《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學(xué)會漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
教學(xué)時數(shù)：一課時
一．揭示課題
１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]
２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
３、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的.世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
１、（出示課文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi
si
wu
shi
zhi
）齊讀一遍．
２、（出示er
）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請
讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
３、(
出示ting
san
cun
)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．
三．讀課文
１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）
２、抽讀。
３、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文
４、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.
５、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個小村莊里.
四．學(xué)生字
１、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）
２、拆去拼音再讀
３、認(rèn)識田字格
４、學(xué)習(xí)寫字：
①先看這三個字有什么共同特點(diǎn).
②寫筆畫橫要注意什么?
③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)
④一起書空
５、分別用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。
五．總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一
二
三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.
2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們在說什么?
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生)
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”
1、認(rèn)識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的.家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
2、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視;講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們大膽地學(xué)習(xí)新知識。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話
《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時間。其實(shí)我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至?xí)沉耍宰x詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機(jī)會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《一去二三里》是一首古代童謠，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。
一、說教材
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
二、說學(xué)情
第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十二個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備。
課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片；圖片。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
１、導(dǎo)語激趣。
用游戲形式復(fù)習(xí)拼音，設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本科生字打下基礎(chǔ)。
2、交流學(xué)習(xí)一至十。
出示身穿球衣的十個小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣；出示籃球圖，上面寫有一至十的漢字字樣——這樣設(shè)計(jì)主要十為了建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況，同時鞏固漢字的讀音。并鼓勵學(xué)生提前認(rèn)識字，交給學(xué)生認(rèn)識字的方法，激發(fā)識字的興趣。
3、題目中認(rèn)識“去”和“里”。
這樣識字不光可以讓學(xué)生牢牢地記住“去”和“里”，還可以便于學(xué)生理解它們的意思（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場走一圈）。
4、詩中記字，正確讀詩。
一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和積極動腦思考的能力；找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更加深刻；不同形式的讀不僅讓學(xué)生熟記本課生字，同時也讓他們初步感受到童謠中所表現(xiàn)的`景色美。
5、拓展練習(xí)。
讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)字——學(xué)會觀察生活、使用漢字，在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中更好地生活。《詠雪詩》的出示，更是讓學(xué)生從課文中走出來，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累。
6、作業(yè)。
把你今天認(rèn)識的生字朋友介紹給你最喜歡的人——更加注重學(xué)生口語表達(dá)能力和展示自己的欲望。
六、課后反思：
學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主體親自實(shí)踐的過程。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種語文實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如在識字教學(xué)中，采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識字效果得以鞏固，提高了識字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識。
同時，我也體會到要想做一個優(yōu)秀的任課教師必須要有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。如胡宇陽同學(xué)不小心踢斷多媒體連接線造成課件無法使用的情況時，我的思路受到影響，說的話有些出現(xiàn)了語病、過渡不自然等現(xiàn)象，在今后的工作中，我首先要做的就是要鍛煉自己過硬的心理素質(zhì)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
1、小朋友們，我們學(xué)完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識生字寶寶，你們都認(rèn)識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認(rèn)識了？
2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀。快。
3、好的，老師要來檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？
（12個生字請3個人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）
4、齊讀
二、師生互動，游戲識字。
游戲一、小朋友們的識字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)�游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準(zhǔn)。
都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數(shù)，你拿卡片”。 游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）
有幾個人參加？（10）
我們籃球賽是要2組進(jìn)行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍(lán)衣服一隊(duì)，紅衣服一隊(duì)）你觀察的真仔細(xì)，我們來看看他們分別是幾號，藍(lán)隊(duì)的是2、3、5、8、9紅隊(duì)是1、4、6、7、10
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍(lán)隊(duì)，一個分紅隊(duì)。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的.方法）
分的真快，我們一起來檢查一下，藍(lán)隊(duì)是，紅隊(duì)是，都對了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩
小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個人找找看，讀讀看。
接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）
四、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)書寫。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
（出示田字格）
田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
我們認(rèn)識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學(xué)生練寫。
歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【知識能力】
１、認(rèn)識１２個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、會寫“一、二、三”３個字。認(rèn)識１種筆畫“-”。
４、背誦課文。
【人文教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識１２個字。會寫“一、二、三”３個字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認(rèn)“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫“一”。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話創(chuàng)設(shè)情境（出示課件圖片）
圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢?
