《貓》教學設計15篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《貓》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《貓》教學設計1

　　【學習目標】

　　1、學會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打”等到詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

　　4、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　【教學重點】

　　通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

　　【教學難點】

　　學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　貓這種可愛的小動物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過貓。今天我們要學習的課文《貓》就是他長期細致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的?寫了貓的什么特點呢?請同學們和老師一起來學習。

　　二、生自學生字詞，并檢查自學情況

　　三、初讀課文，了解文章大意

　　1、課文主要寫什么?題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢?

　　2、課文主要從幾方面來寫?

　　四、學習第一部分內容

　　1、自學存疑。

　　2、小組討論：

　　⑴ 貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢?

　　⑵ 作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎?

　　⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的?

　　3、指導感情朗讀。

　　五、布置作業

　　1、練習感情朗讀課文。

　　2、自學生字詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫生字詞。

　　2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。

　　二、學習第二部分內容

　　1、提問：

　　大花貓小時候是什么樣子呢?它又有什么特點?

　　2、自主讀書、思考。

　　3、組內交流。

　　4、班上匯報。

　　5、討論：

　　作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的?

　　6、組內交換意見，并指名匯報。

　　7、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。

　　8、指導學生感情朗讀。

　　三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法

　　1、點拔：

　　這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它?

　　在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛 之情，請找出來讀一讀，并說說自己的體會。

　　2、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真?

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　五、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、把自己覺得好的句子摘抄下來。

　　3、留心觀察一種小動物，寫一篇日記。

　　【教學反思】

　　一、整體切入，綱舉目張

　　在深讀課文時，從解題引發，抓住主線，突出重點，堅持從整體切入課文，環環相扣，層層推進，引導學生縱覽全文，把握整體。

　　教者大體分三步組織教學：

　　1、從題入手，抓住主線，認識貓的數量。

　　2、自主發現，抓住重點詞句，了解貓的特點。

　　3、自由擇讀，抓住具體表現，體會貓的可愛。每一步都具有“牽一發而動全身”之功效，實現了高效的閱讀教學。

　　二、閱讀自主，行動自由

　　教學中較好地運用了選擇機制，實施了彈性化的教學設計，使學生的閱讀具有較大的自由度。

　　如閱讀內容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢?學生可以根據自己的閱讀、自己的.閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個性化的理解;如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談談體會，讀出情感。學生有權決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做，開拓了學生參與學習的空間，給了每一位學生同時、同等參與學習的可能。你的一點，他的一點，相互交流，在教師的點撥勾連下“點”又組成了“面”，升華了學生的認識。

《貓》教學設計2

　　教學目標：

　　1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內容。

　　2．過程與方法：通過分角色讀、演、唱,理解快樂的真正含義，懂得只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂；

　　3、情感態度與價值觀：感悟勞動帶來快樂，從小學做一個勤勞快樂的人。

　　教學重、難點：

　　從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義，學做一個勤勞快樂的人。

　　教學過程：

　　一、 引出“不快樂”，切入課題

　　1、展示課件1，出示波斯貓動態各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態各異，美麗可愛，深受人們的寵愛。這時，一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍色的。我長得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。

　　2、學生回到課文，快速瀏覽第一小節，說說課文中的波斯貓和畫面上的波斯貓是否一樣感覺不到快樂？那它們該怎樣去尋找快樂呢？

　　（設計一組顏色漂亮、動態各異的波斯貓，讓學生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛，但卻沒有感覺到快樂，進而引導學生產生疑問，激起學生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學習作好鋪墊。）

　　二、緊扣“找快樂”，輻射全篇

　　1、初讀課文，理清脈絡。學生自由讀課文2-9小節，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂的.波斯貓都向哪些朋友請教了關于“快樂”的問題呢？（根據學生回答后板書：燕子、蜜蜂、青蛙）

　　2、朗讀課文，感受“快樂”。

　　（1）引導學生自由讀2-3小節，我們先聽聽波斯貓和燕子的對話，用橫線畫出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？（根據學生的回答板書：銜泥造窩 快樂）

　　（2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點一點造好溫暖的窩。學生通過畫面體會燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺得自豪、幸福、快樂。看后讓學生談談自己的感受。

　　（3）對于勞動帶來的快樂，波斯貓是怎么認為的呢？默讀第3小節，用曲線畫出波斯貓的看法。

　　（4）學習小組分角色朗讀2-3小節，指導學生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓話中的“有什么快樂”、“也沒什么快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀后請同學相互評一評。

　　3、小組學習，自悟“快樂”。

　　課文4-9小節與2-3小節的結構內容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學方式，老師在帶領學生總結2-3小節學法的基礎上，讓學生用前面的學到的方法組織小組探究，自學波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點、勾、畫等符號做記號，學生學習后，匯報交流學習結果。

　　（讀是培養學生的語感，促進學生悟情，積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會，加上看課件，談感受等，學生對“快樂”有了進一步感受，這是教師在教學中充分加以“扶”的教學方法。而學生是學習的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學生合作意識，培養他們學會學習，在教給學生學習方法后，放手讓學生自學自悟。）

　　4、品讀重點句，享受“快樂”。

　　在學習全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現在，我們再次品讀它們所說的話，一起來分享它們的快樂。展示課件3：

　　燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺得很快樂。（重點讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂”，分享燕子用勞動造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂。）

　　蜜蜂：我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。（重點讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。）

