《認識鐘表》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《認識鐘表》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《認識鐘表》教學設計1

　　【教學內容】

　　教科書第78頁例3。

　　【教學目標】

　　1認識大約幾時，會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。

　　2體會時間在生活中的應價值，從中獲得價值體驗。

　　【教學重點】

　　認識大約幾時。

　　【教具、學具準備】

　　教師準備

　　學生準備鐘面模型。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數字鐘面。

　　教師：上一節課我們認識了鐘表，會認鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎？

　　學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。

　　教師：通過上節課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？

　　引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。

　　教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘表。板書課題。

　　二、教學例3

　　出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。

　　教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？

　　教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（

　　隨著教師的講解分別出現小紅起床、吃早飯等情景，同時小紅旁邊的時鐘上的指針也從7時起開始不停地向8時移動）最后上學，時鐘上的指針指向這里的時候，小紅剛好到校門口。（小紅到校門口時錄像和時鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門口的時間嗎？

　　估計學生會說不認識。

　　教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？

　　指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。

　　教師：現在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。

　　課件上的分針指著12，時針指著8。

　　教師：現在呢？學生可以體會到是過了8時了。

　　教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。

　　教師：這時我們可以說剛過8時。現在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。

　　在

　　上展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。

　　教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第三小格，但是這時的分針都離12不遠，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。你知道什么叫剛過幾時嗎？

　　學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。

　　教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。

　　學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。

　　教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現在看看這個鐘面。

　　課件顯示例3的第二個情景圖。

　　教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？

　　學生觀察討論后回答，

　　引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。

　　教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？

　　指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經走到11，快到12了。

　　教師：所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時的時間嗎？

　　學生撥后，抽學生撥的鐘面在

　　上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的'在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。

　　教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。

　　學生撥后，集體訂正。

　　教師（邊撥鐘面上的指針邊說）：我們在這節課認識了剛過幾時和快幾時了，這兩種時間和我們上一節課學習的整時和幾時半比有哪些不同呢？

　　讓學生討論后回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示：

　　教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？

　　讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。

　　教師：這就是我們今天學的大約幾時。

　　教師在課題下板書：大約幾時。

　　教師：小朋友知道什么叫大約嗎？

　　讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。

　　教師：這就是我們這節課學習的內容和上節課學習的內容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。

　　指導學生完成思考題。

　　四、課堂小結

　　教師：這節課學習了什么內容？從中你知道些什么？

　　五、課外作業

　　自己學習的知識調查一下，商店早上什么時間營業，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發車，晚上最后一班車是什么時間。

《認識鐘表》教學設計2

　　教學內容：

　　教科書第76—77頁的內容。

　　教學目標：

　　1、建立時間觀念，

　　2、從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　3、初步認識鐘面，

　　4、會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　5、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　6、體會數學與生活的密切

　　7、聯系，

　　8、發展初步的數學應用意識。

　　教學準備：

　　每人一個鐘面模型、課件、等

　　教學過程：

　　1、創設情境，

　　2、激趣導入

　　1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（課件：放錄像）

　　2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

　　（指名讓小朋友說）

　　3、小組合作，

　　4、自主學習

　　1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）

　　小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）

　　鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

　　引導：這兩根針的'名字叫什么？誰是分針，誰是時針？

　　講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

　　讓小朋友在自己的鐘面上指出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同

　　2、初步認識整時。

　　“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時，。（課件定格在9時）讓大家說一說。

　　學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。

　　問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？

　　略講電子表：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？

　　試著撥時間讓同桌說。師生互考撥整時，

　　可以讓學生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

　　3、初步認識大約幾時

　　過渡：小紅遇到問題，請大家幫幫忙，這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到，7點剛過）

　　引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

　　小結：

　　1、小紅今天學到了許多知識，

　　2、你學到哪些知識？

　　3、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。

《認識鐘表》教學設計3

　　教學內容：

　　認識鐘表（整時的認識）

　　教材分析

　　（1）教材的地位與作用

　　《認識鐘表》是一年級上冊第91~92頁的內容。本節課要求學生初步認識整時，對以后的 “時、分”的教學奠定了基礎。教材注重從學生的生活實際出發，讓學生學會建立合理的時間安排的同時，也讓學生體會到生活中處處有數學。

