拼音s的教學設計（精選13篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的拼音s的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　拼音s的教學設計 1

　　【教學目標】

　　１、學會z、c、s３個聲母，認清字形，讀準字音。

　　２、學會zi、ci、si３個整體認讀音節。

　　３、學會z、c、s與單韻母的拼音。

　　４、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　認讀字母卡片。

　　二、教學聲母z和整體認讀音節zi

　　１、看圖說話引出z：

　　圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

　　２、教學z的`發音，認清字形：

　　⑴ 發音要領舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

　　⑵ 記憶字形。z的字形像個２，可編順口溜“像個２字z、z、z。”

　　３、指導書寫。

　　４、教學整體認讀音節zi：

　　⑴ z、zi對比讀：

　　告訴學生zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。

　　⑵ 練習zi的四聲：

　　帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、 教學聲母c和整體認讀音節ci

　　１、看圖說話引出c：

　　圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

　　２、教學c的發音，認清字形：

　　⑴ 發音要領c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。

　　⑵ 記憶字形。可編順口溜“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

　　３、指導書寫：

　　４、教學整體認讀音節ci：

　　⑴ c、ci對比讀：

　　聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。

　　⑵ 練習ci的四聲：

　　可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

　　四、鞏固復習

　　１、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。

　　２、發音練習。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。

　　【教學過程】

　　一、 復習檢查

　　認讀字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教學聲母s和整體認讀音節si

　　１、看圖說話引出s：

　　圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

　　s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

　　２、教學s的發音，認清字形：

　　⑴ 發音要領舌尖，近上門牙背后，摩擦出氣。

　　⑵ 記憶字形。可編順口溜“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個８字s、s、s。”

　　３、指導書寫。

　　４、教學整體認讀音節si：

　　⑴ s、si對比讀：

　　聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。

　　⑵ 練習si的四聲：

　　可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看圖學習z、c、s的拼音

　　１、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。

　　２、課后第二題，從看圖說話引出音節：

　　第一幅一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。

　　第二幅一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。

　　他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。

　　四、 鞏固練習

　　１、做“找朋友”的游戲。

　　２、指導課堂作業。

　　拼音s的教學設計 2

　　【教學目標】

　　１、復習鞏固聲母 z、c、s 及整體認讀音節 zi、ci、si。

　　２、學習 z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，和３個帶調音節、兩個音節詞語。

　　【教學重點難點】

　　z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，３個帶調音節、兩個音節詞語。

　　【設計理念】

　　１、漢語拼音單調枯燥，把拼音教學與游戲結合起來，符合兒童好動好玩的特點。

　　２、引導學生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養自主學習的能力。

　　【教學具準備】

　　花朵卡片、紅蘋果卡片、實物投影。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　１、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？

　　⑴ 認讀 z、c、s、a、u 并說說相應的兒歌。

　　⑵ 認讀 zi、ci、si。

　　２、老師想給這些花分分類，這兒有三個盤子，分別放聲母、韻母、整體認讀音節，誰愿意把這些花分開？

　　３、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。

　　４、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫的情況。

　　課始設計的復習導入三環節，形象有趣，學生積極性很高，效果十分明顯。

　　二、學習 z c s 與韻母 a u 組成的音節

　　１、

　　⑴ 指著學生的板書 z a，學生分別讀。

　　把 z a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　　⑵ 把 c a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　　⑶ 把 s a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　　⑷ 師領，拼讀 za ca sa。

　　２、

　　⑴ 指著學生的板書z u，學生分別讀。

　　把 z u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　　⑵ 把 c u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　　⑶ 把 s u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

　　⑷ 師領，拼讀 zu cu su。

　　３、分小組拼讀：

　　z z

　　c a c u 拼讀給

　　s s 同桌聽

　　讓學生上黑板寫聲母、單韻母，為學習新知作為鋪墊，一舉兩得。

　　三、看情景圖，學帶調音節，練習說一句話

　　出示實物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？

　　１、一位大姐姐在扎辮子：

　　出示 zā，指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。

　　２、一位小妹妹在擦窗戶：

　　出示 cā, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。

　　３、一位老爺爺在給花灑水：

　　出示 sǎ, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。

　　４、指名抽卡片讀音節，并組詞：

　　zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水

　　四、學習音節詞語

　　１、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？

　　出示音節詞語：cū xì

　　指名拼讀：c—ū—cū

　　x—ì—xì

　　連起來讀。

　　２、出示一位老人圖，這是誰？老爺爺也稱為什么？

　　出示音節詞語：z—ǔ—fù

　　指名拼讀：z—ǔ—zǔ

　　f—ù—fù

　　連起來讀。 指導學生看圖學音節詞語，練習說話，充分體現了“把漢語拼音放到具體的語言環境中來學習”，聯系生活學，學生學得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。

