體育課教學設計(集錦15篇)

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的體育課教學設計，希望能夠幫助到大家。

體育課教學設計1

　　一、抓素質、打基礎，從教師做起，嚴格要求。

　　俗話說：“萬事開頭難。”每節體育課的開始都幾乎經歷了：體育委員整隊、報告人數、師生問好、檢查服裝、宣布上課內容、集中注意力等這一教學常規，過程雖然只有短短的一兩分鐘，在部分學生眼里只不過是“例行公事”罷了，時間一長，有的學生就容易“疲”下來，因此每節課雖然形式相同，但教師具體要求卻不一樣。

　　首先教師在這一常規過程中，要求以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應著裝整齊站在上課位臵上，以目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅接受學生的每一次報告，并進行整理隊伍、提出要求、集中注意力等。認真做好這一簡短的

　　過程有三點好處：⑴預先站在位臵上迎接上課隊伍跑步到場，提示了教師準備工作的充分及師生間的互相尊重。如教師不預早站位，學生隊伍就不知跑到什么地點、站什么方向為好，導致不知所措而凌亂。⑵在位臵上以目光迎接隊伍，可以第一時間觀察到隊伍的紀律狀況、常規遵守情況。如發現學生有違紀違規現象，上課后，教師可即時采取指導或教育措施。⑶集中學生注意力，應注意周圍的環境，不要把隊伍調到迎向太陽的地方，也不要把隊伍調到面向大范圍看到動感的地方。集中注意力的方法很多，如較常見的有：通過整隊、整理服裝、提問等。如果是通過整隊的方法去集中注意力，教師必須仔細觀察學生的表現，特別是“口令”后是否真正做到注意力已“集中”。這樣，上課一開始主動權就掌握在教師手中，長此下去逐步培養學生良好的素質，為今后上好每一節體育課打下基礎。

　　二、儀表大方，教育方法生動、靈活。

　　上體育課時教師的著裝要得體，不應穿過短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上技巧課時衣服是否扎好，上田徑課時，鞋帶是否已系緊。特別是上球類課時，教師不但要做到自己不帶鎖匙、手機等，還要督促學生身上不準帶筆或其它硬物，女生頭上不能戴金屬發飾上課。總之，教師儀表應該大方，行為要灑脫，講話要精，調動隊伍時，口令要準確宏亮。上課時，既有體育教師威嚴的目光；輔導學生時，又要有教師慈祥的.面孔；解決問題時，更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結合。在初中一年級，確有部分學生由于受這一年齡特點的影響，缺乏自我抑制能力，存在“多動癥”，課堂中難免出現違反紀律、滋擾其他同學的現象，為此，需要教師既要以精辟幽默的說理教育，又要培養學生令行禁止的作風。如隊列練習齊步走時，個別學生由于精神分散，動作錯誤，

　　還干擾了其他同學，此時，教師不可能抽出更多的時間去進行耐心教育，也不能批評一頓了事，應采用有針對性的、簡單幽默風趣的提示：“如此走路，能不碰上人嗎？”（模仿行進間，頭部左顧右盼的動作），使有此現象的學生在一笑之余，領悟到集中精神的必要。又如在處理學生課堂吵架問題時，也要注意教育方法。籃球、足球的教學比賽，搶球時身體接觸有些碰撞是難免的，個別學生可能會因此而引起吵架甚至打架，此時，教師處理問題一定要簡明、果斷。制止吵架后，先不要詳細去了解他們誰先罵人、誰先動手等細節，而是各問一句：“打架對嗎？”回答是肯定的，既然是錯誤的，就不用分先后，“孤掌難鳴”的道理，教師一講，學生是會領悟過來的。教育學生、處理問題措施靈活得當，效果就會事半功倍，將會給教學工作贏得時間，贏得主動。

　　三、示范準確，講解精辟，樹立教師的威信和形象。

　　隨著體育運動的不斷發展、科技的日新月異，初一的學生已經在電影、電視熒屏中，觀賞到現代世界體育一流運動員的精湛表演。在他們眼里，老師的動作示范也應該是同樣成功、優美、準確的，這樣一來，對體育教師的動作示范挑戰性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對學生的學習興趣影響很大。要記住：不要讓學生失望！初一這一年齡的可塑性、模仿性都很強，學生們都渴望能觀摩到老師精彩的動作示范，因為成功的示范，

　　其一，會深深吸引學生的練習欲，刺激其建立正確的動作概念，加快掌握動作技術。

　　其二，可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調動練習的積極性。

　　對初一學生，講解動作過程要精辟，要領要易記，最好口訣化，練習提示要有重點。如籃球的原地投籃動作要領精簡為“蹬地”、“伸臂”、“壓腕”幾個字。又如把側向推鉛球最后用力的要領歸納為六個字：“蹬”、“轉”、“送”、

　　“挺”、“推”、“撥”。這些精辟的動作要領，學生聽起來易懂、易記，也抓住了練習的重點。而每次精辟動作要領的過程，也是體育教師一次熟悉掌握業務、鉆研教材的好機會，精講多練，增強練習者的自信心，從而樹立教師在學生心目中的威信。

　　四、教學形式多樣化，培養團結、刻苦向上的精神。

　　初一的體育教學，其練習方法、形式可采取多樣化，特別是在課的準備部分，可根據學生神經中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“接力”賽、游戲“萬眾一心去網魚”、“分組投籃爭霸賽”、“集體連接競賽跑”等集體競賽游戲去調動學生的積極性，如果一堂體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調動起來了，這堂課就是成功的開始。還可在課堂中大力開展趣味體育，如撥河、跳繩、踢毽球、負重接力賽等，使學生在形式多樣的練習中，既鍛煉了身心，又培養了團結向上的集體主義精神，掌握了體育技能，又能在快樂、輕松的體育課中受到良好的熏陶。

體育課教學設計2

　　一、體育課教學內容選擇的現狀分析

　　體育課教學內容是教育內容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學科內容，它是以教育為目的，以身體練習為主要手段，以發展學生身體素質、身體基本活動能力和基本技能為基本條件，在教學情境中實現體育課程目標的學習材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學內容，成為提高體育教學質量和實現體育課程目標的關鍵問題。

　　目前我們農村體育教師備課時，手邊只有《體育教學大綱》、《體育（與健康）課程標準》和教師參考用書，而沒有規定內容的教科書可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項目繁多的體育教材中，因時、因地、因人去識別和選擇適合開展教學的體育項目內容了。這個過程就相當于是體育教材的重新創造過程，是體育教師根據教學需要、學生學情、教師教學風格、教學實際等條件進行教材的再創造過程。

