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三年級書法課教案(精選17篇)
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的三年級書法課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級書法課教案 1
教學目的:
1、了解顏楷對聯的書寫樣式和章法特點。
2、認讀、欣賞:了解“江流天地外,山色有無中”對聯的意思和意境。
3、通過探究發現、練寫評議,引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法,把字寫端正、勻稱美觀,各部分搭培合理。培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。
教學重點:
練習點畫豎彎鉤和“無”字。
教學準備:
課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。
教學過程
一、導入新課
今天這一節課我們繼續學習王維詩中的一副對聯:江流天地外,山色有無中。這副對聯的意思是:滔滔的江水好像流到了天地之外,兩岸的青山仿佛在若有若無之中。“山色有無中”是這副對聯的下聯。在這里先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯和準備獎勵給這一節課中表現最出色的.兩名同學的作品,今天,看誰是最棒的!設獎勵機制,意在激發學生的思維和學習興趣.、
二、基本筆畫的書寫訓練
1.老師發現這副對聯中“色、地”二字的豎彎鉤這個筆畫難寫,下面請同學們仔細觀察一下,看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征,應該怎樣去書寫才對?請把你的發現告訴大家,也讓別的同學在書寫時加以注意。
2.學生看“色、地”,探討分析,學生暢言,交流書寫要領
3.教師示范書寫二次。強調豎彎鉤的特征和書寫方法,加深印象
三、暢談感受
品讀“帖”字,感悟書寫規律學生“讀”帖,尋找字中的結構秘密,總結“無、有”字的規律。教師范寫,學生自書互評,交流書寫要領。
1.在“山色有無中”這5個字中,同學們感覺到哪個字最難寫?
2.大家都認為這兩個字書寫難度大一點,那我們就一起來研究一下,看看“無、有”這兩個字在間架結構和運筆上隱藏著哪些不為人知的小秘密?
3.學生暢述,教師適當小結。
4.教師在投影機上示范書寫二次。
5.學生試寫(每字書寫兩個),強調“雙姿”規范,教師巡視(為后進學生范寫)
6 .教師評點學生書寫,并在投影上當場更正。
四、自學自悟的書寫練習
請同學們認真看課本,將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上,看看你在書寫過程中又發現了哪些有規律的東西?引導學生自讀字悟,讓學生深入文本,與文本進行心與心的交流。
五、匯報自學成果(書寫練習展評)
展評作業時教師重點引導學生互評互改,從而提高學生書寫能力,欣賞比評的能力。學生觀察評字,指出自己喜歡的理由,教師及時給予鼓勵性的評價。
1.學生自評,請好友改。
2.集體評價,請班級“小書法家”評改。
3.同桌互評互改。
4.教師示范評改。
5.多種形式的評價,讓學生自由的交流,既是對學生學習勞動的承認,也是對學生學習習慣和方法的引導。
六、教師激情談話(小結)
鼓勵學生繼續練字,滲透熱愛祖國的思想教育。給本節課的“小評論家”“小書法家”頒發獎品——鋼筆字的小書簽。獎勵激趣七、拓展延伸課后作業。用四尺的宣紙書寫對聯:江流天地外,山色有無中讓學生回歸印象整體加深。
三年級書法課教案 2
教學目標:
1、了解毛筆的種類,知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執筆方法和坐姿。
4、激發學習毛筆書法的興趣。
教學重點、難點:
正確的執筆方法和坐姿。
教學用具:
毛筆、墨汁。
教學過程:
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的.嗎?(用利器刻在甲骨上,用樹枝寫在沙上,用毛筆寫在布帛上。出示圖片或多媒體課件)
2、出示毛筆,毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠,最早的毛筆,大約產生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
(1)硬毫筆(狼毫):彈性較好。
(2)軟毫筆(羊毫):柔軟,彈性不如狼毫筆。
(3)兼毫筆:彈性適中。
2、選毛筆的標準
(1)筆錐圓;
(2)筆頭尖;
(3)有彈性;
(4)筆根牢;
(5)筆桿直。
3、用筆的方法
(1)用筆前,先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘,讓筆毛發開。
(2)蘸墨時,順著筆鋒蘸墨,不要蘸到筆根。
(3)寫完字后,用清水把筆洗干凈。
4、用墨的方法
(1)瓶子里的墨不能加進生水,以免發臭。
(2)寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執筆法
1、跟老師一起握好毛筆:虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。
2、講解坐姿:肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好,執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結
書法不僅可以表達思想,而且書法作品很美,是一種藝術,供人們欣賞。(多媒體展示各個時期書法名家作品,感受書法藝術的魅力。)練習書法可以陶冶我們的情操,讓我們靜下心來,所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界,學習寫毛筆字好嗎?
