《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。
第一課時(shí)
一、課前經(jīng)典誦讀
1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》
（新舊知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴）
2、過(guò)渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī)、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說(shuō)說(shuō)本單元的專(zhuān)題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？
（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）
2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)
課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟?lèi)的老師，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無(wú)聲的語(yǔ)言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說(shuō)詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源，可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜，當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語(yǔ) “加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺(jué)中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。
3、板書(shū)課題
（南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫(huà)，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本了解文中故事的欲望。）
三、初學(xué)課文，了解課文梗概
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？
2、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ)，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)怎樣的'故事。
（可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法）
（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）
四、課堂訓(xùn)練
1、請(qǐng)默讀課文，在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫(xiě)課文中要求會(huì)寫(xiě)的漢子。
第二課時(shí)
一、課前經(jīng)典誦讀
背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》
（旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣）
二、板書(shū)課題，直接入題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。
三、復(fù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)（齊讀）。
2、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。（指名說(shuō)）
四、品讀課文，尋找自然之道
1、為什么我們的初衷與結(jié)果會(huì)大相徑庭，好心就一定有好報(bào)，可我們的好心卻得不到好報(bào)？
2、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開(kāi)始，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情，尋找自然之道。
（1）、指名讀3自然段。
同學(xué)們，我們?cè)谏飳W(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時(shí)，心情怎樣？你是從哪里體味出來(lái)的？
“突然”
是啊，出乎意料！始料不及啊！誰(shuí)再來(lái)讀！
啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？多狠啊！你讀！
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！（速度快點(diǎn)！）
（2）、這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段
我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說(shuō)的話）
我們焦急萬(wàn)分！而向?qū)兀?/p>
生：若無(wú)其事！
師：若無(wú)其事，理解嗎？
生：沒(méi)有事！
師：我們?cè)谝贿呏薄?dān)心，揪心，而向?qū)s若無(wú)其事，此時(shí)，同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)В浚o(wú)動(dòng)于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)В瑹o(wú)情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)В。?/p>
指導(dǎo)讀同伴們的話。
師：作為旁觀者，你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧，自然之道。”的？你會(huì)站在誰(shuí)的一邊，為什么？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”。（不要管它，隨它去吧……）（物競(jìng)天擇，適者生存，弱肉強(qiáng)食，適者生存……）
板書(shū)： 自然之道
我和同伴 向?qū)?/p>
震驚 悲嘆
海龜
師：最后，在我們一群人的愛(ài)心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇，“將小龜抱起放回大海。”勉強(qiáng)，你怎么說(shuō)向?qū)敲銖?qiáng)這么做的，難道他沒(méi)有愛(ài)心嗎？他一邊走，可能在想著什么？
（3）、同學(xué)們，故事到還沒(méi)有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無(wú)遮無(wú)攔的大海上空，盤(pán)旋的食肉鳥(niǎo)也看見(jiàn)了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字！（5-8自然段）
（4）、看完這段文字，我們有什么想說(shuō)的？此時(shí)此刻，我們明白了什么，意識(shí)到了什么？
我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。
課件展示：理解“愚不可及”
看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面，我們不禁驚嘆地說(shuō)：“天啊！看我們做了些什么！”
悲憤地說(shuō)
絕望地說(shuō)
（5）、我們心里開(kāi)始悔恨，我們錯(cuò)了，我們到底錯(cuò)在哪里呀？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補(bǔ)的？
（6）、可當(dāng)我們聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲時(shí)，我、同伴們是怎樣呢？
板書(shū)：悔恨
（7）、向?qū)那樵鯓樱勘矗ǹ磮D片）無(wú)比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑挕０鍟?shū)：悲痛
（8）、他是研究生物的，他是愛(ài)這些小生命的，可現(xiàn)在……此時(shí)，他還能不痛嗎，他會(huì)在心里怎樣懲罰自己？
3、感悟自然之道。
同學(xué)們，自然界真的同向?qū)дf(shuō)的那樣，沒(méi)有我們?nèi)说膸椭筒粫?huì)受到破壞，這些小海龜沒(méi)有我們，不會(huì)受到傷害嗎？理由是什么？
體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”
小小的綠龜，魚(yú)貫而行，好像有人在指揮一樣，他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法！可是我們，唉，弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇，適者生存，自然之道呀。
4、同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？
同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)有時(shí)是最殘忍的動(dòng)物，為了生存，為了發(fā)展，會(huì)自相殘殺。我們毫無(wú)節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡，大自然是會(huì)被震怒的。20xx年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬(wàn)人的生命。20xx年的冬季，我國(guó)南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi)，波及19個(gè)省，約有7786萬(wàn)人口受災(zāi)，死亡60人，直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們，看到這一幕幕，聽(tīng)到這些駭人聽(tīng)聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛。就讓我們從今天開(kāi)始，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律。
5、（齊讀課后贈(zèng)言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境。”
五、小練筆
如果你是死里逃生的幼龜，你會(huì)怎樣譴責(zé)人類(lèi)的善意之舉？
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
2、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
三、教學(xué)方法
讀出感悟法
教學(xué)過(guò)程：
（一）看圖想象，感知慘狀
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)大家齊讀課題。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢＿@就是課文的插圖。
（二）探究原因，逐步悟道
一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥(niǎo)的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一句話來(lái)概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）
二、對(duì)于這件事，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、整理學(xué)生的問(wèn)題
A、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>
b、為什么說(shuō)救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
現(xiàn)在，就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，帶著這些問(wèn)題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句并做好批注。
四、交流，匯報(bào)以上問(wèn)題。
讀完了課文，我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題
1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗空l(shuí)來(lái)讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。
A：看見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn)
出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
讓我們一起來(lái)讀讀這段文字。
在讀的過(guò)程中，哪些詞語(yǔ)讓你有特別的感受？
2、點(diǎn)撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。請(qǐng)從這段話中找一個(gè)與它意思相近的詞語(yǔ)——躊躇不前。
小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼摹Ｒ驗(yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
3、你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥(niǎo)，不僅捕捉體型小的動(dòng)物，有時(shí)甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，處境多么危險(xiǎn)，這個(gè)場(chǎng)面多么令人緊張、擔(dān)心啊！此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)，心情會(huì)怎樣？（緊張、揪心）來(lái)我們一起來(lái)讀一讀
b、不顧向?qū)У膭褡?/p>
師：（過(guò)渡）此時(shí)此刻，面對(duì)一只可愛(ài)、鮮活的幼龜，而它正危在旦夕，人們?cè)跄軣o(wú)動(dòng)于衷？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣揪心的一幕，你會(huì)怎么做？
那文中的我和同伴的反映是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段，用不同的符號(hào)做好記號(hào)。
課文是怎樣描寫(xiě)我和同伴的反映的？——誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，文中是用哪些詞語(yǔ)形容我們的心情嗎？緊張、焦急
是啊，我們著急，我們揪心，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。向?qū)У膽B(tài)度怎樣？可是向?qū)s若無(wú)其事。誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)У脑挕Ｎ闹杏昧四囊粋�(gè)詞來(lái)形容——冷淡，讓我們一起再讀讀這個(gè)句子。讀到這里，你對(duì)向?qū)дf(shuō)的`自然之道有什么理解？（不要管他，隨它去吧……）板書(shū)：自然之道，就是這樣的師：向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴的一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。看來(lái)，我們救它的態(tài)度很堅(jiān)決。
師：向?qū)г谖覀儫o(wú)知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的？