　　二、選擇體育課教學內容的依據

　　1、體育教學目標

　　在具體實踐教學中，怎樣選擇適宜的教學內容，促使學生達成預設的教學目標，正是廣大體育教師面臨的問題。

　　《體育（與健康）課程標準》提出了內容標準，并以學生水平來劃分學段，給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學內容的余地。教師首先依據《體育教學大綱》和《體育（與健康）課程標準》確定了明確的教學目標后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學內容來實現教學目標。

　　2、體育教學規律

　　體育教學規律是體育教學過程中客觀存在的，在選擇教學內容要符合人體活動規律，能有效地為增進學生身心健康服務，內容本身符合運動規律和技術原理，并具有一定的技術含量，使學生體驗運動的快樂，最終達成技術集成目的。體育教學中有5大規律：

　　（1）運動技能形成規律。體育教學要讓學生學會和掌握一定的運動技能，為運動技能的形成要經歷從不會到會、從不熟練到熟練的過程，運動技能形成提高的過程是：粗略掌握動作階段；改進與提高動作階段；動作的鞏固與運用自如階段。

　　從心理因素上分析，粗略掌握動作階段，新穎的教學內容和訓練方法，都容易刺激學生的學習興趣，學生的注意力較為集中，學習效果比較明顯；而到了改進與提高動作階段，練習內容、方法手段多是重復的，課直接感知的學習效果減少了，這樣學生會產生單調、枯燥以致厭煩等感覺，形成了較為消極的情緒。教師要認真分析，學生學習技術動作時存在的主客觀因素，把握運動規律，有的放矢，達到事半功倍的效果。

　　（2）體育教學中的運動負荷變化與控制規律：熱身和逐漸增加運動負荷的階段；根據教學的需要調整和控制運動負荷的階段；恢復和逐步降低運動負荷的階段。這就是體育教師編寫課的教學計劃時所分的準備部分、基本部分和結束部分了。

　　（3）體育教學中運動認知規律：廣泛進行感性認知，形成理性認知階段，進行理性的認知演繹到各種運動情景的應用階段。

　　（4）體育教學中的集體教育規律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺進行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學習集體的階段。

　　（5）體育教學中的樂趣體驗規律：第一，學生在自己原有的技能水平上充分的運動而體驗運動樂趣的階段；第二，學生向新的技能水平進行挑戰從而體驗運動學習樂趣的階段；第三，學生在運動技能習得以后進行技術和戰術的創新從而體驗探究和創新樂趣的階段。

　　3、符合學生的身心發展規律

　　美國動作發展學家經過幾代人的研究，從發展的觀點理清了影響人類活動發展的六大因素：動作的質量、動作發展的順序、動作的積累、動作的發展方向、動作的`多元素和動作發展的個體差異。這些研究結果證明人類動作發展的順序是具有相當高的預見性，例如：在學生小學初階段適合發展其柔韌性、靈敏性、協調性和平衡能力，到了學生青春發育期，就可以適當發展學生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質。這就是說也只有充分了解學生在中小學階段身心發展的規律，才能科學合理的選擇體育教學內容，為有的放矢的開展教學提供保障。

　　4、符合客觀實際

　　教師在選擇教學內容時要減少隨意性，要有科學性、計劃性，從符合客觀實際出發，選擇時要注意一下幾點：

　　（1）教師可以充分考慮學校場地器材、氣候變化等實際情況；才能因地制宜開發利用校本課程；

　　（2）著重提高學生學習興趣；體育教師只有將教學內容引導到學生的心理上，學生產生了強烈的認知欲望，并且能感受到學習的意義和作用，那么學生對體育項目的濃厚興趣才會長久延續下去，從而為其終身體育打下良好基礎。

　　（3）重視兒童已有的經驗；一旦教師將書本知識與學生經驗相互融通起來，那么學生就會更加有自信，進一步增加了其學習的興趣和動機；

　　（4）選擇安排有地方特色的教學內容，比如有些傳統體育項目深受當地人喜愛，或是學校獨有的特色項目等內容，都可以作為選擇的重要依據。

　　三、選擇體育課教學內容的方法

　　1、參考教參法

　　一線的體育教師雖然每天和體育教學打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達到可以獨立編寫教材的程度，好在很多教學經驗豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參，里面羅列了豐富的體育教學內容，一線教師可以結合教學實際情況，直接從中選取，這樣大大節省了教師選擇教學內容的時間和精力，提高了備課的效率。

　　2、根據不同水平段目標調整同一內容的要求

　　在體育課程建設時，要依據教學目標來選擇教學內容，在進行體育教學時，要根據教材內容的特點和學理規律來進行教學設計和組織實施。

　　體育教學內容編排體系的最大特點是重復性，在不斷地重復練習中，完善技術、提高技能、發展身體。這種重復不是簡單的重復回到原點，而是一個螺旋形上升的提高過程。我們常常選擇一些實用價值高和鍛煉身體作用大，還有一些難度和深度的教材作為循環出現的教材，這時教師就要考慮學生的年齡、學段和身心發展狀況等個體差異，將課堂目標及要求適當做些調整，例如：將比較競技化、成人化的項目通過簡化其方法、規則、技戰術、降低難度要求，改造場地器材等，使之適合學生身心特點，發揮教材內容應有的教育功能。

　　3、教學內容的重新排列與組合

　　雖然有很多體育教參內容可供參考選擇，體育教師也不可以照本宣科，要對選擇后的內容進行分析，查看已選內容是否有缺陷，是否能符合教學實際要求，對于選擇的主教材要配合相應的輔助教材。例如，將投擲定為主教材，那么就可以搭配跑為輔助教材，這樣達到均衡發展學生上下肢力量和定量的運動負荷的目的。體育教師對教材內容進行深加工，根據教學需要、學生特點、駕駛教學風格等條件進行教材的再創造。教師可以嘗試創造出不同特點的教學內容，并教出自己的特色，爭取能夠將教材教活。

體育課教學設計3

　　一、課堂常規內容

　　1、體育委員整隊，報告人數

　　2、師生問好

　　3、提出本課教學目標和要求

　　4、安排見習生

　　二、準備活動

　　1、繞籃球場慢跑五圈

　　2、徒手操

　　（1）擴胸運動

　　（2）腹背運動

　　（3）側壓腿

　　（4）活動關節

　　三、技能教學

　　1、運球接力賽

　　2、雙手胸前傳接球，宣布本次課的內容

　　3、熱身后，為后面的激烈運動做準備；教師巡回指導，要領提示；聽教師講解，要求快、靜、齊；教師講解領做、口令指導、學生練習；全班集體練習；積極主動練習認真聽老師講解，遵守規則；自由組合，運用自己所理解的雙手胸前傳接方法練習。