　　（2）教學目標的確定及依據

　　知識目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程；初步了解鐘表的外部結構；認識整時的兩種表示形式；能夠正確地寫出整時

　　情感與態度目標：能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。培養學生珍惜時間的生活態度和合理安排時間的良好習慣

　　能力目標：培養學生的觀察能力和思考能力，讓學生從被動的學習方式變為主動的學習方式

　　3）教學的重、難點

　　其中的重點是：充分認識鐘表的外部結構和掌握表示整時的兩種表示形式

　　難點是：正確說出鐘表上的整時

　　4）教具：模具表、多媒體課件

　　學具：模具表

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節課我們就來學習《認識鐘表》。

　　[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，以兒童熟知的生活場景為導入，既符合兒童的心理特征，又創設了教學情境，使學生學習情趣高漲。拉近了數學課堂與現實生活的距離，激起學生濃厚的學習興趣。]

　　二、合作學習，探究新知

　　其實鐘表里隱藏著許多小秘密，等著我們同學去發現呢。現在請你把自己知道有關鐘表的知識，告訴你同桌的.小朋友好嗎？

　　誰來說說這個鐘面上都有什么？

　　誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？

　　[設計意圖：關于鐘面的知識，學生在生活中已經有一定的經驗。在這一環節的教學中充分利用學生原有的經驗，給學生提供交流的機會，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，體現新課程的理念。]

　　想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？

　　那你們知道這些數字和時針、分針是用來做什么的嗎？你們會看時間嗎？好，誰來說說這是幾點？你能不能告訴大家你是怎么看出來的呀？

　　小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？

　　小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。

　　想不想自己動手撥一個時刻呢？

　　[設計意圖：從學生已有的生活經驗出發，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，體現教學方法的開放性，設計新穎。把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步與發展。]

　　三、鞏固新知，解決問題；

　　想不到同學們的動手能力這么強，下面老師來考考你的觀察能力。誰來說說這是幾時？你發現了什么？為什么會有兩個10時呢？

　　小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。

　　現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？

　　請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。

　　小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。

　　那你幾時起床，幾時睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個你喜歡的時刻說說你在做什么？

　　大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？

　　[設計意圖：通過引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價，這一環節，既培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養成良好作息習慣的教育融入學習活動之中。利用小明的作息時間情境圖，呈現“現實沖突”──為什么一天中有兩個10時？讓學生“議一議”，生動形象，富有童趣。]

　　在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時間，還有這種表示時刻的方法，見過這種時間嗎？在哪見過？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時怎樣表示時間的？

　　小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。

　　你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。

　　[設計意圖通過設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？”，把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到到進步與發展。]

　　好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？

　　那，再過一小時是幾時呢？

　　今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。

《認識鐘表》教學設計4

　　教學目標：

　　初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

　　體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點：認識整時。

　　教學手段：多媒體教學，動手操作。

　　教學準備：課件，鐘面模型等。

　　教學過程：

　　情景導入

　　今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧！）

　　大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）

　　你真聰明，你是怎么知道的'？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)

　　小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）

　　生活中我們經常看到鐘，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）

　　認識鐘表

　　1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）

　　我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）

　　2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）

　　認識整時

　　鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

　　（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

　　小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？

　　配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時！（數學上說8時，生活中一般說成8點。）

　　撥一撥

　　小貓說：“鐘真好，我也要買一個。”小熊說：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。”

　　小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試

　　同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

　　請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）

　　修一修

　　看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。

　　認識大約幾時

　　去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！

《認識鐘表》教學設計5

　　教學內容

　　西師版小學數學第四冊第105——106頁例1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。

　　教學目標

　　通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

　　1、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

　　2、在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度，并讓學生養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：理解1時=60分。

　　教學難點：構建1分的時間概念。

　　教學準備：實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒表。

　　教學過程

　　一、齊唱兒歌，導入新課

　　1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）

　　2、歌詞里說的是什么？（鐘表）對，鐘表能告訴我們什么時候起，什么時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起床，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現在請準備好各自的小鬧鐘，根據老師的.要求來撥出我們一天的作息時間吧！

