舞蹈教學(xué)反思14篇
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的舞蹈教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
舞蹈教學(xué)反思1
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個(gè)故事內(nèi)容比較長，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的.愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了！
構(gòu)圖講述活動(dòng)讓孩子畫出講述重點(diǎn)
雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點(diǎn)的內(nèi)容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對(duì)幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視。
舞蹈教學(xué)反思2
幼兒舞蹈不同于其它舞蹈，它直觀、形象、生動(dòng)活潑，是通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度。幼兒舞蹈是通過幼兒身體動(dòng)作，幼兒語言，戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，集中反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞，是文學(xué)、音樂、舞蹈三位一體綜合藝術(shù)。它是陶冶幼兒性情，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的重要手段，通過舞蹈教學(xué)，能夠使幼兒受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的藝術(shù)潛能。給幼兒營造自由感受和表現(xiàn)的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的表達(dá)空間，能夠給幼兒舞蹈教學(xué)帶來事半功倍的效果。幼兒舞蹈的教學(xué)包括對(duì)音樂題材的選擇，幼兒對(duì)音樂的感受，幼兒參與動(dòng)作的創(chuàng)編等等。下面，我就以自己創(chuàng)編的幾個(gè)舞蹈淺析一下幼兒舞蹈的教學(xué)。
1.對(duì)音樂題材的選擇。
教師在選擇幼兒舞蹈題材時(shí)，一般要求音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,活躍幼兒的想象思維,同時(shí)具有一定的教育意義,整個(gè)舞蹈需要充滿與幼兒相關(guān)的生活氣息，易于幼兒的情感抒發(fā)與表達(dá)。如幼兒舞蹈“小小交通警”。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活，而交通警察又是幼兒喜歡模仿的對(duì)象,讓幼兒通過舞蹈體驗(yàn)交警的生活,將給幼兒帶來驚喜及參與舞蹈活動(dòng)的動(dòng)力。舞蹈給幼兒提供了情感宣泄的舞臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)了交警的生活，做了生活中不可能做的事情,培養(yǎng)了幼兒關(guān)注自己生活環(huán)境的習(xí)慣，讓生活環(huán)境直接參與對(duì)幼兒的教育。這樣的舞蹈,幼兒自然表現(xiàn)出參與的熱情,中間再創(chuàng)設(shè)一些有趣的小情節(jié)，使幼兒的表演更加歡快而活潑。
2、讓幼兒充分感受音樂。
只有讓幼兒充分熟悉音樂,感知音樂所表達(dá)的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現(xiàn)中去,才有可能有表情和動(dòng)作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂的節(jié)奏、旋律那么舞蹈必然不會(huì)跳得成功，教師如果不能夠重視幼兒對(duì)音樂的感受這個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)出現(xiàn)教師教得辛苦萬分而幼兒學(xué)得無所適從的窘?jīng)r。不是幼兒學(xué)不好，而是教師沒教好,幼兒在不了解音樂所表達(dá)的含義下，缺少內(nèi)心對(duì)音樂的體驗(yàn)，無法把握舞蹈的神韻，幼兒跳起舞來，自然會(huì)出現(xiàn)神情呆滯。只有讓幼兒充分融入到音樂中，讓幼兒的想象力與音樂對(duì)話,那樣幼兒跳起舞來就會(huì)神采飛揚(yáng),因?yàn)橛變褐雷约旱闹w語言所表述的意思。當(dāng)幼兒在音樂中暢游時(shí),音樂帶給幼兒的是一種美的體驗(yàn),幼兒也成為音樂中舞動(dòng)的小精靈，音樂和幼兒發(fā)生了互動(dòng)的作用。如舞蹈“草原小牧民”。
幼兒很容易感受到音樂的風(fēng)格是歡快，跳躍的，他們自然呈現(xiàn)出愉悅的表情，根本不用教師提醒要“高興點(diǎn)”之類的詞語。小牧民喜歡騎馬，又生活在草原，住在蒙古包里，這些是幼兒熟知的場景.。隨著悠揚(yáng)的音樂聲，一幅美麗的畫面就會(huì)展現(xiàn)在幼兒面前，他們會(huì)有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群快樂的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個(gè)個(gè)頑皮、可愛的形象躍然眼前。舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段間奏的音樂是讓幼兒自由發(fā)揮的，幼兒可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。有的幼兒一起做摔跤狀，有的結(jié)伴做游戲，有的自由的相互追逐，有的`幼兒原地做騎馬狀等等。幼兒在充分體驗(yàn)音樂后，作出自己認(rèn)為貼切的動(dòng)作，使幼兒能夠利用舞蹈進(jìn)行感情交流，舞蹈時(shí)自然會(huì)表情豐富，輕松活潑。
3.幼兒參與動(dòng)作的創(chuàng)編。
創(chuàng)編的動(dòng)作應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意形象性，易被幼兒所接受。動(dòng)作的選擇不宜過難，易簡明、形象、直觀性強(qiáng)，動(dòng)作的幅度及活動(dòng)量不宜過大，應(yīng)是幼兒力所能及的，動(dòng)作的銜接與變化應(yīng)有規(guī)律，便于幼兒的記憶。
舞蹈的動(dòng)作可選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動(dòng)作，進(jìn)行簡化、分解、加工和組合，不易選擇對(duì)肌肉控制，身體平衡要求較高的動(dòng)作。創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有獨(dú)特的表達(dá)方式，教師應(yīng)該積極為幼兒提供創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)幼兒說出自己喜歡的表達(dá)方式，用他們對(duì)事物的理解去詮釋舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說出自己的想法,而且鼓勵(lì)幼兒按自己的想象去表達(dá)。