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音
１、聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
２、自讀課文，不認(rèn)識的字看拼音拼一拼。
３、學(xué)生讀一讀，畫一畫。
邊讀邊畫出生字。把畫了記號的`多讀幾遍。讀給同座聽。
４、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開火車、齊讀，指名讀。
５、出示生字卡片檢查。
三、理解詞句
１、對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說說詩的意思。
四、指導(dǎo)朗讀課文
１、指導(dǎo)讀好全詩：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
２、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
五、游戲激趣，鞏固提高
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
六、布置作業(yè)
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀生字卡。
２、用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：
（ ）塊田 （ ）條魚 （ ）朵花
３、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
二、指導(dǎo)書寫
１、認(rèn)識田字格。
２、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
３、指導(dǎo)書寫。
４、練習(xí)寫字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。學(xué)生寫時，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
１、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字
２、選卡片填空，讀繞口令。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計(jì)數(shù)方法，感知數(shù)字的實(shí)指與虛指的不同。認(rèn)識“去”并了解字理，認(rèn)識“里”并初知距離意義。
2.學(xué)寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。
3.學(xué)習(xí)古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩意，練習(xí)朗讀。
預(yù)設(shè)過程
一、以古代計(jì)數(shù)引入，了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實(shí)學(xué)情
1.看圖舉手指回答。
2.故事講述古代計(jì)數(shù)法。
3.出示十個數(shù)字漢字。
4.利用插圖，對漢字與手指對應(yīng)的游戲，了解真實(shí)學(xué)情。
二、學(xué)習(xí)詩歌，鞏固生字，了解詩意
1.自由讀。
2.同桌互讀。學(xué)著做到三個會：
會表揚(yáng)：如果你覺得他每個字都讀正確了，就用喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他
會幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他
會道謝：被表揚(yáng)了，被幫助了都要記得說“謝謝”哦！
3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4.除了數(shù)字，古詩中還藏著兩個我們還要認(rèn)的生字
課件出示：去，指名讀。去是個很意思的字，古時候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)的'操場兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5.學(xué)到這里，課文的十二個生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩?zhèn)�游戲，大家都玩過的拼圖游戲。這是一幅古詩拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來。
6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家
7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會數(shù)字的虛指意思。
8.原來，兩個小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂，你能幫我選一選，如果要給這首詩配上音樂讀一讀，你覺得哪一段比較適合。放松姿勢，一起欣賞
9.交流，配樂朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1.評價觀察，指導(dǎo)書寫“一”。
2.擺筆畫，指導(dǎo)書寫“二、三”。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達(dá)的意境，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)策略】
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時間】二課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字。
3．了解這首詩表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的.數(shù)字字樣]
這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」
5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
（三）配樂誦讀全詩
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
［設(shè)計(jì)意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠，編兒歌
3、完成《課堂作業(yè)本》
教學(xué)重點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2．指名朗讀兒歌。
二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個生字。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個姐妹，一最小，十最大。老師請一個小朋友任選一個數(shù)字，并大聲讀出來，在請專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對的小朋友有獎。
1、請一名學(xué)生任選一個數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺找相應(yīng)的漢字。如：老師說“請找出它的五個妹妹。”
3、5位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個漢字，并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個漢字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。
1、出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。
一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請個別會讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀，全班讀
5、出示數(shù)字詩。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。
（1）自由讀，讀給同桌聽。
（2）齊讀
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首詩里也有數(shù)字）
五、你我編童謠
1、要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。
六、寫字
漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？
出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
七、完成《課堂作業(yè)本》。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入部分
我讓學(xué)生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）
二、看圖說話
１、課件出示書上插圖：讓學(xué)生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。）