　　青蛙：捉害蟲、保衛莊稼是我最大的快樂！（重點讀好“捉害蟲”“保衛莊稼”“最大的快樂”，分享青蛙用勞動捉害蟲，自己吃飽了，還幫農民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。）

　　（我設計多種形式、螺旋上升的讀書活動，避免了繁雜的講解，讓學生在有限的時間內興趣盎然地讀書，不僅培養了學生的朗讀習慣，而且讀懂了文，讀出了情。）

　　三、 演、唱“快樂”，回歸整體。

　　1、（師）波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動成果，也不能幫助別人，它當然感受不到勞動帶來的快樂，特別在文章的最后一小節，從波斯貓的兩個動作：夾、嘆氣，體會它的哀嘆，懶散，坐享其成的無聊，它當然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。

　　請幾個小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事，學生有興趣的還可以課后在小組內分角色演一演。

　　2、展示課件4：播放歌曲《勞動最光榮》，讓學生一起跟唱，進一步情感升華，讓學生有意猶未盡之感。

　　（讓學生通過演、唱活動進一步感悟快樂，結合文字、音樂對學生進行道德品質的熏陶，讓學生在情景中感悟“勞動創造快樂”的道理，教育學生從小樹立勞動觀念。）

　　四、圍繞“我快樂”，課外延伸。

　　1、學生討論，學了課文，說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創造快樂？

　　討論后教師小結：勞動為自己帶來好日子是一種快樂，幫助別人是一種快樂，為社會做有意義的事也是一種快樂，認真學習獲得了好成績也是一種快樂等等。

　　2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續編故事《快樂的波斯貓》。

　　五、板書設計：

　　找不到快樂的波斯貓

　　波斯貓(圖) 不勞而獲 坐享其成 沒有快樂

　　找快樂

　　燕 子（圖） 銜 泥 造泥窩

　　蜜 蜂（圖） 采 花 粉 釀蜜糖 勞動創造快樂

　　青 蛙（圖） 捉 害 蟲 保衛莊稼

《貓》教學設計3

　　教材分析：

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學目標：

　　1、認識七個生字，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　教學重難點：

　　1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。 2、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　教學準備：

　　學生方面：

　　搜集老舍先生的相關資料

　　搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發生的故事

　　教師方面：

　　搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件

　　設計理念：

　　伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發展空間。實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

　　教學過程：

　　一、學法導課。

　　1、同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？

　　2、

　　3、學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）

　　你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）

　　二、出示預習題。

　　1、上節課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）

　　這節課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2）

　　請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！

　　三、學生自學。

　　1、

　　2、教師巡回指導。

　　同桌互相檢查對方的學習情況。

　　四、匯報交流，教師點撥。

　　（一）、剖析古怪，感受淘氣。

　　看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現在來匯報一下吧！

　　1、誰能說說貓的古怪性格表現在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？

　　2、學生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？

　　3、

　　4、學生交流匯報：老實有什么表現？

　　教師隨機指導學生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導學生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）

　　5、學生交流匯報：貓的貪玩表現在哪里？

　　6、教師指導學生抓住關聯詞“任憑也”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀！）

　　7、

　　8、學生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？

　　教師引導學生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！）

　　9、這只貓真是———老實、貪玩、盡職啊！我們班上也有具有這些特點的同學，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。

　　10、學生爭先發言。（相機出示幻燈片3）

　　11、對了，這就是（）的'貓，它變化無常，令人難以捉摸。

　　12、作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）

　　13、貓的古怪還有什么表現呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

　　14、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內容？

　　15、學生交流匯報，教師隨機指導。

　　（二）品悟感情，升華主題。

　　1、學生交流：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？

　　2、教師小結：人愛貓

　　貓親人

　　3、指導讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。

　　五、拓展延伸，布置作業。

　　1、今天，老師還給大家帶來了兩位朋友，請大家把書翻到73頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？

　　2、

　　3、相同：表達喜愛之情。

　　不同：從不同的方面表現情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態度表現貓的可愛。

　　4、教師小結，布置作業

　　課文則是運用具體事例表現貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！（出示幻燈片4）出示學生寄語，激發學生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5）

　　板書設計：

　　讀

　　圈

　　畫

　　批

　　教學反思：

　　預學，交流，訓練是高效自主課堂教學的三部曲。本課的教學以預學題為教學抓手，給學生指明方向，讓學生自主學習，突出學生的主體地位。“展示交流”是關鍵環節，放手學生交流。“思辨互動”是學生思維的重點過程，精講點撥是教師在學生阻塞處的疏導，徘徊處的誘導，共識的形成與資源的共享；訓練是學習活動的主線，教師在練中導，學生在練中學，通過展示實現交流，通過糾錯實現落實，通過點撥實現提升，通過開放實現拓展作為技術支撐模式的操作程序即自主學習，體現了教師的主導作用，更體現了學生的主體地位的落實，學生真正成為學習的主人。

《貓》教學設計4

　　教學目標

　　1、會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　學情分析

　　剛步入四年級的學生而言，對寫景文章有初步的認識，但在聯系上下文、理解詞句的意思，抓住關鍵詞句，體會其在表達情意方面的`作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創設好情景，設計好句子理解的坡度，激發學生的想象，引領學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　重點難點

