「課題研究」中職會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模塊化的思考

摘要：中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為社會輸送技能型、應(yīng)用型人才的重任，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會計專業(yè)人才，實習(xí)實訓(xùn)是最有效的途徑。由于校外實習(xí)基地的局限性，校內(nèi)模擬實訓(xùn)成為了大家重視的焦點。而傳統(tǒng)的校內(nèi)實訓(xùn)模式存在諸多問題，使得其達(dá)不到預(yù)期目的，從而影響了專業(yè)發(fā)展和學(xué)生技能水平的提高，如何改變此現(xiàn)狀，改革校內(nèi)實訓(xùn)模式，推行模塊化，將會收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：中職 會計專業(yè) 校內(nèi)實訓(xùn) 模塊化思考一、校內(nèi)實訓(xùn)現(xiàn)狀近幾年，中職學(xué)校為社會培養(yǎng)了一大批合格的中等會計人才，得到了社會和企業(yè)的認(rèn)可。但是，從中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來看，崗位適應(yīng)能力不強，技能水平不高等問題還相當(dāng)嚴(yán)重，會計校內(nèi)實訓(xùn)中還存在一些急待解決的問題，主要表現(xiàn)在：(一)校內(nèi)實訓(xùn)偏重會計核算在實訓(xùn)過程中，重視會計崗位的實訓(xùn)，往往忽略了出納，審計和稅務(wù)等崗位的實訓(xùn)，對于其工作職責(zé)、工作內(nèi)容不明確。雖然比較重視“會計”崗位的實踐操作工作，但對這個崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容仍然是不明確的，特別在實訓(xùn)中只注重會計核算，不重視會計的基礎(chǔ)工作，操作不規(guī)范。比如，會計憑證填制。賬簿的登記都不符合財政部頒發(fā)的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求。(二)校內(nèi)實訓(xùn)崗位不清校內(nèi)模擬實習(xí)往往是教師給學(xué)生一整套實習(xí)資料，一般是一個企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生從填制、審核憑證至編制會計報表獨立完成一整套核算程序。學(xué)生在完成的過程中充當(dāng)多個角色，既是企業(yè)的會計，又是企業(yè)的出納、倉管員、銷售人員等。這樣，學(xué)生身份不明、崗位不清、思維混亂、理不清頭緒。對單個的憑證、賬薄、報表有了一定的感性認(rèn)識，但對企業(yè)整體的財務(wù)工作是如何動作、各崗位之間如何連接、憑證如何傳遞、各崗位明細(xì)職責(zé)怎樣卻不清不楚。(三)校內(nèi)實訓(xùn)條件薄弱大多數(shù)開設(shè)會計專業(yè)的中職學(xué)校都配有會計模擬實驗室，以滿足學(xué)生實訓(xùn)的需要，但是，就實訓(xùn)室的配置來看，第一，過于簡陋：由于實訓(xùn)經(jīng)費短缺，實訓(xùn)室軟、硬件建設(shè)滯后，僅擺設(shè)幾張憑證、賬簿、報表等;第二，并不仿真：實訓(xùn)環(huán)境，實訓(xùn)資料的仿真度不高，比如沒有設(shè)置模擬稅務(wù)、模擬銀行等實訓(xùn)區(qū)域;第三，實訓(xùn)資料內(nèi)容陳舊、簡單。有些實訓(xùn)資料已使用多年，與現(xiàn)行會計制度、會計核算要求已不相符，而且內(nèi)容簡單，能全面涵蓋稅收，金融等方面的多層次，多方位的綜合實訓(xùn)資料比較少見。這樣，使得實訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期目的。(四)校內(nèi)實訓(xùn)力量不足校內(nèi)實訓(xùn)的承擔(dān)者是教師，從事會計專業(yè)課教學(xué)的教師，不僅要具備較強的理論知識，而且要有較強的實踐操作能力，即“雙師型”教師。但從中職學(xué)校會計專業(yè)教師現(xiàn)狀來看，大部分教師理論水平較高，但操作能力不強，主要因為：一不少教師從學(xué)校到學(xué)校，自身缺乏實踐經(jīng)驗;第二，不少教師日常教學(xué)工作繁重，參與社會實踐的機會較少，使得他們在教學(xué)中不能按會計的職業(yè)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，不能及時地進(jìn)行知識、技能的更新和提高，這樣，就直接影響了實訓(xùn)活動的開展和學(xué)生技能的培養(yǎng)。思考二、校內(nèi)實訓(xùn)模塊化模塊化教學(xué)是國際勞工組織為提高勞動者素質(zhì)開發(fā)出的技能培訓(xùn)模式.它以專項能力課程內(nèi)容為單元模塊.整個教學(xué)過程圍繞一個個模塊展開，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師在進(jìn)行模塊教學(xué)的過程中起組織、協(xié)調(diào)、示范和引導(dǎo)的作用模塊化教學(xué)把理論教學(xué)與實踐操作教學(xué)有機地結(jié)合起來.并強調(diào)實踐操作。一個模塊集中在一個時間段內(nèi).完成從基本理論知識到操作技能的全部教學(xué)內(nèi)容.