　　師：早上7時起床，8時半上課，12時放學。下午2時半上課，4時放學，晚上9時按時睡覺。

　　3、看來，鐘表的作用可真不小呢！這節課，老師就帶領孩子們一起去了解關于鐘表更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘表）

　　二、合作探究，教學新課

　　1、教學例1（出示鐘面）

　　導入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。

　　看一看

　　（1）你能試著指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？并說說為什么？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應的同學，加深學生對針的認識和記憶）

　　（2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特征，同學們，看著你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指針，學生說出名字。

　　（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什么？（數字）一共有多少個數字呢？（板書：鐘面上共有12個數字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1——12）像剛才我們讀數的方向，我們通常叫做順時針，如果放過來，就叫做逆時針。

　　（4）除了數字，鐘面上還有什么？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著的兩個數字組成了一個大格，比如：12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數一數，鐘面上一共有多少個大格呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）

　　（5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數數看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢……（根據學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）

　　撥一撥

　　孩子們真是太棒了，善于觀察，善于發現，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發現什么？

　　（1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什么變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。并板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）

　　（2）男女同學交換觀察，后說出觀察的結果。你能說說一時和60分有什么關系嗎？（師在已經寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。

　　（3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導學生讀一讀、用手書空這些字母。

　　（4）通過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好后，學生齊讀。

　　1、鐘面上有___12__個大格，__60___個小格。

　　2、分針走一小格的時間是_1分_，時針走一大格的時間是1時。

　　3、時針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。

　　（5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是2008年8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場——“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，為所有的中國人爭了光。

　　（6）下面例1的鐘面上，挨著7的是時針，數字4上面是分針，又細又長的針叫——秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關于鐘面，你已經知道了什么呢？這個問題，我們剛才通過填一填，已經得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫并齊讀黃色方框里的文字。

　　2、教學例2

　　師：同學們，現在，我們已經知道了1時等于60分，那一分鐘到底有多長呢？我們通過活動，一起來感受一下吧。請看例2：

　　活動1：（全班集體活動）

　　1、1分約從1能數到幾？誰來數一數？如果有學生為了速度，而出現錯誤的數法，老師要及時糾正。

　　2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數脈搏應在安靜休息20分鐘后，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內側橈動脈（前臂靠近大拇指一側）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數1分鐘。）

　　3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之后，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名匯報后，填在書上）

　　活動2：（同桌互動）

　　1、1分大約擊掌多少次？

　　2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內容吧。先調整好姿勢，三個一，預備，開始！

　　活動3：

　　誰是我們班的跳繩冠軍？誰愿意來挑戰她？同學們，選擇一名你喜歡的同學，數一數，在1分內，她能大約跳多少？看來，大家都想跳，這樣吧，回家后，請爸爸媽媽看時間，你們也來跳一跳，并記錄在書上，好嗎？

《認識鐘表》教學設計6

　　單元教學目標：

　　1、1、結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　2、2、結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

　　3、3、培養學生的觀察能力。

　　課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

　　小明的一天（1課時）

　　教學目標：

　　1、1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

　　2、2、滲透珍惜時間的教育。

　　3、3、培養學生的`觀察能力。

　　教學重點：

　　會認讀整進、半時。

　　教學難點：

　　通過對比，認識整點與半點的特點。

　　教學準備：

　　鐘

　　教學過程：

　　一、一、創設情境，導入新課。

　　1、1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

　　2、2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘表的欲望。

　　3、3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

　　二、說一說。

　　1、1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。

　　2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

　　三、認一認。

　　具體地說說小明幾點在干什么？

　　一、三、比一比。

　　引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完后請小組長代表發言，最后教師作出總結。

　　二、四、結合實踐。

　　1、1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

　　2、2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

　　三、五、練一練。

　　1、1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

　　2、2、小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業，第二天來進行組織交流。

《認識鐘表》教學設計7

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第84~85頁 教材分析：

　　本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時數。

　　學情分析:

　　鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來說并不陌生。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　　2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察、撥表針等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣;提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

　　2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　3、能用所學知識，合理安排自己的.時間，做時間的主人。

　　情感、態度與價值觀：

　　使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間 的好習慣。

　　教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子表。

　　學具準備：學具鐘

　　教法：情境教學法

　　學法：自主探究

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　1、小朋友們，時光老人給我們出了一個謎語：滴答滴答，滴答滴答··會走路沒有退，會說話沒有嘴，它會告訴我們什么時候起床，什么時候睡覺。

　　2、猜一猜，我是誰?

