美麗的小路教學設計

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的美麗的小路教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美麗的小路教學設計1

　　教學目標：

　　1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。能根據提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。

　　2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢；要愛護環境，保持環境整潔。

　　教學重點及難點：

　　1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

　　2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，懂得如何環保。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習生字詞語；

　　不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈

　　趕來腦袋鹿先生慢慢地

　　齊讀詞語。開火車讀。

　　二、朗讀感悟

　　（一）、學習1-3自然段。

　　1、這節課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）

　　2、我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路，課文的哪一個自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?

　　你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。

　　3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。

　　4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導朗讀。

　　5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導朗讀。

　　（二）、學習4——7自然段。

　　1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，小路發生了變化，小路變成什么樣了呢？

　　2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

　　3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發現美麗的小路成了蒼蠅的'領地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）

　　4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）

　　5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發現花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）

　　6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）

　　帶著你現在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）

　　7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應是什么？（指導朗讀）

　　8、鹿先生也從這里走過，他的反應是什么？（指導朗讀）

　　9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應是什么？（指導朗讀）

　　7、老師小結：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞——不見了）

　　（三）學習8——12自然段。

　　1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導朗讀。

　　2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）

　　3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現在面前，心情會怎樣？指導朗讀它們說的話。

　　4、以后我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？

　　大家應該經常打掃衛生.

　　鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.

　　可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環境.

　　三、一條美麗的小路因為大家不講衛生，亂扔垃圾，不愛護它，使

　　原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。

　　四、擴展活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。

　　1、我們學校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？

　　這些垃圾到哪里去了？

　　2、我做校園“美容師”

　　我為校園“美容”準備要做的事:

美麗的小路教學設計2

　　一、教學目標

　　1.通過讀課文理解詞語先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

　　2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。

　　3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。

　　4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現小動物們熱愛美麗環境、親自動手保護美麗環境的美好心靈。

　　二、教學過程

　　1.創設情境，引入課題

　　板書小路，同學們，看看老師黑板上的詞語認識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學生進行口語訓練）引入課題，今天我們要學習第12課：美麗的小路齊讀課題。

　　2.初讀課文，勾出生字詞

　　課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞

　　（1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。

　　（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）

　　3.精讀感悟，隨文識字

　　（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

　　(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。

　　讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）

　　（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。

　　讀第四段，聯系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學習詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應？學著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）

　　（3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。

　　學習五，六，七段，反復讀三個反問句，了解反問句的表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產生的厭惡的情感所發出的動作。

　　（4）學習生字“怪”。

　　讀第八自然段，理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的'小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！

　　（5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！

　　鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙。“趕”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現了。（板書：美麗的小路出現了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現了的心情與前文的厭惡情感對比。（續寫板書：和美麗的小路一直在一起）。

　　（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現了—讓小路一直和我們在一起！讓學生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

　　（7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。

美麗的小路教學設計3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

　　2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　教學的難點：

　　理解課文最后鴨先生的話。

　　教學過程：

　　一、 情境導入，激發興趣

　　課件出示美麗的小路圖，讓學生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說：這條小路真美麗啊！這時候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？

　　二、范讀課文，解決生詞

　　播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　三、自主質疑，合作探究

　　讓學生自主讀文，然后提出自己發現的問題。學生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學生不能提出這些問題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的.？

　　美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？

　　討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

　　四、再讀課文，加深理解。

　　課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號、問號、嘆號的句子。

　　五、實踐活動

　　我做校園“美容師”

　　調查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經為校園“美容”做的事情寫下來。

美麗的小路教學設計4

　　學習目標：

　　1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據句子的標點，讀出不同的語氣。

　　3、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒

　　暢。

　　4、能觀察自己家周圍的環境，并仿照課文或用自己的話說一說。

　　教學重點：

　　1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字。

　　2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

　　教學難點：能根據句子的標點讀出不同的語氣。

　　課前準備：生字卡片、多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、引入想象說話：

　　1、出示課題：美麗的小路

　　齊讀

　　2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話。

　　說明：

　　根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

　　3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節。

　　二、學習課文1----3節

　　1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節

　　（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

　　（2）學生交流

　　指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀

　　說明：

　　對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。

　　（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

　　（4）指導朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

　　2、學習生字“屋、旁、鮮”

