漢語拼音教學設計14篇

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的漢語拼音教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　漢語拼音教學設計 篇1

　　【設計理念】

　　興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學目標】

　　１、學會復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節 ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　�。病�學會拼讀帶有復韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點的省略規則。

　　３、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　５、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”８個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重點】

　　學會復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節 ye yue。

　　【教學難點】

　　使學生能夠區別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學插圖、拼音卡片等。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　１、學會復韻母 ie üe 和整體認讀音節 ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　２、學會拼讀帶有復韻母 ie üe er 的拼音。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查，導入新課

　�。�、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰？

　　（師說一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu 認讀。）

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。

　�。ǔ鍪荆簓u wu yi。）

　�、懦鍪� i 和 yi、ü 和 yu。讓學生讀一讀。

　�、普f說它們分別代表的是什么？

　�。�、出示：

　�、抛寣W生讀一讀。

　　⑵說說 ü 上兩點省略規則。

　�。�、用卡片指名認讀復韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　�。础⑽覀儗W過哪些整體認讀音節？

　�。怠⒅该�認讀音節：nü lü 和 ju qu xu，復習 ü上兩點省略規則的兒歄。

　�。ㄐ� ü 見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）

　　今天我們再學習２個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：

　　１２ie üe er

　　設計意圖：以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學習復韻母 ie、üe 和 er的音形

　�。�、提出教學任務：

　　上一課我們學了３個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習２個復韻母和２個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　２、教學復韻母 ie 和整體認讀音節 ye：

　�、艑W習 ie、üe、er 的音形：

　　（出示３幅插圖）

　　⑵師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書 ie。

　　⑶教學 ie 的發音，記清形。

　　出示 ie。

　　師：原來是 ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發 i，緊接著向 e滑動，i 重 e輕，就成了 ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑷板書 ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。

　　⑸復韻母 ie 和整體認讀音節 ye的四聲練習。

　　（自由讀、抽讀、組詞讀。）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè葉子

　�。�、教學復韻母 üe 及整體認讀音節 yue：

　�、趴床鍒D。師：送走了小 ie，小 n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　�、瞥鍪� ue：

　　看老師念 üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發 ü音，很快地向 e 滑動。ü重 e 輕，就成了 üe。）

　　師：哪位小朋友認識她？

　�。ㄖ该�讀，范讀，齊讀。）

　�、亲x準音。

　　（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。）

　�、葞煟耗隳芫巶�順口溜記住她嗎。

　�。ㄖ该�說。）

　�、砂鍟� yue，yue 與 üe的讀音相同，復韻母 üe，整體認讀音節 yue。寫 yue時，要把 üe 的兩點去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點？

　　（大 y來帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　⑹ü 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見了誰也把兩點給藏起來了？

　　（小 ü見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）

　�、司毩� üe 與聲母的拼音。

　�、趟穆暰毩暎簈uē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　設計意圖：引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記憶的牢固。

　�。础⒅笇�書寫 ie、üe：

　�、耪f說 ie、üe 復韻母的組成。

　�、扑鼈冊跁鴮憰r應占什么格？

　�、菍W生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　⑷在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　�、尚薷淖约簳鴮懙淖帜�，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

　�。怠⒔虒W yue：

　　師繼續編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽連忙擦去眼淚。

　　出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　６、教學 ye：

　　師：剛才大 y 送小 ue回家的時候，發現隔壁的小 ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小 i就變成了大 y。

　　出示 ye。師：你還認識他嗎，還是讀 ie。但已經變成整體認讀家族的'成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　�。贰⒔虒W特殊韻母 er：

　　猜謎引出 er 的教學：

　�、艓煟哼@兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　�、茙煟航裉煳覀円�認識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　�、菐煟哼@位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。

　　帶調讀 er 的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　⑷變化指導讀 er，練習 er的四聲：

　　ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　�、尚〗Y：

　　er 發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　設計意圖：既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發出強烈的人文氣息，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到新的學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學的高潮。

　　四、鞏固練習

　�。�、師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　２、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　ie──eiei──eriu──uiie──üe

　　３：做個小游戲，比一比誰聰明：

　　打亂次序認讀帶調 ie üe ye yue。

　�。矗鹤x一讀，用音節口頭組詞：

　　yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹葉

　　ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四

　�。�、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　設計意圖：把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態的。學生學得開心，記得牢固。

　　〖板書設計〗

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　〖教學重點〗

　　學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習上節課學習的內容

　�。�、復習檢查：

　�、怕犂蠋熥x音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫 xiě謝 xiè雪 xuě學 xué耳 ěr