五、實踐練習:
老師蘸水在黑板上板演,學生練習,老師隨機指導。比一比誰的執筆姿勢最美。
三年級書法課教案 3
課時:
1課時
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;初步學會豎的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:
豎的寫法,筆畫中的提按。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示掛圖;讓學生看圖,說出這節課老師要講什么,出示課題:第四課豎的寫法。 請學生觀察垂露豎的'特點:
1.像一根骨頭(學生說出別的也可);
2.在豎中線上;
3.兩頭粗,中間細。 垂露豎的寫法:先左上,轉筆坐下按,轉筆下行(邊行邊提,邊行邊按,變化細微)頓筆,捉筆左上回鋒。(演示時的全過程讓學生看得真切。)懸針豎的寫法:讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、 鞏固練習:完成第四課作業,要求學生一描到底,不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視,糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、 總結:展示作業,給予表揚,指出全班性的問題。
三年級書法課教案 4
教學目標:
1.了解目字旁和酉字旁的造字規律,結構原則。
2.根據所學偏旁的變化規律,寫好課本例字。
教學重點、難點:
同學們在寫目字旁這個筆畫時,能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
教學過程:
第一課時
一、導入
1.檢查課前準備情況。
2.進入新課題。
二、講授新知識
1.今天我們要學習的.內容是:目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示:“目”字做左偏旁時,形態窄長,“目”中的短橫均勻分布。
2.教師示范書寫“睜”,邊寫邊講解書寫要領。
3.學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍,體會結構特點。(放音樂)。
4.教師巡視輔導, 發現問題及時糾正
5.講評優秀作業,鼓勵大家刻苦學習,課余時間應主動安排書寫練習。
第二課時
一、自主學習酉字旁
1.學生讀文中說明性文字,觀察例字。
2.學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3.引入:全班同學開始寫這幾個字,四個小組進行比賽,看哪個組的代表寫得最好。注意觀察,隨即在書本上描紅出該字。
4.修正:由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較:全班同學來看一看,比一比,兩個同樣的,哪個寫得好,為什么?
二、學生評價
三、課堂練習,教師巡視指導。
四、總結:
1.提問:今天我們學習了什么?
2.希望同學們課后多加練習。
三年級書法課教案 5
教學目標:
1.使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。
2.學會并掌握兩種偏旁在結字中的.應用。
教學重點、難點:
通過討論,學生找出小字頭的寫法特點,小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。
教學過程:
一、導入、新授:
1.談談起名的原因(緩解情緒緊張)
2.做運腕操。(豎掌、執筆繞圈,畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫)
二、新授:
觀察“黨”字。引出課題。
1.田字格出示“小字頭”。
2.觀察筆畫特征、擺放位置。(兩點:左邊挑點,略低;右邊撇點,略高)
3.師:字如其人,講究對稱、和諧,相互呼應;筆斷意連,情如一家。