　　3、鐘有什么作用呢?你在哪里見過鐘?(學生自由回答)今天這節課咱們就一起來認識鐘表 (板書：認識鐘表)

　　二、學習新知

　　1、初步認識鐘面

　　(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能說出鐘面上有什么嗎?

　　(2)學生交流，反饋：(板書)

　　鐘面：① 有1～12個數字。

　　② 有2根針，長針和短針。

　　引導說出時針和分針及它們的不同。分針長、時針短，(我是分針細又長，我是時針短又胖)

　　2、認識整時

　　(1)學看整時刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時?此時分針指著幾?時針指著幾?(指名回答)

　　(黑板上同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長針指到幾，短針又指到幾)

　　師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來說一說)(板書)

　　師：這會是個認整時的小竅門嗎?咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎?

　　(師撥鐘2時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。)

　　過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟著老師用心地說一說。

　　(2)認識整時的電子表示法

　　師問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎?”當學生說出以后，再出示8:00，驗證學生的說法。

　　思考：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。

　　3、練習

　　師：小明是一個非常遵守時間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。

　　師：請看85頁第一幅，小明幾時在做什么?、(在黑板上寫出第一個)

　　師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什么，時刻寫在相應圖片的橫線上。(學生獨立填寫，教師巡視。)

　　師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么?

　　師：像這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，

　　二、課堂小結

　　師：同學們，這節課我們認識了鐘表就可以有效地管理時間。只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間里就能做更多的事。老師希望你們做一個愛惜時間的好孩子。

　　《認識鐘表》教學反思

　　時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導

　　下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

　　成功之處：

　　抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

　　不足之處：

　　學生對于特殊的時間如：6時、12時掌握得還是不夠扎實，本堂課的難點未突破。

　　學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　反思：

　　學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能

　　感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學!

《認識鐘表》教學設計8

　　認識鐘表

　　教學目標：

　　1、 學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時、幾時半、大約幾時。

　　2、 在合作探究的過程中，培養學生的觀察能力和主動學習的意識。

　　3、 學生建立初步的時間概念，學會合理安排時間，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活和學習習慣。

　　4、讓學生感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　教學重點：掌握看整時、幾時半、大約幾時的方法。