如舞蹈“小兵的一天”。在選擇舞蹈動(dòng)作時(shí)，我充分尊重幼兒的想法，讓幼兒和我一起進(jìn)行舞蹈的編排。首先確定舞蹈的道具和服裝。服裝與道具這一環(huán)，看似并不是十分重要，其實(shí)，一個(gè)舞蹈創(chuàng)編的是否成功，服裝與道具的運(yùn)用必不可少。運(yùn)用得當(dāng)，是一筆畫龍點(diǎn)睛，弄不好，則成了畫蛇添足。首先要弄清楚，自己創(chuàng)編的是哪一類型的舞蹈；其次，再根據(jù)舞蹈的需要設(shè)計(jì)服裝與道具。經(jīng)過幼兒之間激烈的爭辯，最終我和幼兒一起決定道具用道具槍，服裝用綠色的軍裝，頭戴大蓋帽，孩子們說這樣看起來威風(fēng)。
其次是動(dòng)作的選擇。讓幼兒自己說想用哪些動(dòng)作為舞蹈的基本動(dòng)作。在幼兒所說的動(dòng)作中再和幼兒一起把走、跑、爬、射擊等動(dòng)作定為基本動(dòng)作，每段安排一個(gè)動(dòng)作或兩個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行，表現(xiàn)出不同的樂段，使整個(gè)舞蹈有起有伏，動(dòng)靜交替，極富童趣。有了幼兒的參與，舞蹈成為一種幼兒思維的載體，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對(duì)事物的一些看法。再次是隊(duì)形的選擇。幼兒舞蹈的隊(duì)形是根據(jù)音樂的需要進(jìn)行設(shè)定的。它特點(diǎn)要簡單清晰，變換隊(duì)形時(shí)要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏臺(tái)和擁擠。在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，應(yīng)充分考慮到隊(duì)形與隊(duì)形之間的變化要合理，隊(duì)形編排的好壞，直接影響到舞蹈的整體效果。
在創(chuàng)編舞蹈“草原小牧民”時(shí)，幼兒大部分喜歡用圓形、縱隊(duì)、正方形等，最后決定把三角形、圓形、梯形等隊(duì)形作為舞蹈隊(duì)形變換的基調(diào)。隊(duì)形簡單明了，卻能夠使整個(gè)舞蹈流動(dòng)起來，充滿活力、富有朝氣，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。幼兒的想象力及創(chuàng)造力再次得到有力的印證，給幼兒一個(gè)機(jī)會(huì)，給我們帶來的是一份驚喜。舞蹈教學(xué)雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現(xiàn)出來，讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺(tái)，為促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的健康發(fā)展推波助瀾。
教師要善于將難度大的舞蹈化整為點(diǎn)，利用日常的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學(xué)會(huì)了。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進(jìn)行訓(xùn)練，減少幼兒的枯燥感，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。如：開胯訓(xùn)練，就可以利用小青蛙的動(dòng)作來訓(xùn)練，教師還可以設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的場景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒舞蹈來源于豐富的生活內(nèi)容，從生活中提煉的素材具有表現(xiàn)力與生命力。
教師要善于捕捉幼兒日常生活中的精彩瞬間，提煉適合幼兒跳的舞步，注重幼兒對(duì)音樂作品的理解，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感和想法，讓幼兒積極參與舞蹈作品的創(chuàng)編，加強(qiáng)日常有目的的音樂節(jié)奏及基本功的訓(xùn)練。有了這些作為鋪墊，舞蹈教學(xué)就會(huì)變得簡單而輕松。
舞蹈教學(xué)反思3
舞蹈是一種以人體動(dòng)作為“語言”的藝術(shù)形式，它有著其他藝術(shù)形式所無法替代的社會(huì)功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂心內(nèi)發(fā)，感物而動(dòng)，不知手足自運(yùn)，歡之至也。”當(dāng)人們的情感達(dá)到及至，用語言與其它方式都無法盡情宣泄時(shí)，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了。”
我們大步邁進(jìn)一步21世紀(jì)，經(jīng)歷著我們祖國舉世矚目的變化時(shí)，生活在神州大地的人們，無不深切體會(huì)到自已周圍所發(fā)生的和即將發(fā)生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動(dòng)著有志者躍躍欲試，激勵(lì)著人們?nèi)ケ憩F(xiàn)，去頌揚(yáng)。正是這些社會(huì)內(nèi)蘊(yùn)，一些年來，專業(yè)的、群眾性的舞蹈創(chuàng)作鄰域，涌現(xiàn)出大批能撥動(dòng)人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛，風(fēng)格多樣，從不同的'角度唱人言物，詠志抒情。通過各種表現(xiàn)手段，深刻揭示人的內(nèi)心世界，挖掘世間美好情感，啟示人生追求真諦，收到了很好的社會(huì)效果。同時(shí)，我們也應(yīng)看到，今日的中國，形式發(fā)展一日千里。高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，是益提升著生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。
舞蹈教學(xué)反思4
案例背景：
舞蹈是幼兒每周必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新的動(dòng)作組合或是練習(xí)基訓(xùn)時(shí)，會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)這樣的情景：有的幼兒一個(gè)勁的追問"老師我做得對(duì)嗎？"；有的幼兒邊練習(xí)邊哭鬧，問問她，她回答"我不會(huì)！"；有的幼兒則索性不動(dòng)，只是看著她人練習(xí)，并說"這個(gè)動(dòng)作好難啊！"……這些其實(shí)都是幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)。幼兒缺乏自信心，有的是與天生的個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)，然而大多數(shù)則是生活經(jīng)歷造成的。有關(guān)研究表明：幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)人一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。值得欣慰的是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)舞蹈還是具有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)的愿望。那么我該如何通過舞蹈社團(tuán)活動(dòng)滿足幼兒個(gè)性需求，有效促進(jìn)幼兒的自信心？在此過程中，作為教師的我又該怎樣正確的引導(dǎo)，適時(shí)的給予幫助呢？這正是我一直在思考的。