　　（1）誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了？

　　（2）學生交流

　　“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

　　3、齊讀課文1----3節

　　（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學，更有利于學生記憶。）

　　三、學習課文4----7節

　　過渡：這么美的.小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

　　1、老師讀課文4----7

　　（1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

　　（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？

　　過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

　　2、學生自由讀4----7

　　思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說的呢？

　　3、全班交流

　　（1）指導朗讀句子“美麗的小路不見了。”

　　①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

　　②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

　　③齊讀。

　　（2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

　　①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

　　②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

　　看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

　　③師范讀→指名讀→齊讀

　　（3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

　　①鴨先生說了什么？

　　②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

　　看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

　　③指名讀→男女賽讀→齊讀

　　（說明：根據標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

　　4、學習生字“堆、積”

　　（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”

　　（2）反饋交流

　　5、師生合作，分角色朗讀4----7節

　　四、學習課文第8節

　　過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

　　1、聽錄音第8節

　　（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？

　　（2）全班交流（抓住幾個動詞）

　　2、自由讀第8節

　　想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？

　　3、 學習生字“推、干、凈、洗、澡”

　　（1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　　字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。

　　（2）書寫指導：堆、推

　　（說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）

　　五、復習生字，齊讀全文

　　1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

　　2、游戲：字詞對對碰

　　3、齊讀全文

　　思考：學了課文，你懂得了什么？

　　4、全班交流

　　5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

　　（說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）

美麗的小路教學設計5

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14 個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　教學重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　第八自然段中“鴨先生的話”。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

　　教學課時：

　　三課時

　　教學過程：

　　第 一課 時

　　一、游戲導入，自學字詞

　　1、教師讓學生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”為題進行說詞游戲。（生暢所欲言）引出“美麗的小路”。（展示帶有色彩的藝術字課題）

　　2、初讀課文，整體感知

　　（1）學生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。

　　（2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。

　　3、多種形式，巧記生字

　　（1）教師出示生字卡片指名認讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。

　　（2）再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

　　（3）認讀生字活動：①學生自主選擇喜歡的生字，說出自已識字的方法的形式認讀。②搶答的形式認讀。③學生拿出學具（生字卡片）以“打撲克”的形式認讀。④把生字讀給好朋友聽，遇到不會的請好友指教的形式認讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。（認字的形式很多，在活動中讓學生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學生認字的積極性）

　　（4）生字組詞---看誰組的多。

　　二、圖文結合，讀中感悟

　　（一）學習課文一至三自然段

　　過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎？

　　1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎？（2）你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內容？（4）指導朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。③指名讀、評讀、齊讀。

　　過渡：鴨先生是個講衛生、保護環境的好先生。我們應該向他學習，做一個講衛生、保護環境的小朋友。這樣才會人人夸，我們班級中有沒這樣的.小朋友呢？我們來夸夸這些小朋友。看誰來夸鴨先生了？

　　2、出示“兔姑娘”。（1）看誰來了？（說圖片后把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會說些什么？做些什么？（學生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、齊讀。

　　3、以學習第二段的方法學習第三段。

　　4、想像說話訓練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么？可以模仿課文中的樣子說話，更鼓勵學生說出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習說話。請個別學生說說，評議。

　　5、分小組帶上頭飾合作演讀。

　　三、及時鞏固，牢記生字

　　過渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？

　　鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。

　　第二課時

　　一、復習舊知，做好鋪墊

　　1、利用生字卡片復習生字。（采用開火車、搶讀）

　　2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感嘆的語氣。

　　二、設置懸念，讀中感悟《美麗的小路》

　　（一）學習課文四—八自然段

　　過渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什么嗎？（學生暢所欲言）

　　1、出示圖2。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導朗讀。播放錄音，學生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。③指名讀、評讀、齊讀。

　　過渡：美麗的小路不見了，講衛生、保護環境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這里了。看看路過這里的兔姑娘怎么說的。

　　2、出示“兔姑娘”。（1）觀察她的表現怎樣了？（學生演皺眉頭的樣子）。（2）這時她又會說些什么呢？（學生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、演讀、齊讀。

　　3、以學習第五段的方法學習第六—八自然段。重點學習第八自然段。

　　（1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎？（學生暢所欲言）（2）聽錄音讀后同桌討論：①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么呢？②小路變臟還怪誰？③“我一定要把美麗的小路找回來！”說明了什么？（3）匯報反饋。

　　4、聯系實際。（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗。可是，一節課后卻變臟了，這又是為什么呢？（2）那我們該怎么做？（學生暢所欲言）