　　四、教學反思

　　精心設計教學過程，積極創設主動探究學習的氛圍。新穎靈活、富有創意的師生互動形式，可以最大限度的調動起學生參與活動的`熱情。教師的“教”真正轉化成了學生的學。結合自身的學習水平，使各層次學生都得到了相應的發展，獲得了學會學習的能力，逐漸學會了與同伴合作，在合作學習的過程中，學會主動探究解決問題的方法、途徑。相互之間取長補短，從而獲得交往的經驗，使學生投入做自己的事，說自己的話，在合作與競爭的過程中逐步完善人格，養成良好的心理素質。

體育課教學設計4

　　教學內容：

　　一、排球:墊球

　　二、身體素質

　　重點：

　　墊球:墊球要點;素質:看手勢快速移動,反應快,移動快速。

　　難點：

　　墊球：協調用力，插、壓、蹬、送。

　　教學目標

　　1.認知目標:全班建立墊球技術表象,說出怎樣移動的更快和了解排球的有關知識。

　　2.技能目標；

　　A基本掌握墊球技術,使50~60%的學生能協調的自墊5次,發展靈敏與協調能力。

　　B提高快速移動的能力,發展腿部力量,培養創造思維能力,訓練快速反應能力。

　　3.情感目標：發揚團結協作的集體主義精神。

　　4.負荷目標:平均心率130~140次/分,課的密度40~50%教學內容

　　一、開始部分

　　1.師生問好，明確內容、目標

　　2.情景:排球比賽"五連冠"

　　3.宣布本課內容、要求

　　4.安排見習生

　　二、準備部分（熟悉球）

　　1.情景:現我國排球現狀,積極健身2.介紹擊球的.幾種方法。3.巡視指導、參與

　　4.充分活動各關節。三、基本部分

　　1、模擬排球賽

　　方法:不使球落地

　　思考:如何控制好擊球的方向

　　⑴.情景：苦練本領,再奪冠軍⑵.講解方法⑶.提示:采取哪些方法把球擊出

　　⑷.巡視指導、參與

　　2、歸納要領:擊球部位,移動,用力方向

　　設疑:為什么控制不好球的方向、落點?怎樣控制

　　⑴.典型學生示范⑵.反思歸納⑶鞏固練習:

　　3、素質練習

　　⑴、兩人一組互摸對方腳跟

　　⑵、兩人一組移動拋接球游戲

　　⑶、看老師手勢前后左右快速移動

　　四、結束部分

　　1.評定

　　2.布置作業

　　3.收回器材

　　預計生理負荷曲線

　　略

　　預計心率:130~140次/分

　　運動密度40~50%

體育課教學設計5

　　通過高效課堂教學的學習，對體育教育教學理念的理解有了飛躍式的提升，回想起來以往的體育教學有很大的地方很不成功。每次上課前，總有一些學生圍著我問：“老師啊，這節課玩什么？”那時，我心里總覺得不是滋味。難道我一個小學體育老師僅僅就是一個帶孩子玩的“孩子王”嗎？學生們對體育課的認識難道僅僅就是玩嗎？但是我還是和顏悅色地告訴我的學生們今天玩什么：打籃球、做游戲，跳繩、攀爬等等，這些事要是換在我工作前幾年，可能就不是這樣了。我很有可能會對學生大聲訓斥：體育課怎么是玩呢？你就這一點見識？應該說“學習”！今后說話你一定得注意。學生會伸長舌頭，溜之大吉。老師在課堂上有絕對的權威，教學內容完全按照教材設計，學生在課堂上沒有自由，他們的學和練都在我們教師的掌握之中。學生的義務是在教師的統一指揮下完成教學任務，沒有發言權，更不能說半個“不”字。學生是否喜歡，最多是個“附件”或者“點綴”。學生在課堂中的“主人翁”角色只是一句空話，教學中強調的是教師的主導，極少會考慮學生的主體性。那樣的課堂老師和學生都覺得很累，而這種消極的情緒也必然影響了教學效果。一大批缺乏個性的、不快樂的孩子也就是這樣從我們手中誕生的。這就是為什么孩子們熱愛體育，卻討厭體育課的根本原因吧！

　　高效課堂體育教學學習中專家全方位的教育教學理論、實踐分析給我打開了眼界，無論在教學理念還是實踐教學中都是煥然一新的感覺，有了這樣的新理念，我在教學中再也不束手束腳了，教學設計“活”起來了，我的體育課堂就是學生每天盼望的快樂的“天堂”。

　　記得那是一節一年級的體育課，那天風特別大，本打算上花樣大繩課，準備活動是圍成圓做快速反應游戲。可是由于風太大，灰塵滿天，學生根本沒人聽我講，都在哪躲呀、捂眼睛呀！貓別人身后呀！我一看這情景根本也上不下去了，就是勉強上效果也不會好。無奈之下，干脆站圓的游戲也別做了，就來個“看誰躲的快”的游戲吧。當我一宣布，只見孩子們一哄而散，有的跑著、有的跳著、有的趴地上的、有的兩人緊緊抱在一起不動的……他們喊著、叫著，真的有一點進入了“忘我”的樣子。真沒想到，他們是那么的認真、那么的`投入，那一刻，他們是那么的開心、那么的忘我。我被他們感染了，也情不自禁投入了“戰斗。”不一會“我抓到了”、“我也抓到了”的聲音此起彼伏，個個都跑到我面前炫耀。轉眼間，一個個小臉上滲出晶瑩的汗珠，我不時的贊揚著他們。一節課不知不覺結束了。

　　我想，一節課好壞是應當課前做好課前的準備工作，但突發事件的良好解決更能充分調動學生上課的情緒，良好的課堂氣氛、積極的練習態度是很關鍵的。我這節課雖然沒有完成課前的目標，但卻有別的收獲。學生很開心，發展了學生的靈敏、奔跑等基本活動能力，在玩中還掌握了一些技能。我的參與又拉近了與學生之間的距離。

　　高效課堂教學模式的理論學習讓我的教育思想轉變了，所有的學生都是可愛的，只是我們沒有去用心發現，雖然他們很頑皮，但他們是渴望體育運動的。只要我們用心去調教、引導、雕琢，用心去研討我們的體育課堂，一定會有更大的收獲！

體育課教學設計6

　　一、教材分析

　　體育課中我們的準備活動的目的：一是為了引起學生的興趣，二是作好熱身運動為基本的教學內容作鋪墊，在以往的教學中我們往往通過徒手操、素質練習、隊列隊形的訓練來活動，學生是被動的接受，興趣不高，完全沒有主動參與的意識，只是由于受教師的.權威而消極的參加。這與我們新課程標準的理念“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和以學生發展為中心，重視學生的主體地位”相違背。