　　重點：學習課文如何生動具體地敘述貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛

　　難點：體會貓的性格有些古怪，以及各種矛盾性格的融合，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。

　　教學過程

　　第一學時

　　活動1

　　1、師生交流。

　　a．導語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛！參觀了“貓趣”展，你最想說什么？

　　b、師生各抒己見，談“趣”激情。

　　2、揭示課題，簡介老舍。

　　活動2【講授】講述

　　二、整體惑知

　　1、自由練讀課文，達到正確、流利。（可自讀，可同桌一起讀）

　　2、反饋生字詞預習情況。

　　自由發言，就容易讀錯或寫錯的生字詞互相提個醒。

　　3、教師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？

　　4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

　　5、展示交流，理清脈絡“方法”有三：

　　a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。

　　b．設計填空題，如：

　　課文共有（ ）個自然段，第（ ）至第（ ）自然段寫大花貓（ ）；第（ ）自然段寫滿月的小貓（ ）。

　　c、設計板書，如：

　　老實 貪玩 盡職

　　（大花貓）性格古怪 高興時…… 不高興時……

　　膽小 勇猛

　　（滿月的小貓）淘氣可愛

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

　　1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

　　2、小組合作學習：

　　每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

　　3、深入研讀，品詞析句，體會情感。

　　a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎？你是通過哪些描寫來體會的？

　　b．范例引路。

　　出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

　　引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

　　c、全班交流。

　　找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

　　說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

　　用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　活動3【作業】鞏固

　　四、積累運用

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、小組合作學習：

　　用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。

　　3、擴詞練習

　　貪（ ） 性（ ） 高（ ） 采（ ）

　　貧（ ） 姓（ ） 稿（ ） 踩（ ）

《貓》教學設計5

　　本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學習本文時，在整體感知課文的基礎上，重點體會作者抒發的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培養學生關愛、善待弱小者的情感。 教學時數：一課時

　　教學過程：

　　—、激發情趣，導入新課

　　同學們有過養寵物的經歷嗎？誰來說一說？

　　學生暢所欲言??

　　今天我們跟隨作者走進課文，共同感受作者養貓的'經歷。板書課題及作者。

　　二、（投影出示）學習目標（請一位同學讀一讀）

　　1、理解故事內容。

　　2、體會作者情感及文章蘊涵的哲理。

　　3、培養關愛、善待弱小者的情感。

　　三、檢查預習 （請一位同學先讀一讀下列字詞，老師再出示答案，學生齊讀，要求學生在課文中標注）

　　讀一讀 （幻燈片）

　　污澀 慫恿 悵然 詛罵 蜷伏 懲 戒

　　四、速讀感知（出示幻燈片）

　　速讀課文，簡述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）

　　速讀要求：

　　在文中標畫出有關三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。

　　學生按要求速讀課文，在課文中標畫??

　　請三名學生分別簡述三只貓的故事，提醒學生抓住貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。（老師簡單點評）

　　（過渡語）我們從故事中得知：三只貓的結局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表同情。那么，作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態度呢?

　　五、小組交流，精彩展示（出示幻燈片）

　　作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態度呢?

　　要求：標畫出文中的詞句，有感情地讀一讀，并說說你的理解。

　　小組充分交流??

　　小組精彩展示?? 教師板書重點詞語

　　花白貓 小黃貓

　　喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓

　　憤怒→難過、自責、愧疚

　　老師追問：“我”對第三只貓為什么會產生難過、自責、愧疚這樣復雜的感情呢？

　　引出“芙蓉鳥事件”

　　六、拓展聯想（出示幻燈片）

　　想一想：如果養第二只小黃貓時，家中也養了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。

　　學生各抒己見??（學生回答可能有兩種說法：①第二只小黃貓不會吃黃色芙蓉鳥。②第二只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥，也決不會責怪它）

　　（過渡語）同一件事，人們對待兩只小貓的態度卻截然不同。由此你得到什么啟示？

　　七、探究文章蘊涵的哲理

　　學生各抒己見??

　　根據學生回答，教師板書重點詞語：

　　學生齊讀啟示：凡事不能單憑印象、主觀臆斷，要弄清事實,客觀公正;要關愛，善待弱小者。（幻燈片）

　　（過渡語）其實，在現實生活中，遭遇此種命運的又何止是一只貓而已？

　　八、說一說（幻燈片）

　　生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解呢？說一說事情的經過。

　　你認為怎樣才能減少或避免這類事件的發生？

　　學生談自己的經歷??老師適時點評

　　（過渡語）在這節課即將結束的時候，老師想對同學們說

　　九、結束語（幻燈片）

　　讓我們都滿懷寬容，滿懷平等地對待一切生命吧！（學生齊讀）

　　十、板書設計：

　　憤怒→難過、自責、愧疚

《貓》教學設計6

　　教學目標：

　　通過聽賞童聲合唱動畫片《藍貓淘氣三千問》的主題歌，感受歌曲生動、明快朝氣蓬勃的音樂情緒。表現出藍貓愛想、愛問、愛動腦的探究精神。

　　教學重點：感受歌曲生動、明快、朝氣蓬勃和積極向上的情緒。

　　教學難點：能聽辨出歌曲的演唱形式。

　　教具準備：節奏卡片，球，星星貼紙，打擊樂器，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、聽《小星星變奏曲》帶領學生律動進教室。