　　五、指導讀書

　　１、老師領讀。

　　２、學生自由讀。

　　３、齊讀。 六、游戲，分蘋果

　　老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對了，就把這個蘋果送給他。

　　zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ

　　dà zì zǔ fù zá pò 這個環節很有必要，遺憾的是沒有能夠實施。

　　【教后感】

　　第一部分利用游戲進行教學效果很好。在教學新課時，尤其是教學音節詞語部分，如果也能進行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學生的'手腳動起來，在玩中學，那么學生的注意力會更集中些，興趣會更濃厚些。

　　低年級學生尚未養成看著書學習的習慣，因此應該多讓學生指著書中老師講的內容思考回答問題。

　　【顧問意見】

　　通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學形象化、活動化、趣味化，充分調動了學生學習的積極性；借助學生的板書（上黑板寫字母）較好地為學習新知打下基礎，作好鋪墊。同時，就新入學的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發揮了學生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養兒童的觀察能力，并通過音節詞語的教學啟發學生練習說話，以發展學生的思維和語言。希望以后在指導學生用好書，進行課堂常規訓練方面下點功夫。

　　拼音s的教學設計 3

　　【教學目標】

　　1、能借助圖學會聲母 z c s ，能認清形，讀準音。

　　2、能借助圖學會 zi ci si 3個整體認讀音節，能認清形，能讀準它們的四聲。

　　3、能熟練地拼讀書的音節。

　　4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節。

　　【教學重點】

　　1、z c s 和 zi ci si發音方形。

　　2、區分聲母和整體音節形的不同點。

　　【教學難點】

　　拼讀與直呼的方法。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　b p m f d t n l g k h j q x

　　二、講授新課

　　1、出示 z 的圖:

　　看圖師問小學生在干什么?(小學生在黑板上寫字)。

　　⑴指導讀音:

　　師說“小學生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z。”

　　發音方法 z 是平舌音，發音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

　　師范讀──領讀──自由讀──指名讀。

　　⑵指導記字母形。

　　z 與2相似，就是把Z的`頭稍變成角形。順口溜，像個2z z z。

　　2、學習 c:

　　⑴出示 c 的圖:

　　師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)

　　⑵指導讀音:

　　師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。

　　發間方法 c 是平舌音，發音動作加 z 基本相同，只是吐氣流較強。

　　范讀──領讀──指名讀。

　　⑶指導記字母形:

　　半個圓圈 c c c 。

　　3、學習 s:

　　⑴出示 s 的圖:

　　師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

　　⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。

　　發音方法s也是平舌音，發音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

　　范讀──領讀──指名讀。

　　⑶記字母形。

　　絲彎的樣子很像 s。

　　順口溜半個8個 s s s。

　　4、歸納:

　　剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　像個2個 z z z。

　　半個圓圈 c c c 。

　　半個8個 s s s。

　　5、學習整體認讀音節:

　　⑴出示，zi ci si:

　　師問這三個字母與我們剛學的 z c s 有什么不同?(多一個i )

　　師說“這是整體認讀音節，其中的 i 不不發衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四 ，標調在 i 的頭上。

　　⑵指導讀四聲:

　　zīzízǐzì

　　cīcícǐcì

　　sīsísǐsì

　　6、指導書寫:

　　z c s 都是一筆寫成。占中格。

　　zi si ci 占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

　　7、指導讀音節:

　　⑴聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學生自由讀──指名讀──齊讀。

　　⑵直呼音節:

　　例擺好聲母z的發音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。

　　老師邊說，學生邊做。

　　學生學生練習直呼共它音節──指名讀──齊讀。

　　8、做讀音節的游戲:

　　⑴猜一猜。(投影)