　　二、學情分析

　　因為游戲是學生最喜歡的活動，他們的興趣十分容易激發，學生在游戲中會忘情的投入，參與的意識也會大大增強，完全沒有被動接受的現象，教師在游戲中不再是簡單的指揮棒，而是教學的先行組織者，是課堂教學的協調者，通過游戲教學代替枯燥的準備活動，即可以愉悅學生身心，使學生在輕松的環境中鍛煉，又可以很好的為基本教學內容作好鋪墊，何樂而不為？

　　三、教學目標

　　1、技能目標：發展學生的動作速度素質和靈敏性、協調性；

　　2、認知目標：培養學生分析問題和解決問題的能力；

　　3、情感目標：體驗集體活動和個人行為的區別，培養合作精神和良好的人際交往心理。

　　四、教學重點和難點

　　體驗集體活動和個人行為的區別，培養合作精神和良好的人際交往心理。

　　五、教學過程

　　游戲準備：學生1—4報數，每組4人，教師可參與人數不足的小組；

　　游戲方法：請1號為追者，2—4號學生手拉手圍成圈，1號選擇追拍者，令下后（也可以是音樂）開始追拍，2—4號學生相互合作保護，不讓1號學生抓到他想要抓的學生，在規定的時間內（大致20秒，令下或者音樂停），追拍到的為勝者，未追拍到為失敗，在小組中表演節目，而后游戲繼續進行，分別由2、3、4號學生做追者。

　　游戲規則：被追拍者必須與其他學生的手相互拉著，不能松手；追者可以鉆、爬、跑等各種手段追逐目標。

體育課教學設計7

　　教學目標：

　　1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

　　教學難點：

　　領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、預習提綱：

　　1、讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

　　2、想想課文主要寫了一件什么事？

　　3、畫出自己不懂的內容。

　　4、閱讀《愛的教育》。

　　二、導入：

　　出示：《愛的教育》這本書的封面

　　1．看到這個書名，你會想到什么？

　　2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。（板書課題）

　　三、預習匯報：

　　1．聽寫：傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

　　2．出示：饒

　　（1）指名讀

　　（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

　　3．出示：君臨天下

　　（1）指名讀

　　（2）君臨天下什么意思？

　　（3）文中指誰，在什么 時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）

　　（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？

　　4．課文主要講了誰？（涅利）

　　寫了涅利的一件什么事？

　　四、默讀課文，理清文章結構

　　1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

　　2．討論、交流（上體育課和體育課后兩部分）

　　五、再次讀書，提出不懂的問題

　　六、檢測反饋

　　1、比一比，組成詞。

　　疤（） 洛（） 膝（） 噓（）瘟（） 絡（） 漆（） 墟（）碟（） 臂（） 肘（） 握（）蝶（） 劈（） 忖（） 喔（）2、寫出下列詞語的近義詞。

　　猶豫—（ ） 嘲笑—（） 允許—（ ）

　　靈巧—（ ） 希望—（） 勇敢—（ ）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．通過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？

　　（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）

　　2．誰給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）

　　二、深入學習、感悟理解

　　（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的'語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

　　（二）組織交流

　　1．出示：

　　可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

　　（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）

　　（2）是從哪些詞語感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）

　　（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）

　　（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

　　（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話

　　（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

　　2．換位體驗

　　（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）

　　（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

　　（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

　　出示：

　　1．對自己說……

　　2．對老師說……

　　3．對媽媽說……

　　4．對同學說……

　　3．提煉中心：文章讀到這兒，評價一下文中人物。

　　三、深入探究，引發討論

　　1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

　　2．學生討論

　　3．組織交流

　　四、總結歸納：

　　你能用圖形來表示一下人物關系嗎？

　　五、檢測反饋

　　1給下面的句子加上關聯詞語。

　　（1）（ ）涅利非常瘦弱，他（）堅強地爬上了高高的橫木頂上。

　　（2）涅利（ ）能堅持到底，（）有同學、老師的鼓勵。

　　2、寫一個同學們開展體育活動的場面，注意抓住人物的動作、神態、語言、心理活動進行描寫。

　　板書設計：

　　17、體育課

　　涅利：爬橫桿——自強自立

　　老師、同學：鼓勵——關心、愛護

　　課后反思：本課故事貼近學生生活，真是感人，容易被學生理解和接受，不過一些重點語句需要引導學生細細理解。因此，在教學中，我注重抓重點語句進行理解和感悟，并利用角色轉換、想象人物心理等方法，多角度地引導學生感悟涅利自信、自強、堅持不懈的精神品質。在自主感悟、合作交流的學習活動中收到了良好的教學效果。

體育課教學設計8

　　一、指導思想：

　　隨著體育中考加試的進行，尤其是又把跳繩定為體育加試項目，學生學習跳繩熱情、練習的積極性、重視的程度都在不斷提高。根據《體育與健康課程標準》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會適應三維健康理念”為指導思想，促進學生健康成長。牢固樹立學生“健康第一、終身鍛煉”意識。根據《20xx年廣州市體育中考評分標準》在體育教學中，通過改變教學策略、學生的學習方式，運用豐富的教學手段，來幫助學生掌握基本運動技能，提高體育鍛煉興趣，發展綜合素質，為初三的體育中考打下堅實的基礎。

　　二、教學內容：

　　復習：一分鐘雙腳跳繩。提高：跳繩技術三大技巧的學習。

　　三、教材分析：

　　跳繩是我國民間的一項體育項目，深受青少年兒童的喜愛，具有較大的鍛煉價值，尤其跳繩對學生發展是非常有價值的體育活動。一分鐘跳繩不僅是我國每年學生體質測試的重要項目之一，也是近年來體育中考的重要考試選項之一，對于學習和掌握好一分鐘跳繩的技術動作具有重要的意義。

　　四、學生分析：

　　1、教學對象：八年級學生

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　　2、近幾年隨著體育加試的進行，尤其把跳繩列入體育加試項目，因此學習掌握好一分鐘跳繩技術為中考做好準備成為八年級階段的重要任務。八年級學生通過初二上學期的練習，單搖跳繩技術動作已經有較好的基礎大部分學生具備了向較高一層次發展的條件。另一方面八年級學生正處自身發育的高峰期，靈敏，協調素質的快速增長有可性強的特點，跳繩恰好有此方面的鍛煉價值，這更增加提高了學生對跳繩的熱愛。同時也使我國民間體育得到更好的發展。因此，我根據學生的實際情況，安排本節課的內容，讓學生能更好的接受本次課的教學。