　　2、游戲：

　　（1）、《捉迷藏》（復習d r m）

　　（2）、《傳球游戲》（用已學d r m即興創編）

　　（3）、律動《跑跳步》

　　說明：復習鞏固上界課內容，同時讓學生在富有情趣的音樂活動中進行知識與技能的`訓練。

　　二、欣賞《藍貓淘氣三千問》

　　1、欣賞歌曲，揭示課題。

　　2、播放歌曲MTV學生視聽結合（激發興趣）。

　　3、播放歌曲MTV，引出結尾合唱部分。

　　（1）、有感情地跟讀歌詞。

　　（2）、跟琴慢唱，找出不同地方。

　　（3）、體會歌詞的含義，用歌聲表達出積極向上的情緒。

　　（4）、引出演唱形式——合唱。

　　（5）、加進動作，表演合唱。

　　4、播放歌曲音樂，引出領唱。

　　5、教師有感情地范唱領唱部分，引出領唱歌詞。

　　（2）、加進肢體語言朗讀歌詞。

　　（3）、加進小樂器，朗讀歌詞。

　　6、播放歌曲MTV開始部分，引出開始合唱部分。

　　（1）、跟讀歌詞。

　　（2）、根據歌詞即興創編動作。

　　7、播放MTV，總體表演。

　　說明：通過七遍不同的聽賞活動，激發學生情感，在生動明快的音樂聲中，在討論交流的評價中，讓學生快樂地學習音樂知識，并在活動中充分發揮學生的主體作用，在體驗、探究、合作中培養學生的表現力和創造力。

　　三、機動（復習與拓展）

　　1、復習《搖籃》（指導學生運用已學領唱與合唱的演唱形式演唱）

　　2、教師示范創編（畫面提示）

　　3、引發學生聯想再創作。

　　四、師生告別，學生回教室。

《貓》教學設計7

　　教學目標：

　　１、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點；

　　２、抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。

　　３、有感情地朗讀、背誦全文。

　　４、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。

　　難點：

　　了解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點；體會作者對貓的喜愛之情。

　　教具準備：動畫錄相帶

　　一、說說我喜歡的小貓、（創設情境，激發學生興趣）

　　同學們在我們日常生活中有很多可愛的小生靈，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。

　　二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）

　　著名的現代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們去看看吧。

　　1自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。

　　2老實，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛

　　1）請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實（貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛）

　　2）評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象？

　　3）說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象？

　　在學生讀的過程中，通過提問深入理解課文：

　　如：課文中是怎樣描寫貓的貪玩的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）

　　貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）

　　理解詞語：為什么從閉息凝視、非……不可這些詞句中可以看出貓是盡職的？（討論后明確：從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從非……不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　問：課文在寫貓的老實與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接老實、貪玩和盡職這三個內容的詞是可是，懂得可是這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

　　輕讀課文，思考：貓的老實、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關系？（討論后明確：老實與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　集體有感情地朗讀第一節。

　　指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的溫柔可親的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　　提問：這里的幾條小梅花指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作小梅花，把貓的叫聲說成豐富多腔、變化多端，可見作者是多么喜愛貓。）

　　再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？（板書：無論……也）

　　默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確膽小與勇猛。）哪些詞語反映了貓的膽小和勇猛？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）

　　4）齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓

　　三、想想小貓的世界（在理解的基礎上進行想象）

　　如何你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？

　　我是一只老實的小貓……

　　我是一只膽小的小貓……

　　我是一只……的小貓……

　　四、演演我喜歡的小貓（內化理解，培養學生表達表演能力）

　　讓學生們尋找自己的合作伙伴，去演一演這些可愛的小貓，一方面對課文有更深刻的理解，一方面可以培養學生的`想象能力，表達通力和表演能力。

　　五，體會主人的心情

　　看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發現周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！

　　再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）

　　六，找找描寫小貓的詞語（積累詞語，靈活使作詞語）

　　邊積累邊運用，在課文中積累詞語并讓學生造句。并給予指導，對不正確的地方進行指導。

　　本課教學設想：

　　本節課通過說，讀，想，演，積累。來學習這篇課文，在理解課文的同時，體會作者的寫作方法，體會作者用詞的生動。同時培養學生的表達表演能力。在此基礎上引導學生理解作者的思想感情，感受生活給我們帶來的樂趣。從而更加熱愛我們的生活。此外積極開展積累與運用。讓學生充份從課文中汲取營養，打好良好的語文功底。

《貓》教學設計8

　　【學習目標】

　　１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。

　　２、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　５、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　２、難點：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　【教學準備】

　　１、學生：

　　預習課文、了解老舍。

　　２、教師：

　　查閱相關資料、教學課件。

　　【教學過程】

　　一、借助課題導入新課

　　１、揭示課題。

　　２、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預習，整體感知

　　１、接讀課文：

　　劃出兩個能概括課文內容的句子。

　　２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

　　⑴ 老舍先生寫的兩個重點內容。

　　板書：

　　古怪 淘氣

　　⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

　　⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內容。

　　教師總結閱讀方法。

　　三、重點研讀，理解古怪

　　１、創設情境，理解古怪：

　　⑴ 初步感知：

　　讀第一自然段，發現貓的.哪些性格？

　　⑵ 理解貪玩：

　　通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　⑶ 理解盡職：

　　理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

　　⑷ 小結：

　　透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　２、進一步理解貓的性格古怪：

　　⑴ 自主發現：

　　自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　⑵ 匯報交流：

　　重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會更可愛

　　１、初步理解更可愛：

　　自讀感受滿月小貓的更可愛。

　　２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

　　３、創設情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式

　　１、默讀閱讀鏈接：

　　了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

　　３、總結：

　　學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

　　六、練習

　　１、引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

《貓》教學設計9

　　教學目標：

　　1.熟讀課文，積累文章生字詞。

　　2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結局和亡失后的情感。

　　3.初步體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

　　教學重點：

　　概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結局和亡失后的情感。

　　教學難點：

　　體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

　　教學用具：

　　多媒體班班通

　　教學方法：

　　討論法，提問法，引導法

　　教學課時：

　　（兩課時）第一課時

　　一、情趣導入

　　多媒體放映小貓的.照片，觀察小貓的可愛，引入動物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動物，班上很多同學都養過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經養過小貓，從小貓的養護過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來走進鄭振鐸先生《貓》的學習。