　　5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢？有興趣的同學們課后接著讀下面的內容，下節課再告訴老師。

　　6、分小組帶上頭飾合作演讀。

　　三、觀察范字，指導書寫

　　1、讓學生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說說自己的發現。

　　2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

　　3、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第三課時

　　一、復習導入，做好鋪墊

　　1、檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2、復習九至十二自然段中出現的生字詞

　　二、學習課文九至十二自然段

　　過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的？

　　（一）學習課文第九自然段

　　1、看文中插圖。（1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互說。（3）交流反饋。老師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　　(二)學習十至十二自然段

　　過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。

　　1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學生發揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力）

　　2、分小組帶上頭飾合作演讀

　　三、賞讀課文，感受語言美

　　學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。

　　四、演讀課文，體驗角色

　　1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

　　2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

　　評議：

　　1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。

　　2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設性意見。

　　五、觀察范字，指導書寫

　　1、讓學生觀察“明、凈”在田字格中的位置，說說自己的發現。

　　2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

　　3、學生練習書寫。

　　4、班級交流展示作業情況，評選出“巧手”獎。

　　六、拓展學習，豐富生活

　　1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

　　2、畫一條你心中美麗的小路，把你的心里話說給小路聽。

　　3、我做校園“美容師”

美麗的小路教學設計6

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關環境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理蘊含其中

　　設計理念：

　　《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”本課教學力求通過聯系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。

　　3、培養學生愛護環境衛生的愿望和行為。

　　教學重難點：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衛生。

　　教具準備：課件 教學頭飾

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　通過上節課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？

　　瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

　　二、初讀感知。

　　大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。

　　1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？

　　2這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的`小路——————不見了——————又出現了）

　　美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現了，請大家自由讀課文。

　　說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

　　2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。

　　① 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導讀。

　　② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議

　　③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？

　　④ 誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。

　　4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？

　　5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。

　　找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）

　　兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

　　讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

　　（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

　　四、開放實踐，合作交流。

　　1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應該在哪里？

　　2學生合作交流。

　　3現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　　4是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

　　從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

　　五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？

　　1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　　2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。

　　（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環境。）

　　５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

　　瞧，他們多開心啊！（師引讀10—12自然段）

　　６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？

　　生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　……

　　師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

　　（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

　　七、明理擴展，總結課文。

　　1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

　　2這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？

　　（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）

　　3布置作業。

　　我為校園做美容。

　　我給校園做美容計劃，我為校園已經做的事。

　　教學過程注重以下幾個方面：

　　一、親近文本，走進文本。

　　新課程強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。

　　二、走出文本，體驗生活。

　　語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后，我們再讓學生從書本中走出來，去生發，去拓展，去創造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結合校園環境的保護、家鄉創衛工作等，讓學生課內外結合，學習與生活結合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護，還生發出作為一個小學生，一個社會公民，應愛護環境的強烈責任心。情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。

　　三、利用板書，深化內容。

　　本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創造美，讓思想教育深入學生心髓。

美麗的小路教學設計7

　　【教學目標】

　　１、能借助拼音讀準１４個生字的讀音，并能在語言環境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫６個生字。

　　２、能正確朗讀課文，并能根據句子的標點讀出不同的語氣。

　　３、聯系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。

　　４、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。

　　【教學重點】

　　１、學生能運用各種方法識記本１４個生字。

　　２、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

　　【教學難點】能根據句子的標點讀出不同的語氣。

　　【教學準備】多媒體課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，揭示課題

　　１、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

　　２、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？

　　（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）

　　讓我們美美地讀一讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！

　　２、（出示媒體動畫）思考：

　　這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？

　　（隨機板書：美麗的小路──不見了──又出現）

　　３、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！

　　４、輕聲讀課文：

　　注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。

　　學生練讀。

　　５、開火車讀課文：

　　小評委評一評。

　　三、讀１～３節，學習生字

　　１、師引讀１～３節：

　　鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“_______________。”

　　２、指導讀句子“啊、多美的小路啊！”

