課的最大亮點是歷史和現實結合的思維得到很好的貫徹，從九一八事變和現實的日本做法結合到西安事變情景劇的扮演，將學生從現實拉回到歷史中去。充分利用教學，發揮德育滲透作用。讓教學教育是為現實服務。歷史教育對學生發展的作用，以學生的認知發展為中介，即學生能力的提高的前提是原認知能力的提高。因而在本課的課外思考題的布置上，充分地注重教育的現實性。體現讀史明智的.思想，具有現實的教育意義。

　　但是，結束本節課還有一點疑惑，如何很好分配學生的自主獨立學習和合作探究的時間，根據本節課的內容，應把學生自主獨立思考放在一個很重要的位置，以此來內化基礎知識，落實情感目標，通過合作探究達到融會貫通，博采眾長，從而深化對本節課內容的深化認識。所以教師應該根據課型和授課內容，靈活把握自主獨立學習和合作探究學習調控。這一思維應該貫徹到今后的教學中。

　　布置課外作業，讓學生收集有關抗日戰爭時期的歷史故事，在班上交流。

八年級歷史教學反思7

　　《洋務運動》是八年級上冊歷史第二單元的第一課，洋務運動是中國近代化探索邁出的第一步，所以在中國近代史中占有極為重要的歷史地位。

　　現在，我主要想分析一下自己在本節課中的不足之處，以便以后的教學改進。

　　首先，在本課的知識方面，雖然我把具體的知識點都設計到了，但卻忽略了知識之間的聯系性。另外，雖然具體的知識點都有了，但是卻缺乏一根能把他們聯系起來的主線。如果這個做不好的話，即使學生在課堂上把知識都記住了，但出了課堂，或者時間一長，由于線索不夠明確，學生的印象不深，也會很容易的忘掉，這一方面還是需要我特別加強的地方。

　　第二，就是在重點的突破上。在以前的講課中，我都非常注重重點的突出。洋務運動的內容是本課的重點，而重點不僅僅是說給學生，或者把知識點明確的呈獻給學生，而重點在“突破”兩個字上。讓學生明白才是我們的根本目的，所以在以后教法的設計上，應該特別的下功夫，這樣才能在每節課的重點中有所突破。

　　第三，是在課堂的管理上。這也是我這一年來一直努力的方向。在這一節課中，我就做得不是很充分，這是我今后要特別注意并不斷改進的地方。另外，在以上問題的基礎上，我還注意到另外一個需要引起我們注意的地方，那就是教師語言的選擇上，如果一個老師的語言做不到精煉且生動有趣，那就讓我們盡量做到簡潔有效吧，有效的提問，有效的語言引導都對整節課起到至關重要的作用，當然這些是應該是在充分的備課基礎上才能完成的。

　　第四，需要自己盡量去完成的就是資料的補充和引導，比如說圖片、小故事及相關材料等。為了方便教學，也為了學生的理解，教師完全可以通過學案的設計和簡要的講解來盡量補充。再者，就是教師的精講方面。比如說重點的突出和難點的突破上，這就需要我們下很大的功夫。在洋務運動這一課中，我本來想讓自己盡量做到少講，可因此卻發現了更大的問題，那就是學生的水平畢竟有限，他們只是能找到一些簡單的.知識點然后去記住它，卻做不到理解。而想要完成“理解”這個任務，還需要我們老師去教，去精講，重點在這些學生不理解的地方下功夫，或者是在整節課的總結上用力，我想，課堂會收到事半功倍的效果的。這也是我講完這節課后的一點思考吧！通過講《洋務運動》這節課，我覺得自己今后的任務還是非常重的。

　　課堂教學不是一朝一夕的事情，也是急不來的。在學校的關心及本教研組的幫助下，我有信心，一定要進一步提高自己的授課水平及專業素質。不斷的反思是我們每個老師都必須做到的，在反思中不斷成長也是我的一個重要目標，我相信我能做得到！

八年級歷史教學反思8

　　通過期中階段檢測發現，自己今后教學要注意以下幾點：

　　1、要對學生加強審題、答題方面的指導，如要看清題干中的限定詞，要結合分值作答等等。

　　2、要在平時的教學中引導學生準確理解某些重要的歷史概念。

　　3、對于基礎知識要準確，全面，把握歷史階段基礎知識、主干知識。必須要求學生準確、牢固記憶基礎知識，而不是一知半解。

　　4、平時要訓練學生規范答題，加強學生的動手能力，把字寫準、寫好，盡量避免錯別字的出現。

　　5、進一步加強對學生做題方法的`指導并進行有效的訓練，進一步加強規范答題的訓練，進一步加強對學生歷史思維和方法的指導，用歷史的語言回答問題。

八年級歷史教學反思9

　　在《外交事業的發展》一課教學中，我嘗試著采用了讓學生自主學習的教學方法。一節課下來，雖有不盡人意的地方，但學生的學習效果還是相當不錯的。同時，也使我對這種教學方式有了更深一步的認識。