　　教學難點：掌握看大約幾時的方法。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、創設情境，引疑激趣

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面請同學們來猜這樣一個謎語：（課件出示幻燈片一）

　　滴答滴答，滴答滴答????會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。學生會很容易猜出：鐘表

　　師：你知道鐘表有什么用途嗎？

　　讓學生說一說。

　　師：我們的生活天天都離不開鐘表，今天這節課我們就來認識鐘表。

　　二、自主觀察，認識鐘面

　　（課件出示幻燈片二）

　　師：今天老師帶來了很多鐘表的圖片，鐘表雖然樣子各不相同，但它們都有這樣一個相同的地方（指著鐘面），這個地方叫做鐘面。

　　師：仔細觀察鐘面，看看上面都有什么？

　　學生觀察，教師巡視，了解情況，1分鐘后交流。

　　師：老師這里也有一個鐘面，請看。（課件出示幻燈片三空鐘面）

　　你們的鐘面是這樣的嗎？

　　生：不是

　　師：那你們的鐘面上有什么？

　　生：有數字。

　　師：有多少個數字？從幾到幾？

　　學生的回答。（課件出示鐘面上的12個數字）

　　師：除了數字之外還有什么？

　　生：還有時針、分針、秒針。

　　師：老師這個鐘面上只有兩根針，請你看看這兩根針分別是什么針？（課件出示鐘面上的時分針） 小結出：短短的粗粗的針叫做時針，長長的細細的針叫做分針。

　　課件出示時針和分針，讓學生說一說分別是什么針。

　　師：我剛才聽有的同學的鐘面上還有秒針，最長最細的針叫做秒針。

　　師：我們知道鐘面上的指針在日夜不停地轉動，你知道它們是按照什么方向轉動的嗎？你能用手勢描畫一下它們的轉動方向嗎？

　　指一生用手勢描畫針的轉動方向。（課件出示鐘面上的時分針的旋轉）

　　師：老師看明白了，原來鐘面上的指針除了12到1是從大數字轉向小數字，在其余的地方都是

　　從小數字轉向大數字的。鐘面上指針的這種轉動方向叫做順時針方向。我們一起再來描畫一下指針的轉動方向。

　　三、借助已知，認識時間

　　1、認識整時

　　（1）認一認

　　知道了鐘面上指針的轉動方向，我們就可以認識時間了。請看這個鐘面上的指針指向的是什么時

　　間？（課件出示9時的鐘面）

　　生：1點

　　師：在數學上“幾點”通常要說成“幾時”，1點我們就說是1時（板書：時），老師想知道你

　　從哪兒看出這是1時的？

　　生1：時針指著1。

　　生2：分針指著12。

　　師：誰能把兩位同學的`意見合起來說一說從哪兒看出看出是1時的？

　　指名說完后，再讓學生一起說一說。

　　課件出示4時的鐘面。

　　讓學生說一說指針指向的是什么時間。

　　讓學生說一說從哪兒看出是4時的。

　　先指名說一說，再讓學生一起說一說。

　　課件出示6時

　　同桌互相說一說。

　　（2）想一想

　　①想一想1時的鐘面分針和時針分別指向幾。

　　②想一想4時的鐘面分針和時針分別指向幾。

　　③想一想6時的鐘面分針和時針分別指向幾。

　　你發現了什么？

　　（3）小結認讀整時的方法

　　師：像1時、4時、6時這樣的時間，都叫做整時。你能再說出幾個整時的時間嗎？

　　你能用一句話告訴大家怎么認識整時嗎？

　　在學生發言的基礎上小結出：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　（4）練一練

　　7時

　　12時

　　3時

　　師：12時有何特點？

　　2、認識幾時半

　　（1）認一認

　　師：剛才老師也撥了一個時間，你們看老師撥的是什么時間？（課件出示7時半的鐘面）還再是

　　整時嗎？你認識這個時間嗎？

　　指名讓學生說一說

　　師：你從哪兒看出是7時半的？

　　生：分針指著6，時針在7和8之間。

　　師：為什么時針在7和8之間就是7時半，怎么不是8時半呢？

　　學生可能很難說明白，可進行如下的引導：

　　想一想鐘面上的指針是按什么方向轉動的？按照從小數字轉向大數字的方向，看看現在的時針是

　　過了幾還不到幾？

　　生：過了7還不到8。

　　師：過了7還不到8，能不能說是7時半？（不能）所以這個鐘面上的時間是8時半。

　　出示8時半課件

　　引導學生說出：分針指著6，時針過了8，就是8時半

　　出示11時半的鐘面，讓學生說一說指針指向的是什么時間？怎么看出是11時半的？

　　（2）想一想

　　①想一想11時半的鐘面分針和時針分別在什么位置？

　　②想一想8時半的鐘面分針和時針分別在什么位置？

　　③想一想7時半的鐘面分針和時針分別在什么位置？

　　你發現了什么？

　　（3）小結認讀半時的方法師：像7時半、8時半、11時半這樣的時間，都叫做半時。你能用一句話告訴大家怎么認識半時嗎？ 在學生發言的基礎上小結出：分針指著6，時針過了幾就是幾時半。

