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書法課教案

時間：2023-02-02 09:37:51 繪畫/書法我要投稿

書法課教案【推薦】

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的書法課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

書法課教案【推薦】

書法課教案1

　　課時：

　　1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　筆順規則（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質量。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

　　三、講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規則（一）。出示掛圖“十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。分組觀察“十、干”的特點； “十”的特點：1.筆順：先橫后豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什么圖形。 “干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

　　四、鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的.書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。

　　五、總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

書法課教案2

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的`寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。

　　四、鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。

書法課教案3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。

　　2、使學生養成良好的書寫習慣。

　　3、激發學生的寫字興趣

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　同學們，我們到現在為止學習了哪些偏旁部首？你能說出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生說出部首名稱）

　　二、自主觀察

　　1、請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什么特點？

　　2、自己思考后再小組討論

　　3、點名匯報

　　4、板書寫出“快、他、群、那”讓學生觀察又有什么特點

　　5、學生匯報，教師總結板書

　　① 左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎”

　　② 右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”

　　三、范寫，學生觀察

　　四、自主練習

　　五、講評

　　1、小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品

　　2、全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

　　六、小結教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫左偏旁的提。

　　2、學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧復習第一課學了什么筆畫

　　2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不

　　3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”

　　4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

　　二、自主觀察

　　1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左偏旁，都有提）

　　2、點名匯報

　　三、范寫，認識“三點水”以及“江”

　　1、寫出“三點水”以及“江”

　　2、三點水在田字格中占的位置

　　3、注意提的長短

　　4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

　　四、范寫，認識“言字旁”以及“說”

　　1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線

　　2、讓學生寫3個“說”，評議

　　五、范寫，認識“提手旁”以及“把”

　　1、寫“提手旁”時，提位于左下格、上橫稍短

　　2、“巴”字位于豎中線右邊，“豎彎鉤”與豎中線重合

　　3、學生模仿寫

　　六、范寫“提土旁”和“地”

　　1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫

　　2、左偏旁稍微小一點

　　3、左右分部對稱

　　4、學生仿寫

　　七、讓學生自由練習寫

　　教學反思：

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　　第三課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。

　　2、學會寫“放，外，她，歡”四個字。教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧復習第二課學了什么筆畫

　　2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不

　　3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”

　　4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

　　二、自主觀察

　　1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左右結構，都有撇，捺和點） 2、點名匯報

　　三、范寫，認識“三點水”以及“江”

　　1、寫出“放，外，她，歡”

　　2、每個字在田字格中占的位置

　　3、注意斜側要適當，字體才端正平穩。

　　4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

　　四、讓學生自由練習寫教學反思：

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。

　　2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

　　2、讓同學們識讀

　　二、自主觀察

　　1、讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（左右結構的字）

　　2、小組討論

　　3、小組代表匯報結果

　　4、總結板書

　　三、范寫

　　1、提問：件的第五畫是什么？情的第五畫是什么？桃的第六畫是什么？

　　2、引導學生寫“件，情，桃，河”

　　3、讓學生注意筆畫順序

　　4、學生模仿寫3個

　　四、范寫

　　1、提問：話的第四畫是什么？孩的第五畫是什么？

　　2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”

　　3、讓學生注意筆畫順序

　　4、學生模仿寫3個

　　六、學生自主練習寫

　　七、總結，展示寫得好的練習

　　教學反思：

　　（略）

　　第五課時

　　教學目標：

　　1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的變換

　　2、學會寫獨體字變換的偏旁教學設計：

　　一、導入新課

　　1、展示生字“禾、女、足”

　　2、讓同學們識讀

　　3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字

　　二、自主觀察

　　1、展示圖片：禾→秋

　　女→好

　　足→路

　　2、讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（獨體字作為偏旁發生了變化） 3、小組討論 4、小組代表匯報結果 5、總結板書

　　三、范寫

　　1、提問：禾的第五畫是什么？秋的第五畫是什么？

　　2、引導學生寫“秋”

　　3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線

　　4、學生模仿寫3個

　　四、認識“女”到“好”變化

　　1、女的“一”畫中是橫且稍長

　　2、引導學生觀察“好”，“女”的變化

　　3、作為部首“橫”變了“提”

　　4、師范寫

　　5、學生模仿寫3個

　　五、認識足字旁

　　1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什么？

　　2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”

　　3、師范寫，學生舉手跟寫

　　4、學生模仿寫3個

　　六、學生自主練習寫

　　七、總結，展示寫得好的練習

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課左右結構的字

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　　——左右寬窄，配合得當

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識左右偏旁組合的字

　　2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生復習回顧上節課學過的左右結構的字

　　2、出示生字卡片：話、唱、臉、往

　　二、指導書寫

　　1、引導學生觀察四個字結構

　　2、寫字時左邊稍微窄

　　3、板書示范

　　4、告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊 5、學生模仿寫3個“話”

　　三、自主練習

　　1、板書寫“唱”

　　2、讓學生根據方法練寫

　　3、小組評議

　　四、布置作業寫“話、唱、臉、往”各一行

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字

　　2、寫好左寬右窄的字教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課

　　2、評議

　　3、師范寫“刻、剛”