　　所謂自主學習，雖重在強調自主，讓學生真正成為學習的主人，并不是放任學生，讓學生隨心所欲。這就要求教師在準備學案提出預習的問題時，一定要發揮出教師的主導作用，設計出科學合理的問題，來引導好學生的思路，對于本課我的問題設計思路如下：

　　1．首先利用數軸圖示提出問題。讓學生通過閱讀教材和補充資料，落實基礎知識，并找出本課的`外交成就的主要大事，并把每個事件填在數軸的相應位置上。這樣，對本課的內容有一個大體的輪廓，而且時間脈絡清晰。使學生既了解本課的主要內容，又對內容按發生的順序進行了一次梳理，同時也學會了怎樣學習歷史。

　　2．接著上一問題，再進一步地對歷史事件進行歸納。通過抽取歷史事件的共同屬性，學生對本課主要歷史事件做出了三種歸納：①中國20世紀70年代的外交；②21世紀初期的外交；③中美建交過程中的幾件事。學生通過看圖示學會了找共性，對歷史事件進行概括歸納的能力。

　　3．通過對歷史事件的梳理與歸納，在學生對本節知識基本掌握的前提下，問題再深入一步，共同來探究中國外交事業取得輝煌成就的原因是什么？從中可得到什么啟示？使問題順理成章，自然深入，學生既有興趣去學，也不會覺得費神。

　　綜合上述內容，本課給我最大的感悟就是：自主學習的課堂，學生學起來輕松、主動、有熱情、效果好。對老師的要求就更高，要在課前設計一份好的學案，尤其是要設計出好的問題來。

八年級歷史教學反思10

　　今天，我在組內出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復習課》，以下是主要教學過程：

　　一、試題評析部分

　　（一）、選擇題部分：

　　1、學生閱讀試卷進行自我分析。

　　2、提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。

　　（二）、組合列舉部分：由班級后三分之一學生完成。（為避免錯字，學生到前面板書）

　　（三）、材料解析題部分：

　　1、小組討論

　　（學生四人小組繼續活動，完成材料解析題的討論，討論內容主要為近代化到現代化探索感悟等）教師巡視。

　　2、小組匯報：四人小組中一人匯報，其余同學可作必要補充。

　　教師指導答題方法。（題號15、17）

　　（四）、綜合探究題部分：師生共同完成。

　　二、分析歸總部分

　　學生歸納全卷知識點并與教材相結合。

　　三、布置作業

　　學生個人整理卷中錯題，并改在錯題本上（如有疑問可繼續與教師、同學交流）。

　　課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任，以下是我的教學反思：

　　1.選擇題部分，學生查找錯誤原因，進行自我分析并探討共性問題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯字，學生到前面板書，并由班級后三分之一學生完成，關注了學困生。

　　2采取小組合作方式，學生主體參與意識強，體現了合作意識。

　　學生基礎知識把握較好。

　　3初三畢業班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。如何提高復習效率？進行怎樣的復習學生能力才能提高？面對開卷考試，學生的'記憶知識還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。

　　4、在教學手段上，要注重學生參與。因為是復習，所以學生應該能將學過的知識回憶出來，老師只要呈現、引導。充分發揮老師的主導地位和學生的主體作用。

　　5、在教學步驟上，分析材料是本堂課的難點，教師不僅讓學生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學生從多個角度去嘗試運用所學知識，這些都是教學中攻克的主要目標。

　　根據以上分析，我將本單元的復習流程調整如下：

　　1、課前考查知識點。采取方式：競賽、口答等。

　　2、出示學習目標，老師指出本單元的重要性，激發學生的學習熱情。

　　3、基礎訓練：通過學生獨立完成練習，再進行小組合作答疑，鞏固考點知識。通過老師點撥，自己解決疑問，并用考點知識完成相關練習題目。

　　4、學法指導和激發信心。

　　5、提高訓練：針對中考，做一些難度稍大的練習，加深對考點的理解。

八年級歷史教學反思11

　　在《新民主主義革命的興起》這一單元的復習課中，根據教學內容，我找到了教材知識與學生生活實踐一個很好的結合點：紅色旅游。所以我設計了這樣一個模擬的情景：模擬一次紅色旅游。在這個模擬的情景中，我帶領學生踏上紅色之旅，走訪革命圣地，探尋中國新民主主義革命的興起之路，在這樣的情景中帶領學生復習新民主主義革命興起過程中發生的重大歷史事件。