　　⑵看準能得小紅花。

　　三、作業

　　1、寫拼音。

　　2、讀課文。

　　【板書設計】

　　zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì

　　拼音s的教學設計 4

　　【教學目的】

　　1、學會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節 zi、ci、si，發音準確。

　　2、學會正確書寫 z、c、s 三個聲母。

　　3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

　　【教學重點、難點】

　　1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。

　　2、學會正確書寫“s”。

　　【教具準備】

　　聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

　　二、新課

　　1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

　　2、教學 z：

　　⑴　出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

　　⑵　請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。

　　⑶　出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節 zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節 zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節。

　　把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節 zi。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　3、教學 c：

　　⑴　今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的`第二個聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。

　　⑵　出示“ci”：

　　小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出 ci 的四個聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

　　4、教學 s：

　　⑴　看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，范讀，教讀。

　　⑵　前面 i 和 z、c 組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。

　　6、教學書寫：

　　⑴　觀察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個格?(中格)

　　⑵　范寫 z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

　　三、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關

　　二拼關

　　三拼關

　　整體認讀

　　四、小結

　　今天我們學三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

　　拼音s的教學設計 5

　　【教學目標】

　　１、鞏固三個聲母，讀準音，會正確拼讀它們與單韻母組成的音節。

　　２、在具體語言環境中學會認讀五個生字，會讀兒歌。

　　３、初步培養學生說話的能力和識字的能力。

　　【教學準備】

　　拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。

　　【設計理念】

　　緊扣一年級學生的年齡特點，注重生動活潑、富有情趣的教學情境的創設，激發學習熱情和興趣；充分發揮學生自主學習的能力，抓住拼讀這一重點，反復地讓學生在學習詞語、兒歌、識字中進行實踐，形成學習能力。

　　【教學流程】

　　一、復習聲母及音節拼讀

　　１、形式多樣復習聲母：

　　根據兒歌猜聲母：像個小２──，像個半圓──，半個8字──，誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。（鼓勵學生通過字形、想象、發音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發音方法。

　　２、復習音節的拼讀：

　　⑴ 請小組內通過商量把能相拼的音節舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發給每個組字母卡片）

　　⑵ 根據學生的展示板書幾個難點音節：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調uo的拼讀和整體認讀音節。）

　　⑶ 根據板書請學生帶調拼讀zuo、cuo、suo。

　　二、看圖說話，拼讀音節

　　１、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導學生說清誰，干什么。）

　　２、根據生說的情況或者不準確的.地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節，準確地說說他們分別在干什么。（強調輕聲的讀法）

　　３、擴展練習：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習說話。（及時表揚肯定學生）

　　三、課中游戲──過橋

　　師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術題考它，說做不出就不準過橋。

　　教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號的線），學生分組排成隊進行游戲，師在橋的一邊出示數學卡片請生計算，算對了走過橋，算錯了或做不出，在原地。

　　師游戲時這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對數學題。”生跟著說：“狼先生狼先生別嚇我，我會算對數學題，３加４等于7。”

　　四、認讀字詞，學習兒歌

　　１、請生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據這個游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）

　　２、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節si、zuo、cuo。

　　３、請生仔細再讀兒歌，啟發質疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學生學習的方法）。

　　４、教師解疑：題目上有一個引號是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調會隨著朋友的不同而變化。