　　4、作比較，有什么不同

　　5、指名匯報

　　6、師揭示課時今天我們學左寬右窄的`字

　　二、指導書寫

　　1、首先，我們觀察到利刀旁稍向右

　　2、分部田字格

　　3、在田字格向畫一條豎直線

　　“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合

　　4、讓學生模仿寫3個

　　5、檢查評議，糾正寫錯誤的同學

　　三、拓展

　　1、板書左寬右窄的字：剛、影、船

　　2、學生仿寫

　　3、小組3評

　　4、選出小組中寫得最好的展示

　　四、學生自由練習寫

　　五、總結，布置作業

　　教學反思：

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　　第三課時

　　教學目標：

　　1、認識左右寬窄相同的字

　　2、寫好左右寬窄的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧前2節課學過左右結構的字

　　2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節課內容，左右寬窄相同的字

　　二、引導觀察

　　1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣

　　2、板書“林”豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬

　　3、板書“林借”，邊寫邊指導

　　三、學生模仿寫

　　1、仿寫“林,借”

　　2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字

　　四、學生自由練習寫

　　五、總結左右結構字形寫法

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課：上下結構的字

　　（一）

　　——字頭要端正，看準豎中線

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握上下結構的字

　　2、正確書寫上下結構的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　老師這里有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字親意”，指名回答

　　公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因

　　總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正

　　二、引導觀察

　　1、我們來看“六”是什么機構？（上下結構）

　　2、范寫指導：從上往下分層寫

　　3、學生模仿寫

　　4、點名寫，評議

　　5、范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述

　　6、學生自由練習寫

　　教學反思：

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　　第二課時

　　教學目標：

　　1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線

　　2、正確規范書寫

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　上節課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子

　　二、引導觀察

　　1、范寫“井”

　　2、學生仿寫3個

　　3、我們再學習“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間

　　4、學生模仿寫3個

　　5、范寫“石,春”讓學生仿寫

　　6、自由練習

　　7、布置作業：“瓜、象、多、傘”

　　教學反思：

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　　第三課時

　　教學目標：

　　1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫

　　2、規范書寫

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、評講作業：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤

　　2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片

　　二、引導觀察

　　1、讓學生觀察“定”分析書寫結構

　　2、分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫

　　3、范寫引導

　　4、讓學生在田格上范寫3個

　　5、小組評議

　　6、范寫“衣忘變”

　　7、學生自由練習

　　三、總結

　　上下結構的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規范，多練習多書寫才會把字寫得工整。

　　教學反思：

書法課教案4

　　教學目標：

　　1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。

　　2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。

　　教學過程：

　　一、誦讀詩歌

　　1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

　　2、教師取首句引出下一環節。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。引出第二環節

　　二、品味詩歌，以詩促寫

　　1、何為“美”？出示金文大篆羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以 “美”字意為味道好：色香味俱佳如果“美”字用到人老師的身上，意思就必須要發生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出好看；高尚美好

　　2、如何寫得“美”？

　　“美”字的含義我們大致了解了，那么你們可會寫“美”字？預設：同學一定發笑，認為老師小題大做請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；

　　2教師示范書寫以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。

　　3學生臨摹字帖中本詩上下結構的字

　　4教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

　　3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？

　　1學生發言

　　預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光

　　2請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺學生讀，教師也可以示范蘭陵 “美”酒郁金香、，玉碗、、盛來琥珀光、、、

　　3教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生討論后發言明確：能醉客使宦游在外，客居他鄉的游子沉醉其中，忘記思鄉之情。

　　4補充比較其他寫漂泊異鄉的詩詞后，教師提問：同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什么不同？

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》旅次經寒食，思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

　　4有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的.豪放之性情。

　　4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式

　　1蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結構合理的角度來書寫“醉”字？學生討論發言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。可以現場舉例

　　2教師板書示范“醉”字的美觀書寫。

　　3學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。

　　三、提高鑒賞

　　楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。感受到行云流水之感即可

　　結束語：

　　蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：投影出示蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。

書法課教案5

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。

　　（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　筆順規則（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質量。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

　　三、講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規則（一）。

　　出示掛圖“十、干”，請同學們說出筆順。

　　老師此時板書：先橫后豎。

　　分組觀察“十、干”的特點； “十”的特點：

　　1、筆順：先橫后豎：

　　2.這兩個筆畫在米字格中的位置：

　　3.筆畫粗細比較；

　　4.這個字大致成什么圖形。

　　“干“的'特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。

　　老師板書：先撇后捺。在老師的啟發下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

　　四、鞏固練習：

　　完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。

　　五、總結：

　　展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

書法課教案6

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養學生良好的.學習習慣。

　　教學重、難點：

　　豎鉤的寫法、鉤的寫法。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、表揚班上書寫認真的同學。

　　三、復習豎（垂露豎）的寫法。

　　垂露豎的寫法：先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。

　　問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

　　四、講授新課。老師出示掛圖。請學生看圖，觀察“豎鉤”的特點：

　　1、其外形像一個鉤子；

　　2.其是豎和鉤組成的；

　　3.其在豎中線上。

　　豎鉤的寫法：因為垂露豎已經學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。

　　五、鞏固練習：完成第九課作業，范字要求可在黑板上出示：

　　1、圖形為“ ”形；

　　2.筆順；

　　3.“豎鉤”在豎中線上。

　　硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。

　　六、總結：

　　展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

書法課教案7

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的'學習習慣。

　　教學重、難點：

　　豎的寫法，筆畫中的提按。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。

書法課教案8

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（四）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　筆順規則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。