　　（讀出贊美的語氣）

　　３、學生字“先、鹿、慢”：

　　⑴ 小老師領讀。

　　⑵ 同桌討論，用什么好方法記住它們？

　　⑶ 反饋交流。

　　４、齊讀課文１～３節：

　　讀出小路的美。

　　四、學習課文４～８節

　　１、說話訓練：

　　可是，過了不久，美麗的小屋變成了（ ）。

　　（媒體出示：垃圾圖）

　　２、指導讀句子：

　　“美麗的小路不見了”。

　　⑴ 看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？

　　（難受、氣憤、傷心、生氣）

　　⑵ 帶著自己的感受來讀這句話。

　　（自由讀）

　　⑶ 指名讀→挑戰讀→同桌讀。

　　３、想象說話：

　　美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想說什么？

　　４、小動物們是怎樣說的呢？

　　四人小組一起讀一讀課文的４～８節，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。

　　５、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現文字）：

　　⑴ 指導讀句子：

　　“呀！美麗的小路怎么不見了？”

　　看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？

　　（讀出疑惑的語氣）

　　師范讀→指名讀→齊讀→表演。《美麗的小路》教學設計 相關內容：《紀念》第一課時說課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學設計《識字二·比一比》教學設計6一年級下冊識字1教學設計蘇教版語文第一冊 課文10《冰花》教案《語文園地六》快樂練習：強化練習小壁虎借尾巴教學案例查看更多>> 小學一年級語文教案

　　⑵ 指導讀句子：

　　“咦，美麗的小路哪兒去了？”

　　抽生讀→評價→表演

　　⑶ 指導讀句子：

　　“天哪！我的美麗的小路呢？”

　　⑷ 指導讀句子：

　　“我一定要把美麗的小路找回來！”

　　看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？

　　（讀出肯定的語氣）

　　指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。

　　６、學生字“積、鼻、腦、袋”：

　　⑴ 討論：

　　你用什么好方法記住這些生字的。

　　⑵ 反饋交流。

　　７、師生合作，分角色朗讀４～７節。

　　五、讀第９～１２節

　　１、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀９～１２節。

　　２、學習動詞：

　　⑴ 我們也幫忙把美麗的小路找回來，這幾個都是表示動作的詞：

　　洗、推、拿、澆、提、掃。

　　⑵ 誰來幫鴨先生的忙？

　　連線，使動詞和名詞合理搭配。

　　（注：學生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點。）

　　３、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

　　４、學習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：

　　⑴ 認讀生字競賽：

　　學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：

　　字形比較：

　　“堆──推”、“睜──凈”。

　　“凈”注意后鼻音。

　　“輛”可用加部首的.方法等。

　　⑵ 書寫指導：

　　堆、推。

　　５、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節。

　　６、質疑：

　　讀到這兒，你有什么問題嗎？

　　六、拓展說話，鞏固字詞

　　１、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個或幾個詞語說一說。

　　２、鞏固字詞：

　　⑴ 復習詞語：

　　鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？

　　（課件出示詞語）

　　抽小組開火車讀→齊讀。

　　⑵ 復習生字：

　　咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎？

　　（課件出示全部生字）

　　自由讀→開火車讀。

　　３、總結。

美麗的小路教學設計8

　　【教學目標】

　　１、認識“先、鹿”等１４個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有愛護環境的愿望和行動。

　　【教學準備】課件、生字卡片。

　　【教學重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。

　　【教學難點】第八自然段是學習的難點。

　　【教學設想】

　　本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。

　　在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　　（導入新課）

　　二、創設情景學習新知

　　１、聽老師講故事，學生看畫面：

　　讓學生說一說對課文的大致了解。

　　２、學生自由讀讀：

　　讓學生說說打算怎樣讀準字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？

　　３、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的`鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？