　�、普艺�體認讀音節：

　　把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　�、瞧醋x音節。

　�。�、拼讀 üe 構成的音節，使學生掌握 ü 上去點的規則。

　　⑴n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復習 j q x 碰上 ü，兩點省略規則。）

　�、凭毩� lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，此環節教學，有效的遷移運用好學習的拼音，十分巧妙的喚醒了學生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。

　　二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節

　　１、出示：

　�。�、對比兩組音節，你發現了什么？

　�。场⒔處煆娬{ j、q、x 與 üe相拼時 ü 上兩點省略規則。

　�。础⒁龑�學生自己練習拼讀。

　�。�、同桌同學互相讀一讀。

　　６、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　設計意圖：本環節的教學，意在引領小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。

　　三、看圖拼讀音節

　　１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　２、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　３、拼拼讀讀圖下面的音節：

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）

　　連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　�。�、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　�。�、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　�。�、教師帶讀紅色的音節。

　　（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　�。础⒃诶蠋煹闹笇�下試讀兒歌。

　�。ㄒ栽~語為單位，做到詞語連讀）

　�。�、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

　　（什么彎彎怎么樣。）

　�。丁⒄n后能夠背誦兒歌。

　　設計意圖：利用插圖，輔助教學，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內容。

　　五、認知生字

　�。�、卡片抽讀認過的生字。

　�。�、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　�。场�擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結激勵

　　今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　設計意圖：這兩個環節，一是指導小學生自主識字，鞏固所學的內容；二是結尾的總結激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學生樹立自信心，引導小學生更上一層樓。

　　〖板書設計〗

　　韻母 ie üe er

　　整體認讀音節 ye yue

　　【課后反思】

　　新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。”我們千萬不能認為學習漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學習語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學要與識字、發展語音結合在一起，不能是單純技能上的訓練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學放在整個學段中進行。

　　一年級的小學生求知欲強，學習興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學習之后，表現出了厭學傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。

　　漢語拼音教學設計 篇2

　　【教學目標】

　�。�、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

　�。�、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

　�。�、認識漢語拼音四線格，并正確使用。

　　第一教時

　　〖教學要求〗

　�。�、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

　�。�、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

　�。�、學生能體會漢語拼音字體的美。

　　〖教學過程〗

　　一、看圖激趣，揭示課題

　�。�、談話導入。

　�。病⒅笇Э磮D，引出字母：a o e。

　�。场⒔沂荆航裉煳覀兙蛯W習第一課 a o e。

　　二、學習單韻母 a

　�。�、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

　�。�、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

　　３、書寫：左半圓加豎右彎。

　　三、學習單韻母 o

　�。薄⒖磮D：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

　�。�、字形：圓圓臉蛋就是 o。

　�。�、書寫：在中格寫一個圓。

　　四、同法學習 e

　　五、小結

　　a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

　　六、鞏固復習

　�。�、對著鏡子練習。

　　２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

　�。�、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

　�。�、學習規范書寫：

　�、� 認識四線三格。

　�、� 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

　　⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

　　同法學習o e 的筆畫和筆順。

　�、� 在四線三格中指導規范書寫 a o e：

　　教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。

　　學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

　　七、總結

　　這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

　　公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　　我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

　　第二教時

　　〖教學要求〗

　�。�、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的'音形。

　�。�、認識聲調符號，學習 a o e 的四聲。

　　〖教學重點、難點〗

　　a o e 的四聲讀法。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　１、出示卡片：

　　a──阿姨的 a，張大 a a a，

　　o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

　　e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　　（書空 a o e ）

　　２、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。

　　二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲

　　１、出示四聲符號。

　　２、演示：

　　a──ā á à ǎ

　　o──ō ó ǒ ò

　　e──ē é ě è

　　一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

　　學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

　�。�、用日常用語練習發音：

　　在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的�。�（阿媽的 �。�

　　又如：ǎ，又錯了。

　　à，真美。

　　ē（婀娜）

　　é（白鵝）

　　ě（惡心）

　　è（餓了）

　�。础�按順序復習四聲。

　�。怠⒋騺y順序辨別認識。

　　三、作業

　　書寫。

　　漢語拼音教學設計 篇3

　　教學目的：

　　1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節，會讀拼音詞。

　　教學重點、難點：

　　1、前鼻音n的發音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、小朋友，我們已經學了6個單韻母，9個復韻母。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）