　　總體感覺一節課下來，學生的學習熱情非常高，參與教學非常積極，每個環節的教學目的基本都實現了，從反饋練習來看，學生對基礎知識的掌握非常扎實，能靈活運用所學知識，也能從中感受到中國革命道路探索的艱難。總體來講，這節復習課的課堂教學效率比較高，教學效果也比較理想。當然，在上完課回頭看看，對照預想的.設想仔細想想，我發現這節課還是存在很多不足的地方需要反思和改進。

　　情景有喧賓奪主之嫌。

　　我將本單元的內容放在了一個模擬的情景——紅色旅游之中，在情境中設置問題，很好地調動起了學生的學習興趣，也可以提高學生靈活運用所學知識的能力，但在介紹紅色旅游和城市的時候，很多學生確實有過紅色旅游的經歷，也去過其中的一些城市，他們把自己的所見所聞與同學們分享，特別是能結合課堂教學內容說出自己的感受，更是給課堂添色不少。但由于學生講的內容太多，學生的注意力也在不知不覺中發生了偏移，在一定程度上浪費了課堂教學時間，這一點是我沒有預料到的。

　　設置情境的目的除了激發學生興趣之外，更重要的是把歷史知識放置在情境中，提高學生對知識的靈活運用能力，情境應該是為教學服務的，起到輔助作用，而更多的時間和精力應該是圍繞重點知識展開教學。我在這節課的復習中沒有處理好這一點，給學生講述自己的紅色旅游經歷和對城市的了解花的時間多了一些，造成了后面教學時間的緊張。調動學生的興趣固然重要，但同時也要對學生的熱情進行適當的引導和控制。

　　另外，在設置情境的時候，教師要善于根據教學內容和學生實際情況精心設計，力求設置與教學內容最為貼切的教學情境，找到二者的最佳結合點，防止出現喧賓奪主的情況，從而提高復習課的課堂教學效率。

八年級歷史教學反思12

　　平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！

　　下面先就這一節課談談我的設計思路。本節課正好是期末復習的第一節課，所以上課之前，我先給同學們樹立了考試復習的自信與信心。然后，讓同學們自己背誦（我認為這是最基本的一個環節）、完后相互檢查，這一過程大約持續了20分鐘。接下來請了3位同學分別講述這3課需要注意的一些問題（并帶有對學生的復習檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習加以鞏固，最后是反思收獲（學生不僅收獲了知識，還總結了復習的一些技巧，如前后聯系，和做題應注意的一些問題）。

　　一節課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學生在提問與展示時，沒有體現弱者優先、機會均等的原則；在練習鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的'課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學的水平，那樣就實現了共產主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續努力！

八年級歷史教學反思13

　　讓學生了解我國新中國成立后，特別是改革開放以來的教育迅速發展的情況和作用。本課分兩個子目：第一個子目介紹我國九年義務教育的發展情況和成就，第二個子目著重介紹我國高等教育的發展成就。兩個子目之間有著密切的聯系，義務教育既為高等教育輸送大批生力軍，又是“科技興國”的奠基工程。由此確定本課的重點是：《中華人民共和國義務教育法》和高等教育的大發展；難點是：“科教興國”戰略：“把教育擺在優先發展的戰略地位”。

　　本課導入框、活動與探究等設計較好，能將歷史與現實、歷史與學生實際聯系起來，拉近歷史與現實、歷史與學生的距離，能激發學生學習歷史的興趣，能幫助學生樹立對國家和民族的歷史責任感和歷史使命感。過程與方法主要通過：

　　1、學生課前分組搜集、整理資料，用生動的事例說明我國基礎教育和高等教育的發展狀況，培養學生根據需要搜集處理信息的能力。通過學生課前搜集資料、課堂上小組交流高等教育迅速發展成果和本地區近年來高等教育發展情況來突破重點

　　2．以探究式學習為主，培養學生自主學習、探究學習和合作學習的`習慣。通過分組討論“實施‘科教興國’戰略，為什么要‘把教育擺在優先發展的戰略地位’？”這一問題和展示各組所搜集的我國教育發展成就等形式來突破難點。