　　請同學們自由讀二、三自然段。

　　４、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語氣）

　　５、對學生的朗讀做以評價。

　　這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

　　６、學生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了？

　　學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？

　　請同學們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

　　７、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？

　　在學生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。

　　８、老師有一個問題要請教大家：

　　美麗的小路已經變臟了，怎樣才能找回來呢？

　　引導學生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

　　９、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

　　請讀課文十、十一、十二自然段。

　　１０、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　　１１、集體交流：

　　以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？

　　三、識字教學

　　課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。

　　１、識字：

　　小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。

　　說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？

　　２、小組派代表匯報合作學習的情況。

　　３、鞏固識字：

　　⑴ 快速認讀１４個生字，可以計時。

　　⑵ 用字組詞、擴詞。

　　并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。

　　⑶ 朗讀課文。

　　四、小結、作業

　　課后自由組合排演課本劇。

　　〖板書設計〗

　　１１、美麗的小路

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

　　〖教學后記〗

　　在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　１、齊讀課文，進行有感情的朗讀。

　　２、小組內進行表演。

　　３、集體交流：

　　找同學演一演課本劇《美麗的小路》。

　　二、出示課件

　　小組長負責檢查組內同學讀得怎樣？

　　三、學習新字

　　１、課件出示需要書寫的生字：

　　先 干 趕 起 明 凈

　　說說你對哪些字寫起來有信心。

　　２、板書范寫：

　　“起、凈”兩字。

　　３、同桌互相說一說：

　　應該怎樣才能把字寫好？

　　４、完成課后“寫一寫”的內容，教師巡視知道。

　　５、小組內互評。

　　四、實踐活動

　　我做校園“美容師”：

　　幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。

　　五、小結、作業

　　根據學生調查情況可以適當小結。

　　要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。

　　〖板書設計〗

　　１１、美麗的小路

　　先 干 趕

　　起 明 凈

　　【教學后記】

　　學生的環保意識特別強，對于垃圾調查活動興趣特別高。

美麗的小路教學設計9

　　教學目標

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

　　2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

　　3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。

　　教學重點

　　認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

　　教學難點

　　體會感嘆句的語氣。

　　課時安排 第一課時

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）

　　2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文。交流識字。

　　1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

　　3、師：老師發現這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）

　　4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）

　　5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）

　　6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）

　　7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

　　8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

　　9、檢查識字情況。點名讀。

　　10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的.鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）

　　11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發現小路有什么奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）