出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
想一想，這個(gè)句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明了向?qū)У睦涞俊皹O不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁矗渴遣幌刖群｝攩幔俊且驗(yàn)樗馈白匀恢溃褪沁@樣的。”現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回讀這一段的內(nèi)容，通過(guò)不同顏色的詞來(lái)比較一下作者及同伴的態(tài)度。
2、看來(lái)救海龜是理所當(dāng)然的，是人之常情，那為什么說(shuō)救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
師（過(guò)渡）一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘耍液屯橐詾樽隽艘患檬拢墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出。
從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（成群、魚(yú)貫而出）
師：為什么它們會(huì)成群的出來(lái)呢？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會(huì)兒了還沒(méi)回來(lái)，你會(huì)怎么想？（哇，外面很安全，快爬呀，機(jī)不可失……）
師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。課文是怎樣告訴我們海龜之所以結(jié)伴而出的原因的？
出示：那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。
師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景。可就在這時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo)。如果你是海灘上的上海龜們，你會(huì)怎么想？此時(shí)此刻，你們仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）
師：是啊，幼龜遇險(xiǎn)，游人怎能見(jiàn)死不救？救它是人之常情，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來(lái)了滅頂之災(zāi)。
三、設(shè)法補(bǔ)救，深化認(rèn)識(shí)
1、師：由于我們的無(wú)知，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，于是無(wú)遮無(wú)攔的一大段沙灘頓時(shí)變成了食肉鳥(niǎo)的天堂。想象一下，食肉鳥(niǎo)是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、眼神、聲音、氣勢(shì)等方面說(shuō)，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來(lái)描繪。
2、面對(duì)這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅模矿w會(huì)到什么？我和同伴呢？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（比較不顏色的詞語(yǔ)：摘、抓、奔、奔跑//趕緊、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>
3、出示：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。此時(shí)向?qū)в衷鯓樱肯驅(qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
（1）向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@？
（2）我們?cè)賮?lái)對(duì)比一下事情前后他們的態(tài)度，一開(kāi)始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張，現(xiàn)在是震驚、后悔，向?qū)б婚_(kāi)始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。
（3）師：我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。你還會(huì)勸告嗎？你還會(huì)哀求嗎？你還會(huì)指責(zé)嗎？現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑挘懈畹睦斫饬藛幔浚ㄗ匀恢谰褪亲匀坏囊?guī)律）
4、寫(xiě)話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說(shuō)；假如你是那只吃飽了的海鳥(niǎo)，你想說(shuō)；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說(shuō)。
（四）回歸升華，真誠(chéng)解“道”
1、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物。在讓人感到惋惜的同時(shí)，它給我們帶來(lái)了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。）作者經(jīng)歷這件事，回來(lái)在自己的日記中寫(xiě)下這樣一句話來(lái)告誡人們：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。——伯羅蒙塞爾其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道，就是這樣的。
2、向?qū)强此破降囊痪湓挘瑓s是那么意味深長(zhǎng)。其實(shí)在我們生活中，人類(lèi)也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢溃`背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰。你了解哪些？（《拔苗助長(zhǎng)》《被喂飽的熊是死熊》《一個(gè)小村莊的故事》）
（五）走出文本，內(nèi)化“道”
1、完成小練筆。
2、走進(jìn)大自然，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、自然之道
自然之道，就是這樣的。
遵循保護(hù)
違背傷害
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、魚(yú)貫而出、愚不可及”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。
3、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑挘瑥亩w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課揭題。
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過(guò)嗎？讀過(guò)課文嗎？讀過(guò)一遍的請(qǐng)舉手；讀過(guò)三遍以上的請(qǐng)舉手。
2.知道“道”是什么意思嗎？“自然之道”呢？
二、初讀梳理。
1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎？
加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結(jié)伴而出 偵察 頹喪
你自己在讀課文過(guò)程中，還覺(jué)得哪些詞不容易讀好，提出來(lái)。
2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）梳理人物：課文中寫(xiě)到了哪些人和物？
適時(shí)板書(shū)：我們 向?qū)? 幼龜 食肉鳥(niǎo)
A.“向?qū)А笔鞘裁慈耍窟@個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>
B.我和七個(gè)同伴，簡(jiǎn)稱(chēng)“我”們；我們也不是一般的游客，我們來(lái)加拉巴哥島旅游的目的是什么？
C.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。
D.嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)，它們有一個(gè)總名稱(chēng)，叫做食肉鳥(niǎo)。
（2）串說(shuō)故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
如果你覺(jué)得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）
過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）
三、理解“救幼龜”
1．（出示句子）（那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來(lái)。）
（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫(xiě)它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。
（2）再讀這段話，你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜。
（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？
2．一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？所以“我”們——
我們都很焦急，可是向?qū)s說(shuō)——出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
（1）練讀句子，體會(huì)“緊張與焦急”，理解“若無(wú)其事”。
（2）對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。
（3）讀到這里，你讀出了什么疑問(wèn)？
（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞肯驅(qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思？）
四、續(xù)學(xué)第五自然段。
1.默讀課文第5自然段，想想說(shuō)說(shuō)：
那只先出來(lái)的幼龜，是龜群的`“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì) ，其他的幼龜就 ；現(xiàn)在，那只幼龜沒(méi)有回到巢穴，其他幼龜 ，于是 ，結(jié)果 。
2.討論爭(zhēng)辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會(huì)怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？
3.練習(xí)并小結(jié)：
（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚(yú)貫而出，心想：
（2）所以，向?qū)дf(shuō)——再讀向?qū)дf(shuō)的話。你明白“自然之道，就是這樣的。”這句話的意思了嗎？
五、鞏固練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐后 欲出又止 魚(yú)貫而出 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 極不情愿 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
（1）讀讀，說(shuō)說(shuō)，哪些詞語(yǔ)的意思你明白了？
（2）把詞語(yǔ)放回課文中，邊劃邊讀。
2.填空作業(yè)。
出示，并準(zhǔn)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)s（ ），我們很生氣，責(zé)怪向?qū)В? ）。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛！２痪茫砂偕锨У挠攺某仓校? ），（ ）爬向大海。我們很快明白，自己干了一件（ ）的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（ ），那些食肉鳥(niǎo)還是吃得飽飽的，叫聲（ ）。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡：
那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。
二、學(xué)習(xí)課文6-8段。
1、首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？
學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō)，注意表達(dá)的順序。
說(shuō)到偵察兵時(shí)，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩啵紶?zhēng)著向外爬）怎么讀？
老師問(wèn)學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來(lái)告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)？
（我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái)，他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。）
這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？
學(xué)生接著談一談。
2、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？讓我們來(lái)展開(kāi)想象，選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。
一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦！忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái)，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺(jué)，四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。
一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——
一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒(méi)有張開(kāi)口，就——
一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫，它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，就——
一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——
一只幼龜經(jīng)過(guò)奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了。”突然——
……
學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。
3、老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——
出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。