案例描述：
第一階段：
xx小朋友是大班舞蹈社團(tuán)新加入的成員，該孩子在第一次的社團(tuán)活動(dòng)中不太愿意跟著老師的指導(dǎo)，音樂的節(jié)奏來跳舞。有時(shí)聽著音樂她喜歡自由隨意的舞動(dòng)。經(jīng)過了解得知她之前沒有接受過規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練，只是在家里喜歡按自己意愿自由舞蹈。
第二階段：
幾次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)xx小朋友聽見音樂時(shí)，都會(huì)興高采烈的手舞足蹈。這說明幼兒能夠在舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行表現(xiàn)，可一旦有人看時(shí)，她的表情就拘緊了，動(dòng)作更少了，甚至不動(dòng)了。這是幼兒缺乏舞蹈表現(xiàn)的現(xiàn)象，也是缺少與舞蹈接觸緣故。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，xx小朋友能夠認(rèn)真跟學(xué)動(dòng)作，并與旁邊同伴輕聲交流，但是當(dāng)你過去糾正她的動(dòng)作，或是在大家面前表揚(yáng)她的認(rèn)真時(shí)她就放手不做了，而且低頭不回答老師的問題也不反駁，也不顯示出高興的表情。
第三階段：
xx小朋友不愿吃苦，怕苦怕累。她對(duì)練習(xí)基本功很排斥，害怕，覺得跳舞很苦很累。對(duì)于舞蹈中的技能訓(xùn)練方面，家長和幼兒又是同個(gè)態(tài)度，覺得對(duì)于孩子來說要求太高，過于辛苦，也怕受傷。成長的環(huán)境與家長的影響導(dǎo)致幼兒不愿吃苦，怕苦怕累。
案例分析：
1、不懂才會(huì)不喜歡。
該孩子之所以不喜歡跟著老師的指導(dǎo)，音樂的節(jié)奏來跳舞，主要是因?yàn)樗静欢寐犧q音樂的變化，節(jié)奏的規(guī)律，不知該怎樣隨著音樂舞蹈。之前也沒有接受過在舞蹈這方面的`訓(xùn)練，接觸的少當(dāng)然表現(xiàn)的也很少，所以在創(chuàng)編動(dòng)作的能力上也很弱。舞蹈是一種對(duì)美的感受和表現(xiàn)，可以通過自己和諧的動(dòng)作來表達(dá)的美，但就是因不懂才會(huì)選擇自由隨意的舞動(dòng)，然而這僅僅是舞動(dòng)，稱不上舞蹈。
2、成長的環(huán)境導(dǎo)致幼兒"三怕"。
該幼兒平時(shí)在園的表現(xiàn)應(yīng)該劃為"安靜一派"，并不熱衷于大膽表現(xiàn)，是屬于乖巧聽話的類型。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒表現(xiàn)上有"三怕"。怕被人看、怕自己做不好、怕被人笑話。她跳舞并不是內(nèi)在表達(dá)的需要，很大程度上是緣于外界壓力--是老師是父母讓我跳舞我才跳的，跳舞的好壞不是最重要的，學(xué)習(xí)才是硬道理！
3、家長的意識(shí)不強(qiáng)，觀念不正確。
舞蹈其實(shí)是一種技術(shù)性含量很高的項(xiàng)目，真正的舞者在舞蹈的技巧上的要求很高。幼兒正是打基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)，因?yàn)樗齻兊墓趋肋�未成型，具有一定柔軟性。但由于家長的意識(shí)不強(qiáng)，觀念不正確。家長雖然都贊成學(xué)習(xí)舞蹈，愿意孩子在這方面有所表現(xiàn)。可是當(dāng)聽到要訓(xùn)練基本功時(shí)就又會(huì)有很大的反應(yīng)，說這樣的訓(xùn)練太苛刻，擔(dān)心自己的孩子受傷，怕孩子太辛苦，這種觀念很大程度上也影響著孩子，使得孩子從心理上也有種恐懼感。父母是孩子最親近和信賴的人，父母的言行舉止都影響著孩子。家長的擔(dān)心是正常的但卻沒這個(gè)必要。
舞蹈教學(xué)反思5
《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強(qiáng)的課，課中牽涉到音樂和舞蹈的結(jié)合體驗(yàn)，然而它又是一堂美術(shù)課。是通過孩子們對(duì)音樂的欣賞，對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現(xiàn)出來。
在上這節(jié)課之前，我對(duì)教材和課標(biāo)作了詳細(xì)的閱讀，由于是低年級(jí)的課程，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對(duì)學(xué)生重感受體驗(yàn)和情感的培養(yǎng)。故而課前準(zhǔn)備，我找了一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片及視頻。做到備教材，備學(xué)生。
在教學(xué)的過程中，我把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩大環(huán)節(jié)。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡單到復(fù)雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導(dǎo)。這節(jié)課除了對(duì)音樂的欣賞對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，最后要回到主題。得用畫筆將其表現(xiàn)出來。那么要畫這樣一幅畫，其難點(diǎn)，主要在于對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和理解。這是本課的`難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對(duì)重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式讓其加深印象。然后用畫筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。這個(gè)練習(xí)是學(xué)生嘗試練習(xí)的過程。也是為下一步做好準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫作。對(duì)比自己的畫，跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內(nèi)容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)重大不足。孩子們?cè)隗w驗(yàn)舞蹈的快樂這個(gè)環(huán)節(jié)中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來看，雖然畫面相對(duì)完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對(duì)快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應(yīng)該要各有個(gè)性。所以這堂課后來我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，在活動(dòng)過程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫法上也不要作過多的要求。強(qiáng)調(diào)基本原則便行。對(duì)于孩子們來說，畫無定法。或許他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