　　三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

　　（一）、感受美麗。

　　1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

　　師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。

　　結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

　　2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

　　3、全班齊讀第一自然段。

　　（二）、體會感嘆的語氣

　　1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

　　2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）

　　教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

　　（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）

　　師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：！）

　　師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

　　當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

　　當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

　　當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

　　師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊！

　　四、指導書寫

　　師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

　　1、你怎么記住這三個字的字形呢？

　　2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）

　　3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

　　4、描紅。發現了什么？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

　　5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。

　　6、展評，集體評議。

美麗的小路教學設計10

　　一、教學內容：

　　課文第18自然段。

　　二、教學目標：

　　1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

　　4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

　　三、教具準備：

　　電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？

　　你是誰呀？

　　師：你呢？

　　師：那你們猜猜我是誰？

　　師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

　　我們來認識一下吧。

　　你好，鹿先生。

　　師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？

　　下面我們一起來看看這個故事，好不好？

　　師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

　　那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

　　（二）、學習課文18自然段。

　　1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

　　師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

　　師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

　　哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

　　讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

　　下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

　　2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

　　他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

　　兔姑娘來讀

　　鹿先生來讀

　　一起來把這兩段好好地讀一讀？

　　3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

　　可是過了不久，（課件出示垃圾）

　　我變成了這個樣子，發生什么事情了？

　　師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

　　把這一段傷心地讀一讀。

　　師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

　　師：聽了你們的話，我真的很難過，

　　不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

　　一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）

　　我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

　　想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

　　師：誰先來

　　師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

　　生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

　　鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

　　鴨先生叫得很大聲。

　　師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

　　4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

　　（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

　　說：這都怪我，我一定要把美麗的.小路找回來。（出示字）讀一讀。

　　鴨先生為什么說這都怪我啊？

　　師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

　　想想學校的垃圾是怎么來的？

　　那該怎么辦呢？

　　5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

　　他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

　　他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

　　只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

　　下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

　　誰想來摘？

　　生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

　　師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

　　那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

　　真是個保護環境的好孩子。

　　老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

　　（出示課件）來看大屏幕，

　　能不能勸勸他，怎么勸呀？

　　師：喜歡你們的水果嗎？

　　想不想和大家一起分享？

　　那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

　　6、寫字。

　　大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

　　它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

　　請同學到上面來寫一寫。

　　說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

　　在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

　　第二課時

　　一、復習導入，揭示課題

　　師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

　　師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

　　師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。

　　師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。

　　（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）

　　（音樂停止）

　　二、學習第四―――八自然段

　　師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

　　師：你們看

　　（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

　　師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

　　（不美）

　　師：為什么呢？

　　（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

　　師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？

　　（生答）

　　師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

　　（生自由讀）

　　師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！

　　（生自演）

　　師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？

　　兔姑娘呢？

　　鴨先生呢？

　　旁白的部分誰來讀？

　　（生到臺前表演）

　　師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

　　（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）

　　師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？

　　（另一組生上臺表演）

　　師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。

　　（師生共演）

　　師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

　　師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

　　（生答）

　　師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。

　　師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

　　（感嘆號）

　　師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

　　三、學習第九――十二自然段

　　師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

　　（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

　　師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

　　（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）

　　師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

　　看課件引讀 兔姑娘們說，女孩

　　鹿先生們說，男孩

　　鴨先生們說，全班

　　師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

　　（生答）

　　師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）

　　可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）

　　師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

　　（生答）

　　師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。

美麗的小路教學設計11

　　一、背景材料

　　課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

　　二、教學難點：

　　課文的第八自然段。

　　三、課前準備：

　　1、學生自制生字小卡片一份。

　　2、簡單的動畫課件。

　　3、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　四、教學目標：

　　1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　第一課時

　　五、教學流程

　　（一）、激趣導入

　　（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

　　（二）、初讀感知

　　1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的`詞“先生、鼻子、腦袋”。）

　　3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？

　　（二）、再讀課文

　　1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

　　（三）、認記生字

　　1、認讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認讀單個的生字。

　　4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

　　（四）、學習課文第一至八自然段

　　1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

　　3、指導朗讀。

　　①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

　　②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

　　③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

　　④、分角色表演讀。

　　喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

　　（五）、布置作業

　　1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　第二課時

　　（一）、復習導入

　　1、學生朗讀第一至八自然段。

　　2、美麗的小路找回來嗎？

　　（二）、學習第9——12自然段。

　　1、復習這幾個自然段的生字詞。

　　2、學生自由讀9——12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　4、全班交流。

　　5、指導朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第10—12自然段。

　　分角色朗讀第1—8自然段。

　　（三）、指導寫字。

　　1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

　　2、學寫“先”“干”二字。

　　觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

　　干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

　　3、師范寫，學生練寫。

　　4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

　　（四）、實踐活動

　　我做校園“美容師”。

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？

　　這些垃圾到哪里去了呢？

　　表二：

　　我給校園作“美容”計劃

　　我為校園“美容”所做的事

　　（五）、布置作業

　　把這個故事完整地講給家人聽。

美麗的小路教學設計12

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、識記生字，有感情地朗讀課文。

　　二、過程方法：

　　1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　教學方法：

　　第一課時

　　一、故事引入。（請看課件）

　　1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

　　2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢。

　　二、自學。（初讀感知，增強讀書的目的性）

　　1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　三、識字。（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）（請看課件）

　　1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

　　3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　　（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）

　　四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）（請看課件）

　　1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

　　2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　　（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的`角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　　（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

　　（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

　　五、討論。（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

　　六、練習。（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）

　　想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

　　七、寫字。（請看課件）

　　1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？

　　2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　一、導入。（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）

　　1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

　　二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）（請看課件）

　　1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

　　2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　　3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