老師：食肉鳥(niǎo)們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢？
采訪學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么？
假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？
老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒(méi)有得到幼龜們的感謝，所以——出示句子：
我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
從這兩句話，你體會(huì)到了什么？
（2）比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。）根本可以換成什么詞語(yǔ)？
向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）
師：再次讀這個(gè)句子，感受向?qū)У谋瘋椤Ｖ缸x、齊讀。
師小結(jié)：看來(lái)向?qū)Ъ炔皇菦](méi)有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥(niǎo)有口飯吃，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。
三、談感悟、談啟示。
同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！
（可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮；人不要自作聰明，要知道，有很多時(shí)候，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事…）
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得好，這個(gè)故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。（板書(shū)：遵循）
四、布置作業(yè)：
在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)與能力：
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。
過(guò)程與方法：
1．能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
情感與態(tài)度：
1．豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。
2．幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書(shū)：自然之道）
2、師：聽(tīng)寫(xiě)（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚蠢）
3、對(duì)照投影檢查，師范寫(xiě)“愚蠢”，把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。
出示詞語(yǔ)：愚蠢欲出又止……
4、師：根據(jù)這些詞語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
5、師：看來(lái)，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事
師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示：閱讀提示
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？
出示：
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
（1）指名讀這段話。
（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）
師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛(ài)、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。
（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”
（4）師：你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo)，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來(lái)讀，指名讀！
（二）想象補(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
（1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？
同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話）
向?qū)А魺o(wú)其事
（2）師：沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是啊！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？
師：在我們眼里向?qū)莻�(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f(shuō)？（我是中央臺(tái)記者，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō)？）
（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧&
（4）師：向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴的一片（“不能見(jiàn)死不救”）的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？
師：你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>
（5）分角色朗讀。出示課件四：
生：不能不見(jiàn)死不救啊
師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。……
（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻�(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒(méi)有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書(shū)：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！
（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。
（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面）
（2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的`是做了一件愚不可及的事啊！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。
（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。
（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？
（師引讀：看……）
生跟讀：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽(tīng)到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>
（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只。（板書(shū)：害）
出示課件六：（師引讀，生跟讀）
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。”
想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）
（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘R讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）
（四）、寫(xiě)話練習(xí)
出示課件七：
寫(xiě)話練習(xí)：
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書(shū)：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。
五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”
師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學(xué)反思：
本課所描述的事情很簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)В褪悄侵弧皞刹毂庇敚f(shuō)說(shuō)他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是，我想說(shuō)”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組教材是以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，組織編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容的。的確，大自然是人類(lèi)的老師，給了我們?cè)S多有益的啟示：它告訴人們，過(guò)度地砍伐樹(shù)木，會(huì)破壞人類(lèi)生存的環(huán)境，最終要受到大自然的懲罰；魚(yú)兒在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。只有明白了自然之道，向大自然學(xué)習(xí)，才可以遵循自然規(guī)律辦事，這是我們?nèi)祟?lèi)在21世紀(jì)里的一個(gè)主題。而小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對(duì)大自然懷有濃厚的興趣。為此我們緊扣新課程“親近自然，珍愛(ài)自然，熱愛(ài)自然”的價(jià)值理念，我們師生共同策劃了以大自然的啟示為主題的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、綜合等思維品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、動(dòng)手操作等方面的能力訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親自開(kāi)展調(diào)查與考察，體驗(yàn)課題探索的過(guò)程與方法。
2、通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力和收集、整理和加工信息的能力。
3、學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、學(xué)生通過(guò)成果展示，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力，激發(fā)探究大自然的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、了解大自然，懂得人與自然和諧共生的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
2、激發(fā)研究和掌握自然規(guī)律的興趣，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生利用自然服務(wù)人類(lèi)的意識(shí)。
4、讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)時(shí)為生活，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2學(xué)情分析
學(xué)生特點(diǎn)：
1、四年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍。
2、喜歡探索自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對(duì)于大自然這一研究主題有強(qiáng)烈的'學(xué)習(xí)欲望。
3、性格活潑開(kāi)朗，樂(lè)于表現(xiàn)自己，但比較以自我為中心。
4、對(duì)上網(wǎng)收集資料，社會(huì)調(diào)查，討論研究有著濃厚的興趣，對(duì)挑戰(zhàn)躍躍欲試。
5、處于以具體形象思維為基礎(chǔ)逐步向抽象邏輯思維過(guò)度的年齡階段。
起始技能：
1、在以往的學(xué)習(xí)中，已具備了初步的小組合作經(jīng)驗(yàn)和能力。
2、掌握了一定計(jì)算機(jī)操作能力，可上網(wǎng)查閱資料。
3、四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，有一定的觀察、想象、綜合等相關(guān)解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解大自然，學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示。
（1）接觸大自然，親近大自然，從中受到生命意義的啟迪。
（2）圍繞大自然進(jìn)行專(zhuān)題閱讀，了解大自然，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（3）發(fā)展觀察、想象等思維品質(zhì)。培養(yǎng)初步的辯證思維能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
（1）親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累和豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野。
（2）積極主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)合作中，善于與他人交流溝通。
（3）在研究中敢于發(fā)表意見(jiàn)，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，播下勇于創(chuàng)新的幼芽。
教學(xué)過(guò)程
第三學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【活動(dòng)】 《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計(jì)
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時(shí)
學(xué)生活動(dòng):
1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。
2.通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。
3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論 。
教師活動(dòng):
激發(fā)興趣，以四年級(jí)下冊(cè)第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，產(chǎn)生研究的欲望。
第二階段：課題準(zhǔn)備階段 2課時(shí)
（一）提出和選擇課題 學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：
(1) 從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。