舞蹈教學(xué)反思6
高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)方式具有重要作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，促進(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)表演能力。但是，目前即興舞蹈教學(xué)存在不足，需要采取改進(jìn)和完善策略：加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練，堅(jiān)持教學(xué)示范和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并增進(jìn)舞蹈與音樂教學(xué)的聯(lián)系。
高職舞蹈教育教學(xué)中，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)習(xí)效率是必要的。同時(shí)，為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表演技能，讓他們更好適應(yīng)將來學(xué)習(xí)和工作的需要，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，注重即興舞蹈教學(xué)方式的應(yīng)用。通常來說，即興舞蹈是指人們聞樂起舞，在舞蹈中直接表達(dá)思想感情，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在“即興”。教學(xué)過程中，如何有效組織即興舞蹈，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高舞蹈表演技能，這是每個(gè)教師需要認(rèn)真思考和討論的問題。目前在即興舞蹈教學(xué)中，常見的問題表現(xiàn)為：學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感較差，肢體動(dòng)作不相協(xié)調(diào)，學(xué)生在即興舞蹈表演中缺乏節(jié)奏感。如何有效解開這些難題，深化學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)，讓他們掌握即興舞蹈表演技巧，這是每個(gè)教師需要重點(diǎn)把握并關(guān)注的內(nèi)容。本文結(jié)合高職舞蹈教育教學(xué)的基本情況，就即興舞蹈的'應(yīng)用進(jìn)行探討分析，并提出相應(yīng)的策略，希望能為教學(xué)活動(dòng)的開展提供啟示。
一、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的意義
通常來說，即興舞蹈是指在舞蹈學(xué)習(xí)和表演過程中，在音樂旋律中隨興起舞，舞出的是心情，跳出的是情感。為取得更好的表演效果，學(xué)生必須具備深厚的舞蹈功底，并加強(qiáng)音樂修養(yǎng)，從而有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。具體來說，高職舞蹈教育教學(xué)中，即興舞蹈教學(xué)的重要作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性
高職院校傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，通常由教師先進(jìn)行示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后由學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方式重在模仿，雖然能取得一定效果，但學(xué)生是被動(dòng)的接受者，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，制約學(xué)生創(chuàng)新技能提升。而即興舞蹈注重改變這種模式，讓學(xué)生擺脫束縛，在音樂的帶領(lǐng)下主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的肢體，學(xué)生可以自由創(chuàng)造屬于自己的舞蹈。它能改變枯燥無味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，讓高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握舞蹈技能。
（二）促進(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升
雖然即興舞蹈在整個(gè)課程教學(xué)中，所占的比例較小，但所起的作用不可小覷。即興舞蹈的動(dòng)作簡單，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握，并且具有時(shí)代氣息，動(dòng)作規(guī)范精煉，形式新穎。教學(xué)中合理應(yīng)用即興舞蹈，能讓學(xué)生吸收其他舞蹈的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造充滿活力的舞蹈形式，讓高職舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
（三）提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)表演能力
音樂與舞蹈有著密切的聯(lián)系，即興舞蹈教學(xué)也不能忽視對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。采用即興舞蹈教學(xué)形式，能讓學(xué)生在不同的音樂環(huán)境中，深刻感受到情感的變化，讓他們用心而舞、用情而舞。持續(xù)不斷的舞蹈訓(xùn)練，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們?nèi)谌胛璧笇W(xué)習(xí)的熱情。這對(duì)增進(jìn)高職學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提高他們的藝術(shù)表演能力具有不可忽視的作用。
二、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的策略
雖然在高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要意義。但一些教師的重視程度不夠，教學(xué)方法創(chuàng)新不足，忽視采取有效措施合理安排教學(xué)內(nèi)容，這制約了舞蹈教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為彌補(bǔ)這些不足，應(yīng)該更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從以下幾個(gè)方面采取完善措施。