4.小字頭書寫要領:
短豎粗直在中間,
挑點撇點護兩邊。
左低右高相響應,
穿插避讓兄弟情。
5.練習書寫。
6.出示《寫字姿勢歌》。
寫字之時身坐穩,
肩平背直頭擺正。
胸離桌沿要一拳,
眼離桌面要一尺。
手握筆桿中下方,
兩腳平放有精神。
7.生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應,中間短豎位置較正,
8.比較含“小字頭”的諸字特征:尚、黨、裳,注意:兩點間距離應由字形整體特征來決定
三、練習書寫“賞”字。
1.先觀察字形,整體呈三角形。
2.提筆書空,揣摩筆意。
3.學生練習,互評。原則:先優點,后缺點。
三年級書法課教案 6
課時:
1課時
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;初步學會點的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:
捺的寫法、捺角捺尖的`寫法。
教學準備:
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。請學生看圖,這一筆象什么,老師出示課題,第七課捺的寫法
請同學觀察“捺”的特點:
1、它象一把笤帚;
2、上細,下粗,出尖
3、在斜線上
捺的寫法:先左上,轉鋒斜下行,邊行邊按,把筆毛鋪開,到捺角處,慢提平出鋒,(由于此筆劃較難,老師講述要準確,演示要稍慢,讓同學看清楚)
四、鞏固練習:完成第七課作業,范字的要求可在黑板上出示:
1、園行;
2、筆順;
3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間,給學生示范,糾正書寫是的一些毛病。
五、總結:展示作業,給予表揚,希望同學們課下多練習,老師要了解課下練習的實例,以多種辦法表揚,促進同學們的進步。
三年級書法課教案 7
教學目的:
激發學生對寫字的興趣,初步學會橫折的寫法;培養良好的學習習慣。
教學重、難點:
橫折的寫法,橫畫與豎畫的交接點。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、組織教學,穩定情緒。
二、復習橫畫、豎畫的寫法。
三、出示復合電化膠片(先橫,后豎,合起來為橫折,或徒手在黑板上畫出,但要比較規矩,給學生以美感)。出示課題:第五課橫折的.寫法。
四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法,看來不成問題,最后,老師整理一下。橫折的寫法:先左上,右下按,轉筆右行,提筆向上,左下按,轉鋒下行,按筆回收。
五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業,提醒學生的坐姿,執筆姿勢,并在巡視中,隨時給以糾正;范字“日”“里”的注意事項,可強調一至兩點,硬筆書寫仍強調提按,尤其是起筆處。
六、 總結:展示作業,進步大的同學仍可展示,指出全班性的問題。
三年級書法課教案 8
教學目的:
1.激發學生對毛筆字的興趣,
2.學會寫字坐姿和執筆方法;
3.練習寫橫,養良好的寫字習慣。
教學重點:
執筆方法和書寫的坐姿。
教學難點:
練習寫橫
教具準備:
書寫用具、多媒體課件等。
課時:
1課時
教學過程:
一、激趣導入
書法故事:下馬觀碑
唐朝有位著名書法家叫歐陽詢。他的字自成一體,被人們稱為“歐體”。
有一次,歐陽詢和兒子一起出門訪友,半路經過一座古墓。墓前立著一大塊石碑。碑上的字剛勁有力,迷住了歐陽詢。他看了好久也舍不得離開,于是就讓兒子先回家,自己繼續留在碑前,細心的看了又看,靜心的學了又學。一連三天,直到把字學好了,才動身離開。
二、歐陽詢簡介,作品展示
歐陽詢,是唐朝著名書法家,楷書四大家之一。歐陽詢的書法由于熔鑄了漢隸和晉代楷書的特點,又參合了六朝碑書,可以說是廣采各家之長。給同學們欣賞欣賞這位大書法面的作品。(課件出示)
三、教寫橫——“一”。
師:欣賞了大書法家優秀的作品,同學們是不是也想動動手,練一練呢?