(2)從動(dòng)植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì)。
(3)從動(dòng)植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。
教師活動(dòng):
1.揭示研究?jī)?nèi)容，定出主課題。
2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。
成立課題組
學(xué)生活動(dòng):
1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 ，建立學(xué)習(xí)小組。
2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務(wù)與目標(biāo)。
教師活動(dòng):
1. 選出可能性的課題，指導(dǎo)學(xué)生合理分組。
2.老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分工指導(dǎo)，明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí)。
（三）形成小組實(shí)施方案
學(xué)生活動(dòng):
1．小組按實(shí)際情況，初步填寫(xiě)小組活動(dòng)方案表格。
2．各組員利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料。
3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實(shí)施方案。
教師活動(dòng):
1．設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
2．提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。
3．適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔、交流經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題和困難。
4．及時(shí)反饋，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備階段的小結(jié)
第三階段：課題實(shí)施階段 2課時(shí)
學(xué)生活動(dòng):
1、準(zhǔn)備
（1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。
（2）走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開(kāi)展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，小組內(nèi)交流、研討。
2、進(jìn)行
（1）填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表。
（2）后續(xù)活動(dòng)反思交流回顧主題活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)客觀地開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)大自然給人類(lèi)的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
3、展示成果，分享收獲。
各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)會(huì)、圖片展、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過(guò)程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動(dòng)收獲。
教師活動(dòng):
1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如：提供關(guān)于受到動(dòng)植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。
2．給組長(zhǎng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。
3．重視過(guò)程指導(dǎo)：及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開(kāi)展，不斷修改活動(dòng)方案，調(diào)整活動(dòng)方式，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4．發(fā)放評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。
5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、ppt 等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程和成果。
6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。
9 自然之道
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
9 自然之道
1第三學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】 《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計(jì)
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時(shí)
學(xué)生活動(dòng):
1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。
2.通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。
3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論 。
教師活動(dòng):
激發(fā)興趣，以四年級(jí)下冊(cè)第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，產(chǎn)生研究的欲望。
第二階段：課題準(zhǔn)備階段 2課時(shí)
（一）提出和選擇課題 學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：
(1) 從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。
(2)從動(dòng)植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì)。
(3)從動(dòng)植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。
……
教師活動(dòng):
1.揭示研究?jī)?nèi)容，定出主課題。
2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。
成立課題組
學(xué)生活動(dòng):
1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 ，建立學(xué)習(xí)小組。
2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務(wù)與目標(biāo)。
教師活動(dòng):
1. 選出可能性的課題，指導(dǎo)學(xué)生合理分組。
2.老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分工指導(dǎo)，明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí)。
（三）形成小組實(shí)施方案
學(xué)生活動(dòng):
1．小組按實(shí)際情況，初步填寫(xiě)小組活動(dòng)方案表格。
2．各組員利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料。
3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實(shí)施方案。
教師活動(dòng):
1．設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
2．提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。
3．適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔、交流經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題和困難。
4．及時(shí)反饋，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備階段的小結(jié)
第三階段：課題實(shí)施階段 2課時(shí)
學(xué)生活動(dòng):
1、準(zhǔn)備
（1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。
（2）走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開(kāi)展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，小組內(nèi)交流、研討。
2、進(jìn)行
（1）填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表。
（2）后續(xù)活動(dòng)反思交流回顧主題活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)客觀地開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)大自然給人類(lèi)的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
3、展示成果，分享收獲。
各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)會(huì)、圖片展、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過(guò)程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動(dòng)收獲。
教師活動(dòng):
1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如：提供關(guān)于受到動(dòng)植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。
2．給組長(zhǎng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。
3．重視過(guò)程指導(dǎo)：及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開(kāi)展，不斷修改活動(dòng)方案，調(diào)整活動(dòng)方式，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4．發(fā)放評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。
5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、ppt 等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程和成果。
6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。
Tags：自然,之道,課稿,一等獎(jiǎng)
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2. 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3. 情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
2. 理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書(shū))，看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？
(問(wèn)題預(yù)想)道指什么？什么是自然之道？
二、初讀課文，概括故事
1. 了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?
(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū):游客、向?qū)?
2. 理清線索。
從同學(xué)們的.話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜?(4、5節(jié))哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的?(6至9節(jié))
3. 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1.“猶豫不決”在文中是形容誰(shuí)的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”?
(欲出又止)
2. 一只嘲鶇突兀而來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？
(是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救?)
3. 自由讀第4、5節(jié)，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
（1）游人：緊張
（2）向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”
(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)
向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到嘴的美食給抱走了， 只好頹喪地飛走了。
(把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？)
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬拢墒墙又l(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀6至9自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1.學(xué)生讀書(shū)，批注。
2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。
(想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出?)
一切都過(guò)去以后，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？)
終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?
五、小爭(zhēng)辯
1. 學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”
①體會(huì)這句話的含義。
②這句話看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題?
(多媒體出示)
2. 向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?
正方：贊同
反方：反對(duì)
六、啟示
1. 現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
2. 自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。(出示圖片)
3. 誰(shuí)還知道這們的例子?