　　二、預習檢查

　　（1）作家作品

　　鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等

　　（2）學生快速默讀課文，標好段序，圈出重點詞語，梳理字音詞意。

　　（3）教師點撥寫作背景。

　　三、整體感知

　　（一）要求：在預習的基礎上，根據要求找出相關信息，用筆劃出關鍵詞句。

　　根據表格要求，分組找出三只小貓的相關信息。

《貓》教學設計10

　　教學目標：讀準讀通課全文，理解詞句含義，體會文章風趣的表達效果。初步理解對“動物”母愛的歌頌。

　　教學重點：對字、詞、句的音、形義的理解。

　　教學難點：大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。

　　教學方法：指導自讀

　　教具：小黑板

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　“生命，生命就是活著，做自己的事。”熱愛生命，關注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發展過程中反思自己行為而發出的真誠呼喚。今天我們來學習當代著名現代散文家，學者梁實秋寫的《貓的故事》。

　　二、明確學習目標。

　　三、課文導讀：

　　1、看題注，識記作者：梁實秋（1903---1987）著名文學評論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創辦新月書店，主編《新月》月刊。后千至臺灣。歷任臺北師范學院英語系主任。英語教研所主任，文學院院長，國立編譯館館長。本文選自《梁實秋雅舍全集》。

　　2、標注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標注字音字義。

　　3、讀完課文后，互相交流閱讀感受，說說本文語言給你一種什么感覺？

　　行文簡潔，看似漫不經心，東拉西扯，卻字字句句都經細心推敲。

　　4、謀篇立意與層次結構，本文以時間和事情的發展為順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的`人文情懷，讀來令人感動。按照故事開端，發展，高潮，結局可分為四個部分。

　　（1）開端，貓對我生活的干擾。

　　（2--5）發展，我不堪其擾，對貓進行了適度的懲罰。

　　（6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。

　　（7）結局，貓一家悄然離去。

　　四、鞏固檢測：

　　（小黑板）

　　1、作者

　　2、《全解》

《貓》教學設計11

　　貓和兔

　　教學目標

　　知識：指導學生認識貓和兔的特征、認識哺乳動物。

　　能力：培養學生的觀察能力與比擬事物的能力。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、培養學生認真細致、實事求是的科學態度。

　　2、培養學生熱愛小動物的情感。

　　教學重點：認識貓和兔的特征，認識哺乳動物

　　教學難點：胎生，哺乳動物的特征

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　師：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似等，廚房糧庫它放哨。

　　生：貓

　　師：大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。

　　生：兔子

　　師：今天我們一起來研究貓與兔。

　　〔板書課題：貓和兔〕

　　二、學習新課

　　1、交流貓的相關資料〔小組交流，匯報〕

　　師：課前老師布置了搜集貓和兔的相關資料，同學們搜集了嗎？

　　生：搜集了

　　師：現在以小組為單位進行交流。

　　生：小組交流貓的相關資料。

　　師：同學們搜集的資料都很全面也很仔細，接下來我們來匯報貓的外形有哪些特征？

　　生1：貓的外表有毛。

　　生2：貓耳朵很尖，爪子很長。

　　生3：貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

　　生4：貓的爪子在休息的時候縮到身體下面。

　　生5：貓會爬樹.

　　師：剛剛有為同學說貓可以分為五局部，那這五局部都有什么特征呢？

　　生1：每一局部都有毛。

　　生2：貓的牙齒像釘子，很鋒利。

　　生3：貓走路如果先走右前腿，接下來是左后退。

　　生4：貓是由貓媽媽生出來的。

　　師：老師也給大家搜集了一些貓的資料，請看生：讀

　　師：同學們，你們仔細觀察過貓是怎樣運動的嗎？老師給大家帶來一段視頻，請觀看。

　　生：觀看視頻。

　　師：貓的怎樣運動的？

　　生1：貓走路如果先邁左前腿，接著就是右后腿。

　　生2：貓奔跑時有的時候一只腳著地，有的時候四只腳都在半空中。

　　師：老師也給大家搜集了一些，請看。

　　生：看資料。

　　師：同學們，貓的習性是怎樣的？

　　生1：貓小時候吃母乳。長大后喜歡吃魚。

　　生2：幼貓小時侯不能吃魚，因為那時它的器官還沒有長全。

　　師：老師有搜集了一些貓的習性。請看

　　2、認識兔

　　師：貓有的特征我們很了解了，同學們對兔子熟悉嗎?