　　五、目標分析：

　　1、使學生了解到體育中考的重要性和保證體育中考分數的必要性。

　　2、使學生認識到輪腕發力、前腳掌發力蹬地跳在跳繩技術中的重要性，使全班90％以上學生基本掌握三大技巧。

　　3、培養學生勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神。

　　六、教法、學法及重點、難點：

　　“教”法：運用講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交往與溝通，通過小組自主合作、探究學習，鼓勵學生根據現有場地器材和自身實際情況，發揮自主能動性，努力尋找通過跳繩來發展學生素質的教學方法。

　　“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過自主管理、小組合作練習、探究性學習、創新演示，為學生提供一個展示的平臺，激勵學生獲得成功。教學內容的重點：提高跳繩技術三大技巧的學習。

　　難點：能夠掌握及運用跳繩技術動作。

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　　七、教學過程：

　　（一）準備部分10（分鐘）巧用跳繩。

　　1、課堂常規2’

　　2、跳繩慢跑3’

　　3、學生在教師的帶領、引導下完成，體會跳繩慢跑的步伐節奏，為接下來的快速跑跳繩打基礎。

　　4、繩操5（分鐘）

　　用跳繩做器械，進行繩操練習，目的：達到熱身活動關節的目的。

　　（二）基本部分25（分鐘）熟練運用跳繩

　　1、前腳掌蹬地輕跳技巧的學習

　　要領：迅速蹬地、干凈利落、積極落地。

　　2、跳起高度的把握

　　要領：高度適中、繩過即可。

　　3、輪腕發力

　　要領：以腕為軸、幅度小而快、勿甩大臂。

　　4、教學比賽：小組接力賽目的：提高跳繩技術。

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　　（三）結束部分

　　5’體驗收獲

　　目的：主要是教會學生放松身體的'方法，讓學生在輕松的音樂中結束本堂課的教學。師生互評。

　　（四）效果預計：

　　1、通過教師的引導，學生能認真參與各個內容的練習，達到教學目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。

　　2、預計90％以上學生基本掌握三大技巧。

　　3、預計通過跳繩技能的學習，體驗跳繩中的感覺，激發學生的學習熱情，體驗到跳繩帶來的快樂。

　　4、預計的練習密度在40%———50%，平均心率達120———140次/分。

　　八、場地器材：籃球場、短繩32根、錄音機一部。

　　教學反思

　　跳繩對八年級的學生來說，大部分學生的身體協調能力，以及掌握跳繩的能力較好，但還存在小部分基礎較差的學生。所以在教學生跳繩時，我注意以上學生的特點，一步步慢慢的進行教學，在這個過程中，這類學生出現手搖繩的節奏和腳協調不起來，過繩是腳跳的過高，手臂搖繩等。這些學生都抱怨說自己跳不起來，準備放棄。因此我根據錯誤動作的類型分成組，先一個個動作進行講解示范，讓學生做小老師去教不會的學生，讓這樣學生不斷進步。

　　針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養學生的主人翁意識和激發他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習方式，巧妙地以“跳繩游戲”分組比賽的形式，把學習過的多種跳繩方法融入整個教學過程，使學生在實踐中積極

體育課教學設計9

　　教材分析

　　本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　設計理念

　　課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關鍵句段進行品詞析句，深入文本，了解人物特點，讀懂課文，從而讓學生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領悟。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，認識2個生字，正確讀寫詞語。

　　3、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的'，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

　　4、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　教學準備

　　1、進行課前預習，讀通課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

　　2、有條件的學生可以找來《愛的教育》這本書讀讀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡體育課嗎?為什么?今天，我要帶領大家一起走進一節充滿愛和感動的體育課。(板書課題齊讀)

　　2、學生質疑，師梳理問題。

　　(問題預設：體育課上有哪些人?他們在干什么?作者為什么要寫這節體育課?……)

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、指導書寫，要求把字寫得正確、美觀、規范。

　　重點指導“膝”、“憋”兩個字。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?

　　2、指導學生從原因、經過、結果入手簡練概括課文主要內容。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、積累文中的好詞好句。

　　第二課時

　　一、課題導入，整體感知。

　　(一)這節課我們繼續學習第17課《體育課》。(板書課題齊讀)

　　(二)回顧上節課所學內容，明確本節課的學習目的。

　　二、順學而導，深入文本。

　　(一)解決“體育課上發生了什么事情?”的問題。

　　1、引導學生找到相應的段落，自讀課文，思考相關的問題。

　　2、讀中品詞析句，引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。

　　(1)默讀課文，邊讀邊畫出文中爬上橫木的同學名字以及描述他們爬橫木的語句。

　　(2)學生匯報交流，教師出示相關的語句。

　　(3)反復朗讀句子，引導學生讀有發現。

　　(4)學生抓住有關語句和在對比中進行交流體會。

　　(5)指導朗讀。

　　3、讀中品詞析句，引導體會對涅利的認識。

　　(1)涅利那么瘦弱，他為什么能爬上橫木頂?

　　(2)同桌討論后再交流。

　　(3)自讀課文，邊讀邊畫出老師和同學關心、鼓勵涅利的語句。

　　(4)反饋交流。

　　(5)教師出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句，學生邊讀邊聯系上下文體會：涅利是個怎樣的孩子?

　　(6)學生交流。(學生結合具體的語句說自己的體會和感受：自信、自立、努力、堅強、鍥而不舍……)

　　(二)解決“體育課后發生了什么事情?”的問題。

　　1、讀中品詞析句，引導體會大家是如何贊揚涅利的。

　　(1)默讀課文，邊讀邊畫出贊揚涅利的句子。

　　(2)學生匯報交流，教師出示相關句子。

　　(3)教師創設情境，引導學生用上這些語句夸一夸涅利。

　　(4)拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說些什么?(學生自由抒發對涅利的敬佩和贊嘆之情。)

　　2、讀中品詞析句，引導體會對涅利母親的細節描寫。

　　(1)聽到這么多贊揚涅利的話語，涅利和他的母親感受如何呢?自讀最后一個自然段。

　　(2)指名反饋。

　　(3)默讀課文，邊讀邊畫出對涅利母親細節描寫的語句。

　　(4)學生匯報交流，教師出示相關句子，引導學生重點研讀：

　　①為什么“每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒?”

　　②涅利的母親怕同學們會怎樣?

　　③為什么涅利的母親低著頭從學校外面走過去，不敢往學校這邊看?