要想寫好一手毛筆字,在練習之前我們先來了解了解寫毛筆字最重要的工具——毛筆
1.認識毛筆簡單的介紹毛筆的'構造:
①毛筆由筆桿和筆頭組成。
②筆桿多用竹管制作,要直,形圓,粗細適中,輕重適宜。
③筆毛部分包括筆根,筆肚,筆鋒三部分。筆根是與筆桿相連的部分,筆腹部分用來貯墨,筆鋒部分用于書寫。
2.教學握筆姿勢
五指執筆法:按、壓、鉤、格、抵
①以拇指和食指將筆桿拿起,即用拇指、食指的
小學毛筆書法入門教學
②中指并于食指的下面,并向內勾住筆桿,注意也要用
三年級書法課教案 9
課時:
1課時
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;學會筆順規則(三):從外到內,培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:
規則(三):從外到內,掌握筆畫中的粗細。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師板書課題:第十三課:筆順規則(三),并出示掛圖“句、用”,請同學觀察,在老師引導下,總結出這兩個字的筆順規則,老師此時板書“從外到內”。 范字“句、用”的分析: “句”的第一筆短撇較直,有力,第二筆橫折鉤,折鉤稍向左斜,這兩筆先寫,對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”,“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的.左右部分的二分之一處,對“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等,第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學說出筆順是從外到內的其他字,如“風、鳳”等。 同時讓學生說出這個字筆畫的粗細,在書寫時要特別注意。 硬筆部分的四個字,除復習筆順外,老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置,以便臨出的字形似。
四、 鞏固練習:完成第十三課作業,在學生書寫時伴以音樂,老師巡視行間,糾正同學們在書寫時的錯誤(執筆、坐姿方面的問題較多,糾正也是長期的任務,望老師不要怕麻煩)。
五、 總結::展示同學們的作業,給予表揚,鼓勵同學們課下練習。
三年級書法課教案 10
教學目的:
a)認識橫撇的形態,掌握其書寫方法。
b)進一步加深對折畫的理解,并能正確運用這一筆畫
教學重難點:
重點:掌握橫撇的正確書寫方法。
難點:橫瞥折后行筆方向的掌握。
教學準備:
實物投影儀
教學過程:
(一)、組織教學檢查文具、坐姿和執筆方法。
(二)、復習檢查:復習橫和撇筆畫,導入新課。
(三)、講授新課:
1、學習橫撇的寫法。
A:說說橫撇要注意什么?
B:教師示范寫法。
C:學生練習寫橫撇的寫法。
2、教師邊師范邊講解“又”的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、又字的注意點:橫撇的橫斜度較大,撇要彎,捺長伸與撇對稱。
C、學生練習寫“又”字,實物投影儀顯示寫的好的作品。
3、教師邊示范邊講解“夕”的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、夕字的注意點:短撇宜斜直,橫瞥的橫短,撇略有弧度。
C、學生練習寫“夕”字,實物投影儀顯示寫的好的作品。
4、教師邊示范邊講解“水”的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、水字的注意點:豎鉤宜正直,橫撇不要與豎鉤相連。撇短,起筆高,捺舒展。
C、學生練習寫“水”字,實物投影儀顯示寫的好的作品。
5、教師邊師范邊講解“多”的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、多字的注意點:上小下大,上短下長。上下兩撇長短相等,橫撇則上短下長。
C、學生練習寫“多”字,實物投影儀顯示寫的好的'作品。
6、教師邊示范邊講解“各”的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、各字的注意點:橫撇和捺舒展,相稱。口對正上部。
C、學生練習寫“各”字,實物投影儀顯示寫的好的作品。
7、教師邊師范邊講解“友”的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、友字的注意點:橫短撇長,橫撇的撇短與捺,弧度稍大,捺舒展。
C、學生練習寫“友”字,實物投影儀顯示寫的好的作品。
(四)小結:
這節課我們學寫了什么筆畫?要注意什么呢?多字要注意什么呢?
(五)布置作業第7課回顧拓展
三年級書法課教案 11
教學目標:
1、掌握豎折、豎提的寫法。
2、正確、規范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。
教學重點、難點:
掌握豎折、豎提的寫法。
教學過程:
一、復習橫撇、橫鉤的寫法,激發學習興趣
二、學習豎折、豎提的寫法
1.師邊講解邊示范:
豎折:豎尾連橫,折處稍頓,豎正橫平。
豎提:豎畫直而正,豎尾先頓后提,提向右上。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字:忙 忘 跟 以
2.請小朋友仔細觀察,書寫這些漢字時要注意什么?