　　生：熟悉

　　師：老師給大家帶來了一只小兔子，請大家觀察。

　　生：觀察，討論，交流。

　　師：同學們觀察的很仔細，那么小兔子都有哪些特征呢？

　　生1：兔子的尾巴很短。

　　生2：兔子的眼睛是紅色的，尾巴往上翹。

　　生3：前肢比后肢短，善于跳躍。

　　生4：全身皮毛，小時侯吃母乳。

　　生5：可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

　　師：貓和兔的特征我們了解了，我們來比擬貓和兔的相同點和不同點。

　　生：小組交流

　　生1：它們都是由它們的媽媽直接生出來的。

　　生2：它們外表都有毛。

　　生3：它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

　　生4：它們小的時候都吃母乳長大的。

　　師生小結：相同點是貓和兔外表有毛，都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

　　直接生出來的，這種生殖方式叫胎生。吃母乳長大叫哺乳。

　　〔1〕準備好兔子，讓學生自主認識兔的特征。

　　①談話：貓又這么多特征，那兔呢？談談你的認識。

　　②匯報觀察：學生各抒己見。

　　③師生小結：我們發現小兔身體外表都是？生：毛。

　　小兔是從哪來的？

　　生：媽媽生出來的。

　　小兔怎么長大？

　　生：吃媽媽的奶水長大

　　3、兔與貓的相同特征

　　〔1〕比擬兔與貓的不同點

　　①問：兔與貓有這么多特征，那么它們有沒有共同特征？現在，以小組為單位討論一下，別忘記把你們討論的結果寫在書上。

　　②小組交流。

　　③匯報討論結果。

　　④師生共同小結：原來貓與兔有這么多共同的特征，這里我們主要抓住他們的`主要的特征。它們身體外表都有毛；剛剛有的同學說貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，是什么生什么，這種繁殖方式在科學上叫做：胎生；

　　貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長大的，這叫做哺乳。

　　所以，它們主要的共同特征是：身體外表有毛，胎生，哺乳。

　　4、認識哺乳動物

　　〔1〕總結哺乳動物的特征

　　師：動物們要舉行一次聚會，參加的動物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學們你們看看這些動物哪些可以參加。〔課件播放情景〕

　　師：同學們，貓和兔的共同特征是什么？

　　生：身體外表有毛，胎生，哺乳。

　　師：同學們看看哪些符合條件。

　　生：匯報。

　　師總結：像貓，兔，虎這些小動物，都是身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動物就叫做哺乳動物。誰能再舉幾個哺乳動物的例子？

　　生舉例〔加強認識哺乳動物〕

　　〔2〕認識特殊的哺乳動物

　　判斷：企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動物，豐富學生的知識。

　　三、深化主題，感情升華

　　師：咱們人是不是哺乳動物？

　　〔生爭論，觀察哺乳動物的特征，確定人是哺乳動物〕

　　師：人不僅是哺乳動物，而且是充滿智慧的高級哺乳動物。

　　四、總結，進一步深化主題

　　老師給同學們帶來一段視頻〔播放視頻——人類獵殺動物〕

　　師：你有什么想說的？

　　〔生各抒己見，深化熱愛動物、保護動物主題〕

　　師總結：同學們，人類不僅要珍惜動物，也要保護動物，因為有了動物人類才不會孤單，因為有了動物地球才充滿生機，珍惜動物就是珍惜我們自己，保護動物就是保護我們的家園。下課！

　　板書設計：

　　貓與兔

　　身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動物一般是哺乳動物

　　一、課文說明

　　貓和兔是我國各地普遍飼養的動物，也是兒童們所喜受的小動物。貓和兔是激發學生學習興趣，指導學生學習動物知識，培養學生熱愛生物，以及開展學生觀察能力的較好材料。從本課開始，將指導學生學習一些哺乳類動物的外形特征和生活習性的知識。本課重點是認識貓和兔的外形特征和生活習性。學習這些知識可以為今后學習和建立“哺乳動物〞的概念打下感性根底，并進一步培養學生從整體到局部的有順序的觀察方法。

　　本課與?鴿子和鷹?、?蝸牛?構本錢冊的“動物〞教學單元；從能力培養來看，屬于“觀察〞的系列。

　　課文可以分為四局部：

　　第一局部指導學生觀察貓身體的外形特征。圖中畫的是貓的外形，貓的頭部和足。從課文中可以看到貓的全身長著毛，身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。貓的嘴里有鋒利的牙齒和長有倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，腳掌上長有肉墊。

　　第二局部指導學生觀察貓的運動。重點是觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時的運動狀態。

　　第三局部指導學生觀察貓的食性。從課文中可以看到貓吃老鼠、吃魚，喝水，小貓吃奶。選擇這些內容主要是表示貓是肉食性的動物，貓是哺乳的動物，為以后建立哺乳動物、肉食動物等概念打下感性根底。在本課不要求學生形成上述概念。關于貓的食物，教材里只講了貓吃老鼠、吃魚，但并不是說貓只吃老鼠、吃魚，而不吃其他食物。

　　第四局部指導學生觀察兔的外形特征和生活習性。圖中畫的是家兔的外形，兔跳躍奔跑的動作，兔吃菜和小兔吃奶的情景。兔的外形特征是：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速。兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。

　　由于有了研究貓的根底，學生觀察研究兔可能會比擬容易，很快便能完成。這時可以組織學生充分利用教材和實物標本，再對貓和兔進行一次比擬，重點是比擬貓和兔的相同點：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；小時候吃奶。通過比擬不僅復習穩固了貓的外形特征，運動方式和吃食等方面的知識，而且進一步培養了學生的觀察能力和用比擬的方法認識事物的能力。