　　二、觀察語境圖，引導看圖說話。

　　1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

　　2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　三、揭示課題，學習

　　前鼻音n。

　　1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）

　　2、找共同點，學習前鼻音n

　　A

　　同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）

　　B

　　師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發呢？

　　教發音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

　　過渡：學會了發前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。

　　四、教學

　　前鼻韻母an、en、in。

　　1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

　　2、出示卡片an，今天學的`前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。

　　3、指導發音。an是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）

　　發音時，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發前鼻音n。（教師用手勢演示）

　�。◣熓痉叮�領讀，開火車讀，抽讀）

　　4、學習en。

　　A、

　　按照我們剛才的發音方法，en

　　先擺什么口形？然后......？

　　B、

　　en就是摁遙控器的“摁”的發音。

　　5、學習in。

　　A、學會了an、en的發音，你能按我們學習an、en的發音方法，自己來發第三個前鼻韻母嗎？（學生自己練讀，抽讀檢查）

　　B、

　　師：in就是發“音樂”的“音”。

　　C、

　　你是怎么發這個音的？

　　6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。

　　7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

　　8、小組活動，標四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？

　�。�1）先分工。

　�。�2）再標調。

　�。�3）后練讀。

　　9、游戲：“摘蘋果”

　　同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。

　　師：誰來摘蘋果？

　　生（齊）：我來摘蘋果。

　　摘到蘋果反過來領讀。

　　五、學習聲母和an、en、in組成的音節。

　　過渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節。

　　1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節。

　　2、用“找朋友”的游戲認識音節bBn

　　3、小組自由練讀音節。

　　4、游戲：“坐飛機”

　　師：“bBn”的飛機在哪里？

　　生：“bBn”的飛機在這里。

　　六、讀書、寫字。

　　1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內容讀一下。

　　2、an、en、in這三個前鼻韻母怎么寫呢？

　　師范寫，學生描紅。

　　七、總結

　　今天這堂課，我們學會了前鼻韻母an、en、in，還學會了an、en、in和聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。

　　漢語拼音教學設計 篇4

　　教學目的:

　�。�、學會３個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

　　２、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學重點:讀準音，在格子里寫正確。

　　教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

　　１、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

　�。�、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

　�。�、出示 a o e 卡片。

　　三、學習 a o e 的音和形

　�。�、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　�。�、學習 o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

　　３、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

　�。�、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的'頭發 o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學習規范書寫

　　掛四線格黑板。

　　１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

　�。�、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

　�。�、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

　�。�、在格子里寫（占中格）

　　５、檢查，評比

　　五、總結

　　今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　�。�、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。

　　二、學習 a o e 的四聲

　�。薄�漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

　�。�、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　�。�、學習讀法：

　　⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　　⑵ 學習 a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　�、� 學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

　�、� 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？

　　⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

　　三、鞏固練習

　　１、抽讀 a o e 四聲卡片

　�。�、聽老師讀說第幾聲

　　３、讀讀語境歌

　　四、作業

　　五、抄寫 a o e 并加聲調

　　漢語拼音教學設計 篇5

　　【教學設想】

　　這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內容。第一部分是復韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。

　　一、整合教材，創設情境

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內容，使學生在情境當中學拼音 。練拼讀。我創設了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節。每一個環節緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。

　　二、分層設計，扎實訓練

　　我在處理教材上還自主擴展學習內容。如教材在編排上只是呈現出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環節進行教學。在每一個環節中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環節中，我就形成了 ２個層次的訓練：

　�。薄⒔Y合課件，練習不帶調的簡單拼讀。

　�。�、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。

　　可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節課的難點er的發音我采用了借助手勢輔助發音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

　　三、自主探究，培養能力

　　從學生方面來看,新課程強調學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發展。由于有的孩子已經接受過學前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，盡量照顧到每一個學生的發展。

　　【教學目標】

　�。�、在情境中學會復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節 ye、yue，準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節。

　　【教學重點】

　　ie ue er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。

　　【教學難點】

　　er 的發音。

　　【教學準備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，復習鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了�。�點擊出現飛機圖）這架飛機說：我帶來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的'時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計21 相關內容:《語文園地三》教材簡說和教學建議《春雨的色彩》教學設計四個太陽教學設計4、 d t n l教案畫家鄉24 畫家鄉《識字二·比一比》識字寫字教學建議口耳目教案查看更多>> 小學一年級語文教案

　　我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌�，F在我們一起乘上飛機，出發了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學習 ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

　　１、ie：

　　我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）

　�、� 嘗試發音：

　　誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

　�、� 學會發音：

　　你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時候，先發 i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀）

　�、� 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

　　還有誰會讀？（指名讀）

　　我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

　�、� 四聲練習：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？

　　（指名說）

　　因為我們學過：ao ei u ü，誰在前面就標誰。

　　哪位小老師領著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）

　�、� 拼讀音節：

　　椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節，椰子就會掉下來。課件。

　　指名領讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　　⑹ 整體認讀音節：

　　真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的�！癳 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我帶去�！边@時候，這個音節變成什么音節？指名說（整體認讀音節）小朋友真聰明，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節，ye 本身就是音節，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說。