（一）加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練
基本功是即興舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握基本技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習(xí)要領(lǐng)。例如，重視學(xué)生的形體訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本技巧，注重頭部、身體、四肢的訓(xùn)練，確保訓(xùn)練準(zhǔn)確到位，提高身體柔韌度和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能提高。基本功訓(xùn)練時(shí)，還要將舞蹈與音樂結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的藝術(shù)情境和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在即興舞蹈學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑸怼⑿摹⑶槿谌肫渲校龠M(jìn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果提升。
（二）堅(jiān)持教學(xué)示范和引導(dǎo)
教師應(yīng)該堅(jiān)持言傳身教，在即興舞蹈教學(xué)中，注重語言講解和親身示范，這樣既能增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。教師在示范和引導(dǎo)過程中，要對(duì)即興舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致和深入講解，讓學(xué)生了解舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)、基本內(nèi)涵和人文思想，增進(jìn)對(duì)即興舞蹈的理解。教師還要用自身的語言和表現(xiàn)力、親切的舞姿來傳遞思想感情，并注重增進(jìn)自身文化修養(yǎng)和即興舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。教師在引導(dǎo)時(shí)要確保動(dòng)作優(yōu)美，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生產(chǎn)生膜拜感，更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在講授即興舞蹈時(shí)，要保證動(dòng)作規(guī)范，前后一致，不得任意變換動(dòng)作，確保示范到位，讓學(xué)生更好觀察和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)提升，也讓即興舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
（三）發(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)
即興舞蹈教學(xué)中要將學(xué)生擺在首位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)即興舞蹈教學(xué)工作順利進(jìn)行。例如，即興舞蹈教學(xué)中可以首先播放音樂，讓學(xué)生對(duì)其中的意境有更為深入的了解，啟迪學(xué)生思維。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)作來表達(dá)創(chuàng)意思維，有效融入即興舞蹈教學(xué)情境當(dāng)中。對(duì)教學(xué)中存在的不足，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，增進(jìn)雙方互動(dòng)，妥善解答疑惑，增進(jìn)學(xué)生開展即興舞蹈訓(xùn)練的積極性。
（四）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
從本質(zhì)上來說，舞蹈教學(xué)是藝術(shù)創(chuàng)新能力教育。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新思維能力，應(yīng)該注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編技能。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈訓(xùn)練環(huán)境，采用即興舞蹈練習(xí)、舞蹈編排組合等方式，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，不斷提高即興舞蹈創(chuàng)編能力；善于從日常生活中捕捉形象，激發(fā)舞蹈創(chuàng)編興趣，抒發(fā)情感，促進(jìn)即興舞蹈表演技能提高。
（五）增進(jìn)舞蹈與音樂教學(xué)的聯(lián)系
加強(qiáng)高職學(xué)生音樂感知能力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽到音樂就能夠起舞，準(zhǔn)確把握音樂的內(nèi)涵，從音樂中尋找情感基調(diào)，并在即興舞蹈中通過舞姿將情感表達(dá)出來。注重訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈語言組織技能，增強(qiáng)高職學(xué)生的文化理論修養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，讓學(xué)生在舞蹈表演中更好地表達(dá)思想感情。
三、結(jié)語
總之，整個(gè)高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要作用。作為教師，應(yīng)該注重該模式的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們有效融入即興舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，扎實(shí)掌握舞蹈教學(xué)技能，提高即興表演能力，最終讓舞蹈教學(xué)取得更好的效果，也為高職學(xué)生以后從事即興表演奠定基礎(chǔ)。
舞蹈教學(xué)反思7
擔(dān)任舞蹈教師到如今已經(jīng)有一個(gè)月了，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了這種一周一課時(shí)的學(xué)習(xí)，通過這段時(shí)間孩子們學(xué)習(xí)的積極性和效果得知，在教學(xué)過程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去。“我是一只美麗的`蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使幼兒在無意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡單地動(dòng)作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛舞蹈，也就是她們對(duì)練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習(xí)舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果
