一年級數學前后教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的一年級數學前后教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學前后教學設計1

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養學生關于前后的空間觀念。

　　4、培養學生的愛國主義精神。

　　教學重點：

　　前與后的位置與順序

　　教學難點：

　　學生前后空間觀念的培養。

　　教學方法：

　　嘗試教學、情境教學、游戲

　　教學準備：

　　紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、老師請5名學生上講臺排成隊列

　　2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規范的'語言來描述。

　　二、觀察討論、學習新知

　　1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

　　2、老師出示電腦：小動物賽跑

　　電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

　　（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

　　（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

　　問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

　　三、練習鞏固、啟發思維

　　1、說一說

　　（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

　　（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？

　　2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

　　3、游戲：

一年級數學前后教學設計2

　　教學目標

　　1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。

　　2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重難點

　　重點：會辨認前后、上下、左右方位。

　　難點：理解左右的相對性。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？生高興的說：喜歡。

　　這節課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎？（好）

　　（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

　　先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。

　　準備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）

　　指眼睛、鼻子、頭發、臉蛋

　　（同學們真棒，都指對了，反映很快。）

　　二、游戲中，體驗左右

　　1、誰還想繼續玩？現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪只耳朵。）

　　指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。）指左眼，指右耳我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？增加了左右（板書：左右）

　　（真是認真聽講的好孩子）

　　師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢？

　　2、師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

　　師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？

　　學生會發現：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊，，，，）

　　師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

　　師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎？

　　3、聽口令，做動作（由慢到快）

　　師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來；左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

　　5、聽口令，擺文具。（師生同時擺）

　　數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

　　師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？

　　師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。（生也向后轉，體會相對性。）

　　三、利用左右，認識同學

　　1、師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢？（生介紹）

　　2、師：在我們的'教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排，，，，（師指著說）從右邊數，這是第一排，第二排，，，，（師指著說）下面我們來玩“猜同學”的游戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。請學生上前說。

　　四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師生一起做）小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦，左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢

　　（請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。）

　　五、認識前后、上下

　　1、認識前后

　　小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？

　　生：前、后你們聽得真仔細！（板書：前后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

　　2、認識上下

　　小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位？（做出指上指下的動作）生：上、下（板書：上下）

　　（真是細心觀察、認真思考的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下；指上、下、前、后、左、右。

　　六、游戲鞏固新知

　　1、現在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。

　　師找一名同學示范一下（師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。）

　　師：大家學會了嗎？同桌之間試一試。

　　2、小紅住在（）家的樓上，（）住在小蘭家的樓上。誰在最上面？誰在中間？誰在最下面？

　　3、小動物排隊：

　　4、水果排排坐

　　5、住在最下面，是第__層、第2層住的是_____，它在_____

　　的上面，____的下面、第3層呢？___

　　6、森林運動會：加油！誰在最前面？誰在最后面？我的前面有誰？我的后面有誰？誰得了第一？

　　7、1號車在（）號車的前面，在（）號車的后面。1號車排第（）；5號車在（）號車的后面，在（）號的前面。

　　8、上山時，誰在前？誰在后？結果呢？

　　9、從左數是第（）個。的左邊有什么？右邊呢？

　　10、練一練：從右數大客車是第5輛，一共有（）輛車。

　　11、涂一涂

　　將最左邊的圓涂上紅色

　　將最右邊的圓涂上藍色

　　將最中間的圓涂上綠色

　　將從左邊數第二個圓涂上黃色

　　將從右邊數第二個圓涂上黑色

　　七、小結：

　　小朋友們，你們玩的開心嗎？這節課你學會了哪些新知識？下課以后你可以接著玩有趣的游戲。

　　板書設計：

　　認識：左右、上下、前后

一年級數學前后教學設計3

　　教學內容：

　　前后

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學重難點：

　　能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的`相對位置是重點；初步培養學生的空間觀念和按一下順序進行觀察的習慣是難點。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　數字卡片，四驅賽車。

　　教學過程：

　　一、學前預備活動（創設情境，激發興趣）

　　1、教室里（活動一）

　　同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？

　　2、數字卡片（活動二）

　　請10個同學，每人手里拿著數字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說說你前邊的數字是幾，你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個數字，你后邊是誰？你后邊的'數字又是幾？你前邊有幾個數字，你后邊有幾個數字？

　　3、排隊（活動三）

　　請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？

　　二、引導操作，探究新知。

　　1、森林運動會——跑步（多媒體課件）

　　（1）秋天時節，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？

　　（2）請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？

　　（3）如果5個小動物繼續賽跑，其前后順序有可能變化，請同學們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。

　　（4）我們也來一個跑步比賽。（賽跑活動）。

　　2、森林運動場的第二賽場——賽車場。

　　（1）賽車運動員都有哪幾位呢？

　　（2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？

　　3、（1）師：比賽繼續進行，糟糕！排在第一的2號車出現了故障，怎么辦？

　　師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？

　　（2）想一想，你們能提出來什么問題？

　　4、賽車比賽（準備5輛四驅賽車）

　　請五名同學進行賽車比賽，5名同學的賽車的名次會不斷變化，請同學們及時說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。

　　三、鞏固練習，擴展思維。第63頁的2、3題。

　　四、思維創造訓練

　　第63頁的“數學故事“（充分發揮學生的想象力，創造性地編故事）。

　　請同學們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發生了什么事情？它們的位置有什么變化？

　　五、課堂總結

　　同學們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，經常會用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學們在平時多注意一下，在我們的生活中有許多的數學知識。