這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類(lèi)。
附板書(shū):
自然界之道
游人：緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……
“救”害！
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.在課文語(yǔ)境中鞏固第一課時(shí)對(duì)四字詞語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
2.通過(guò)品讀文中詞語(yǔ)與關(guān)鍵句子，使用換位思考的方式，在讀中品味我和同伴的心理歷程變化，與向?qū)У男睦砘顒?dòng)作對(duì)比，學(xué)習(xí)人物的心理描寫(xiě)。
3.本文敘事說(shuō)理，通過(guò)讀懂小幼龜接收了錯(cuò)誤信息不幸被啄食的場(chǎng)面，體會(huì)課文題目“自然之道”所表達(dá)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀文中詞語(yǔ)與關(guān)鍵句子，體會(huì)我和同伴、向?qū)У男睦碜兓瑥闹蓄I(lǐng)悟課文如果我們不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用換位思考的方式體會(huì)我和同伴因不懂自然規(guī)律而造成災(zāi)難的懊悔，以此領(lǐng)悟文題的“自然之道”所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，回顧課文主要內(nèi)容
（一）溫習(xí)舊知，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
在上新課前，老師讀詞語(yǔ)意思，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)出詞語(yǔ)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)（氣喘吁吁、魚(yú)貫而出、愚不可及、飽餐一頓、躊躇不前）。[檢查指導(dǎo)易錯(cuò)字“貫”字書(shū)寫(xiě)]
在上新課前，老師讀詞語(yǔ)意思，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出詞語(yǔ)：
1.形容氣喘得厲害呼吸急促的樣子
2.像游動(dòng)的魚(yú)一樣一個(gè)接一個(gè)地出去
3.在課文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦了壞事
4.指飽飽地吃了一頓
5.形容因徘徊不定而停留不前
（二）回顧主要內(nèi)容，利用詞語(yǔ)填寫(xiě)主要內(nèi)容
（1）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么方法去概括這篇課文的主要內(nèi)容？[要素串聯(lián)法]
（2）填空回顧課文主要內(nèi)容：把上面聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)填入這段話里面
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)到一個(gè)小島觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。我們看到一只（）的幼龜被嘲鶇啄食時(shí)，不顧向?qū)褡瑁ǎ┑匾驅(qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斀邮盏搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（），我們（）拯救了一些幼龜，但還是不能解決問(wèn)題，真是令人懊悔。
二、換位思考，走進(jìn)人物內(nèi)心
1.根據(jù)閱讀提示自主學(xué)習(xí)。
默讀課文，用波浪線畫(huà)出“我”和同伴們心情變化的句子，用直線畫(huà)出向?qū)那樽兓木渥印?/p>
大聲朗讀這些劃線的句子，通過(guò)朗讀表達(dá)出情感變化。
討論：為什么我們會(huì)產(chǎn)生這樣的心情變化？
同學(xué)們，我們?yōu)榱四芨玫刈哌M(jìn)人物的內(nèi)心，咱們采用換位思考的方法。一二組的同學(xué)當(dāng)我和同伴，三四組的同學(xué)當(dāng)向?qū)А７謩e匯報(bào)一下你們的心情變化。
2.向“我”和同伴們提問(wèn)：
（1）你們此行的目的是什么？一登上小島的時(shí)候，你的心情是怎么樣的'？
（2）后來(lái)又發(fā)生了什么變化？緊張
（3）你是看到了怎樣的一幕，變得非常緊張了呢？讀讀課文中相關(guān)的描寫(xiě)。
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
（4）在課文中讀讀看這一幕。在這個(gè)句子中，你從哪些詞特別讓你感受到緊張？試著把這些詞語(yǔ)讀好，讀出緊張的心情。（突然、企圖、啄、拉）
3.向向?qū)釂?wèn)：
（1）小幼龜探出頭來(lái)，我和同伴們看到幼龜被嘲鶇啄食，心情非常緊張。那這個(gè)時(shí)候，向?qū)兊男那橛质窃趺礃拥哪兀浚ㄈ魺o(wú)其事）
（2）你能讀讀課文中的相關(guān)句子嗎？
向?qū)s若無(wú)其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
（3）提問(wèn)：我聽(tīng)出了，話語(yǔ)非常冷淡。我和同伴，看到向?qū)н@么冷淡，你們有什么想要問(wèn)他們的么？
（3）我們的向?qū)嵌米匀恢赖摹Ｏ驅(qū)沁@樣說(shuō)的，但是他卻是怎么做的？
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
思考：向?qū)У难孕兴坪醪灰恢隆＿@是為什么呢？
4.以讀悟悔，向“我”和同伴們提問(wèn)：
（1）這時(shí)候小幼龜?shù)镁攘耍悄銈冃陌擦藛幔窟@時(shí)候你們的心情怎么樣？（震驚）
（2）為什么會(huì)震驚呢？讀出震驚的語(yǔ)氣來(lái)。
向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出。
（3）課文中哪些地方還描寫(xiě)了這震驚的場(chǎng)面？
黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。
那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
（3）默讀課文中這兩處描寫(xiě)幼龜?shù)木渥樱闹杏昧四男┧淖衷~語(yǔ)描寫(xiě)了幼龜入海的場(chǎng)面？
魚(yú)貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)伴而出成百上千
你們感受到這個(gè)場(chǎng)面本來(lái)應(yīng)該是怎么樣的？
就是這樣一個(gè)壯觀的場(chǎng)面，卻因?yàn)槿藗兊母缮妫@些幼龜都要面臨被吃掉的命運(yùn)。讀四字詞語(yǔ)，你感受到這個(gè)場(chǎng)面本來(lái)應(yīng)該是什么？現(xiàn)在的場(chǎng)面卻意味著？
（4）引讀：品讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”
看著這些剛出生不久的小幼龜，他們滿懷著對(duì)大海的無(wú)限向往，看著這些食肉鳥(niǎo)惡狠狠地?fù)湎蜻@些幼龜，我們意識(shí)到了——
看著這些小幼龜驚慌失措的樣子，我們震驚地意識(shí)到了——
看著這些小幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食，我們震驚地意識(shí)到了——
（5）課文中人們的心情是怎么樣？從動(dòng)作中感受到人們的心情是怎么樣的？這時(shí)候你的心情是怎么樣的？
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。
（6）向?qū)У男那橛惺裁丛鯓拥模?/p>
齊讀第八自然段，讀出悲嘆的語(yǔ)氣來(lái)。
三、語(yǔ)用拓展，感悟自然規(guī)律
1.走進(jìn)偵察兵小幼龜?shù)膬?nèi)心世界，為課文補(bǔ)白
想象一下，當(dāng)向?qū)跗鹩敯阉拖虼蠛５臅r(shí)候，小幼龜會(huì)有什么反應(yīng)呢？小幼龜向往大海，如果小幼龜會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么呢？拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2.是的，就像你們寫(xiě)的一樣，如果不是我們拯救這個(gè)偵察兵小幼龜，很有可能他就犧牲了。但是正是因?yàn)樗臓奚瑓s給龜群帶來(lái)了正確的信息，換來(lái)成百上千的小幼龜?shù)纳@就是幼龜?shù)纳娣▌t。同學(xué)們我們通過(guò)多角度的換位思考，感受了這個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事你知道怎么一個(gè)自然之道？
結(jié)合我們這篇課文來(lái)說(shuō)，人類(lèi)應(yīng)該怎樣遵循自然規(guī)律？
3.人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。——《自然之道》你是怎么理解這句話的？
4.拓展閱讀：這篇文章通過(guò)講述一個(gè)小故事，來(lái)讓我們明白了一個(gè)道理。這種寫(xiě)作的方法叫做“敘事說(shuō)理”。接下來(lái)，同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事，看看這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)怎么樣的道理？
5.讀完我們的課文和這篇文章，結(jié)合我們的生活經(jīng)歷，還有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的事情？
總結(jié)：所以我們?cè)谔剿髯匀缓透脑熳匀坏臅r(shí)候要遵循自然規(guī)律，不然就要像文中的我和同伴一樣帶著悔恨離開(kāi)。
板書(shū)
自然之道
遵循自然規(guī)律換位思考
我和同伴：緊張→震驚→懊悔/后悔
向?qū)В喝魺o(wú)其事→悲嘆
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析：課文按照事情發(fā)展的順序，寫(xiě)我們一行九人結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛！＝又扇旱挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
二、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自然之道的`含義，讀出不同的語(yǔ)氣。
2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。
評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)課堂觀察，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ)，讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣，在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言。（意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。）
（二）深入學(xué)文，領(lǐng)悟“道”
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流，分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同？畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)У脑挕＠蠋熝不赜^察，看學(xué)生是否劃出