　　三、講授新課。

　　老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發性的.問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）

　　老師板書：第十四課：筆順規則（四）：從內到外。老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下并提出看誰臨得像。

　　四、鞏固練習：

　　五、完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。

　　六、總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

書法課教案9

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　撇的寫法，中鋒行筆。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。

　　三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：

　　1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。

　　2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的`寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒�？勺寣W生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

　　四、鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

書法課教案10

　　教學目標：

　　1、掌握豎折、豎提的寫法。

　　2、正確、規范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

　　教學重點、難點：

　　掌握豎折、豎提的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習橫撇、橫鉤的'寫法，激發學習興趣

　　二、學習豎折、豎提的寫法

　　1.師邊講解邊示范：

　　豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

　　豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

　　2.學生練習書寫筆畫。

　　三、書寫漢字

　　1.出示漢字：忙忘跟以

　　2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

　　忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。

　　忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

　　跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。

　　以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

　　3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4.描一描，寫一寫

　　牙根

　　5.比一比，改一改

　　很出

　　四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

　　教學反思：豎折和豎提比較容易區分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，占格位置占得比較好。

書法課教案11

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：坐姿和執筆方法。

　　教具準備：書寫用具、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的.小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。

　　三、講授新課。

　　通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。老師和同學一起總結執筆方法：

　�。ㄒ唬┠螅捍竽粗负褪持改┕澞笞」P管（虎口成圓形或扁圓形）。

　　（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

　�。ㄈ╉敚河脽o名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

　�。ㄋ模┛浚盒∧粗缚恐鵁o名指，不接觸筆管。

　　（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。

　　四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。

書法課教案12

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的.學習寫字習慣。

　　教學重、難點：

　　認識米字格和筆畫名稱。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。

　　三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。

　　老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。

　　老師和同學一起給米字格起名：

　　1.橫豎中線；

　　2.兩條斜線；

　　3.左上格、坐下格；

　　4.右上格、右下格。

　　老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。

　　為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字：

　　1.點

　　2.橫

　　3.豎

　　4.鉤

　　5.挑

　　6.撇

　　7.短撇

　　8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。

　　四、總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：

　　1.臨得像；

　　2.要有起筆和收筆；

　　3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

書法課教案13

　　教學目的：

　　1、了解顏楷對聯的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。

　　2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯的意思和意境。

　　3、通過探究發現、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。

　　教學準備：課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　今天這一節課我們繼續學習王維詩中的一副對聯：江流天地外，山色有無中。這副對聯的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山仿佛在若有若無之中�！吧缴袩o中”是這副對聯的下聯。在這里先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯和準備獎勵給這一節課中表現最出色的兩名同學的作品，今天，看誰是最棒的！設獎勵機制，意在激發學生的思維和學習興趣.、

　　二、基本筆畫的書寫訓練

　　1、老師發現這副對聯中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應該怎樣去書寫才對？請把你的`發現告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。

　　2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領

　　3.教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象 .

　　三、暢談感受

　　品讀“帖”字，感悟書寫規律學生“讀”帖，尋找字中的結構秘密，總結“無、有”字的規律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領。

　　1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？

　　2．大家都認為這兩個字書寫難度大一點，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個字在間架結構和運筆上隱藏著哪些不為人知的小秘密？

　　3．學生暢述，教師適當小結。

　　4．教師在投影機上示范書寫二次。

　　5．學生試寫（每字書寫兩個），強調“雙姿”規范，教師巡視（為后進學生范寫）

　　6. 教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。

　　四、自學自悟的書寫練習

　　請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發現了哪些有規律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。

　　五、匯報自學成果（書寫練習展評）

　　展評作業時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。

　　1．學生自評，請好友改。

　　2．集體評價，請班級“小書法家”評改。

　　3．同桌互評互改。

　　4、教師示范評改。

　　5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。

　　六、教師激情談話（小結）

　　鼓勵學生繼續練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節課的“小評論家”“小書法家”頒發獎品——鋼筆字的小書簽。獎勵激趣七、拓展延伸課后作業。用四尺的宣紙書寫對聯：江流天地外，山色有無中讓學生回歸印象整體，加深。

書法課教案14

　　教學目標：

　　通過講解寫好字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好字的作用和方法。教學重點；寫好字的意義和正確的學習方法

　　難點：寫好字的意義和正確的'學習方法。

　　教學過程

　　一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具�！白质侨说哪樏妗�，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

　　二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

　　1、臨帖和摹帖

　　臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹�！� 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

　　2、臨帖的方法

　　臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

　　3、連續不斷，持之以恒

　　任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。