　　５、再讀兒歌，加深記憶。

　　６、告知學生兒歌中有五個生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）

　　７、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀），并再次抽讀。

　　８、請生說說記的方法。（區分音不同，形不同，或組詞找朋友）

　　９、重點區分“了”──“樂”音形義。

　　拼音s的教學設計 6

　　【教學要求】

　　１、學會３個聲母 z c s，整體認讀音節 zi ci si 及它們的四聲。

　　２、能夠讀準音，認清字形，正確書寫。

　　３、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

　　【教學重點難點】

　　１、讀準 z c s 的發音。

　　２、會拼讀音節詞。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　１、聽音拿卡片。

　　２、j q x 與 ü 相拼時要注意什么？

　　二、看圖，聽語境歌，引入新課

　　１、看圖說話。

　　２、聽語境歌。

　　３、引出新課。

　　三、學習聲母 z c s 及整體認讀音節 zi ci si

　　１、學習聲母 z，音節 zi：

　　⑴ 教學 z 的讀音。

　　⑵ 學習 z 的字形及書寫。

　　⑶ 學習音節 zi 及其四聲。

　　２、學習聲母 c、音節ci：

　　⑴ 學習 c 的`讀音。

　　⑵ 學習 c 的字形及書寫方法。

　　⑶ 學習整體認讀音節 ci 及其四聲。

　　３、學習聲母 s、音節 si：

　　⑴ 學習 s 的讀音：

　　⑵ 學習 s 的字形及書寫方法。

　　⑶ 學習整體認讀音節 si 及其四聲。

　　四、鞏固練習

　　１、抽讀字母卡片。

　　２、抽讀整體認讀音節卡片。

　　３、聽句子找音節。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、出示拼音卡，學生認讀。

　　２、把聲母、韻母、音節分類。

　　３、說說音節的拼讀方法。

　　二、學習新課

　　１、教學 z c s 與 a 的拼音。

　　２、帶調拼讀單音節詞。

　　３、帶調拼讀雙音節詞。

　　三、鞏固練習

　　練讀書上的拼音詞

　　拼音s的教學設計 7

　　教學目的

　　1.學會z、c、s三個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會準確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節和三拼音節。

　　3.學會三個整體認讀音節zi、ci、si，會讀它們的四聲。

　　4.會認三個生字“足、四、絲”。

　　教學重點：

　　讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節。

　　教學難點：

　　掌握聲母單韻母的.拼讀方法，學習拼讀音節。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1.樂樂帶我們去植物園。

　　2.植物園里會有什么呢?我們去瞧瞧。指導學生觀察、說話。

　　3.植物園里還藏著我們的新朋友，發現拼音字母。

　　二、學會聲母z、c、s

　　1.范讀聲母z，學生讀、檢查。

　　要點：讀得又輕又短，舌頭要伸平。

　　2.學會聲母c、s，方法同上。

　　三、學寫聲母z、c、s

　　1.看圖記住z、c、s字型

　　2.學寫，觀察它們寫在什么位置。

　　3.范寫z，學生書空，在書上練習。

　　4.c、s怎么寫呢?觀察書中筆順，發現了什么?

　　①說說和的筆順。

　　②范寫c、s。

　　③學生練寫，檢查。

　　四、練習z、c、s與單韻母a拼讀。

　　1.出示z―á→zá

　　學生自己學讀，評價中滲透拼讀方法學習。

　　2.出示sǎ、cā。

　　自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。

　　五、拼讀拓展練習。

　　當聲母z、c、s和帶上調的單韻母e、u相拼時，會變出許多音節來，會是什么呢?拿出拼音卡片試著拼一拼。

　　六、學習結束。

　　今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧!

　　第二課時

　　一、復習

　　1.復習聲母

　　2.復習音節

　　二、學習整體認讀音節zi、ci、si

　　1.出示zi

　　①這個音節不要拼，直接讀zi，它是一個整體認讀音節。

　　②范讀、指讀、領讀、齊讀。

　　③認讀zi的四聲。

　　2.出示，學習方法同上。

　　三、學習拼讀三拼音節。

　　1.出示z―u―o→zuo。

　　①這個音節是什么音節?“u”的名字叫什么?

　　②指名讀，多種形式練讀。

　　2.出示cuo、suo，學習方法同上。

　　四、練讀音節詞。

　　1.出示六個音節詞，學生自己練讀。

　　2.指名讀，你喜歡讀哪個詞就讀哪個。

　　3.多種形式練讀。

　　五、學生字。

　　1.看圖認讀生字。

　　2.抽讀“足、四、絲”。

　　3.同桌互相練習。

　　拼音s的教學設計 8

　　【教學設計思路】

　　在拼音教學的課堂上，以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調動自主學習的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感。

　　【教學目標】

　　１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　２、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　３、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　５、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，并能在一定的語境中使用。

　　６、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。

　　【教學重點】

　　掌握 z、c、s 三個聲母，并且學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節。

　　【教學難點】

　　掌握 zi、ci、si 三個整體認讀音節。

　　【教學方法】

　　游戲法 兒歌學拼音法

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　２、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　３、能看圖說一句完整的話。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　１、認讀已學過的聲母。

　　２、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

　　二、提出教學目標

　　（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

　　三、教學聲母 z、c、s 的讀音和字形

　　１、教學聲母 z：

　　⑴ 看圖說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書 z。

　　⑵ 教學 z 的發音：

　　示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　⑶ 順口溜記形：冬冬寫字 z z z，像個２字 z z z。