　　二、目的要求

　　1.指導學生認識貓和兔的外形、運動方式和吃食情況。〔身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，全身長毛，小動物吃奶是重點〕

　　2.培養學生的觀察能力〔重點是把整體分成假設干局部，有順序地進行觀察〕。

　　3.培養學生熱愛小動物的情感。

　　三、課前準備

　　教師準備：小貓、小兔各一只〔或貓和兔的標本假設干個〕。貓和兔的掛圖、幻燈片。

　　學生準備：有關貓和兔的圖片或照片。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　1.提問：青蛙的身體分幾局部？螞蟻的身體分幾局部？鴿子的身體分幾局部？

　　2.講述：在以前的自然課里，我們學習了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動物的一些知識。在這節課里，我們再來觀察兩種動物——貓和兔。〔板書課題〕

　　學習新課

　　1.觀察貓的外形

　　〔1〕講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。

　　〔2〕討論觀察方法：

　　①討論：根據我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動物的經驗說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應該怎樣觀察？〕

　　②教師小結：在觀察貓的時候，也應該像觀察青蛙、螞蟻等動物那樣，先看一看貓的整個身體是什么樣的，可以分為幾個局部，然后再依次觀察各局部是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長有什么等等。

　　〔3〕學生觀察

　　〔4〕匯報觀察結果：貓的身體分幾局部？貓的全身長有什么？

　　〔5〕教師小結：

　　〔出示標有貓的身體各局部名稱的掛圖，或者用觀察時使用的小貓。〕

　　貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

　　〔6〕學生復述：貓身體的外形特征〔要求能從整體到局部有順序地表述〕。

　　〔7〕指導學生觀察貓身體的各個局部

　　①講解觀察重點：我們已經知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，下面就按順序觀察這五個局部是什么樣的——什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。

　　②小組觀察、討論。

　　③匯報觀察結果。

　　④教師小結：

　　〔重點總結貓的牙、舌和足的特征〕貓的嘴里有鋒利的牙齒，有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。

　　2.指導學生觀察貓的運動

　　〔1〕觀察貓的行走

　　①講解觀察目的和要求：我們來仔細地觀察一下貓是怎樣走路的？〔觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等〕

　　②學生觀察、討論。

　　③匯報觀察討論結果。

　　〔匯報的時候，可以讓學生口述，也可以讓學生邊表述，邊表演。〕

　　④教師小結：

　　貓在走路的時候，主要是靠腿和腳。貓在行走時，腳的移動規律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會跟著向前走。

　　〔2〕觀察貓的奔跑

　　①講解觀察目的要求：下面我們來仔細觀察一下貓是怎樣奔跑的？

　　②學生觀察、討論。

　　③匯報觀察討論結果。

　　④教師小結

　　奔跑是貓最快的一種運動方法。奔跑時，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓在奔跑時，四只腳抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。

　　接上述步驟研究貓怎樣躥〔往高處跳〕？貓怎樣爬樹？

　　研究貓的運動，不要求學生記住貓的運動規律，只是給兒童翻開一個思路，引起他們以后隨時注意觀察各種動物運動規律的興趣。

　　3.指導學生觀察貓的食性

　　〔1〕談話：貓吃什么？怎么吃？

　　〔讓兒童根據自己平時的所見所聞來表達，教師根據情況再加以補充。〕

　　〔2〕講述：小貓剛生下來時，還不會吃食物，是靠吃貓媽媽的奶長大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時，先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個捕鼠能手！

　　〔3〕討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點？

　　〔4〕講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉動，能隨時轉向聲音的來處，可以聽到老鼠活動的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很鋒利，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時把爪子縮回，走路沒有聲音。貓有這些特點，所以能成為捕鼠能手，我們要保護它。

　　4.指導學生觀察兔的外形特征和生活習性

　　〔出示兔的標本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。〕

　　〔1〕提問：這是什么動物？你看見過兔嗎？

　　〔2〕小組討論：兔在外形特征，運動方式，吃食方面有什么特征？

　　〔3〕匯報討論結果。

　　〔4〕小結：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部：兔全身長毛。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。

　　5.指導學生觀察比擬貓和兔有什么相同和不同的地方

　　如要時間允許，學生能夠接受，可以組織學生對貓和兔進行比擬。

　　〔1〕比擬貓和兔有什么不同的地方

　　①講解比擬重點：我們比擬貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進行：外形上的不同，運動方式上的不同，吃的食物不同。

　　②學生觀察、比擬、討論。

　　③小組匯報討論結果。

　　④教師小結：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長。貓和兔身體外表的主顏色不同，長短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長。貓的嘴唇沒有裂開，犬齒和臼齒興旺，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒興旺，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。貓走路時，四只腳先后著地，兔是“跳〞著行走的。

　　〔2〕比擬貓和兔有什么相同的地方

　　①講解比擬重點。

　　按比擬貓和兔有什么不同的地方時所提出的幾個方面進行比擬。

　　②學生觀察、比擬、討論。

　　③匯報討論結果

　　④教師小結：貓和兔全身外表長毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；貓和兔都用奶喂小動物。

《貓》教學設計12

　　教學目標

　　1、學會有感情地朗讀課文。

　　2、了解貓的特點，體會作者對貓的情感

　　3、感受作者用具體的事例表現動物特點的寫作方法。

　　教學重點

　　感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法

　　1、導入課文

　　同學們，本課的作者是老舍先生，他一生寫了上千部作品，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等，老舍一生有三個愛好，一個是寫作，另外兩個是養貓和養花。這么偉大的作家，他筆下的貓會是一只怎樣的貓呢？