　　(5)引導學生抓住母親對孩子的愛進行交流匯報。

　　三、回歸整體，升華認識。

　　(一)圍繞板書，說說體育課上發生了什么事情，從而明白作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　(二)教師小結。

　　1、歸納本節課的學習方法。

　　2、激發學生勇敢、快樂

　　四、布置作業

　　1、推薦讀《人生更短的東西》和《快樂生活的哲學》兩篇文章。

　　2、寫讀后感受。

體育課教學設計10

　　教學任務：

　　1、初步學習、了解體育課堂常規，培養學生良好的組織紀律性

　　2、學習、了解中國奧運代表團在雅典奧運會上的頑強拼搏的表現及獲獎情況，培養學生良好的愛國主義精神。

　　教學重點：

　　課堂常規的重要性

　　教學難點：

　　遵守課堂常規的持久性

　　教學過程：

　　導入：各位同學，大家至小學開始便接觸、了解了課堂常規這一概念，今天我們主要學習兩個內容，一是學習體育課堂常規，二是和大家一起學習一下中國奧運團在本屆雅典奧運會上的表現，并對一些重點項目加以分析：

　　一、體育課堂常規

　　概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行為準則。

　　1、上課的時間、地點的安排

　　2、體育課中運動服、鞋的.要求

　　3、身上不宜帶比較銳利的東西

　　4、體育課上關于遲到、早退等情況的處理

　　5、場地、器材的要求

　　6、師生關系的要求

　　二、中國奧運代表團在雅典奧運會上的情況分析：

　　1、中國代表團的獎牌情況：金32枚銀17枚銅14枚共計63枚，列第二名

　　2、典型分析：

　　一、唯一的集體項目的金牌：陳忠和率領的中國女排時隔20年后再次獲得金牌

　　二、具有劃時代意義的項目：上海籍運動員劉翔110m欄冠軍(破奧運紀錄，平世界紀錄)

　　三、歷史性突破的項目：孟關良/楊文軍500m雙人劃艇

　　四、對中國優勢項目落馬的分析

　　五、閉幕式：張藝謀導演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮，結尾是由一個中國女孩用稚嫩的英語“歡迎到Beijing”結束的。在分別奏完希臘和中國的國歌之后，雅典市長巴科揚尼斯女士將奧運會旗交給了國際奧委會主席羅格后，羅格把會旗交給了北京市長王歧山，至此，08年北京奧運會正式拉開了帷幕。

　　六、對美國“夢六隊”的分析。

　　七、江蘇蘇州籍運動員張軍、陳艷青的分析。

體育課教學設計11

　　九年級級的學生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長發育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學習能力都有了一定的提高，但是如果教學內容枯燥，大部分時間都是在做練習，他們就不怎么樂意學了，不過如果是他們感興趣的活動(游戲)就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學，去鍛煉。只有讓學生在“玩中學，學中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達到良好的效果。

　　教材是立定跳遠和競技小游戲，要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠動作要領。立定跳遠是跳躍動作的重要內容，它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳起跳的練習，是發展學生腿部力量和彈跳力量，以及提高學生協調靈敏素質的重要方法，同時也有利于培養學生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學生學會兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩落地的動作方法，并能熟練地進行跳躍。立定跳遠又是體育中考項目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠加沖刺跑，立定跳遠加俯臥撐的游戲等教學，讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。

　　運動技能目標

　　掌握正確立定跳遠動作。身體健康目標：通過學習能有效地提高學生的跳躍能力，增強下肢力量及爆發力，提高身體協調靈敏素質。并達到“跑跳結合及上下肢均衡發展”運動生理目標。社會適應目標：通過采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團隊的精神。

　　教學重點

　　擺臂與蹬地的'配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。教學難點則是：身體協調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

　　四課時

　　如下

　　今天我說課的內容是《立定跳遠》，主要包括：

　　一、說教材分析;

　　二、說學情分析;

　　三、說教學目標及教學重點、難點;

　　四、說教學方法和學法的運用;

　　五、說教學過程設計;

　　六、說教學特點;

　　七、說教學效果;

　　八、說場地器材;九、教學反思。

　　一、教材分析

　　教材是立定跳遠和競技小游戲，要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠動作要領。立定跳遠是跳躍動作的重要內容，它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳起跳的練習，是發展學生腿部力量和彈跳力量，以及提高學生協調靈敏素質的重要方法，同時也有利于培養學生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學生學會兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩落地的動作方法，并能熟練地進行跳躍。立定跳遠又是體育中考項目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠加沖刺跑，立定跳遠加俯臥撐的游戲等教學，讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。

　　二、學情分析

　　九年級級的學生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長發育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學習能力都有了一定的提高，但是如果教學內容枯燥，大部分時間都是在做練習，他們就不怎么樂意學了，不過如果是他們感興趣的活動(游戲)就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學，去鍛煉。只有讓學生在“玩中學，學中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達到良好的效果。

　　三、教學目標及教學重點、難點

　　1.教學目標：

　　(1)運動技能目標：掌握正確立定跳遠動作。

　　(2)身體健康目標：通過學習能有效地提高學生的跳躍能力，增強下肢力量及爆發力，提高身體協調靈敏素質。并達到“跑跳結合及上下肢均衡發展”運動生理目標。

　　(3)社會適應目標：通過采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團隊的精神。

　　2.教學重點為：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。

　　3.教學難點則是：身體協調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

　　四、教學方法和學法的運用

　　1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確的動作示范激發學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

　　(1)講解示范法：通過精練適度語言講解，獲得正確的動作概念;以準確的示范，利于模仿正確技術。

　　(2)糾正錯誤法：由于學生間個體差異，完成練習的情況不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學習信心。

　　(3)評價法：通過評價發現問題，解決問題，進一步激發學生的學習興趣。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協作探究”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與。

　　五、教學過程設計

　　本課結構采用“收心熱身—育心強體、增智促技——穩定情緒、恢復心身”。

　　1、熱身:繞操場慢跑600m,關節操，徒手操。(6分鐘)

　　規則：教師帶領學生一起跑并帶學生做操。

　　要求：秩序井然，做操認真。

　　2、小游戲：叫號起跳(2分鐘)

　　規則：學生分男女各兩隊共4隊體操隊形站立，教師叫“1”時，1隊縱跳一次;叫“2”時，二隊縱跳一次;叫“3”時，三隊跳一次;叫“4”時四隊縱跳一次;叫“5”時，1和3隊縱跳一次;叫“6”時，2和4隊縱跳一次;叫“7”時，全體縱跳一次。反應不及時者或錯誤者罰高抬腿10個。

　　要求：遵守游戲規則。遵守游戲規則。

　　3、導入啟發：夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時起跳落水的動作。(4分鐘)

　　規則：請學生代表發言并模仿動作，詢問其它學生意見并請其做動作。教師由此展開立定跳遠的概念。

　　4、教師講授立定跳遠的動作要領及注意事項：(3分鐘)