　　（4）練一練

　　9時半

　　3時半

　　8時半

　　3、認識大約幾時

　　（1）認一認

　　師：出示7時課件。師：這是幾時？

　　生：7時

　　師：出示快到7時。師：這是幾時？

　　生：快到7時。

　　師：出示剛過7時。師：這是幾時？

　　生：剛過7時。

　　師：快到7時和剛過7時都叫大約7時。

　　（2）想一想

　　①想一想快到7時鐘面分針和時針分別在什么位置？

　　②想一想剛過7時鐘面分針和時針分別在什么位置？

　　你發現了什么？

　　（4）練一練

　　8時

　　大約9時

　　5時

　　4、自主練習

　　1、

　　2、

　　三、課堂小結：

　　師：通過這節課的學習，你學會了哪些知識？

　　板書：

　　認識鐘表

　　數字1——12

　　鐘面：順時針：從小數到大數（12到1除外）

　　時針短，分針長。

　　整時：分針指12，時針指幾就是幾時。

　　幾時半： 分針指6，時針剛過幾時就是幾時半。

　　大約幾時：分針接近12，時針接近幾就是幾時。

《認識鐘表》教學設計9

　　認識鐘面、整時

　　教學內容：

　　P59主題圖及例1，P60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學文化——計時工具的變化。

　　教學目標：

　　1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

　　2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

　　3、了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

　　教學重點

　　一只實物鐘表、鐘面模型。

　　教學過程

　　一、導：

　　1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

　　2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

　　教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？

　　教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）

　　二、思：

　　1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的.表示方法，能認讀這些時間。

　　2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

　　3、學生自學P63數學文化——計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

　　三、議：

　　1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

　　2、小組合作學習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。

　　師巡視指導。

　　四、展：

　　學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

　　五、評：

　　1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

　　2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

　　六、檢：

　　1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

　　2、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。

　　3、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

　　七、練：

　　1、P60課堂活動第1題的第1小題。

　　2、練習十二第1題的第2、3小題

　　板書設計

　　認識鐘面、整時

　　主題圖例1

　　（略）（略）

　　分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

　　課后反思

　　認識幾時半

《認識鐘表》教學設計10

　　教學目標：

　　1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。

　　2、通過讀、想、說、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。

　　3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。

　　難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。

　　教學過程：

　　一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）

　　小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。

　　二．出示學習目標（2分鐘）

　　生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。

　　三．小組交流（5分鐘）

　　心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。

　　四．小組展示（15分鐘）

　　小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組

　　生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

　　生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。

　　生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

　　（生操作交流過程中，師適時板書）

　　生交流：你說的很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的.寫法。）

　　生3：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。

　　生4：我來給大家匯報最后一題。

　　生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。

　　五．談收獲（5分鐘）

　　生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調重難點。

　　六．我會練（8分鐘）

　　小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。

　　并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養成合理利用時間的好孩子。

　　七．贈名言

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）

《認識鐘表》教學設計11

　　教學目標：

　　1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。

　　2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。

　　3、培養學生動手操作能力和觀察力。

　　教學重點：認識鐘面和認讀整時。

　　教學難點：整時的兩種寫法。

　　教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。

　　1、猜謎導入：

　　（1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜。”誰來說說謎語是什么呢？

　　（2）鐘表是我們生活中離不開的號伙伴。（出示實物鐘表，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘表呢？

　　（3）鐘表有什么作用？

　　（4）鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間做什么事情，今天讓我們一起走進“認識鐘表”一課，進一步學習有關鐘表的知識。（板書課題）——齊讀課題

　　2、認識鐘面

　　（1）隨著科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什么？

　　（2）較長的那根針叫什么？較短的呢？

　　板書（分針、時針）齊讀。

　　（3）誰來說說分針和時針在外形上什么區別？

　　（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。

　　（5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的`材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。

　　（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。

　　（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）

　　3、認識整時

　　（1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）

　　（2）再撥一個？（8時）（6時）

　　（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？

　　（4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什么相同和不同的地方？

　　（5）那么誰來總結一下怎么看整時？

　　（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。

　　（7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）

　　（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。

　　4、整時的寫法

　　（1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？

　　老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？

　　（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時呢？

　　（3）電子表中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？

　　（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)

　　5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。

　　（2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什么時間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}

　　（3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）

　　（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。

　　（4）繼續說每幅圖。

　　（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——

　　小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。

　　練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板

　　智力大比拼：小黑板

　　結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

《認識鐘表》教學設計12

　　教學目標

　　知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘表,知道時針、分針及鐘上面的數字;并結合學生生活經驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。

　　能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。

　　情感目標:感受數學與生活的密切聯系,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　2重點難點

　　教學重點:區分時針和分針整時的認讀方法。

　　教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。

　　3教學過程

　　3.1 第一學時

　　3.1.1教學活動

　　活動1【導入】創設情景，激發興趣

　　1.聽兒歌,引起興趣

　　師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)

　　2.猜謎語,揭示課題

　　師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘表)他就是我們生活中經常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?