　　3、通過多媒體課件、實物投影儀、錄音機等現代化教學手段創設歷史情境，增強直觀性，感悟歷史。

　　本節課教學要借助今年來特別是改革開放以來教育的重大成就，正確引導學生認識取得這些成就的原因，并通過現實生活的具體事例認識實施“科教興國”重大決策的意義。

八年級歷史教學反思14

　　本課教學有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好形象，樹立了嶄新的國際形象。本課我緊緊圍繞這兩條主線主要采用以下兩種方法：

　　1、比較法：在講和平共處五項原則的時候我首先引導學生對近代中國政府屈辱簽約等事實進行回憶，概括近代中國外交的基本特征：不平等、不獨立、不自主。然后我緊接著提問：“哪么新中國成立以后又如何呢？”讓學生讀課文第一段毛澤東在新中國成立的那一天向全世界宣告的那句話，從而得出新中國建立以后外交的特點：平等、獨立、自主。通過比較，從而讓學生正確地理解新中國的獨立自主的和平外交政策。為后面理解《獨立自主的和平外交》教學反思和平共處五項原則及意義打下了基礎。

　　2、問題搭橋法：例如在講和平共處五項原則的時候，我首先提問：這些原則是在什么情況下提出來的？然后讓學生帶著問題自學教材相關內容后指名學生回答，這時學生說的不是很全面，于是我又把其分解為三個小問題：

　　（1）新中國剛建立時奉行什么樣的外交政策？

　　（2）首先與中國建交的是哪個國家？（為什么）

　　（3）當時美國怎樣在外交上敵視中國？這樣通過以大化小，引導學生順利解決了這一問題。

　　3、歷史故事法：新教材的簡要給了歷史課堂一定的彈性和空間，這就為能在課堂上穿插一些歷史故事提供了可能。在本課要理解“和平共處五項原則”就必須理解“獨立自主的和平外交”，用外交故事可以加強學生的記憶和理解，又可以引發思考和爭辯。

　　4、通過偉人，感悟歷史：讓學生認識偉人，最好的方法是讀偉人的'事，學偉人的話，在偉人的言傳身教中感悟

　　存在問題：

　　對于感受周恩來的出色的外交才能和智慧方面，這節課的設計還不夠，因為學生只有在掌握眾多的感性認識之后，才能提升為理性認識，所以應該多增加一點課外的故事、知識，讓學生明白在新中國外交中，周恩來扮演了一個非常重要的角色。但由于一節課的時間有限，這節課未能充分有效做到。

八年級歷史教學反思15

　　教后記《戰略大決戰》一課中體現學生自主、合作和探究的理念。

　　首先教學目標制定的明確、具體、恰當。

　　根據學生認知能力的發展水平和歷史學科特點制定三個目標：第一是知識能力目標；第二是過程與方法目標；第三是情感與價值觀目標，這三個目標從淺至深，不僅讓學生了解了三大戰役和渡江戰役，把握了解放戰爭發展到這一歷史時期的階段特征──戰略決戰，而且更深層次的在思想上對學生進行了教育，使學生認識到中國共產黨人從中華民族的利益出發作出的不懈努力，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛廣大人民的情感，教學落實較好。

　　第二，設計了一個有深度的問題：僅僅三年時間，中國共產黨領導的人民軍隊就打垮了軍事力量強大的`國民黨，原因何在？對于這個問題，一方面采取學生分小組討論學習的學法，使學生在合作學習中，閱讀能力、思維能力、創新能力得到了發展和提高，改變了學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，培養了學生分析和解決歷史問題的能力。

　　第三，這節課運用多媒體輔助教學，讓學生能從直觀形象上了解三大戰役的有關史實，增強了學生的學習興趣。一堂課通過教師提問————學生討論————教師點評過程，為學生獲取、分析、討論、利用信息和發現、提出、解決問題創造了機會和條件，教師層層點評，學生層層過關，思路清晰，內容簡明扼要。同時通過小組學習競賽的方式提高了學生上課的積極性，很好地調動學生的思維積極性和自主性，并培養了學生的團隊精神。

　　不足：

　　第一：處理三大戰役用時過多，使得討論的問題顯得有點倉促。

　　第二：沒有關注到全體學生。

　　第三：對于個別知識沒有做橫向聯系。

　　綜上所述，本節課力圖做到“授之以魚，不如授之以漁”，改變了以往教學僅僅停留在書本知識的的表象階段，培養和激活學生的思維和能力，改變學生的學習方式。

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