忙:豎心旁長而直,右點偏上,“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。
忘:字形上窄下寬,上下兩部分對正靠緊。
跟:足字旁稍短,偏上,右邊部分豎提的.豎畫長而正、直。
以:字形略扁。左邊較短,右邊撇稍長微彎,伸向左下。
3.學生練習書寫,教師巡回指導,強調寫字姿勢。
4.描一描,寫一寫
牙 根
5.比一比,改一改
很 出
四、總結,小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思:
豎折和豎提比較容易區分,大部分同學掌握得好,而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字,占格位置占得比較好。
三年級書法課教案 12
教學目的:
激發學生對寫字的興趣,初步學會撇的寫法;培養良好的學習習慣。
教學重、難點:
撇的寫法,中鋒行筆。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、組織教學,穩定情緒。
二、導入新課。請同學們猜謎語:長頭發,飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后,出示課題:第六課撇的寫法。
三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點,和哪個筆畫有相像的'地方:
1.它和“懸針豎”有相像的地方,它們都是起筆粗,末端細。
2.它和“懸針豎”的角度不同,“撇”是斜的,“懸針豎”是垂直的(學生可能說不出“垂直”兩字,只要說出是“直”的即可)。撇的寫法:先左上,右下按,轉筆,左斜下行(要中鋒行筆,邊行邊提),提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”,說出筆順,及其在米字格的位置。硬筆作業要求:出鋒自然,不要過快。
四、鞏固練習:完成第六課的作業,巡視行間,輕聲地糾正同學們的錯誤,同時放段音樂(聲音不要過大),使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、 總結:展示作業,給予表揚,指出全班性的問題。號召同學們課下多練習,挑出寫得好的作業在專欄里展示,以激發學生的學習興趣。
三年級書法課教案 13
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;初步學會橫的寫法,培養學生良好的`寫字習慣。
教學重、難點:
橫的寫法;方起筆、圓收筆的提按。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、組織教學、穩定情緒。
二、通過謎語引入新課:有個筆畫真叫棒,它自己可成為一個字,請猜猜它是哪個筆畫呀?老師出示橫畫掛圖。出示課題:橫的寫法
三、講授新課。問:橫畫有什么特點?橫畫的特點是:
1.兩頭粗中間細;
2.起筆方收筆圓;
3.有一定的斜度(左低右高)。橫畫的寫法:先左上,右下按,轉筆右行(邊行邊提筆,邊行邊按筆),提筆向上,右下按,提筆回收。
四、鞏固練習:完成第三課練習冊上的作業,注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視,糾正同學們書寫時出現的錯誤。(老師糾正同學們書寫的錯誤時,說話聲音要小,不要干擾其他同學,除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆,及時糾正,在學生書寫時,可放一些較合適的樂曲,但音量應控制,不可過大,否則反而影響學生書寫。)
五、 總結:表揚好的為主,指出不足。
三年級書法課教案 14
學習目標:
1、 在老師的講解引導下,了解掌握鉛筆字的書寫要領;
2、 在觀察、比較、臨摩的基礎上,學會書寫基本筆畫“橫”。
3、 培養學生的審美能力,逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、 進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學時間:
一課時
學習過程:
一、導入:
向學生展示優秀的學生作業,讓學生欣賞優秀的'書法作品。
激趣:小朋友們,想想自己也寫出這樣一手好字啊?
練習出一手好字,使人終身受益。
從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。
導入過渡:漢字是由筆畫組成的,筆畫是構成漢字的最小結構單位,就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成,要建成房屋就離不開一
塊塊磚,一片片瓦,一根根木頭。要想寫好漢字,首先要寫好最基本的筆畫。
板書課題。
齊讀課題。
二 、新授:
(一)講解“橫”書寫要領。
1、 老師示范書寫,指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、 講解筆順(從左到右)。
3、 再次范寫,讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。 分小組討論。
4、 教師分析講解:
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆,不能平拖或平劃;要有輕重變化,不能寫得像個火柴棒。
橫的書寫要領是:起筆重--行筆輕--收筆重。
詳細講解:起筆稍重、行筆向右較輕,收筆略向右按一下,整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。
由于人的視覺的錯覺,橫畫不能寫成水平,而應寫成左低右高,收筆時稍按一下筆,使筆畫變重些,這樣,看起來才顯得平穩。所以,人們常說的“橫平豎直”,不是指橫水平書寫,而是要求看上去平穩的意思。
5、指名說一說橫怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
(二)學生練習書寫橫,師行間巡視輔導。
展示優秀的學生作業。
(三)學習書寫帶“一”的字。
1、出示范字。
2、指名認讀。
3、指名說筆順,書空。
三年級書法課教案 15
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;認識米字格和筆畫名稱;培養學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點:
認識米字格和筆畫名稱。
教具準備:
書寫用具、掛圖等。
教學過程:
第一課時
一、組織教學,穩定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的.位置、坐姿、站姿和執筆。
三、講授新課。老師:四四方方一座城,四條公路穿城中,兩條最長,兩條最短,看看四條公路組成一個什么字?黑板上貼有一張方白紙,標出中心,用四張紅紙條,請同學貼出。
老師出示掛圖,同時板書:
第二課:米字格(后半部分待講到時再添上)。
老師和同學一起給米字格起名:
1.橫豎中線;
2.兩條斜線;
3.左上格、坐下格;
4.右上格、右下格。
老師可采用搶答方式,讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖,同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱(橫畫和挑畫應適當加輔助虛線,幫助同學認識,如圖)。
為了使同學的思路清晰,先在圖上表好數字:
1.點
2.橫
3.豎
4.鉤
5.挑
6.撇
7.短撇
8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫,由慢到快,待同學熟悉后可進行比賽。
四、 總結米字格和筆畫名稱,完成硬筆部分的作業,可提出要求:
1.臨得像;
2.要有起筆和收筆;
3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間,發現優點,糾正錯誤,以利總結。
五、 總結:展示作業,給予表揚,號召同學課下練習寫字。
三年級書法課教案 16
教學目標:
1.知識與技能:硬筆字的歷史,掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律,寫好例字。
2.過程與方法:培養學生觀察、比較的能力,在例字中歸納書寫要領,根據要領書寫與例字類似的字。
3.情感態度價值觀:培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感,發展個性,陶冶情操,激發學生的愛國之情
教學重點:
掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律,寫好例字。
教學難點:
學生在例字中歸納和總結書寫的要領。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、導入新課——漢字書寫歷史文化。
中華文明是世界四大古代文明之一,中國的文字是世界上最古老的文字之一,古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體,作為書寫工具,毛筆的大量出現和使用是秦代以后的事,先秦時期,中國書法都是硬筆書法。根據文獻考證和實物對比,甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。
字體,又稱書體,是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中,又根據各種風格,以書家的姓氏來命名,像楷書中有歐(歐陽詢)體、顏(真卿)體、柳(公權)體、趙(孟頫)體等等。有一種字體,卻不是創始人的姓氏,用朝代名來命名,這就是宋體字。現在也指技術制圖中的一般規定術語,是指圖中文字、字母、數字的書寫形式。
作為中國人,要寫好硬筆行楷字,從書法技法上講,關鍵有兩條。一是筆畫,即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律;二是結構,即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說,寫好筆畫是為結構服務的'。因此,歸根到底是要寫好結構。
(設計意圖:引領學生養成高雅的審美情趣,增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,提高他們的文化品位)
二、出示例字,分析結構,授之寫法。
1.“永”永字八法,是中國書法用筆法則。
以“永”字八筆順序為例,闡述正楷筆勢的方法:點為側,側鋒峻落,鋪毫行筆,勢足收鋒;橫為勒,逆鋒落紙,緩去急回,不可順鋒平過;直筆為努,不宜過直,太挺直則木僵無力,而須直中見曲勢;鉤為趯(tì),駐鋒提筆,使力集于筆尖;仰橫為策,起筆同直劃,得力在劃末;長撇為掠。起筆同直劃,出鋒稍肥,力要送到;短撇為啄,落筆左出,快而峻利;捺筆為磔,逆鋒輕落,折鋒鋪毫緩行,收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創,因其為寫楷書的基本法則,后人又有將八法引為書法的代稱。
2.出示例字,分析“十” “千” “上”的書寫規律。
教師總結:一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直,這樣結構比較穩重——穩定原則。
拓展例字:“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.嘗試練習,鞏固寫法。
練習:“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。
(1)學生練習
(2)交流探討
(3)展示和評價
(設計意圖:讓學生在描仿、對臨活動中實踐,培養思維和創造能力,提高寫字的質量和速度,并能在書寫中有自己獨特的表現)
4.出示例字,分析“人” “火” “央”的書寫規律。
教師提問:“人” “火” “央”有什么共同的地方?(學生回答)
教師提問:書寫這類例字時,在結構和筆畫上我們要注意什么?(討論)
教師總結:有撇有捺的字,撇捺的長度可能不同,但是撇捺的角度一般是對稱的,而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。
拓展例字:“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.嘗試練習,鞏固寫法。
練習:“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。
(1)學生練習
(2)交流探討
(3)展示和評價
(設計意圖:通過幾種不同字例的書寫練習,及時鞏固寫法,增加練筆次數,進一步激發學生練習書法的興趣。)【書寫時提醒學生注意書寫姿勢。】
三、總結