舞蹈教學(xué)反思8
一周沒有上舞蹈課了，今天上課時(shí)，似乎找不到感覺，也不知道是為什么，我的心里覺得有些亂，心里總是惦記著其他的事情沒有完成，沒有心思上舞蹈課，頓時(shí)覺得挺對(duì)不起孩子們的，看著那一雙雙充滿好奇的小眼睛，自己卻不敢對(duì)視孩子們，心里只有一種想法，那就是對(duì)不起。孩子們，對(duì)不起，老師走神了。課上，孩子們充滿好奇與期待，但自己卻沒有很好的引導(dǎo)孩子，沒有抓住時(shí)機(jī)讓孩子得到發(fā)揮。心里有些愜意。基本功練習(xí)時(shí)，感覺自己的腦袋里一片混亂，不知道自己該用什么樣的語言去引導(dǎo)孩子，也不知道自己該用什么樣的發(fā)式去教給孩子動(dòng)作。律動(dòng)時(shí)，由于自己對(duì)音樂的不熟悉，導(dǎo)致合音樂時(shí)，跟不上節(jié)奏，但看到孩子們那充滿期待的表情和眼神，給了我動(dòng)力，繼續(xù)我的`新授課，短短的一個(gè)小時(shí)過去了，課后自我反思，覺得自己應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在新授舞蹈課上，應(yīng)該多跳跳幼兒舞蹈，感受孩子們的童趣，同時(shí)也該調(diào)整自己的心態(tài)，并加強(qiáng)授課方法。孩子們，給我點(diǎn)時(shí)間，我們一起加油吧。
舞蹈教學(xué)反思9
《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強(qiáng)的一節(jié)內(nèi)容，課中牽涉到音樂和舞蹈的結(jié)合體驗(yàn)，然而他又是一堂美術(shù)課。是通過孩子們對(duì)音樂的欣賞，對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現(xiàn)出來。
在這節(jié)課之前，我對(duì)教材和課標(biāo)作了詳細(xì)的閱讀，由于是低年級(jí)的課程，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對(duì)學(xué)生重感受體驗(yàn)和情感的培養(yǎng)。故而課前準(zhǔn)備，我找了大量有關(guān)舞蹈的圖片及視頻。在圖片上，我力求找到清晰唯美的照片。如楊麗萍的《雀之靈》；還有一些表演性比較強(qiáng)的體操舞蹈，群舞《千手觀音》等等。然而，我發(fā)現(xiàn)這些圖片并不是孩子們所喜歡的。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的`年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過程中，孩子們對(duì)這些照片并沒有“來電”的感覺。
那么這個(gè)時(shí)候，我在想必須得改變思路，重新找一些圖片，找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材，備學(xué)生。在上這堂課的過程中，我把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩大環(huán)節(jié)。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡單到復(fù)雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導(dǎo)。這節(jié)課除了對(duì)音樂的欣賞對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，最后要回到主題。得用畫筆將其表現(xiàn)出來。那么要畫這樣一幅畫，其難點(diǎn)，主要在于對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對(duì)重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式讓其加深印象。然后用畫筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。這個(gè)練習(xí)是學(xué)生嘗試練習(xí)的過程。也是為下一步做好準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫作。對(duì)比自己的畫，跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內(nèi)容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)重大不足。孩子們?cè)隗w驗(yàn)舞蹈的快樂這個(gè)環(huán)節(jié)中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來看，雖然畫面相對(duì)完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對(duì)快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應(yīng)該要各有個(gè)性。
所以這堂課后來我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，在活動(dòng)過程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫法上也不要作過多的要求。強(qiáng)調(diào)基本原則便行。對(duì)于孩子們來說，畫無定法。或許他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
舞蹈教學(xué)反思10
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野——表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。因?yàn)槭侨藗冊(cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》，又因?yàn)槭嵌斓母枨髞碇饾u演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛，長期被當(dāng)作美國民歌。
本次活動(dòng)主要是讓幼兒在感受音樂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)合作跳舞。因此我制定了相應(yīng)的.目標(biāo):：初步學(xué)會(huì)跳三人集體舞；感受合作跳舞帶來的快樂情緒。
活動(dòng)開始環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒充分感覺樂曲的特點(diǎn)，在我的引導(dǎo)下幼兒知道了這是一首四拍子的樂曲，有的幼兒對(duì)這首樂曲比較熟悉，能跟著音樂哼唱起來。接著，我在黑板上出示了人物的簡譜圖，引導(dǎo)幼兒觀察：說說有幾個(gè)人在一起？(3人)，他們?cè)诟墒裁矗坑變鹤屑?xì)地觀察圖片，說著自己對(duì)簡譜圖的理解：他們手拉著手，先向左走，再向右走，然后第3個(gè)小朋友從其他小朋友的手臂下鉆過去……。在圖譜的幫助下，能較好地幫助幼兒了解舞蹈動(dòng)作，看著圖譜，在老師的帶領(lǐng)下，幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的過程中。幼兒三人為一組進(jìn)行合作表演，他們之間的合作能力得到了提高，在跳舞前總會(huì)先商量自己的站隊(duì)順序，如：誰是1號(hào)？誰是2號(hào)或3號(hào)？通過這樣的商討，使幼兒在跳舞時(shí)避免出現(xiàn)不必要的混亂，從而保證幼兒能隨音樂較好地配合舞蹈。活動(dòng)中幼兒積極性較高，比較興奮，課堂氣氛較活躍。