　　三、表演。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

　　1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

　　2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

　　四、評議。（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）

　　1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

　　2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

　　五、實踐。（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）

　　我做校園“美容師”：

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　我為校園做美容計劃，我為校園美容已經做的事。

　　六、寫字。（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）（請看課件）

　　1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

　　2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

美麗的小路教學設計13

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；

　　2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　一、導入新課：

　　師：（邊出示圖片邊說）

　　老師曾經見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

　　師板書課題，生書空

　　生齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）

　　2、（生讀完后書扣）學習生字詞

　　（1）出示帶拼音生詞

　　生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領讀、齊讀

　　（2）出示去拼音生詞

　　生自己讀詞、指生讀、生領讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）

　　（3）出示去拼音生字

　　生自讀、指生讀、生領讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）

　　師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

　　師：有好的識字方法，教一教大家

　　生自說方法（借助拼音、組詞等等）

　　師出示課件，引導學生觀察說出加一加的識字方法。

　　（4）打亂順序讀

　　師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！

　　點讀（每人兩到三個）

　　（5）重新組詞

　　生自讀、指生領讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

　　（6）帶回課文

　　師：下面老師找幾個同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。

　　2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

　　指生讀，每人一個自然段

　　師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

　　生評論

　　三、整體感知

　　師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。

　　生自讀

　　指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。

　　四、細讀感悟

　　1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

　　生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

　　師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

　　指一生讀

　　那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

　　指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）

　　師：全班美美的讀一讀

　　師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？

　　課件出示對話

　　指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學生讀

　　師：讓我們一起贊美一下這條美麗的'小路吧！生齊讀

　　2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

　　指生讀

　　師：小路變的怎么樣了呢？

　　生：又臟又亂了！

　　師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀

　　指生讀，全班齊讀

　　師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）

　　指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

　　師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

　　指生讀（兩到三人）

　　全班一起讀

　　師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節課再來揭曉謎底。

　　五、學習生字

　　師：小朋友們學習生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示干、趕、起

　　師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？

　　生：趕和起都是走字底等

　　師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮

　　課件出示趕

　　師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）

　　師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？

　　生說一說

　　師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空

　　生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字

　　六：總結

　　小朋友們，這節課你都學到了什么呢？

美麗的小路教學設計14

　　教材分析：

　　課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

　　教學理念：

　　1、以趣為前提，激發閱讀興趣

　　在課堂上尊重學生，相信學生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學生樂于讀、放膽讀，

　　2、重視學生的整體感知

　　在初讀感知環節，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

　　3、落實精讀環節，注意培養語感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。

　　學生學習語言的過程是范文語言不斷內化的過程，是語感經驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的.、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權利還給學生，朗讀時體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

　　3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識本課14個生字，讀通課文

　　2、有感情地朗讀課文第一、二、三節

　　教學難點：

　　1、區分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）

　　二、重點研讀第一小節

　　大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：

　　出示第一段：

　　鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　1、自己讀一讀先去感受感受

　　2、誰想領著大家去這條小路上看看？（指名讀）

　　3、現在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？

　　4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？

　　（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠

　　（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？

　　（3） 小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊！）

　　5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

　　過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！

　　三、學習生字

　　看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

　　1、跑得最快的是“趕來”

　　2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。

　　3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

　　4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

　　5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰啊？哪位小博士能分清他們！ “推來 堆積”讀讀看，你有什么發現？

　　6、來的最遲的是“慢慢地好久”

　　7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！

　　現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開火車讀）

　　四、略讀第二、三小節

　　這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？

　　他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。

　　出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

　　1、對比一下這兩句話，你發現了什么？

　　2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）

　　3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！

　　小結：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路啊！）

　　五、說話練習

　　除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？

　　出示句式：

　　——輕輕地從小路上走過，說：“————”

　　——慢慢地從小路上走過，說：“————”

　　小結：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。六、寫字

　　可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字：趕，起。

　　1、仔細觀察在田字格里的位置。

　　2、教師范寫，學生一起書空

　　附板書： 美麗的小路

　　花花綠綠

　　啊，多美的小路啊！

美麗的小路教學設計15

　　【教學目標】

　　１、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　【教學重難點】認識生字，讀好角色的語氣。

　　【教學準備】字詞卡片、教學課件。

　　【設計思路】本文應通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學生在交流，評價中看到自己的學習收獲，從而增加繼續學習的積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果。

　　【課時建議】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　１、（出示課件，展示第一幅插圖）

　　師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？

　　（揭題）

　　２、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:

　　爭取讀正確，讀通順。

　　２、指名逐段朗讀課文：

　　提示學生讀準字音。

　　３、檢查認讀生字情況并及時正音：

　　⑴ 讓學生認讀：

　　可用開火車的認讀方式。

　　⑵ 讓學生認讀：

　　可作小老師認讀領讀的方式。

　　⑶ 讓學生認讀：

　　認讀后說說讀懂了什么？

　　４、學生進行拓展練習：

　　⑴ 用生字進行組詞，看誰組得多。

　　⑵ 用詞語練習說話。

　　５、記憶字形，指導書寫：

　　⑴ 學生觀察字形特點：

　　自己想辦法記住字形。

　　⑵ 教師在田字格中范寫學生摹寫。

　　⑶ 學生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　１、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？

　　２、美麗的.小路發生了什么變化？誰又是怎么說的？

　　３、鴨先生是怎么說，怎么做的？

　　４、美麗的小路又出現了，誰又是怎么說的？

　　二、演讀感悟

　　１、學生觀察體會。

　　２、小組試演：

　　⑴ 以小組為單位分角色表演：

　　組內可以輪換角色反復試演，要加上表演表情及動作。

　　⑵ 教師深入小組參與試演并適時指導。

　　⑶ 表演展示：

　　小組表演競賽，其余同學評議。

　　３、深化探究：

　　還想對鴨先生說什么？

　　三、實踐活動

　　我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。

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