　�。�、üe：

　　海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。

　　你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。

　　⑵ 反饋：

　�、� 嘗試發音，發音方法

　　你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

　　讀得真準確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　�、� 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

　�、� 不帶調音節：

　　真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

　　學生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

　　老師領說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認讀音節：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節要來考大家了。板書：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

　�。�、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優美的音樂。

　　老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

　�、� 學會發音：

　　老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關的。這個韻母很特別，跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

　�、� 練讀：

　　請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

　　⑶ 別韻母：

　　er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰呢？指名說

　　三、游戲鞏固

　�。�、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準備好了嗎？──準備好了！

　�。病ⅲㄕn件出示帶調音節氣球飄動）請小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領大的還要給他找個生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學了拼音。

　　五、書寫

　　老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

　　我們看看寫時要注意什么呢？

　　學生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！

　　學生：它們都是寫在四線格的中格。

　　老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學生寫。

　　漢語拼音教學設計 篇6

　　楊紫霞

　　教學目標：

　　1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音

　　2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節。

　　3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。

　　4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　認讀字母卡片。

　　二、 教學聲母z和整體認讀音節zi。

　　1、看圖說話引出z。

　　圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

　　2、教學z的發音，認清字形。

　�。�1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

　�。�2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z�！�

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節zi。

　�。�1）z、zi對比讀。

　　告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。

　�。�2）練習zi的四聲。

　　帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、 教學聲母c和整體認讀音節ci。

　　1、看圖說話引出c。

　　圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。

　　2、教學c的發音，認清字形。

　�。�1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。

　�。�2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節ci。

　　（1）c、ci對比讀。

　　聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。

　　（2）練習ci的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

　　四、鞏固復習。

　　1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。

　　2、發音練習。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　認讀字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教學聲母s和整體認讀音節si。

　　1、看圖說話引出s。

　　圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的`絲樣子很像聲母s。

　　s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

　　2、教學s的發音，認清字形。

　　（1）發音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。

　�。�2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s�！�

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節si。

　　（1）s、si對比讀。

　　聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。

　�。�2）練習si的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看圖學習z、c、s的拼音。

　　1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。

　　2、課后第二題，從看圖說話引出音節。

　　第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。

　　第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。

　　他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。

　　四、 鞏固練習。

　　1、做“找朋友”的游戲。

　　2、指導課堂作業。

　　資料提供者：

　　漢語拼音教學設計 篇7

　　一、復習

　�。薄�單韻母和四聲：

　�、懦鍪綼oeiuü，抽讀。

　　⑵加上聲調讀。

　�。�、排列：

　�、胚^渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。

　　⑵你能按單韻母發生時口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。

　　二、學習語境歌

　�。薄⑦^渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續學習其他的拼音。

　　２、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示aieiui

　�。�、學習語境歌：

　�、庞幸皇變焊枵f的就是圖上的內容。

　　⑵請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。

　�、墙翌}今天我們就來學習aieiui

　　三、學習復韻母

　�。�、學習ai：

　�、沤M成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個單韻母組成的拼音，我們叫他復韻母。（師貼圖a—）

　�、瓢l音方法：

　　將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發生時，先發a的音，再發i的音。（師貼圖a—i）

　　示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。

　�、撬穆暰毩暎�

　　標調，在給ai戴帽子時，聲調要標在發音時口形較大的'那個單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調歌就是告訴我們怎樣標聲調的有a不放過，oe，iu并列標在后。

　　組次練習挨著、挨餓、高矮、愛護

　�、葧鴮懢毩暎�

　　①在寫ai時，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。

　�、诜秾�、學生描紅、練寫。

　　⑸小結學法。

　�。�、學習ei。（能力強的學生為主）

　　３、學習ui。（全體學生自學）

　　四、鞏固練習

　　漢語拼音教學設計 篇8

　　【教學要求】

　�。�、學會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。

　�。�、會讀韻母是an、enin un ün 的音節，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習,進一步掌握 ü上兩點省略的規則、