由于班級(jí)人數(shù)較多，我采用分組練習(xí)的方式，這樣一來活動(dòng)的空間夠了，但是幼兒等待的時(shí)間比較長，導(dǎo)致少數(shù)幼兒不能安靜地觀看別人跳舞。對(duì)于集體教學(xué)，特別是舞蹈活動(dòng)，如果讓幼兒更好地參與其中，避免不良因素的出現(xiàn)，是我今后需要不斷探討和研究的方向。
舞蹈教學(xué)反思11
高職院校的舞蹈教學(xué)作為高職教育的一部分，其重要性決定了對(duì)它進(jìn)行關(guān)注和重視的必要性，當(dāng)前高職院校的舞蹈教育被納入教學(xué)課堂，舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀和現(xiàn)象是高職院校舞蹈教師和相關(guān)教育者必須進(jìn)行思考的。
一、高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)普遍存在著幾點(diǎn)問題，即對(duì)舞蹈教育認(rèn)知的不足，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)等幾點(diǎn)現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在長期影響著高職院校的舞蹈教學(xué)課程。在高職院校舞蹈課程開設(shè)過程中，無論是學(xué)校還是學(xué)生都把舞蹈教學(xué)放在邊緣化的位置，認(rèn)為舞蹈課程的開設(shè)可有可無。學(xué)校不重視舞蹈課程，教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)水平的提高，學(xué)生都是從普通高中直接升入高職院校，不具備良好的舞蹈基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)。高職院校普遍存在的一系列問題，制約了高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展，給教學(xué)活動(dòng)帶來了一定的影響。
二、高職院校舞蹈教學(xué)的反思
高職院校舞蹈課程的開設(shè)十分必要，無論是學(xué)校還是教師，甚至是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，不斷地促進(jìn)舞蹈教學(xué)整體水平的提高。對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)進(jìn)行反思，要做到以下幾點(diǎn)：
1、提高教學(xué)創(chuàng)新水平
作為教師而言，應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師要不斷地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)方法，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一授課的教學(xué)模式。
2、強(qiáng)化整體教學(xué)的認(rèn)知
這就要求全方位地參與教學(xué)反思，不僅僅是教師，學(xué)校和學(xué)生都必須同時(shí)進(jìn)行。一方面，學(xué)校要對(duì)舞蹈教學(xué)予以充分的重視，注重教學(xué)的整體質(zhì)量，支持舞蹈教學(xué)，及時(shí)地跟進(jìn)教學(xué)設(shè)備，為教師和學(xué)生的教學(xué)提供條件；另一方面，學(xué)生要正視舞蹈教學(xué)，把舞蹈的.學(xué)習(xí)作為自己藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師，要把舞蹈課程的學(xué)習(xí)考核納入正式考核中來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段
現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)非常方便和快捷，能為舞蹈教學(xué)提供大量的信息。在舞蹈教學(xué)中，多媒體技術(shù)不僅能夠提供音響、影像等設(shè)施，還能在多媒體的支持下，更新教學(xué)信息，從而實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的教學(xué)方法，給舞蹈教學(xué)帶來新的活力。
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舞蹈教學(xué)反思12
舞蹈是一門綜合性表演藝術(shù)，是學(xué)生們喜愛的一個(gè)課程。舞蹈課上,蹦跳、或演,通過對(duì)舞蹈的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受、成功的愉悅。舞蹈課對(duì)于培養(yǎng)孩子的自信心有著特殊的意義,學(xué)生們?cè)谖璧钢幸坏┇@得了自信,對(duì)舞蹈課乃至對(duì)待學(xué)習(xí)和生活也會(huì)激情倍至。所以,在舞蹈課上我很重視建立良好和諧的師生情感和對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
舞蹈是一種受情感支配的藝術(shù)，學(xué)生們只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈情感充分表達(dá)出來。假如在課堂上老師表現(xiàn)冷漠無情，就會(huì)使學(xué)生緊張害怕，會(huì)由心理方面影響到生理方面，即導(dǎo)致神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。在這方面，我是深有體會(huì)的，剛?cè)握n時(shí)，為達(dá)到教學(xué)要求，我常常板起面孔急噪的苛責(zé)學(xué)生，結(jié)果我越急學(xué)生們動(dòng)作越做越差。認(rèn)真進(jìn)行了思考總結(jié)后，我改變了這種急噪的教學(xué)態(tài)度，耐心講解動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)她們的自信心，排除了緊張的心理障礙。這樣一來，師生感情融通了，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量也提高了。
當(dāng)學(xué)生在由于感覺不佳、節(jié)奏不準(zhǔn)或其它原因而不敢起舞時(shí),要耐心細(xì)致的分析,讓學(xué)生明白每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他用其它形式表現(xiàn)舞蹈,給學(xué)生增添勇氣。另外注重引導(dǎo)舞蹈班學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的集體主義精神，鼓勵(lì)他們把對(duì)待舞蹈的激情和堅(jiān)強(qiáng)毅力投注到學(xué)習(xí)和生活中去，這也是舞蹈美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