　　動作組成：預擺-蹬地起跳-騰空-落地

　　注意事項：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。身體協調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

　　5、教師示范，學生模仿練習。(2分鐘)

　　6、學生練習教師巡回指導并糾錯。(5分鐘)

　　7、競技游戲：立定跳遠加沖刺跑，立定跳遠加俯臥撐。(要求：遵守游戲規則。目的：符合跑跳結合，上下肢均衡發展的鍛煉原則及運動生理)(9分鐘)

　　8、個人練習，小組合作，師生互動，生生互助(結對子)。(9分鐘)

　　9、學生放松，教師表彰學習優秀者，小結、作業，師生道別。(5分鐘)

　　六、教學特點

　　本課圍繞《立定跳遠》的主題，在課堂教學中創造—種自然、輕松、愉快的學習氛圍，有利于學生適應能力的提高。在教師與學生、學生與學生平等相處的氛圍中，建立—種真誠、信任、友好、融洽的人際關系。在教學中根據學生的生理、心理特點，運用“掌握學習”教學模式、通過小組合作學習，小組競技的形式，培養學生的合作意識，同時既重視群體教學，又注意學生個體化，限度的調動每一個學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生在學習過程中的主體作用，真正體現教學的平等，讓每個學生享受體育成功的快樂。

　　七、教學效果

　　1、運動技能：學生基本掌握立定跳遠動作和游戲的方法、規則。

　　2、運動量：達到鍛煉效果。

　　3、心育意向：基本上能達到真誠，友好、相互合作的鍛煉、有較好的團隊精神及集體榮譽感。樹立自信，發揚勇于克服障礙，戰勝困難的精神。

　　八、場地器材

　　運動場粉筆卷尺。

　　九、教學反思

　　本節課遵循精講多練，以學生為主體，講究課堂效率的原則，盡可能讓學生在活動中體驗，練習與提高，在課堂上加入游戲和競賽讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。

　　達到熟能生巧的目的。注重發揮能力較強學生的作用，讓學生學有榜樣，趕有方向。

　　不足之處：競賽的組織嚴密性有待于進一步加強;對于體質偏胖及能力偏弱的學生多采用鼓勵的方法，關注過程與發展，使他們樹立信心，增強興趣;部分學生依賴性依然存在。

體育課教學設計12

　　教材分析

　　武術基本套路五步拳是整個武術套路中最基本的基本功套路、是學好武術其他拳種的重要基礎，其工作由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步五個基本步法組成，通過本次課學習能夠全面發展學生的協調性、靈敏性，促進人體身體素質的全面發展，使參與者身心直接受益。本節課不學習五步拳的整個套路，而是從基礎打起，學習五步拳的前三個動作。

　　學情分析

　　小學的學生屬于人體發育的少年時期，總的.來說，身體發育處于增長率高峰階段，多進行武術練習有助于促進身體的發育。小學的學生有一定的體育知識基礎，但單純地武術教學有點枯燥，因此添加游戲項目增加學生的學習興趣和運動量。

　　教學目標

　　1、培養學生學習武術的興趣，能認真積極地參與武術的訓練。

　　2、掌握五步拳的前半部分動作技術。

　　3、提高靈敏、快捷、柔韌等身體素質。

　　4、加強武德修養，培養勤學苦練、團結協作等優良品質。

　　教學重點和難點

　　重點：套路運行時眼法與動作的配合

　　難點：套路演練的連貫性及武術動作的勁力

　　教學過程

　　一、課堂常規

　　二、基本部分

　　1、教師示范五步拳的整套動作

　　2、分招式講解示范教學

　　3、前三個動作系統練習

　　4、兩人一組對練

　　5、陽光接力

　　三、結束部分

　　1、集體演練五步拳

　　2、放松運動：相互抖手臂

　　3、評價本次課

　　4、解散下課，送交器材。

　　教學環節

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　準備部分

　　一、課堂常規：

　　1、集合、整隊

　　2、師生問好

　　3、宣布課的內容和目標要求

　　4、安排見習生

　　二、準備活動

　　1、頭部運動

　　2、肩部運動

　　3、振臂運動

　　4、體轉運動

　　5、腰部運動

　　6、腹背運動

　　7、腿部運動

　　8、整體運動

　　9、踏步看齊

　　要求：

　　快、靜、齊

　　跟隨音樂，

　　掌握節拍。

　　做好準備活動，防止運動傷害

　　基本部分

　　1、教師示范五步拳的整套動作

　　2、分招式講解示范教學

　　預備勢：并步抱拳

　　（1）摟手左弓步沖拳成左弓步，左手向左平摟收回腰間抱拳，沖右拳，目視前方。

　　（2）彈踢沖拳重心前移，右腿向前彈踢，同時沖左拳，收右拳，目視前方。

　　（3）馬步架打右腿落地，向左轉體90度，下蹲成馬步，同時左拳變掌，屈臂上架，沖右拳，目視右方。

　　3、前三個動作系統練習

　　4、兩人一組對練

　　5、陽光接力

　　游戲方法：

　　1號隊員原地拍球20次，與2號隊員擊掌。

　　2號隊員原地跳繩50次，與3號隊員擊掌。

　　3號隊員踢毽子10次，與4號隊員擊掌。

　　4號隊員仰臥起坐10次，與5號隊員擊掌。

　　5號隊員跑到起點。

　　生：

　　1、通過觀察教師示范動作，了解正確動作要領。

　　2、積極思考，控制好身體的協調能力

　　3、同伴間相互糾正、相互鼓勵

　　一、完成教學任務。

　　二、游戲能補充運動量地不足。

　　結束部分

　　1、集體演練五步拳

　　2、放松運動：相互抖手臂

　　3、評價本次課

　　4、解散下課，送交器材。

　　生：做到形神兼備

　　做好運動后地肌肉放松

　　場地器材

　　籃球場地一塊

　　籃球、小跳繩、毽子、小墊子各8個

　　錄音機一臺

　　課前檢查場地、器材。

　　課中強調保護與幫助方法，提高自我保護意識。

體育課教學設計13

　　一、教材分析：

　　我說課的內容是體育教程一年級的教材。

　　本節課的內容是基本隊列隊形，具有很大的實用價值，是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材，小學低年級的隊列隊形教材，選擇了一些簡單的、實用性較強的變換方式，通過這些教材練習，促進學生身體各部分的肌肉及內臟器官和上下肢力量、靈敏與協調素質的發展。進一步提高基本活動能力，培養學生勇敢、果斷、堅韌不拔，克服困難的意志品質。充分發揮學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：掌握基本隊列隊形動作要領和方法。