２、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。）
三、識字教學(xué)
１、讓學(xué)生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學(xué)。）
２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）
３、去拼音認(rèn)讀生字：
一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的'心理特點(diǎn)決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）
四、課間休息
我讓學(xué)生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）
五、閱讀詩文
根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。
２、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）
３、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達(dá)對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學(xué)生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。）
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，會寫３個字。
２、認(rèn)識筆畫“—”，能在田字格中按筆順正確地書寫生字。
３、正確、流利地朗讀課文。
４、初步感受童謠中表現(xiàn)的意境鎂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、頭飾。
【教學(xué)課時】
二課時。 第一課時
一、拍手游戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)
１、做數(shù)字拍手游戲。
２、導(dǎo)入新課：
師說這些數(shù)字寶寶真是太可愛了，他們不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩里去呢！請聽
（課件播放｜配圖詩朗讀）
３、點(diǎn)明課題、出示課題：
這就是我們今天要學(xué)的童謠《一去二三里》，它就在我們的書上。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會正確地朗讀童謠
１、提出朗讀要求：
小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽聽要求，把每個音節(jié)都拼讀準(zhǔn)確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會拼讀的可向附近的同學(xué)請教，也可以舉手向老師求助。
２、生自由讀課文，師巡視輔差。
３、了解學(xué)生讀童謠情況：
誰會讀童謠了？
⑴ 指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。
（有讀得不準(zhǔn)的，請生指出幫其正音，全班讀讀易錯的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）
⑵ 把易讀錯的字集中起來再讀讀。
⑶ 拿起書本，一起把整首童謠讀一讀。
三、進(jìn)一步認(rèn)識生字
師小朋友真能干，通過自己拼讀音節(jié)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，已經(jīng)會讀這首童謠了。
１、找出數(shù)字寶寶：
拿起筆把躲進(jìn)童謠里的十個數(shù)字寶寶圈出來再認(rèn)一認(rèn)。
２、按順序認(rèn)讀帶音節(jié)數(shù)字：
利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認(rèn)字寶寶，開火車跟這些寶寶打招呼。
３、打亂順序讀去音節(jié)數(shù)字：
自由讀，不會的看看書中的音節(jié)。
兩人搶讀。
４、找朋友游戲：
規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報。
５、課件出示“先、里”學(xué)習(xí)這兩個生字：
師還有兩個字寶寶要和你們打招呼，它們是誰？
⑴ 組詞比賽：
師“先、里”說他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學(xué)比賽一下，看看他們誰組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負(fù)）
⑵ 用“先、里”說話。
６、進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)字的意義：
師十個數(shù)字寶寶又來了，他們說“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時隨處都會有我們的存在，不信，你看看自己，看看周圍，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量，自己學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶，加深了對數(shù)字意義的認(rèn)識，又進(jìn)行了數(shù)字的運(yùn)用，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的觀察力，邏輯思維能力，更使學(xué)生體會到了語言文字的作用和魅力，拓展了語文學(xué)習(xí)的外延，使語文學(xué)習(xí)生活化。
四、再讀無音節(jié)童謠，鞏固識字
課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開火車讀。
五、學(xué)寫字（重用課件指導(dǎo)）
１、認(rèn)識田字格。（橫豎中線，左右上下格）
２、指導(dǎo)“一、二、三”書寫：
⑴ 認(rèn)識筆畫“—”，書空一遍。
⑵ 講解筆順。
⑶ 跟著電腦博士在空中寫一遍。
⑷ 描一描。
⑸ 師范寫。
⑹ 生練習(xí)書寫生字：
提前寫好的讀讀老師送給你們的詩歌。
《數(shù)字歌》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示看圖填字題，請學(xué)生做一做。
二、再讀童謠，深入體會童謠意境
１、讀書指導(dǎo)：
師我們讀書啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細(xì)領(lǐng)會，這樣子讀，才會讀得更有味，更吸引人。
２、自由讀讀，邊讀邊想。
３、指名說說，你讀時想到什么了？
相機(jī)釋疑：“二三里”（點(diǎn)擊圖片解釋饒操場跑道四五圈）
“亭臺”亭子。
“煙村”冒著炊煙的村莊。
４、看課件情景朗讀童謠，讓學(xué)生置身于詩歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語言文字表達(dá)的魅力，初步培養(yǎng)他們的語言感受能力
５、配樂朗讀童謠（站起來讀）。
三、知識鏈接
朗讀詩歌《詠雪詩》談?wù)勼w會。
四、做做隨堂練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】
本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學(xué)習(xí)的好教材。學(xué)生對這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過。但那時學(xué)生讀童謠是無意識的，有口無心的，甚至有一些字音也無法讀準(zhǔn)。本冊教材安排這首童謠作為第一節(jié)識字課，除了要求會讀會用的字，還出現(xiàn)了四會字，要求“會讀、會認(rèn)、會用、會寫。”
“人生起步識字始”，第一節(jié)識字課是學(xué)生以后識好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。，如何通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識字的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的識字習(xí)慣，懂得識字的一些方法呢？又如何根據(jù)低年級兒童活潑好動、注意力集中時間短的特點(diǎn)來開展本課的學(xué)習(xí)呢？這些問題是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時所思考的'，因此我本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是緊扣這幾個問題進(jìn)行的，現(xiàn)闡述如下
一、以游戲活動的形式組織教學(xué)