循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊練.彌補了過去講練分離的不足.能收到事半功倍的效果。(一)以崗位需求規(guī)劃實訓(xùn)模塊在構(gòu)建會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模塊時，本著與會計崗位需求相符合，理論緊密聯(lián)實際的原則，將實訓(xùn)模塊劃分為：見圖表1、基本技能實訓(xùn)模塊本模塊主要針對會計的基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，其目的是掌握點鈔、會計數(shù)字書寫、記賬技術(shù)等的基本方法，做到準(zhǔn)確化、規(guī)范化。2、專業(yè)實訓(xùn)模塊本模塊主要融入《財務(wù)會計》、《成本會計》和《會計電算化》3門專業(yè)課的實訓(xùn)，并結(jié)合會計崗位群崗位的特點，將此模塊劃分為《財務(wù)會計實訓(xùn)》、《成本會計實訓(xùn)》、《會計電算化實訓(xùn)》子模塊和多個實訓(xùn)崗位。其目的主要是熟悉出納崗位，財務(wù)成果崗位，成本費用崗位的工作內(nèi)容，其模塊的實訓(xùn)應(yīng)穿插在相關(guān)課程的相關(guān)章節(jié)結(jié)束時當(dāng)即進(jìn)行。3、崗前實訓(xùn)模塊該模塊是對《會計基礎(chǔ)》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《會計電算化》等理論課程的綜合運用，其目的是在于讓學(xué)生在會計電算化核算前提下，掌握會計核算的全過程，其實訓(xùn)時間應(yīng)在上述課程結(jié)束后，學(xué)生校外實習(xí)之前。模塊名稱子模塊實訓(xùn)目標(biāo)實訓(xùn)內(nèi)容基本技能點鈔掌握點鈔基本技能和真假鈔鑒別等點鈔、扎鈔、真假鈔鑒別數(shù)字書寫掌握漢字和數(shù)碼字書寫的方法要求、規(guī)范書寫。常用漢字、數(shù)碼字書寫傳票翻打熟練掌握計算器的使用、鍵盤盲打方法、快速準(zhǔn)確翻打傳票。計算器使用、鍵盤盲打、傳票翻打記賬技術(shù)熟練規(guī)范的掌握會計的填制、審核，賬簿的設(shè)置、登記。會計憑證填制、審核，賬簿的設(shè)置和登記專業(yè)實訓(xùn)模塊出納崗位掌握各類單據(jù)的填寫使用，熟悉金融業(yè)務(wù)流程，掌握日記賬的登記。各類單據(jù)的填寫使用，金融業(yè)務(wù)流程，日記賬的登記。往來結(jié)算崗位掌握應(yīng)收、應(yīng)付款項的會計處理及對賬、結(jié)賬方法應(yīng)收、應(yīng)付款項的會計處理固定資產(chǎn)崗位掌握固定資產(chǎn)確認(rèn)條件及計價方法和相關(guān)會計處理固定資產(chǎn)取得、折舊、處置的會計處理成本費用崗位掌握各項費用的開支標(biāo)準(zhǔn)，成本的計價及核算方法工資核算、各項費用的計算、計提，產(chǎn)品成本計算方法存貨崗位掌握存貨收發(fā)計價及相關(guān)會計處理，存貨盤點要求及核算方法存貨業(yè)務(wù)會計處理及存貨明細(xì)賬的登記收入利潤崗位掌握收入的確認(rèn)條件，稅金、利潤的計算及相關(guān)會計處理收入的會計處理，稅金、利潤的計算及會計處理總賬崗位掌握會計審核專業(yè)方法，對賬、結(jié)賬方法，會計報表編制總賬的登記、對賬、結(jié)賬，會計報表編制崗前實訓(xùn)模塊會計綜合模擬實訓(xùn)掌握制造業(yè)、商品流通企業(yè)等會計核算的流程，特點及完整的會計操作方法模擬工業(yè)制造業(yè)、商品流通企業(yè)一個會計期全部業(yè)務(wù)，進(jìn)行填制憑證、登記賬簿，對賬、結(jié)賬、編制報表的實際操作會計電算化利用實訓(xùn)和實習(xí)資料對會計電算化軟件系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練用友財務(wù)軟件系統(tǒng)管理模塊、總賬模塊、工資模塊、固定資產(chǎn)模塊、應(yīng)收應(yīng)付模塊的使用(二)根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容選擇不同的實訓(xùn)形式中職會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)應(yīng)按照教學(xué)順序?qū)嵱?xùn)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可選擇不同的實訓(xùn)形式。1、課內(nèi)分散實訓(xùn)。它是與課堂理論教學(xué)緊密結(jié)合的一種實訓(xùn)方式，是單一小范圍的項目實訓(xùn)。如基礎(chǔ)會計講授到會計憑證時，即可進(jìn)行憑證填制與審核的相關(guān)實訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識在實際工作中的運用能力。2、模塊集中實訓(xùn)。它是在完成某一模塊的理論知識傳授后，集中組織的有針對性的專門實訓(xùn)。如在結(jié)束會計基礎(chǔ)模塊的教學(xué)任務(wù)后，安排學(xué)生從填制審核憑證到登記賬簿到編制報表進(jìn)行專門的集中綜合實訓(xùn)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合動手能力。