　　２、教學聲母 c：

　　⑴ 看圖說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書 c。

　　⑵ 教學 c 的發音。

　　示范發音 z 和 c，說說有什么不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑶ 順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個圓圈 c c c。

　　３、教學聲母 s：

　　⑴ 看圖說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　⑵ 教學 s 的發音。（教師領讀，學生模仿。）

　　⑶ 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個８字 s s s。

　　四、課中操

　　冬冬，愛寫 zì,寫個２字像個 z,小 cì 猬，長滿 cì，cì 個紅果回家吃。

　　五、教學 zi、ci、si 三個整體認讀音節

　　１、出示：zi、ci、si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z、c、s 后面都跟著 i）告訴學生：zi、ci、si 是整體認讀音節，這里的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認讀音節zi、ci、si 要讀得響亮些，長些。

　　２、出示：z—zi、c—ci、s—si，對比讀。

　　３、練習整體認讀音節的四聲。

　　４、游戲：

　　“比誰反應快”，教師任意點。

　　六、鞏固練習

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　１、鞏固聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si。

　　２、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　３、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　４、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，并能在一定的語境中使用。

　　５、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　１、卡片：zi、ci、si 這三個叫什么？

　　２、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。

　　３、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

　　二、教學 z、c、s 與單韻母的拼音

　　１、出示書上的音節：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

　　２、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　三、課間操

　　冬冬早早起，扎好小辮上學去，丁丁愛勞動，認真擦黑板。

　　花花愛花木，小心 bǎ 水 sǎ。

　　四、看圖拼讀音節

　　１、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　２、拼拼讀讀圖上的`音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　３、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

　　４、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

　　五、拼讀兒歌

　　１、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　３、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　５、課后能夠背誦兒歌。

　　六、認生字

　　１、卡片抽讀認過的生字。

　　２、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　七、鞏固練習

　　１、讀一讀，比一比：

　　z—zi c—ci s—si

　　zi—zɑ ci—cu si—se

　　２、拼讀音節：

　　zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ

　　tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó

　　３、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　八、小結

　　學了這一課，我們又學會了３個聲母，會拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

　　拼音s的教學設計 9

　　【教學目標】

　　1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

　　3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

　　4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。

　　二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi

　　1、看圖說話引出zh：

　　圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

　　2、教學zh的發音，認清字形：

　　⑴發音要領：

　　告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

　　⑵z、zh對比讀：

　　聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節zhi：

　　⑴zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。

　　⑵練習zhi的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。

　　三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi

　　1、看圖說話引出ch：

　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

　　2、對比讀，找出不同點：

　　z—zh c—ch

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

　　3、記憶字形：

　　啟發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”

　　4、教學整體認讀音節chi：

　　⑴ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。

　　⑵練習chi的四聲。

　　以組詞帶調讀，如chí（遲到）

　　四、復習鞏固

　　五、指導書寫

　　第二課時

　　【教學目標】

　　教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　二、教學聲母sh和整體認讀音節shi

　　1、看圖說話引出sh。

　　2、對比讀，找出不同點：

　　s—sh

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

　　3、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　4、教學整體認讀shi：

　　⑴對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。

　　⑵ 練習shi的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如shì（不是）

　　三、教學聲母r和整體認讀音節ri

　　1、看圖說話引出r。

　　2、教學r的發音，認清字形：

　　⑴發音要領舌尖近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

　　⑵記憶字形。

　　r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”

　　3、教學整體認讀ri：

　　⑴對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。

　　⑵練習ri的.四聲。

　　可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）

　　4、指導抄寫。r一筆寫成。

　　四、鞏固復習

　　第三課時

　　【教學目標】

　　拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片：

　　⑴從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。

　　⑵挑出４個翹舌音聲母讀一讀。

　　⑶挑出整體認讀音節讀一讀。

　　2、用活動式卡片直呼音節。

　　二、練習拼讀

　　1、看圖說話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。

　　2、練習拼讀音節。課堂作業第一題。

　　還可增加一下內容zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

　　拼音s的教學設計 10

　　教學目標：

　　１、能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　２、能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　教學重點：