這是我首先想到的組織方式，因?yàn)閷τ趧側(cè)雽W(xué)的孩子來說，游戲活動是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學(xué)始終。課一開始，就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學(xué)。老師以“數(shù)字寶寶太可愛了，不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩里邊去呢”這一句話導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下字就被激發(fā)起來了，這為本課的教學(xué)打下了很好的情感基礎(chǔ)。再接下去的學(xué)習(xí)中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來加深小朋友對數(shù)字寶寶的認(rèn)識，考慮到學(xué)生對數(shù)字已有感性的認(rèn)識，但真正看到每個數(shù)字寶寶準(zhǔn)確地認(rèn)出來，很多孩子其實(shí)還不會。我就設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊(duì)出現(xiàn)，再讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，及時知道學(xué)生要看著字去讀準(zhǔn)字，不能瞎讀 、有口無心地讀。這樣的設(shè)計(jì)既有趣味性，又滲透了良好讀書認(rèn)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強(qiáng)了對數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對數(shù)字寶寶意義的認(rèn)識，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來。
然后在“先、里”兩個字的學(xué)習(xí)時，我安排了男、女同學(xué)比賽著用“去、里”組詞說話的活動，讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激活他們的思維，開拓他們的智慧，從小培養(yǎng)他們的競爭意識。
把“先、里”兩個字單獨(dú)出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我是考慮到了本課的十個數(shù)字寶寶對小朋友來說已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，而“先、里”字形的認(rèn)識就成了識字的難點(diǎn)。因而我就采用了“單獨(dú)另類呈現(xiàn)”的形式來教學(xué)，以加深學(xué)生對這兩個字形的記憶。有些“另類”的東西不是特別能引起人的無意注意嗎？我在這里就套用了一下，以達(dá)到記憶字形的目的。
二、與生活緊密聯(lián)系，讓語文學(xué)習(xí)生活化
我們都知道，課程來源于生活，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無時無處都有他們的存在。于是我就設(shè)計(jì)了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察中思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了“顯性的數(shù)字寶寶”，像“日課表、作息時間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字，我在表揚(yáng)他們真會觀察時，又不失時機(jī)地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“隱性的數(shù)字寶寶”，像“一臺電視機(jī)、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個字、我們大家在一起七個字”等，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而激動，在這里他們嘗到了成功的樂趣，思維特別的活躍，每發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字寶寶都會帶給無盡的喜悅，他們探究著、發(fā)現(xiàn)著、思索著、表達(dá)著，從而深刻體會到了數(shù)字寶寶的用處，感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的密切。
三、課內(nèi)向課外延伸，建立知識鏈接
在學(xué)了《一去二三里》之后，我還推薦給小朋友兩首兒歌，里邊也都有數(shù)字寶寶。同時，我告訴學(xué)生其實(shí)還有很多詩歌也是有數(shù)字寶寶的，把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，引導(dǎo)孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。教材無非是個例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過這一課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識字、閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是我本課教學(xué)的目的，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)這種大語文教學(xué)觀。
四、留下充余的時間練習(xí)寫字
寫字教學(xué)是本課的一個教學(xué)重點(diǎn)。本課是寫字教學(xué)的起始課，因此我特別注意了對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。從“田字格、橫中線、豎中線”的認(rèn)識到基本筆畫的認(rèn)識，以及寫字的筆順指導(dǎo)，我都是從細(xì)微處著眼，通過課件演示、教師范寫、學(xué)生防寫、臨寫，扎實(shí)的地進(jìn)行訓(xùn)練。好習(xí)慣的形成可以讓學(xué)生終身受益，可懷習(xí)慣一旦形成改就難了 。所以我想應(yīng)該舍得花時間給學(xué)生寫字，最好讓學(xué)生能在課堂上寫好字，保證寫字的質(zhì)量。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)10
〖教學(xué)目的〗
１、能按一定的順序觀察圖畫。
２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
３、學(xué)會５個生字和４種基本筆畫并能正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、規(guī)范地書寫５個生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第１課，認(rèn)識了５個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。
二、有順序觀察插圖
１、在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
２、你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
１、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號。
２、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)解疑。
３、再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
４、同桌小伙伴互相讀一讀。
５、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
６、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
７、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
〖學(xué)習(xí)生字的音〗
１、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
２、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
３、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
４、找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生５個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來到講臺，說“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
〖了解字義〗
１、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？
２、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的`生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
３、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
〖分析字形結(jié)構(gòu)〗
１、學(xué)習(xí)四種基本筆畫
⑴ 出示卡片認(rèn)識新筆畫橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺。
⑵ 書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫４種筆畫。