一年級數學前后教學設計4

　　一、教學內容

　　第五單元“位置與順序”《前后》

　　二、教學目標

　　1、多種實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。

　　2、按一定的順序觀察、描述和表達事物。

　　三、課堂實錄

　　（一）談話導入

　　師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？（愿意）我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。

　　（評析采用問題引入，引起學生興趣，激起學生的好奇心和主動探究的欲望。）

　　（教師播放淘氣的錄音）“我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？”

　　師：哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意？

　　生1：只要記住自己排在第幾個就行了。

　　師：是個好主意，還有其他辦法嗎？

　　（評析對生1的評價略顯應付，沒有對其進行實質性的分析。教師顯然在等待其他同學說出自己想要的答案。）

　　生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。

　　師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識“前后”。

　　（教師出示課題）

　　（評析教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。）

　　（二）新課探討

　　師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現出動物。）

　　師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。

　　（指導學生看第一幅圖）

　　師：請一名同學先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧！

　　生：美麗的長頸鹿、可愛的'小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。（教師根據學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）

　　（評析教師故意“犯錯”，引發學生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。）

　　生：（學生發現順序不對，紛紛舉手發言）不對，老師把它們的順序弄錯了。

　　師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢？

　　生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

　　師：你來擺放吧。

　　生1：小松鼠在小鹿的后面。（學生邊說邊擺）

　　生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

　　生3：蝸牛在最后。

　　（評析教師能夠讓學生親自動手，鼓勵學生用不同的描述方式說出小動物的準確位置。在學生陳述過程中，教師根據學生的回答調整好各個動物的位置。）

　　師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。

　　（組織小組合作交流）

　　（小組代表匯報）

　　（如果小組之間選的動物一樣，教師可以請兩位同學先做個交流，然后反饋。）

　　（評析此處可能會出現“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學時，教師應適當地抓住這個契機，引出前后位置的相對性問題。）

　　（1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。

　　師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當賽車比賽的解說員。

　　（學生模仿體育解說員解說）

　　（評析這個活動安排比較巧妙，其實是讓學生在解說中反饋對“前后”的理解。）

　　（2）課件演示，運動員們的頭上顯示問號。

　　師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎？

　　生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車？”

　　生：我幫小熊貓提個問題：“我的后面有幾輛車？”

　　（學生之間采取一問一答的形式說一說。）

　　（3）指導看書，把課本中的填空補充完整。

　　（三）游戲鞏固

　　（1）請5個同學當5個站牌，再請一個同學當司機。

　　（2）請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關系的問題，回答正確的同學就可以上車來提問下面的同學。

　　（教師設計這個游戲時，要注意結合當地情況設計學生所熟悉的站牌。）

　　學生按照老師的要求，被叫到名字的同學自行排隊，其余同學幫助排隊：××同學站在最后面，××同學站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……

　　（學生根據老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學生之間互相提要求排隊。）

　　（1）每組5人分別戴上5種動物的頭飾。

　　（2）按照屏幕上的游戲規則排隊，看哪一組又快又好。（小組長公布位置要求，其他同學按要求排隊。）

　　（四）數學故事

　　師：認真觀察圖，想想能否用上今天所學的前后知識，編編故事。

　　（教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。）

　　（五）總結

　　師：同學們，說說本節課給你印象最深刻的是什么？

　　師：今天所學的“前后”知識在生活中經常可以用得到。同學們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。

一年級數學前后教學設計5

　　教學目標

　　1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

　　2、通過創設運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前后關系。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。

　　重點

　　會用自己的語言描述前后位置關系。

　　難點

　　體驗前后位置關系的相對性。

　　關鍵

　　體驗前后位置關系的相對性。

　　教學內容

　　1、今天，森林里舉行了一次隆重的運動會，哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的'運動員呢？

　　（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）

　　（如有人說大象的話就提醒：大象相當于我們的體育老師，他是裁判）

　　2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什么？

　　3、一起來看一看xx猜的對不對。（播放flash）

　　4、誰跑在最前面？（小鹿）

　　5、睡在它的后面？（小兔）

　　（引導學生說完整：小兔在小鹿的后面）

　　6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？（前面）

　　7、誰來完整的說一遍？

　　（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）

　　（讓多個學生練習說）

　　8、誰在小兔的后面？

　　（小松鼠在小兔的后面）

　　那小兔在小松鼠的？（前面）

　　完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）

　　9、老師都糊涂了，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢？

　　（因為和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面）

　　10、他說的很好，前后是相對的，我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面，誰在誰的后面。

　　11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？

　　12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習說一說。

　　13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎了，一起來說說，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎？（把小動物的頭像貼在黑板的領獎臺上）

　　（1）回過頭來看一看你的后面同學，說一說你的前面是誰？后面是誰？

　　（指名練習回答）

　　（2）說一說你的前面有哪些同學？后面有哪些同學？

　　（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學前面有幾個人？后面有幾個人？

　　（多練習幾個同學）

　　總結：這節課同學們學得非常認真，老師來看看大家用的怎么樣？（依次按照前后順序把學生叫到走廊里排隊）

一年級數學前后教學設計6

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。

　　2、能力目標：

　　初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　學會用自己的語言表述比較大小的方法。

　　教學重點：

　　1、初步掌握100以內數的`順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　教學難點：

　　1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　　（1）教師出示幻燈片（百數圖）

　　（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　（板書：橫看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

　　3、比大小。

　　（1）十位一樣的數比大小。

　　課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

　　（2）練習。

　　課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。

　　（三）鞏固練習。

　　學生獨立完成做一做，再集體訂正。

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