然后通過(guò)交流，出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
3.讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀，全班再賽讀。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)那榈木渥樱?xì)讀體會(huì)。
老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出，然后通過(guò)交流，出示：
（成群的幼龜從巢中魚(yú)貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”
5.向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@？這悲嘆里包含了深深的x？
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
7.向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫(xiě)下來(lái)。
（三）拓展延伸，內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？小組討論交流：做事要遵循自然之道。
（談候鳥(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)??）
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。
（四）檢測(cè)評(píng)價(jià)
1.“自然之道”的意思是。
2.學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
自然之道
焦急若無(wú)其事
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：四年級(jí)語(yǔ)文
3、課時(shí)：一課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備：圖片、資料等。
教學(xué)課題：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九課《自然之道》
教材分析：
1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個(gè)生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游，他們不顧向?qū)褡瑁笙驅(qū)О延敱虼蠛＃Y(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。對(duì)此，“我們”很后悔。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。
（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會(huì)文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
（3）豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
（2）教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。
2、朗讀感悟法：通過(guò)朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。
3、想象體驗(yàn)法：發(fā)揮想象，體會(huì)情感的變化過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥(niǎo)的圖片，做成課件。
2、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。
3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。（1、抓住文章的
主要內(nèi)容。2、了解大自然給我們帶來(lái)的啟示。）
二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來(lái)的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書(shū)并齊讀課題）
三、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。
2、找出文中的生字新詞，對(duì)照文中的拼音或查閱工具書(shū)讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不明白的也可以請(qǐng)教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。
3、教師開(kāi)火車(chē)檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。
4、再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
5、每人一句話開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方，讀完后再進(jìn)行訂正。
四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
2、課文中你有不明白的問(wèn)題嗎？（簡(jiǎn)單問(wèn)題直接找同學(xué)回答，較難的問(wèn)題板書(shū)在黑板上供學(xué)生討論時(shí)用）
3、針對(duì)學(xué)生提出的較難的問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論交流，然后逐一解決。學(xué)生解決不了的.教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。
1、自讀課文，把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)讀一讀，并在旁邊寫(xiě)出自己的感悟體會(huì)。
2、把你的感悟體會(huì)與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。
3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥(niǎo)吃食的悲慘場(chǎng)景）
4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）
六、課堂小結(jié)：
1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
七、課堂小練筆：從下面的三個(gè)題目中任選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后班內(nèi)交流。
1．假如你是一只太平洋綠龜，當(dāng)探路的偵察兵沒(méi)有返回龜巢時(shí)，你些時(shí)的心情怎樣，你會(huì)想些什么？
2．假如你是龜群中的一個(gè)，當(dāng)那么多的食肉鳥(niǎo)來(lái)襲時(shí)，你又會(huì)想什么做什么？
3．假如你是游客中的一員，面對(duì)沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，聽(tīng)著空中食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲，此時(shí)會(huì)想什么，會(huì)說(shuō)什么？
八、課外延伸：讀《揠苗助長(zhǎng)》的故事，讀后按照“誰(shuí)做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事帶給我們什么樣的啟示？
有一個(gè)宋國(guó)人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動(dòng)。太陽(yáng)當(dāng)空的時(shí)候，沒(méi)個(gè)遮攔，宋國(guó)人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時(shí)候，也沒(méi)有地方可躲避，宋國(guó)人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來(lái)，和著汗一起往下淌。
就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動(dòng)了一天，宋國(guó)人回到家以后，便累得一動(dòng)也不想動(dòng)，連話也懶得說(shuō)一句。宋國(guó)人覺(jué)得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真讓人著急。
這一天，宋國(guó)人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒(méi)有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點(diǎn)都不體諒我，快快長(zhǎng)高呢？快長(zhǎng)高、快長(zhǎng)高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒(méi)拔斷，卻出來(lái)了一大截。宋國(guó)人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意：“對(duì)呀，我原來(lái)怎么沒(méi)想到，就這么辦！”宋國(guó)人頓時(shí)來(lái)勁了，一躍而起開(kāi)始忙碌……
太陽(yáng)落山了，宋國(guó)人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來(lái)。“以往這時(shí)候早該回來(lái)了，會(huì)不會(huì)出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門(mén)“吱呀”一聲開(kāi)了，宋國(guó)人滿頭大汗地回來(lái)了。他一進(jìn)門(mén)就興奮地說(shuō)：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來(lái)了一些，它們一下子就長(zhǎng)高了這么多……”他邊說(shuō)邊比劃著。“什么？你……”宋國(guó)人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說(shuō)完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去。可是已經(jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。
九、說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)到過(guò)的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？
十、作業(yè)超市：
1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。
2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幼龜受到傷害
9、自然之道（違背）禾苗枯死
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過(guò)程中感悟文中的情感，體會(huì)文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓Ｔ诟形虻倪^(guò)程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，他們覺(jué)得有好多話要說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的東西也很感人，表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時(shí)候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見(jiàn)同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。