２、請學(xué)生借助書中p５１頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
３、請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
４、電腦演示
⑴ 請學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
⑵ 讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。
５、請同學(xué)按筆順描書上第３題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
１、讀兒歌，把兒歌讀正確。
２、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
１、正確規(guī)范地書寫５個生字。
２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
在田字格里寫好５個生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
按筆順把“四”“六”“八”３個字寫漂亮。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
１、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
２、指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
１、回憶第一課書寫的方法：
觀察位置；觀察寫法；親自實(shí)踐。
２、請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
３、請學(xué)生提出書寫有困難的生字“八、六”：
⑴ 書寫“四”字：
① 看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。
② 教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法：
教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③ 學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
⑵ 書寫“八”字：
① 看板書“八”，觀察占格位置。
② 觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③ 學(xué)生修改“八”字后再寫一個“八”字。
⑶ 書寫“六”字：
① 看板書觀察占格位置，請學(xué)生說一說。
② 觀察教師范寫，教師提示第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
４、展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
１、每個生字在生字本上寫３遍，教師巡視輔導(dǎo)。
２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字：
⑴ 看看圖上都畫了什么？
⑵ 讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（ ）里。
⑶ 同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１０個生字，學(xué)會“一、二、三”的音、形、意。
２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，生字果，燕子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對吧？從這堂課開始，我們就要學(xué)習(xí)咱們祖國的文字了，誰知道咱們祖國的文字叫什么名字呢？他們到底說得對不對呢，咱們一起來聽一聽電腦娃娃告訴我們。
２、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？
３、哎喲，一聽說小朋友要學(xué)漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來呀，它們是來摘蘋果的。
４、 你瞧，老師這兒有十個蘋果，哪位小朋友能把這十個蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數(shù)字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應(yīng)該得的蘋果）
二、 認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文
１、小燕子銜著果子不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
２、看了小燕子的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
３、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩：
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請你找出生字果上的這十個漢字，用圓圈圈出來，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，小燕子就會把生字果送給他。看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
４、如果你認(rèn)為哪一個生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，你就可以來摘下它。（你想讀哪一個）這次老師要多請幾個小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）
５、有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
⑴ 還有哪個字是平舌呢？
⑵ 看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個難點(diǎn)的。“煙、亭”誰來當(dāng)小老師，教一教大家。誰能兩個一起讀，（讀對了就送給他）
⑶ 看來，還是難不倒大家，那我再加點(diǎn)難度，怕不怕？誰能把全首詩讀準(zhǔn)確？一起讀給老師聽一聽。
６、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩：
⑴ 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的'山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。
⑵ 誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。
⑶ 這個小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的？
⑷ 小朋友說得那么好，說明你們已經(jīng)學(xué)會了讀書的時候邊讀邊想了，以后讀書都這樣，好嗎？
⑸ 李老師看見小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，突然想起個事兒，我在重慶教的班里呀，有個小姐姐也喜歡這首詩，聽說我要到云陽來，她特地朗誦了這首詩，想讓我?guī)Ыo你們聽一聽，想聽嗎？
⑹ 你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩？你想讀一讀嗎？
⑺ 很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）
⑻ 會背嗎？會背的小朋友站起來，如果能加上動作就更棒了。
7、寫字：
咱們就一起來學(xué)習(xí)書寫三個生字，出示三個字一、二、三，一起讀。
⑴ 仔細(xì)看看，這三個字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是……
⑵ 你在生活中見到過這三個字嗎？
⑶ 認(rèn)識這三個字容易，寫起來可不容易，（放課件）仔細(xì)觀察“一”，你認(rèn)為怎樣才能寫好呢？
⑷ 觀察“二”，兩橫有什么不一樣。
⑸ 觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？
⑹ 自己認(rèn)認(rèn)真真的把這三個字寫兩遍，誰寫得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂）
三、小結(jié)
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識了十個漢字娃娃，并且還學(xué)會了寫一、二、三，學(xué)習(xí)漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認(rèn)識一些新的漢字娃娃，把咱們祖國的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里，好嗎？激發(fā)他們求知的欲望、探究的興趣。多發(fā)現(xiàn)一些問題，多解決一些問題，甚至開發(fā)一些新課題。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
2．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9種筆畫