3、校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)。它是指學(xué)生在完成全部模塊的理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的一次專業(yè)綜合實訓(xùn)，學(xué)生置身于一個仿真的模擬會計機構(gòu)中，以真實具體的會計崗位人員的身份進(jìn)行會計事項的確認(rèn)、記錄、計量、報告，包括手工和電算兩部分，使學(xué)生體會真實的會計工作。(三)模塊化校內(nèi)實訓(xùn)的環(huán)境配置實行模塊化校內(nèi)實訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程，從實訓(xùn)時間、實訓(xùn)資料，實訓(xùn)成績評定等各方面都應(yīng)做好相關(guān)銜接，為模塊化的校內(nèi)實訓(xùn)提供與之相適應(yīng)的環(huán)境和條件。1、實訓(xùn)時間的合理化。每一模塊實訓(xùn)，應(yīng)合理安排時間進(jìn)行。安排時應(yīng)考慮實訓(xùn)資料的多少，學(xué)生基礎(chǔ)等實際情況安排實訓(xùn)課時，讓學(xué)生有足夠的時間完成實任務(wù)，這樣，有利于學(xué)生及時掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。2、實訓(xùn)資料的模塊化。實訓(xùn)資料是開展實訓(xùn)的物資基礎(chǔ)，原有的實訓(xùn)資料與模塊化的要求已不相符合，這就需要按照模塊的設(shè)計與要求，及時更新實訓(xùn)資料，提高仿真度。同時應(yīng)充分考慮學(xué)生的本身素質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)碾y度和量度，才能達(dá)到模塊實訓(xùn)的最佳效果。3、實訓(xùn)力量的強化。要收到較好的實訓(xùn)效果，教師是關(guān)鍵。俗話說“名師出高徒”這就是要求專業(yè)教師既要具備較深厚的理論功底，又要具有較扎實熟練的實際操作技能，可以采取學(xué)習(xí)、進(jìn)修、頂崗實習(xí)等多種手段，以提高實訓(xùn)教師的操作能力，使之更好地組織實訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生。4、評價體系的人性化。實訓(xùn)模塊化，使學(xué)生每完成一個模塊的實訓(xùn)就能掌握一項專業(yè)崗位技能，在評價體系上也要有所改革，實行人性的評價體系。改以往的以課程為評價單位為以模塊為評價單位，使教學(xué)目標(biāo)具體、突出崗位技能，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展，而不會因為一、兩次考試不及格，使得整個課程不及格，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在考核形式上可以按照模塊特點，采用分塊分時考核，克服以往考核形式單一、重理論、輕技能的弊端。思考三、校內(nèi)實訓(xùn)模塊化的優(yōu)點將會計校內(nèi)模擬實訓(xùn)的內(nèi)容分模塊化在不同時間段組織進(jìn)行，將會計實踐教學(xué)與會計理論教學(xué)有機結(jié)合起來，融入到會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會電算會計等主干課程之中，這種模塊教學(xué)的優(yōu)點如下：(一)符合職教特點模塊化教學(xué)以專業(yè)崗位為模塊，把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起.注重教學(xué)內(nèi)容的實用性.可以強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高.充分體現(xiàn)了以技能為基礎(chǔ)的職業(yè)教育特點。(二)培養(yǎng)技能型人才的有效途徑校內(nèi)實訓(xùn)模塊化把復(fù)雜的綜合實驗實訓(xùn)分解為若干個模塊，將大問題分解為一個個小問題，學(xué)生可以通過自己的努力個個擊破，把復(fù)雜問題簡單化，把大事化小，小事化了，從而達(dá)到實訓(xùn)目的，學(xué)生的專業(yè)技能水平逐步提高。(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性分模塊實訓(xùn)，以學(xué)生為主體，學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，并在教師指導(dǎo)下解決問題，當(dāng)學(xué)生在攻破了一個個實訓(xùn)內(nèi)容、完成了一個個實訓(xùn)任務(wù)，品嘗到了成功的喜悅時，學(xué)習(xí)積極性將大大提高。(四)保證會計實訓(xùn)課時的有效方法分模塊組織實訓(xùn)，將相關(guān)實訓(xùn)模塊融入到相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)中，使理論教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)有機結(jié)合，既保證了專業(yè)實訓(xùn)課時，又提高了教學(xué)質(zhì)量。總之，會計是一門實踐性很強的學(xué)科，要讓學(xué)生既掌握相應(yīng)的理

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