　　正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲；正確書寫z c s。

　　教學難點：

　　讀準z c s三個聲母的讀音。

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　1、小朋友，歡迎再次來到拼音城堡（出示城堡），還記得我們在里面認識6個單韻母寶寶嗎？（卡片認讀）老師還請來了i寶寶的四位姐妹（出示i的四聲卡片）你們能讀準嗎？（隨機出示，全班認讀）。

　　2、拼音城堡里不僅住了韻母，還有聲母寶寶，他們都很喜歡交朋友，瞧，（出示兩個兩拼音節兩個三拼音節）他們又走到一起呢，想考考你還記不記得怎樣叫他們的名字呢，你們敢挑戰嗎？自己先試著拼拼一拼。

　　3、指名拼讀，并強調兩拼和三拼規則。全班一起拼。

　　【設計意圖：練讀四聲，復習拼讀，喚起學生已有的知識，既讓學生鞏固了拼讀，為后面的學習打下基礎，也讓學生在課堂一開始就樹立起自信，增強學習的興趣。】

　　二、學習z c s及zi ci si和四聲

　　過渡：把知識掌握的這么牢固，你們真棒！快到中秋節了，不僅小朋友們會放假，在拼音城堡里認真學習的小女孩思思也回家休息了，我們一起去她家看看她好嗎？

　　（一）學習z和整體認讀音節zi及四聲

　　1、學習z的聲

　　（1）看，思思在家做什么呢？（指名看圖說話）

　　預設：生：思思在寫字。

　　（2）知道她寫的是什么字嗎？是z。

　　（3）放假了還認真學習，真是我們的好榜樣啊！我們把“字”讀得短一些輕一些就是思思寫的聲母寶寶“z”的音。誰會讀了？（指名讀）

　　（4）老師知道很多小朋友讀幼兒園時就有學過，如果你能認真聽老師教給你的方法，你會讀得更準呢。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？老師范讀，生跟讀。請幾列小火車檢查讀音。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　　3、學習整體認讀音節zi及四聲

　　（1）z寶寶還有一個永遠不分開的好朋友，你們知道是誰嗎？

　　（2）他和單韻母i永遠手拉著手站在一起組成一個整體認讀音節zi，不需要拼讀，必須直接叫他們的名字，你們會讀嗎？誰當小老師教教大家？（提示：zi是音節，不能像聲母一樣讀，要讀得長又重）你們自己再試著讀一讀。

　　（3）它能帶上聲調帽子，變形為四個，你會認嗎？和同桌一起讀一讀。

　　請大家跟著老師讀一讀，這樣你能讀得更準。

　　游戲：射氣球認讀四聲

　　思思寫字寫累了，想玩一個游戲，你們想不想一起玩啊？你們讀準了就能把氣球射爆哦。

　　【設計意圖：低年級學生活潑好動，集中注意力的時間較短，無意注意占優勢，設計教學時就要遵循和利用學生的這些心理特點，適時加入游戲環節，動靜結合，吸引學生的無意注意。】

　　（二）學習c和整體認讀音節ci及四聲

　　過渡：玩過游戲，思思決定去森林公園里散散步，摘幾顆果子回家給爸爸媽媽吃，我們跟她一起出發郊游去吧。（出示美麗的森林動畫圖，有花有樹還有紅紅的'果子）

　　1、學習c的聲

　　（1）走著走著，思思被一只可愛的小動物吸引住了，她看見了什么？（出示刺猬）生回答：一只小刺猬。

　　（2）知道為什么叫它刺猬嗎？因為它身上有刺。

　　你還知道哪些東西身上有刺？（出示仙人掌、仙人球、野豬、冬瓜）

　　（3）刺的音讀得短一些輕一些就是聲母寶寶c的音，誰會讀？

　　你們都能讀，但讀得還不夠準確，老師給你們一些小提示，保證你能讀得更好。它的發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。把手放到嘴巴那里自己

　　試一試？來，跟著老師多叫幾次它的名字。

　　2、記憶c的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　3、學習整體認讀音節ci及四聲

　　（1）c和z一樣，也有一個永遠不分開的單韻母朋友，猜猜是誰？

　　（2）對，它和zi一樣是整體認讀音節，不能拼讀，你能用剛剛讀過zi的方法來讀好它嗎？誰是最會學習的孩子？指名讀。

　　（3）它也帶上了聲調帽子，變形為四個，你會認嗎？請小老師上臺來教教大家。比比誰的反應更快，老師指一個你就能讀出來嗎？（打亂順序讀）

　　游戲：摘蘑菇練讀四聲

　　（三）學習s和整體認讀音節si及四聲

　　過渡：思思捧著你們為她摘得果子高興的往家里走（再次出示美麗的森林畫面），才走沒幾步，細心的她又有了新發現，她在桑樹上看見了正在辛勤工作的蠶寶寶。它正忙著做什么呀？學生答：它正在吐絲呢！