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、識字和寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣
師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）
二、導(dǎo)入新課
1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？
2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)
3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的.讀一讀了吧。
師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。如果有不認(rèn)識的字，就請拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？
（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）
（出示課件，師范讀，生體會停頓）
（生試讀）
（點(diǎn)名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。
（出示課件）你們?nèi)α藛幔咳α司徒柚匆舸舐曌x2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）
師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。
三、認(rèn)識筆畫和學(xué)寫字。
1、認(rèn)識田字格。
2、認(rèn)識筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評。
3、認(rèn)識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評。
4、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識本課12個生字、熟練朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要
給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧！（男女讀拼音，讀對一個就放一個蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛?cè)ァ！?/p>
二、交流學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識一至十：
“同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋
友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下
在生字王國里認(rèn)識更多的生字朋友，你們高興嗎？請大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門就看見這么多的'小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個小朋友？”
（出示幻燈片，十個數(shù)字跳到籃球里）
（1）誰認(rèn)識這些漢字里的數(shù)字朋友？請認(rèn)識的同學(xué)跟大家說說你是怎么認(rèn)識的或以前是怎樣記住的？
（2）一些數(shù)字有的小朋友已經(jīng)提前認(rèn)識了，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。沒有認(rèn)識這些字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。
（5）做動作區(qū)分“八”和“入”。
2、認(rèn)識“去”和“里”：
（1）宋代有位詩人邵雍把這十個數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。
（2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個字？
（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場走一圈。）
（4）齊讀課題。
3、詩中記字，正確讀詩：
（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）
（2）出示詩句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。
（3）指名讀——師比讀——請你學(xué)我這樣讀。
（4）找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。
（5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會讀嗎？（出示幻燈片）
三、拓展練習(xí)：
1、（出示關(guān)于數(shù)量的圖片）老師從生活中找到了許多東西，你會給它們選擇正確的答案嗎？
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個符號，是比較沒意思的。可是到了詩人的筆下，經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才牛鼈兙湍茏儫o聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）
四、作業(yè)：
把你今天認(rèn)識的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識1種筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
【課件設(shè)計(jì)】
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1。找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
第二課時
【課時目標(biāo)】
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2、聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認(rèn)讀筆畫“橫”
三、認(rèn)讀兒歌。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學(xué)會了嗎？
1、出示繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。（練時注音）
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的.情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數(shù)字使用的不同場合。
3、真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標(biāo)語；或者是古詩，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
四、小結(jié)知識，拓展課外
今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課時教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識12個字，會寫2個字：一、二。認(rèn)識筆畫“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)設(shè)想
拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
教學(xué)程序與策略
一、引入新課。（拍手歌）
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題，認(rèn)識生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的.發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對童謠。
（2）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。
1、認(rèn)識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。
3、認(rèn)識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點(diǎn)開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動)。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。
我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。
一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）
【《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
一去二三里的教案設(shè)計(jì)08-25
《一去二三里》古詩賞析04-28
《一去二三里》課后反思03-09
一去二三里古詩原文賞析03-14