舞蹈課主要目的應(yīng)該是提高素質(zhì)、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、逐漸形成獨(dú)立、自信的個(gè)性為主。使學(xué)生在協(xié)調(diào)力、創(chuàng)造力及對(duì)藝術(shù)的感受力方面得到訓(xùn)練與提高。在舞蹈課堂上,我會(huì)有意識(shí)地降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。在課堂上我盡量為學(xué)生提供表演嘗試的.機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂。
在上舞蹈課時(shí)要不斷鼓勵(lì)學(xué)生,以鞏固他們的自信心,以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生,能創(chuàng)設(shè)出溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到鼓舞,都會(huì)不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來越好。
其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，教學(xué)效果如何不僅決定于教師，還包括學(xué)生的因素。所以建立一種和諧的，彼此尊重的師生關(guān)系尤為重要，既教學(xué)生，又要愛學(xué)生，做到“嚴(yán)而有情”，這樣才能使教學(xué)達(dá)到良好的效果。
以上是我在舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，把它總結(jié)出來，希望對(duì)具有舞蹈才能和特長的學(xué)生因材施教，使其充分發(fā)展。希望通過自己不斷努力，不斷探究，不斷完善舞蹈教學(xué)。
舞蹈教學(xué)反思13
舞蹈教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的兩位一體的共同活動(dòng)，二者是有機(jī)結(jié)合的，教法制約學(xué)法，學(xué)法影響教法。因此，師生是互動(dòng)的，是互相影響的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法與手段。在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段，它貫穿于教學(xué)的.全過程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗與教學(xué)效率的高低。因此，在我們?cè)谖璧刚n的教學(xué)中更要根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。
農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，我國許多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗。《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。在授課過程中，我注重教學(xué)方式的選擇，著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線，隨機(jī)滲透舞蹈藝術(shù)要素為隱線，讓學(xué)生在舞蹈中獲得一定的藝術(shù)能力。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官（語言、肢體）參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生輕松、快樂的掌握舞蹈動(dòng)作、獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。舞蹈教學(xué)活動(dòng)過程的思考：即每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步深入和提高，體現(xiàn)了課堂活動(dòng)的生成性。如：在舞蹈創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)中，注意用語言來調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情！
一堂課下來，我也覺得自己存在著一些問題。整堂課的氛圍，沒有達(dá)到預(yù)想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達(dá)不到預(yù)期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。
舞蹈教學(xué)反思14
一、課后反思
在舞蹈課堂中，學(xué)生們只注意動(dòng)作的模仿，忽略了內(nèi)在情感的體驗(yàn)，有的學(xué)生在表演中會(huì)產(chǎn)生表情淡漠、眼睛無神、內(nèi)心空蕩。通過這節(jié)課的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解什么是舞蹈表現(xiàn)力，從而開始學(xué)會(huì)用自己的面部表情來表演舞蹈情感。
二、本節(jié)課還存在一些問題
1、在授新課的環(huán)節(jié)中，沒能掌握好新課內(nèi)容，動(dòng)作教授的過多，過急，講的不夠細(xì)致，最后沒能讓學(xué)生有一個(gè)完整的展示，在下節(jié)課上，會(huì)把動(dòng)作細(xì)致講解，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握舞蹈動(dòng)作，因?yàn)槲璧副憩F(xiàn)力中的外部動(dòng)作與內(nèi)部情感是不分家的，兩者缺一不可。
2、在講授什么是舞蹈表現(xiàn)力這一環(huán)節(jié)上，應(yīng)該講的通俗易懂，或者通過一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級(jí)的學(xué)生來理解，還是比較困難的。
3、最后做游戲的設(shè)計(jì)，時(shí)間掌握的不太好，游戲時(shí)間過短，只起到了復(fù)習(xí)的作用，沒能讓孩子進(jìn)行更深的拓展練習(xí)。下節(jié)課游戲這個(gè)環(huán)節(jié)還要繼續(xù)做，將舞蹈動(dòng)作融入進(jìn)舞蹈音樂中去表演。
小學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規(guī)范是需要嚴(yán)格要求的，絕不能松懈，通過音樂、游戲、表演等一些藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，是需要我在今后的.教學(xué)中去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng)新改進(jìn)的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見，以及你們的支持和幫助，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更虛心的向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己，謝謝大家！
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