　　師:看來在我們生活中離不開鐘表,今天這節課我們就來認識這個新朋友——鐘表(板書課題)。

　　師:我們先來看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!

　　活動2【講授】聯系生活，認識鐘面

　　1.認識鐘面上的數字

　　師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏著許多小秘密,請你們仔細觀察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說一說。(引導學生發現1到12這些數,并集體數數)最大的數是幾?

　　師:這12個數字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如說12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數之間也是一大格呢? (學生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)

　　2.認識指針

　　師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什么不同的地方呢?(討論時針和分針的區別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)

　　師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉)

　　活動一:同桌指一指,撥一撥

　　師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎么記住分針和時針的呢?

　　3.小結:鐘面上有1到12個數字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。

　　活動3【講授】自主探索，會認會讀整時

　　1.認識7時

　　師:伴隨著這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起床動畫)小紅每天按時起床,你知道小紅是什么時候起床的呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)

　　師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪里看出來小紅是7時起床的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再說一遍)

　　活動二:同桌說一說

　　師:你們都會說了嗎?和你的同桌說一說。

　　師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數字7,再加上一個時間的時。

　　2.認識9時

　　師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,并記錄9時(學生來寫)。

　　3.認識5時

　　師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的.時候時針和分針分別指向哪,并自主記錄5時)

　　4.認識整時

　　師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)

　　小結:在數學中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時

　　師:那他們又有哪些不同的地方?(說說不同在哪里)

　　小結:7時的時候時針指著7,分針指著12,7時的時候時針指著9,分針指著12,所以說當分針指著12的時候,時針指著幾,就是幾時

　　活動三:同桌說一說

　　師:把你的發現和你同桌小聲的說一說。

　　活動四:老師撥時鐘學生認時間

　　師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。

　　(撥好6時)老師每天在這個時間起床,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來說說你是怎么知道的?(學生反饋)

　　活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)

　　師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:

　　(1)撥出老師下午上課的時間:1時。說一說怎么撥的?(學生反饋)

　　(2)老師每天12時吃午飯。說說怎么撥的。(學生反饋)討論12時的時候分針和時針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

　　(3)撥一個自己喜歡的整時并且說一說怎么撥的,這個時刻又在做什么。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以說說為什么喜歡這個時間)

　　學生上來撥到我的鐘表上。

　　5.認識電子表形式的整時

　　師:同學們,你還記得小紅是幾時起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪里知道小紅起床的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪里見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)

　　討論電子表的形式是怎么記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,說一說他是怎么記錄的)

　　動手用電子表的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)

　　討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)

　　提醒0的位置和多少。

　　動手用電子表的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)

　　小結:用數字表示整時,兩點右(后)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。

　　活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論

　　1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完后討論為什么都是9時,小明卻在做不同的事情)

　　小結:我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。

　　(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)

　　小結:我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。

　　2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說說為什么他們能做好朋友)

　　小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。

　　活動5【講授】知識拓展

　　師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎么記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)

　　小結:古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課后可以從書本或者上網去查一查。

　　活動6【講授】課堂總結

　　師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學們來說一說你收獲了什么?

　　今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如說半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以后的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這里。

《認識鐘表》教學設計13

　　教學內容：

　　教學目的：

　　1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養成有規律的'作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重難點：

　　重點：會看鐘面上的整時數。

　　難點：認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。

　　關鍵：認識鐘面，學會看整點鐘。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課老師就和小朋友一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面。