　　1、學習s的聲

　　（1）我們把吐絲的“絲”讀得短一些輕一些就是聲母s的音，誰來試試？

　　（2）發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。這樣才是s最準確的讀音，聽老師讀一讀。

　　你們也像我一樣讀一讀，學會方法就能做得更好。

　　2、記憶s的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

　　（鼓勵學生編更多的順口溜，誰編得好就請大家跟他讀）

　　3、學習整體認讀音節si及四聲

　　（1）z和c都有永遠不分開的好朋友，那s寶寶肯定也有，會是誰呢？

　　（2）你們可真聰明！（出示si）有了前面的學習方法了，它的讀音你們肯定能讀好，大聲的讀三遍。

　　（3）它也變形了，你會認嗎？請小老師上臺來教教大家。全班齊讀，打亂順序領讀。

　　（4）這四個聲調我們平時在生活中會經常用到說到，你能選一個聲調組一個詞或說一句話嗎？（如果學生不明白，老師舉例示范）

　　（四）總結

　　1、出示z c s，全班認讀，總結發音特點：發音時舌頭都是平的，所以這三個聲母叫平舌音。

　　2、課件對比出示：zi─z　　ci─c　　si─s，他們的讀音有沒有區別？為什么？幫老師檢查同桌是不是能讀出區別。

　　3、摘蘋果游戲鞏固今天所學整體認讀音節的四聲。

　　【設計意圖：利用教材中的情境圖，引導學生從生活出發，利用生活語言中的聲音引出字母，再利用拼音字母的表音表形圖，認識字母的讀音和形狀，使漢語拼音字母的學習和生活中的語音緊密地結合在一起，讓學生感受到漢語拼音不是抽象的，它就存在于我們的生活之中。《語文課程標準》里明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性。”把教學內容融入故事情節中，使課文插圖能有機的聯系起來，創造性的使用教材，激發學生的學習興趣。】

　　三、書寫練習

　　１、思思非常感謝大家能陪她一起學習一起做游戲，她想回家把拼音寶寶也送回家，拼音寶寶的家是——四線三格。（課件出示）觀察一下，他們住在第幾格，怎樣寫才能寫得漂亮？

　　（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的，要寫的飽滿。）

　　２、師范寫，生書空。

　　３、生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。

　　拼音s的教學設計 11

　　教學目標：

　　１、能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　２、能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀“做、過、了、不、樂”５個生字。

　　教學重點：

　　能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節；正確認讀“做、過、了、不、樂”５個生字。

　　教學難點：

　　能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友上節課的表現真是太棒了，老師獎勵大家猜幾個謎語，看看你們是不是真的會認真聽，積極思考，響亮答問的好孩子。

　　猜謎：像個２字（打一聲母）。

　　半個８字（打一聲母）。

　　半個圓圈（打一聲母）。

　　2、舉拼音卡片比賽。zi ci si z c s

　　這是我們今天在拼音城堡里認識的新朋友，還記得他們叫什么嗎？

　　【設計意圖：興趣是最好的老師，以猜謎和競賽的形式復習舊知，提高學生的學習興趣，把死記硬背的拼音字母學活了，激發學生學習的欲望，體現了新課標所提倡的，讓學生在玩中學，學中樂的宗旨，提高學習興趣，輕松自然的導入新課。】

　　二、拼讀練習

　　過渡：聲母朋友最喜歡和韻母寶寶交朋友了，瞧，z c s又找到了好多朋友呢，你能幫助他們快快認識結成好朋友嗎？

　　1、出示：za ze zu

　　師：z和這些韻母是好朋友，他們在一起時你會讀嗎？

　　復習兩拼音節拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀。

　　2、同樣方法學習ca ce cu sa se su。

　　（玩大小聲游戲練習拼讀）

　　3、三拼音練習：

　　z c s和u是好朋友了，于是它又把o介紹給他們認識，瞧，它們馬上就親親熱熱的站在一起了呢！（課件出示：zuo cuo suo）

　　⑴回憶三拼音的拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　⑵學生試讀。

　　⑶小老師領讀。

　　⑷各種形式鞏固讀。

　　【設計意圖：《語文新課程標準》中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的.參與拼讀，展示自我。】