不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會(huì)，而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的練筆時(shí)間有些短，有些同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對(duì)感情的把握不深，還沒(méi)有讀出文中所表達(dá)的真正感情。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[ 教學(xué)要求]
1、深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過(guò)，能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、了解“救幼龜”的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感。
2、樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣和情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為，懂得尊重自然規(guī)律的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主線“救幼龜”
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“道”
指什么？（規(guī)律） “自然之道”呢？（大自然的規(guī)律）
2、課文主要講了一件什么事？
（作者和幾名同伴在觀察太平洋綠龜離巢入海時(shí)，出于善心，救下龜群的偵察兵，卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥(niǎo)捕食的悲劇。）
二、 學(xué)習(xí)課文3~4自然段，初識(shí)自然之道
1、課文哪句話點(diǎn)出了課題？（叼就叼吧，自然之道。）
師：向?qū)дf(shuō)的自然之道指的是什么呢？讀了下面這段話你們就明白了。
2、課件出示：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
3、自由讀這段話。
4、通過(guò)剛才的讀，你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)到的？
生：我體會(huì)到幼龜很機(jī)警。
生：我體會(huì)到幼龜很危險(xiǎn)。
……
5、這段話是用第三人稱(chēng)寫(xiě)的，你能把它換成第一人稱(chēng)來(lái)敘述嗎？
（1）自由練習(xí)。 （2）指名匯報(bào)。 （3）師生評(píng)議。
師：同樣是看著眼前的一幕，向?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同。請(qǐng)女生讀游客的話，男生
讀向?qū)У脑挘易x作者敘述的語(yǔ)言。
6、分角色朗讀第四自然段。
師：現(xiàn)在，你們明白向?qū)дf(shuō)的自然之道指什么了嗎？
教師小結(jié)：向?qū)дJ(rèn)為嘲鶇啄幼龜，這是自然之道。作為人類(lèi)，不能插手介入，可是在一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊聲中，他極不情愿地救下了這只小海龜。這樣做帶來(lái)了什么后果呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面這段文字。
三、 學(xué)習(xí)課文5——8自然段
1、課件出示： 那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便
會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)。于是，很多幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。
2、自由讀后談體會(huì)。
3、把上面這段話換成第一人稱(chēng)用巢中幼龜?shù)目谖莵?lái)敘述。
（那只先出來(lái)的幼龜是我們派出的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛＃覀兊玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)。于是，我們的很多同伴成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。）
4、學(xué)到這里，你有何感受？
過(guò)渡：目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過(guò)，游客們后悔莫及，向?qū)Ц潜瘡闹衼?lái)。他們說(shuō)了些什么，又做了些什么來(lái)補(bǔ)救呢？
5、指名讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。
四、 創(chuàng)設(shè)情境，法庭辯論。
師：由于人類(lèi)的無(wú)知，致使成百上千的幼龜成了食肉鳥(niǎo)的腹中美食。慘劇發(fā)生后，太平洋綠龜家族向國(guó)際動(dòng)物保護(hù)法庭提起訴訟，要求法庭對(duì)旅行團(tuán)的全體成員追究法律責(zé)任。人類(lèi)應(yīng)對(duì)此事負(fù)責(zé)嗎？如何看待人類(lèi)在這件事中的所作所為呢？我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)法庭辯論。
1、課件出示：
對(duì)簿公堂
原告（太平洋綠龜） 被告（旅行團(tuán)成員）
要求：講清案情的經(jīng)過(guò)，講明自己的理由。
2、分好角色。
（1）請(qǐng)你以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
（2）、請(qǐng)你以被告旅行團(tuán)成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn)。
3、分小組練習(xí)。
4、匯報(bào)交流。
（1）請(qǐng)幼龜偵察兵陳述案發(fā)那天的親身經(jīng)歷。
師扮演法官：人類(lèi)救了你，你現(xiàn)在有何感受？
（2）請(qǐng)幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過(guò)。
（在案發(fā)當(dāng)日黃昏，我們太平洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi)。為了避免受到食肉鳥(niǎo)的.攻擊，我們照例派出了偵察兵，過(guò)了很久，我們沒(méi)看到偵察兵回來(lái)，也沒(méi)有收到任何有危險(xiǎn)的信號(hào)，更不知道偵察兵已被人類(lèi)救走了，以為外面很安全，就傾巢出動(dòng)。沒(méi)想到沙灘上空突然飛來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)。結(jié)果，我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手。正是由于人類(lèi)的無(wú)知，使得我們家族遭受巨大的不幸。我們強(qiáng)烈要求法庭主持公道，讓人類(lèi)受到法律的制裁。）
（3）被告陳述。
師引導(dǎo)：①被告人，原告的話屬實(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的所作所為吧。
②向?qū)В忝髅髦肋@樣做會(huì)給綠龜家族帶來(lái)災(zāi)難，為什么要明知故犯呢？
（4）自由辯論。
師：一方是善心如水，卻使另一方深受其害。我真不知道該怎么判決，我請(qǐng)求辭職。不過(guò)，辭職之前，我聘請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)國(guó)際動(dòng)物保護(hù)法庭的法官。
（5）通過(guò)以上的陳述，小法官們，你們會(huì)作出怎樣的判決呢？為了避免悲劇重演，你對(duì)人類(lèi)有些什么勸告呢？
五、 總結(jié)升華。
1、學(xué)到這兒，你明白了什么？（人類(lèi)救下一只幼龜，卻使很多幼龜慘遭不幸。如
果不懂規(guī)律，好心也會(huì)辦壞事。我們要尊重自然規(guī)律。）
2、師：我們也明白了，弱肉強(qiáng)食，適者生存，這是自然之道。你們能舉例說(shuō)說(shuō)哪些是自然之道嗎？
3、 在我們的生活中，仍然有一些愚昧無(wú)知的人在違背自然之道，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
4、 自然之道是紛繁復(fù)雜的，但只要我們認(rèn)識(shí)它，尊重它，還可以利用它來(lái)為人類(lèi)服務(wù)呢。想想生活中有哪些這樣的現(xiàn)象？
5、 教師總結(jié)：我們只有認(rèn)識(shí)自然，尊重自然，才能達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。
六、 作業(yè)（任選一題）
a) 走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，看看有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)。
b) 搜集資料或調(diào)查訪問(wèn)，了解人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造。
c) 自己動(dòng)手，做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自然之道
許多幼龜慘遭食肉鳥(niǎo)啄食
違背
嘲鶇 啄 幼龜 救 向?qū)?/p>
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)11
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
(1)基于識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開(kāi)想象。“教會(huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論。
2、教材分析
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛！＝又扇旱挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的`口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析
學(xué)生的概括能力相對(duì)較差，他要通過(guò)本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
整體感知
10分鐘活動(dòng)
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看著提示寫(xiě)出幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)。(糾正書(shū)寫(xiě))
2、師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。
師小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出主要內(nèi)容。
二、換位思考，把書(shū)放進(jìn)心里。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。
(1)理解“愚不可及”的意思。
(2)如果我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?