　　過程與方法：通過講解示范讓學生懂得如何做到動作準確、整齊。

　　情感態度與價值觀：培養學生團結互助的團隊精神。

　　三、教學重難點：

　　（1）引導學生進行模仿練習，開發想象力，激發表現_。

　　（2）培養克服困難，互相合作的心理品質。

　　四、教學方法：

　　在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示，音樂的渲染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐經驗，使學生大膽的表現自己、認識世界，我嘗試采用如下教學法。

　　（1）表現法：通過感知，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣。大膽的表現對事物的了解。

　　（2）實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感悟去親身實踐。

　　（3）探究法：激發學生的思維活動，讓學生自主學習、主動探究、充分發揮學生的主動性和積極性。在實踐生活中更好的去體驗。

　　五、教學過程：

　　1、立正

　　動作要領：使身體保持正直的狀態站立與地面，兩腳跟靠攏，腳尖略成外八字狀態，兩條腿緊緊靠攏，膝關節繃直，兩手掌五指并攏緊扣在兩腿外側，尤其是大拇指不能與其他的四個分家了，此時讓中指與褲線重合，挺胸收腹，兩眼平視前方，整個身體稍微向前傾斜，這種傾斜外人用眼睛是看不到的，只是自己感覺身體的重心在前腳掌上，千萬不可以向后仰，然后保持住這個姿勢，聚精會神的'等帶命令即可、

　　2、稍息

　　動作要領：在立正的基礎上，將右腳向右前方稍邁出一小步，而整個身體仍然是立正時候的狀態，即挺胸收腹，兩腿伸直，膝關節繃直，只有右腳動一下，其他各個部位不允許活動，稍息的目的是讓你在心理上稍微放松一下（不像立正那樣整個神經都繃的很緊），而不是讓你整個身體變的松懈，那就沒有隊伍的樣子了。

　　3、向右看齊

　　目的是使整個隊伍矗立在同一直線上，它也是在立正的基礎上，向右邊轉頭，此時你只能看見相鄰你右邊的人的左臉部位，而卻不能看見右邊其他的人的臉，而且轉頭時注意保持身體的直立，不要向后仰，

　　4、報數

　　隊列常用的基本動作之一。口令是報數！做法：橫隊從右至左（縱隊時由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊時向左轉頭）報數，最后1名不轉頭。報數是清點隊伍人數的方法，應在立正姿勢中連貫、迅速地進行。有時可在稍息時報數，但每人輪到自己報數時，必須立正。報完數后又自動稍息。根據隊形變換，分組的需要或為了集中注意力，可采用1——X報數；奇數報數；偶數報數；間隔X報數等方法。報數要求必須準確，聲音洪亮，轉頭迅速，訓練報數時常采用報數比賽或報數游戲的方法。

　　5、原地轉法

　　（1）、向右（左）轉

　　隊列原地轉法的基本動作之一。口令是向右（左）~轉！做法：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體和腳一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。初學時可采用分解練習，即1拍轉動，2拍并腳，嚴格要求，認真做好每一動作。為了協調一致地掌握完整動作的節奏，練習時可采用隨動作呼“1、2”。在教學訓練中常因某種組織教學的需要，兩路（兩列）學生要同時向左向右轉時，口令必須明確的指出轉向目標。如兩路縱隊時，口令是面對面向左向右——轉，此時轉成面對面的隊形。或是背對背向左向右——轉，此時轉成背對背的隊形。

　　（2）、向后轉

　　隊列原地轉法的基本動作之一。口令是向后~轉！做法：按向右轉的要領向后轉180度。原地轉法是改變隊列方向的動作。練習時應兩腳同時用力轉動，重心要穩，上體與腿一致轉動，向后轉時方向要正，防止左腿彎曲和兩臂放松外張。教學時一般采用分解法。

體育課教學設計14

　　學習目標:了解課堂常規的主要內容,培養對體育運動的興趣。

　　學習內容:體育常識、室內活動

　　第一部分 體育常識:課堂常規:

　　教學重點:理解課堂常規的意義

　　教學難點:養成良好的課堂常規

　　組織教法:

　　一、導入新課

　　1、出示掛圖,啟發學生思考“圖上畫了什么?”

　　2、學生互相討論,議一議掛圖內容。

　　3、出示課題:課堂常規

　　二、傳授新知

　　1、教師講解什么是課堂常規?他包括哪些方面的內容?(課前常規、上課常規、下課常規)

　　2、教師講解體育課堂常規的主要內容。

　　① 必須穿運動鞋上體育課。

　　② 在條件許可時,應穿運動衣褲上體育課。

　　③ 上課前應取下衣服上的'紀念章、校徽,口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅硬的物品。

　　④ 在體育課前二三分鐘到達規定的地點,準備上課。

　　⑤ 體育課中要主動配合教師,遵守課堂紀律,有秩序地做練習,不哄鬧,不做有危險的動作。

　　⑥ 愛護體育器材,按教師的要求搬運和發放器材。下課時要清點器材,及時歸還體育室,避免損壞或遺失。

　　⑦ 下課前要整隊,認真聽取教師或同學對課的小結。

　　3、分組討論、交流各自遵守課堂常規的情況。

　　4、教師根據本課內容,出示幾道是非題,指導學生分組討論。

　　三、鞏固新知

　　1、教師指導學生帶著問題小組討論。

　　A 說一說,為什么要建立體育課課堂常規?

　　B 議一議,體育課課堂常規有哪些主要內容?

　　C 你在平時做到了哪些?還有哪些方面需要改進?

　　2、學生開展討論,相互交流,相互評議。

　　第二部分 室內活動:分左右

　　教學重點:理清左右的關系

　　教學難點:能正確分清哪邊是左哪邊是右

　　組織教學:

　　1、教師帶領學生做辨別左右方向的游戲。

　　2、學生自我判斷教師提出的方向,認清左右方向及身體的左右部位。

　　3、教師講解、示范動作,引導學生觀察。

　　4、學生觀察教師的示范動作,跟隨教師模仿練習。

　　5、初步掌握動作后,打亂順序,隨意提問,提高學生的快速反映能力及快速辨別左右方位的能力。

　　6、集中思想,開動腦筋,快速準確地回答教師提出的方位,并做出相應的完整動作。

體育課教學設計15

　　體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的三基教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。

　　一、教師方面：

　　1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。

　　2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。

　　3、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。

　　4、在教學中，加強與重視三基教學同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。

　　5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的.心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。

　　6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、

　　注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。

　　7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。

　　8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。

　　9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。

　　二、學生方面：

　　1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。

　　2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

　　3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。

　　4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。

　　5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。

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