　　三、看圖拼讀音節

　　１、（課件出示插圖）師：上節課我們去了思思家，這節課我們參觀聰聰家，這就是聰聰家的客廳。

　　（1）小朋友仔細看看圖，你看到了什么？

　　指名回答，師歸納（引導學生說完整話）

　　（2）他們在做什么？

　　２、指導學生拼讀音節：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　擦玻璃拖地做賀卡

　　（1）這里的幾個詞語你會拼讀哪個呢？自己試一試。

　　（2）誰做小老師領大家讀一讀。

　　（3）你能用這個詞語說一句話？

　　小組賽讀（每組讀一個詞）——齊讀

　　【設計意圖：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。……愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”不強制性的要求學生讀

　　哪一個，而是從自主愿望出發，想讀哪一個讀哪一個，并試著用詞語說完整話，關注學生的語文學習習慣，由詞到句，能正確運用語言。】

　　四、拼讀兒歌

　　小朋友們這么能說會道，老師要獎勵大家一首好聽的兒歌。

　　1、請小朋友們打開書的21頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節要多讀幾次。

　　（課件出示兒歌）指名認讀標紅色音節的字：

　　sì zuò cuò

　　四做錯

　　2、小老師帶讀紅色的音節。

　　3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　你們知道這首兒歌寫的是什么嗎？指名回答

　　男女生賽讀——小組比賽讀——齊讀

　　【設計意圖：兒歌主要是用來鞏固認識拼音字母和音節的，讓學生自己拼拼讀讀，激發學生的成就感，接著放手讓學生自由朗讀，兒歌一般都押韻，朗朗上口，所以讓學生通過多種形式的讀很快就能達到熟讀成誦的效果。】

　　五、認生字

　　1、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？借助品議讀給同桌聽。

　　2、指名認讀生字。

　　（稍微提一提“了”是多音字，“不”在不同聲調后面讀音不同，但它不是多音字）

　　3、開火車檢測

　　【設計意圖：人教版教材漢語拼音部分雖然整合了識字、學詞、說話等多種學習內容，但首要任務還是學習漢語拼音，其次才是認漢字。認字的要求不要太高，學生能夠認清形、讀準音就可以過關了，不需要在字義上浪費時間。本課生字都是學生常見的、使用頻率較高的生字，所以不需要花太長時間學習。】

　　六、小結

　　這節課我們不僅幫助z c s認識了很多好朋友，學會了一首有趣的兒歌，還認識了五個生字寶寶，你們真了不起！

　　拼音s的教學設計 12

　　【教學重點】

　　１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節。

　　【教學過程】

　　一、激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”６個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”１４個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音和形

　　１、學習聲母z的音和形：

　　⑴出示“z”的圖，學習字母的音。

　　①問：圖上畫的是誰在干什么？

　　②你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　③講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　④教師范讀“z”。

　　⑤學生練讀“z”，體會發音要領。

　　⑵記憶“z”的形：

　　①問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　②學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　　２、學習聲母“c”的音和形：

　　⑴出示“c”的圖，學習字母的音：

　　①問：圖上畫的是什么呀？

　　②你能試著讀讀這個字母嗎？

　　（學生試讀。）

　　③講：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。

　　④教師范讀“c”。

　　⑤學生練讀，體會發音要領。

　　⑵記憶“c”的形：

　　①問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

　　②學生說順口溜：半個圓圈c c c。

　　③學生讀記順口溜。

　　３、學習聲母“s”的音和形：

　　⑴出示“s”的圖，學習字母的音。

　　①問：你們看這是什么呀？

　　②你能試著讀讀這個字母嗎？

　　（學生試讀。）

　　③講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

　　④教師范讀“s”。

　　⑤學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　⑵記憶“s”的形。

　　①問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的.形呀？

　　②學生說順口溜：

　　半個８字s s s。

　　③學生讀記順口溜。

　　三、電腦博士指導書寫?

　　出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　２、電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　３、學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結

　　這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

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