　　【教學重難點】

　　讀準前鼻韻母；整體認讀音節及四聲。

　　【教學時間】

　�。痴n時。

　　【教學組織形式】

　　以教為主。

　　【教學用具】

　　圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要求〗

　�。薄�學會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。

　�。�、會讀韻母是an、en的音節，會拼讀帶有an的三拼音。

　　復習檢查

　�。�、開火車認讀帶調的單韻母和復韻母。

　　２、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？

　　二、教學前鼻韻母an

　�。�、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節就是an。

　�。�、指導an的發音：

　　⑴ an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。

　�、� 學生練習發—n的音，教師逐個指導。

　　⑶ 指導發an的`音先發a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領讀，生跟讀，指名讀，正音。

　�。�、進行四聲練習：

　�、� 看老師做四種聲調的手勢，學生齊讀。

　�、� 開火車讀，正音。

　�。�、拼讀音節同桌互拼，交流。

　　三、教學整體認讀音節yuan及其四聲

　�。�、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？

　�。�、教學yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節）

　�。场⒅笇�yuan的四聲：（課件出示四聲）

　�、� 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領讀聲。

　�、� 跟老師讀讀帶有yuan這個音節的詞

　�。础⑷�拼練習：

　　⑴ （課件出示），學習三拼音的發音要領聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。

　�、� 師領讀，生跟讀；

　�、� 說說ü上的兩點為什么不見了？

　�、� 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。

　　四、教學前鼻韻母en

　�。�、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？

　　２、指導發音：

　�、� 學法遷移誰能學著發an的方法發en的音 ？自由嘗試練習，

　　⑵ 請讀得好的小朋友上臺領讀，其他同學跟讀。

　�、� 開火車正音。

　�。�、看老師的手勢師生對讀en的四聲。

　�。�、進行en的拼音練習：

　�、� 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。

　　⑵ 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節，給對方讀得正確的音節分打上＊。

　　五、復習鞏固

　　１、指導讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學們幫隊

　　２、看圖拼讀音節（課件出示圖和音節）

　　漢語拼音教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

　　【教學重點、難點】

　　ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　�。�、指讀音節niao xiao gao。

　�。病⒊樽x聲韻母卡片ou iu q n g t。

　　學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。

　　二、學習ou iu 與聲母的拼音

　�。�、學習方框內音節：

　　⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

　�、茖W生自由練習拼讀、直呼。

　�、侵该�呼讀。

　�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu

　　方法同上。

　　對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的.，可以降低學生學習的壓力。

　�、梢龑ёx方框內音節。

　　２、看圖讀拼音詞：

　　⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

　　⑵說說圖上畫的是什么狗：

　　出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

　　⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

　　⑷說說圖上畫的是什么。

　�、芍该�連讀拼音詞。

　　３、看圖讀繞口令：

　�、艌D上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

　�、瞥鍪纠@口令：

　　xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

　　níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

　�、且龑ё杂善醋x。

　�、扔懻撾y拼讀的音節。

　　⑸指名讀繞口令。

　　三、鞏固練習

　�。�、讀一讀，比一比。

　　ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

　　２、分解音節。

　　mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

　　gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

　　tiao—（ ）—（ ）—（ ）

　　qiao—（ ）—（ ）—（ ）

　　四、作業

　�。�、練習讀拼音句。

　�。病⒊瓕懹嘘P音節tou niu zou tiao guo

　　漢語拼音教學設計 篇10

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　�。�、學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　�。�、學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

　　〖教學重點〗

　�。�、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

　　２、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。

　　〖教學難點〗

　　準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　上節課我們認識了３個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識３個復韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu

　　二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

　　１、學習復韻母ao的音形。

　�、懦鍪綼o圖：

　　問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

　　⑵這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　�、侵该�讀后教師糾正發音ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