　　1．觀察比較初步認識鐘面。

　　2．引導學生深入了解鐘面。

　　三、認識整時。

　　1．認識指針指示的整時。

　　（1）播放錄像。提問學生分別發生在什么時間？

　　教師根據學生口答，貼出相應的鐘表。

　　（2）學生觀察這三個時刻，分針，時針分別指在哪里？教師板書

　　（3）比較三個時刻有什么相同的地方？

　　（4）得出結論并板書：

　　(5)運用結論解決問題

　　2．認識電子鐘上的整時。

　　3．動手撥鐘表。

　　四、認識大約幾時。

　　1．借助上一環節撥7時，出示兩鐘表：一個是7時不到一點，另一個是7時剛過一點。問學生是不是7時？教師指導學生接近7時，可以說大約7時。

　　2．說說書上85頁第3題的鐘面大約是幾時。

　　3．小結

　　五、總結：

　　今天我們一起認識了哪位好朋友啊？你學到了哪些知識？你還有什么疑問？

　　六、自制鐘表，升華知識。

　　伴隨《在鐘表店里》的音樂談話：認識了鐘表，我們再回到鐘表店，利用這節課學到的知識，每人做一個鐘表，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好后交流）

《認識鐘表》教學設計14

　　教學科目

　　數學

　　教學課題:

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）第二冊70~72頁

　　教學目標:

　　1、通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。

　　2、使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。

　　3、結合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯系。

　　4、培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創新的精神。

　　教學重點

　　:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯系。

　　教學難點:

　　整時鐘面指針的規律。

　　教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）、學生（實物鐘）

　　教學過程:

　　（課前談話，聯系師生情感。）

　　一、聯系生活實際，激發認知需要，揭示課題

　　（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）

　　1、學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……

　　2、教師歸納幾種情況，進行統計。

　　3、從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

　　（二）談話揭示課題：

　　我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（愿意！）這節課，我們就一起來“”。（板書課題）

　　二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

　　（一）認識鐘面

　　1、尋找生活中的鐘表

　　（1）請同學們想一想，你在什么地方見到過鐘表的？

　　生：家里、商店里、學校里以及人們的身上……

　　（2）同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發現？（生匯報）

　　（3）有些什么形狀的？

　　生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……

　　（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

　　2、認識鐘面

　　（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務。

　　要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）

　　（2）學生反饋交流結果。

　　A：剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？

　　B：你能指給大家看看嗎？

　　（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）

　　（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鐘，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的`鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

　　（4）指針小測查：指針說名稱。

　　（二）整時的教學

　　1、合作學習，初步認知

　　那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？

　　生：3點、5點、4點40、2點半……

　　（1）口頭語言，書面語言

　　小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時。

　　如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

　　（2）自主學習，互幫互助

　　老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？

　　行！（小組合作學習）

　　2、引導學習，強化認知

　　你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？

　　生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……

　　3、小結要點，鞏固認知

　　規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

　　4、糾錯練習

　　（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？

　　（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。

　　5、操作練習、深化認知

　　（1） 學生撥鐘表，展示匯報。

　　（課件出示圖片）請撥出7時、12時。

　　6時、12時的指針特殊性。

　　（2）大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

　　A：給大家說你那時在做什么？

　　B：你周圍的人在干什么？

　　6。整時的書寫

　　A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？

　　鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子表一樣用數字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書：x：00）

　　B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最后寫……）

　　三、課間活動

　　反應游戲

　　四、創設情境，實踐體驗，深化感知

　　（一）判斷時間

　　（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。

　　（二）我是小主人

　　小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）

　　五、根據板書小結全課

　　六、拓展練習

　　小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業。）

　　教學板書：

　　時針——幾

　　鐘面 幾時（整時）

　　分針——12 ：00

《認識鐘表》教學設計15

　　教學目標

　　1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。

　　3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　教學重難點

　　認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　教學過程

　　（一）導入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？

　　2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

　　（二）動手操作，交流，探究知識

　　1、認識鐘表

　　先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

　　學生匯報觀察結果，教師板書：時針，分針，12個數

　　在這里，我采用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調時針走得慢，分針走得快的特點。

　　在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

　　2、教學整時

　　出示6時的鐘面，讓學生說說表示的.是什么時刻？你是怎么知道的？

　　再出示8時、4時的鐘面讓學生說說是什么時刻，然后再提問：6時、8時、4時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

　　小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

　　總結看整時的方法。

　　學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

　　3、學會看電子鐘

　　同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時刻的方法。

　　課件出示12時的兩種表示方法。

　　教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時嗎？

　　學生自己練習，然后指名說說是怎樣表示的

　　4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成良好的作息習慣。

　　5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？

　　四、全課小結。