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后,是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征,它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步,中和,這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說,“字如其人”,字寫得好,更要我們在今后的學習和生活中去實踐,真正做一個對社會有用的人才。
三年級書法課教案 17
教學目標:
1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律;
2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律;
3、指導學生規范、端正地書寫本課生字。
教學重點:
指導學生規范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字:“慣”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導,教師教給方法,學生自主寫字。
教學難點:
指導學生觀察,并能領悟其特點和規律。
教學準備:
本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中小學生作品等。
教學過程:
一:復習導入。
1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們:只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期,那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。
2、寫字的姿勢:頭正、身直、肩平、臂開、足安。
握筆的要求:執筆歌
距離筆尖三厘米,
拇指食指相對夾。
中指首節墊筆桿,
無名小指自然彎。
寫字的要求:大小勻稱、字體端正、卷面整潔。
二、出示生字,整理歸類。
今天我們要寫的生字有哪些呢?
1、出示田字格中的生字,學生觀察:遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎
2、我們平時學習生字時都用到哪些方法?
學生回答后投影示:看字形、析結構、記位置、尋規律。
3、師:好,那么我們首先來看字形,按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點后歸類投影示:
左右結構:枕、稍、校、慣、渡、礎
上下結構:基
半包圍結構:遍
獨體字:末
三、指導書寫。
1、這一課左右結構的生字最多,這些字有什么共同特點呢:(左窄右寬)。
2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。
1、指導書寫“慣”。
學生仔細觀察:這個字除了注意“左窄右寬”,還要注意什么?
(左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長,右上跟“母”的寫法不同;“貝”字末筆是長點等)
(1)師示范書寫,并強調重點。
(2)學生描紅臨寫。(音樂起。)
(3)投影示。(有問題的選1個,好的選3個)
(4)師生評議,表揚,有問題學生投影指正,學生再次臨寫、再評。
2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。
“渡”:注意三點水不能寫一條直線,“度”的長撇插到三點水提的下面,最后一筆捺是斜捺,長度適中即可。左邊謙讓一些,這樣整個字結構才好看。就同做人一樣,教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。
學生描紅臨寫。師生評議,表揚,有問題學生投影指正,學生再次臨寫、再評。
3、其他幾個生字,請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么?
“稍”:小字頭的左右兩點相呼應,和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎,貼別是“月”的上部要在橫中現上面。
“校”:注意最后一筆捺是斜捺。
“枕”:寫好豎彎鉤。
“礎”:“出”的'一豎要直、要高。
4、 觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律,說說寫好這類字有什么規律。
生說后,師出示以口訣形式總結的規律,然后讀一讀。
體形窄,左邊站,
橫向短,捺筆收。
右邊寬,要舒展,
筆畫穿插不分家,
左右謙讓才美觀。
(二)指導寫“基”、“遍”、“末”(卡片示)。
1、學生根據方法,觀察“基”、“遍”、“末”。
(1) 說說這幾個字的注意點。
(2) 學生交流,師點出共性:
我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下,我們坐滑梯時有那些感覺?寫捺和坐滑梯一樣,很舒暢,斜捺是一種動態的筆畫,要寫得流暢、飄逸。
看示意圖(略),比較“平捺” 與“斜捺”的異同。
學生回答,教師歸納——寫法基本相同,主要是斜度不同(平而長),平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法:用于字的底部。
平捺的作用:起托載作用,因而不能短,要寫得平(與水平線夾角約5o~10o)(畫示意圖)
(3)板書“遍”,講解平捺與字的其他部位的位置關系。
走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。
(4)學生選擇書寫。
(5)投影示師生評議,表揚。
(6)學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。
四、熏陶與拓展。
1、導語:(投影示)中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆,每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。
2、欣賞歷代書法大家書法作品。(出示課件)
欣賞學生優秀作品。
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