　�、冉處煼蹲x，學生隨讀，同桌互讀。

　�、芍该�讀，開火車讀等多種形式練習。

　　２、學習復韻母ou的音形：

　　⑴出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形：

　�、普埿〗M中的代表進行講解，其他同學補充。

　�、墙處熃Y合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

　�、韧�桌互讀，相互糾正。

　�、刹扇《喾N形式讀。

　�。�、學習復韻母iu的音形：

　�、懦鍪緄u圖，請學生借助圖來學習iu的音：

　�、普垖W生當小老師到講臺上給學生們講一講。

　�、墙處熯m當講解發音方法發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

　　⑷教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。

　�、砷_火車讀。

　�。础⒊樽xao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。

　　三、書寫ao、ou、iu３個復韻母

　�。�、說出ao、ou、iu３個復韻母的組成。

　　２、說說每個字母應占什么格？

　　３、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：

　�。�、展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

　　四、學習ao、ou、iu的四聲

　　１、請學生回憶標調小兒歌。

　�。病⒄埻瑢W說說兒歌。

　�。�、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。

　�。�、出示ao、ou、iu３個復韻母請同學給字母標調號：

　　板書。

　　āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

　�。�、讓學生自己試著讀一讀。

　�。�、同桌同學互讀。

　　７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

　　五、學習看圖拼讀韻母帶調音節

　�。薄⒊鍪荆撤鶊D，問這是什么動物呀？

　　２、出示圖下音節：

　　māogǒuniú

　�、抛寣W生自己試著讀一讀。

　　⑵同桌互讀。

　�。�、指名讀。

　　〖板書設計〗

　　第二課時

　　〖教學目的〗

　�。�、學習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。

　�。病�學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節。

　　〖教學重點〗

　　準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。

　　〖教學難點〗

　　讀準三拼音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　�。�、照著板書復習上節課的`學習內容。

　　２、回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

　　二、學習聲母與復韻母組成的音節

　　１、出示板書：

　�、抛约涸嚻础�

　　⑵同桌互拼，相互糾正。

　�、侵该�拼讀。

　�、日埰綍r學習有困難的學生拼。

　　２、出示板書：

　�、沤Y合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

　　⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。

　　⑶指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

　　⑷在練習時可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。

　　三、看圖拼讀音節

　�。�、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？

　�。�、出示音節：

　　⑴自己試著拼一拼。

　�、破床粶实囊艄潌枂柾�桌小伙伴。

　　⑶指名拼讀。

　　四、讀兒歌

　�。�、指出紅色的字母讀一讀。

　　２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。

　�。�、質疑讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。

　�。�、請學生帶領同學讀兒歌。

　　五、讀全文

　　１、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。

　　２、教師領讀，學生隨讀。

　　３、指導學生按順序讀全文。

　　六、小結

　　通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！

　　〖板書設計〗

　　漢語拼音教學設計 篇11

　　前置自學提綱

　　一、看一看

　　觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么？

　　二、拼一拼

　　嘗試拼讀dtnl與相關單韻母組成的音節。

　　三、讀一讀

　　練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字并盡量讀會。

　　四、講一講

　　仔細觀察13頁圖畫，根據圖畫資料編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。

　　一、教學目標

　　１、學會dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂于拼音

　　2、認識５個生字“大米、土地、馬”，并能在必須的語境中運用，會讀兒歌。

　　3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在必須的語境中使用。

　　5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。

　　二、教學重難點

　　1、重點：練習dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法（拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點）

　　2、難點：練習dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。

　　三、教學準備

　　dtnl和5個生字的字母卡片、PPT

　　四、教學時間三課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、引導看情境圖

　�、棚@示畫面師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

　�、茖W生自由討論

　�、賹O悟空的表情怎樣？

　　②哪吒心里在想什么？

　�、钦l來學學孫悟空的樣貌？（大家評議）

　�、日l來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）

　　2、引導聽語境歌

　�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領個性大，

　　天兵天將全不怕，

　　打敗哪吒三太子，

　　樂得悟空笑哈哈。

　�、普n本顯示拼音語境歌：tādeběnlǐngtèbiédà，

　�、賻煟嚎凑l的本領個性大，能把這些拼音全讀出來？

　　②學生看，試讀。

　　⑶師：養成良好預習習慣的小朋友必須明白，這節課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，板書課題。）

　　二、學習聲母d和t

　�。ㄒ唬┱J清形，發準音

　　1、學習d

　�、棚@示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們明白這是什么嗎？它的樣貌很像我們這天要學的那一個新字母呀？

　�、莆耶斝±蠋�

　　師：誰來當小老師，幫忙大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友�。▊�別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）

　　師：還有誰想來試試？你怎樣會讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發音。）

　�、峭�桌互讀，共同正音。

　�、葘W生火車讀，分組讀，齊讀。

　�、烧n外延伸，潛力提高。

　　師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？

　　3、同法自學t

　�。ǘ�）正確書寫

　　1、學習d的書寫

　�、胚^渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！但是，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！