2、師：現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?nèi)绻褪悄且恍杏慰停叵氘?dāng)時(shí)的情景，哪些行為讓你們覺(jué)得愚不可及?
從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實(shí)它正在偵查情況，而我們卻不知道。
師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話，你還能讀懂什么?
(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到幼龜?shù)臋C(jī)警、小心、謹(jǐn)慎。
A、幼龜出的是為了什么?“止”呢?
B、詞語(yǔ)辨析：“探出”和“伸出”
C、學(xué)生表演幼龜?shù)膭?dòng)作
師小結(jié)：看來(lái)幼龜是多么會(huì)保護(hù)自己，多么神奇啊!
(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。
(3)朗讀體驗(yàn)。
3、師：你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的。
(1)理解若無(wú)其事的意思 。為什么會(huì)若無(wú)其事?
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪?/p>
(3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、師：愚不可及的事還有呢!當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。我們看到了什么?
(出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?請(qǐng)大家發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)你看到的場(chǎng)景吧!最好能用上積累的四字詞語(yǔ)。
師小結(jié)：的確慘不忍睹啊!
5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說(shuō)的?把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)
A、(摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。)
B、你體會(huì)到了什么?(我們心情十分焦急)
C、指導(dǎo)朗讀。
6、(1) 出示句子：
“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。”
“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了。)
(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”
比較句子： 師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼?huì)是怎樣的`自責(zé)?
(沒(méi)有抵住輿論壓力，沒(méi)有堅(jiān)持到底，沒(méi)有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗。)
三、回歸“道”，提升文本理解。
1、師：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。)
2、你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?
3、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾
四、布置作業(yè)。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的'意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入；
師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
板書(shū)課題：14、自然界之道
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字了解新詞
1、要求：請(qǐng)大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）出示課件：
（2）課件出示詞語(yǔ)：
提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂。
4、提示：把詞語(yǔ)送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家？
6、引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由記憶字形。
2、誰(shuí)來(lái)把你最好的記字方法展示給大家？
3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>
4、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺(jué)得在寫(xiě)的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？
四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。
五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：
朗讀課文，通順流利。
書(shū)寫(xiě)本課生字并組詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮、組得多！
抄寫(xiě)自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。
文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
一、整合導(dǎo)入
1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）
2、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書(shū)并齊讀課題。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
二、自由朗讀，疏通字詞
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
（2）課文講了一件什么事情？
2、認(rèn)讀生詞：旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
（對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解）
3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）
加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來(lái)讀讀
筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？
躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來(lái)讀讀！
嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)（出示圖片）
頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的
響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音
4、初讀交流：課文描寫(xiě)了一件什么事情？
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、這件事是怎么發(fā)生的？在文中的哪幾小節(jié)？（3—5小節(jié)）
2、自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。
3、演中促讀，演中理解
（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
“突然”
老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及啊！誰(shuí)來(lái)讀？
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠啊！誰(shuí)來(lái)讀？
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？
它的出是為了什么？那么止呢？
想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找！（躊躇不前）
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
師：要演好第四自然段，需要注意什么？(表示感情或表情的詞，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”)
4、有了我們的幫助，那只幼龜順利地到了大海。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。發(fā)生了什么事情？
生齊讀：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出。
師引讀：我們很快明白：------生接讀：我們干了一件愚不可及的蠢事。
5、比較句子：
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
理解：愚不可及
注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)
為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥?啟示呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)看看！
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《自然之道》。
2、 誰(shuí)還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問(wèn)題？
（為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？）
二、 精讀課文
1、 為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的？
2、 交流
課件出示：那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
（1） 從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事？
偵查、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、錯(cuò)誤信息
（2） 指導(dǎo)朗讀
課件出示：黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。
（1） 從哪些具體詞中體會(huì)到？
（2） 指導(dǎo)朗讀
（3） 想象：食肉鳥(niǎo)是如何“飽餐一頓”的？描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。
（出示課文插圖并給出一些詞語(yǔ)：爭(zhēng)先恐后、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄）
師：用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、 對(duì)于這樣的結(jié)果，我們事先知道嗎？向?qū)兀磕闶菑哪男┰~句中看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：
我們事先不知道。
句子一：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。
句子二：“天啊！”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)：“看我們做了什么！”
句子三：我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
向?qū)е赖摹?/p>
向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。
4、 你的生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情？
5、 從這些事例中你受到了什么啟示？
6、 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，劃出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。”
三、 朗讀全文，歸納大意
1、 齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義，并說(shuō)說(shuō)“道”的意思。
2、 朗讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容。
師：課文已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能來(lái)更完整地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入，理解課題
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：自然之道）來(lái)，我們齊讀課題。
1、了解題目意思，初識(shí)自然之道。
這里“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。
二、自讀課文，整體感知
1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文到底告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
2、課文講了一個(gè)什么樣的故事，來(lái)告訴我們這個(gè)道理的？（學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容）
3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選重點(diǎn)問(wèn)題，深入探究。
三、深入文本，體驗(yàn)感悟
1、學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>
抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義；結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)?“傷害”，體會(huì)愚不可及等。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，默讀5-8自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。師指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。想象當(dāng)時(shí)情景，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面，以寫(xiě)促悟。
3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生心靈。為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會(huì)愚蠢，得到啟迪。
4、小結(jié)：正如大家所言，人類(lèi)在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持己見(jiàn)，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
四、回歸整體，交流收獲
課文學(xué)完了，師生共同回顧。通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生暢所欲言。
五、拓展延伸，遷移運(yùn)用
看蝴蝶故事，感悟自然的規(guī)律。
六、小練筆
學(xué)習(xí)了《自然之道》，同學(xué)們一定有很多的感觸，請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)下來(lái)吧！
七、板書(shū)
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