　　⑵比一比，看誰能得到仙桃。

　　師：你是怎樣記住d的寫法的？

　　師在小黑板上強調d的筆順，學生書空：d→cd

　　師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學生在書上描紅。（兩遍）

　　2、自學t的寫法

　　三、學習dt與aeiu的拼音

　　1、出示：d―a→t―a→d―e→t―e→

　　d―i→t―i→d―u→t―u→

　　⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節？

　�、茖W生自由練習，同桌互練。

　　2、幻燈片中閃現：dadedidutatetitu學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

　　3、指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習（找字母游戲）

　　學生將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。

　　五、作業

　　1、好朋友之間互相檢查dt的發音。

　　2、抄寫dt各四遍。

　　3、搜集生活中與dt相關的音節，繼續練習拼讀音節。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

　　2、接讀順口溜：（說得好的獎小紅旗。）座鐘筆筒ddd時裝模特ttt……

　　二、學習聲母n和l

　　（一）認清形，發準音

　　1、學習n

　　⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？

　　師：哪吒的“哪”和我們這天要學的哪個字母的讀音和像啊？學生齊答，

　�、茙煟哼@個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥必須夸獎你的.，誰來先讀？

　　⑶我當小老師個別生試讀，

　　師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。

　�、葘W生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

　�、芍该�讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

　�、视涀中微僖环昼娪涀中巍＂诮涣髯R記方法。

　�、蹥w納方法：哪吒出關nnn一個門洞nnnu字倒寫nnn……

　　2、學習l

　　⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？

　　⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣貌很像這天我們要學的哪一個字母呀？

　�、巧�齊答，幻燈片中閃現“l”。

　　⑷記字形。（方法同上）

　�、膳c“n”比較，發準“l”的音。

　�、俎q音。教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

　�、诼犃Ρ荣�

　　課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：奶奶拉車你們

　　鴨梨泥土禮物哪里蠟燭

　　（二）正確書寫

　　1、學習n的書寫

　�、胚^渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕簡單松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。此刻，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

　�、茙熂m正補充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。

　�、嵌嗝襟w演示“n”的筆順。學生書空：n→n

　�、葘W生在書上描紅。（兩遍）

　　2、自學l的寫法3、大組競賽，選出“書寫大王”。

　　三、學習nl與aie的拼音

　　1、幻燈出示：

　　n―a→l―a→

　　n―e→l―e→

　　n―i→l―i→

　�、艓煟何覀冋埳瞎澱n的拼讀大王來拼讀這些音節。（指名讀）

　　⑵自由練習，同桌互查。

　　2、學生齊拼讀，幻燈片中閃現：

　　na

　　la

　　ne

　　le

　　ni

　　li

　　教師注意糾正學生讀錯的音。

　　3、指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習（游戲）

　　4、小組合作：以四人小組為單位，組長將dtnl四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。

　　5、看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　五、作業

　　1、好朋友之間互相檢查nl的讀音。

　　2、寫nl各四遍。

　　3、學生說說生活中還有哪些東西的樣貌像這些字母。搜集生活中與nl相關的音節，繼續練習拼讀音節。

　　漢語拼音教學設計 篇12

　　【教學目標】

　�。�、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

　�。�、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

　　３、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　【教學重點】

　　學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。

　　【教學難點】

　　掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。

　　【教學時間】

　�。痴n時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　１、卡片認讀復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。

　　教師小結：我們已經學了８個復韻母，１個特別韻母。

　�。�、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

　　二、提出教學任務

　　今天我們要學習鼻韻母，板書an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”２遍。

　　三、教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan

　�。�、看插圖說話引出an圖上畫著什么？（******）領讀２遍，讀準“安”的音。指名讀“******”。簡介******，******的“安”就是韻母an。

　�。�、教學an的發音：

　�、� 講解發音要領把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的`前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

　�、� 教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

　�、� 看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

　�。�、an的四聲練習ān（******） ǎn（俺家） àn（黑暗）

　�。�、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？

　�。�、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。

　�。丁�yuan的聲調標在a上，進行四聲練習

　　yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）

　　四、教學前鼻韻母en

　　１、看插圖說話圖上畫著誰？他在干什么？板書en

　�。�、教學en的發音啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

　　３、教師領讀、指名讀、齊讀。

　　４、en的四聲練習，聲調標在e上。 ēn（恩情）（周恩來） èn（摁鈴）

　　五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin

　�。�、看插圖說話，引出in和yin圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀樹蔭２遍�！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin

　�。�、練習發音：

　　誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

　�。场⒏嬖V學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

　　４、整體認讀音節的四聲練習。

　　樹蔭下面多陰涼， yīn yīn yīn

　　十五的月亮灑銀光，yín yín yín

　　夏天熱，喝飲料， yǐn yǐn yǐn

　�。�、拼讀音節練習。

　　六、鞏固練習

　　１、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別�！伴_雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

　�。�、“摘花瓣”游戲，認讀音節。

　　將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

　　漢語拼音教學設計 篇13

　　【學教目標】

　�。薄�學會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂于拼音。

　　３、認識５個生字，會讀兒歌。

　　【學教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。

　　【學教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。

　　【學前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。

　　【教學時間】３課時。

　　【學教過程】

　　第一課時

　　一、創設情景，引入新課

　�。�、開火車認讀 b p m f ，說說他們怎樣發音時要注意什么？（輕而短）

　�。病⒔裉炖蠋熡纸o大家帶來幾位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）

　　二、學習 d t ，掌握音和形

　�。薄⒊鍪� d 的掛圖，老師范讀后學生討論交流它的發音。

　�。病⒂枚喾N方法幫助學生練習發音。

　�。场⒂脙焊栊问綆椭鷮W生鞏固左下半圓 d d d。

　�。�、用同樣的方法教學 t 傘把樣兒 t t t。

　　三、學習 n l，比較音和形

　　１、教師用掛圖和兒歌幫助學生認形和發音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）

　�。病�學生用卡片，同桌練習，比較發音。

　　四、書寫練習，區分形狀:

　�。�、指導觀察在四線格里的位置，并指導書寫筆順。

　�。�、教師范寫后學生練習。

　　第二課時

　　一、創設情景，引入新課

　　１、師生對答 d t n l 的順口溜，學生說聲母的發音方法。

　�。�、開火車認讀 ba pa ma fu 等音節，說說拼讀方法。

　　二、學習拼讀，掌握規律

　　１、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規則，大聲拼一拼吧。

　　２、 抽學生拼讀，師生評議。

　�。�、 學生自由選擇音節，自己確定聲調，同桌相互學習。

　　４、 全班討論交流。

　�。怠� 小組合作學習 t 與 a e i u 相拼成的音節后集體交流。

　　６、 鼓勵學生學習 n l 與 a e i ü u 拼成的音節。

　　７、 學生分小組進行合作學習后匯報學習成果。

　　三、拓展訓練

　�。薄�學生利用課外時間拼讀帶調音節。

　�。�、己的學習成果向爸爸媽媽匯報。

　　第三課時

　　一創設情景，激發興趣

　�。�、出示文中圖片，教師用故事形式激起學生興趣。

　�。�、教師導入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。

　　二、看圖，學習字音

　�。薄⑦^渡這些可愛的.小動物還給我們帶來了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？

　�。病⒔處煾鶕�學生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的地方。

　�。�、學生練習帶調拼讀音節。

　�。�、指明學生拼讀音節。

　　５、用多種方法幫助學生流利拼讀。

　�。�、引導學生認識生字，讓學生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學生鞏固。

　�。�、 學生用生字組詞和說句子。

　　三、讀兒歌，積累語言

　　１、教師范讀兒歌。

　�。病�學生用筆圈出紅色音節，引導學生進行拼讀。

　　３、分男女生進行練習朗讀。

　　４、加上動作創造性朗讀。

　　四、拓展訓練

　　１、學生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　�。�、拼讀帶調的音節。（可以同學之間互相練習）

　　漢語拼音教學設計 篇14

　　教材分析：

　　本單元有2課，還有一個復習，都是以情景圖導入，借助圖畫教學前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發音及記住其形狀，繼續練習拼讀。這一個復習根據前面所學內容設計了七個練習，在教學中體現的特點：趣味性，讓學生在喜聞樂見的情境中學習；綜合性，并不是專門學習漢語拼音，還出現了短語、句子和兒歌，符合學生發展的認知規律。

　　教學要求：

　　1、學會an en in un ün ang eng ing能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母和韻母的相拼

　　3、認讀拼讀音節,練習拼讀簡短的`拼音兒歌.

　　4、培養學生仔細觀察，認真傾聽，正確拼讀的習慣。

　　教學重點：

　　熟練拼讀音節。

　　突破重難點措施：

　　個人練讀，小組練讀。

　　教學建議：

　　1、 可以從圖入手，借助圖學習他們的發音，教師示范，學生觀察、模仿、反復練習，

　　2、 引導學生比較他們的組成，說說你發現了什么？教師邊示范邊講解，學生用連讀發試讀，師生共同總結發音要領。

　　3、 在漢語拼音中還安排認識漢字，這些字不要求書寫，不做自形分析，讓學生整體認即可。

　　精案設計：漢語拼音第12課an en in un ün

　　第一課時

　　教材分析：

　　本課第一部分是情境圖，激發學生的學習興趣，第二部分是an en in的書寫，指導學生正確描紅，第三部分是拼音練習，第四部分是看圖讀音節詞音節句子。

　　教學要求：

　　1學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節y in及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和an en in un ün組成的音節，會讀拼音詞。

　　教學重難點：指導an en in un ün的發音方法。

　　突破重難點措施：

　　看圖練讀

　　教學過程：

　　一引入：

　　①同學們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）

　�、谔彀查T前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）

　�、塾谑切∶骶湍闷饟u控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）

　　二、指導讀an en in

　　教師多做示范，讓學生反復練習

　　三、學習整體認讀y in及其四聲。

　　1y in和 in的發音相同， in前鼻韻母，不能自成音節，是獨立的音節。y in是整體認讀音節。

　　2出示投影片y īn音樂 yín銀色

　　y ǐn飲料 腳印yìn

　　四、學習聲母與an en in un ün的拼音

　　1依次出示課本中的單音節

　　2出示課本中的雙音節詞

　　3出示課本中拼音句子

　　4指導學生先看圖，再讀音節。

　　五、指導書寫

　　六、鞏固練習

　　1 抽讀 an en in un ün

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