　　課文里有一句話概括了貓的特點，是哪句話呢？（貓的性格實在有些古怪）

　　1、“古怪”是什么意思？這只貓有哪些特點，老舍說它古怪呢？

　　二、帶著問題，自由讀課文第一段。

　　1、抽學生回答問題（老實貪玩盡職）

　　2、課文怎樣寫貓的老實？抽生讀課文有關句子。過渡語：（整天睡覺的貓老舍可不用擔心了，是不是？）課文又是怎樣描寫貓的貪玩？抽生讀課文。

　　3、用“任憑也”說一句話。

　　4、說它貪玩把，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？（改為陳述句）

　　過渡語：這么貪玩的貓，老鼠可要高興了，是嗎？（不是）抽生讀“盡職”部分。

　　5、“屏息凝視”是什么意思？（大家找準一個目標，屏息凝視十秒鐘，感受一下什么感覺.

　　6、抽學生表演“貓捉老鼠”

　　7、體會貓的古怪性格。

　　第一句運用了反語，表達出對貓的喜愛之情。

　　8、有感情朗讀課文第一段。

　　抓住“任憑也”“一連非不可”“實在”等詞語。

　　三、學習第二段，繼續了解貓的古怪性格。

　　過渡語：貓還有那些古怪性格呢？請看第三段。

　　1、抽生讀第三段。

　　2、抽生回答（板書高興時溫柔可親）

　　不高興時一聲不出

　　3、它要是高興，能比誰都溫柔可親，從這個詞語可以看出老舍把貓當作人來寫了，這是一個擬人句，“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經看成了自己的一個孩子，人與動物和諧相處的畫面展現在我們面前。

　　4、比較句子。

　　（1）或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳

　　印。（2）或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　5、它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　（大家想象一下，想讓老舍給它抓癢，會怎么叫？小貓吃飽喝足了會怎么叫？小貓生氣了會怎么叫？）

　　6總結：這段話把作者對貓的喜愛之情淋漓盡致表現出來了，人愛貓，貓親人，人和動物和諧相處的感人畫面生動地展現在我們面前，帶我們走進了最美的境界。

　　7、有感情朗讀第三段，注意把握作者的`感情。

　　四、自學第三段

　　本段描寫了貓的哪些古怪性格？（膽小又勇猛）

　　小結

　　5、學習最后一段

　　過渡語成年的貓性格古怪，作者喜歡它，小時候的貓呢？

　　1、學生自由朗讀。

　　2、作者寫小時候的貓主要抓住哪些特點來寫的?(可愛和淘氣）

　　3、那些句子能表達出作者對小貓的喜愛之情，說說自己的感受。

　　六、小組合作，體會作者的寫作方法。

　　老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，討論作者運用了什么寫作方法。

　　1、用具體事例表現動物的特點。

　　2、用擬人的手法。

　　七、學以致用。

　　用具體的事例描寫小動物的一個特點，開頭用上中心句。

　　8、拓展閱讀

　　課后兩個描寫動物的片段。

《貓》教學設計13

　　【學材分析】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內容具體，描寫生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。

　　【設計理念】

　　學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和能力。在教學過程中滲透學法的指導，再為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生小組學習交流。逐漸提高學生的學習能力。正確把握語文教育的特點，努力建設開放而有活力的語文課程。在訓練、扎實語文基礎的過程中，循序漸進地培養學生的基本能力。

　　【教學策略】

　　以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性話的、自由的發展空間，使用課堂充滿生命活立；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【教學目標】

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。讀準多音字“的”“折”，理解生字新詞的.意思。

　　2、初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

　　【重點難點】

　　整體把握文章的脈絡，重點是引導學生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。

　　【課前準備】

　　了解老舍的生平

　　【教學過程】

　　—、揭示課題，介紹作者

　　同學們都有自己喜歡的動物，你最喜歡哪種動物？今天我把老舍先生的貓帶來了。誰可以向我們大家介紹一下老舍先生是誰？

　　2、介紹老舍。可讓學生先說，教師補充。

　　今天我們一起學習老舍的《貓》這篇課文，請同學們齊讀課題2遍。下面一齊來看一看老舍筆下的貓是怎樣的？

　　【設計意圖：激趣導入，喚醒學生的生活體驗，激發學生學習課文的興趣。了解老舍的生平，為領會作者的情感打下基礎。】

　　二、學習生字詞：

　　自讀課文，找出含有生詞新詞的句子多讀幾遍，拼讀生字表的生字：

　　1、出示生字開火車拼讀。

　　2、匯報預習：哪些字容易寫錯？

　　3、指名、齊讀詞語

　　4、通過預習，哪些字詞你不理解？

　　【設計意圖：通過自學生字詞，培養學生的識字能力，學習生字新詞為下面的理解課文打下基礎。】

　　三、學習課文，理清脈絡

　　1、指名分節朗讀課文

　　2、思考：貓具有什么性格特點？

　　（1）作者分別寫了什么時候的貓？（板書：大貓小貓）分別在哪幾個自然段中？（如果我們用“｜｜”記號給課文分段，你怎么分？）

　　（2）這兩個大段分別寫了大貓和小貓分別具有什么性格特點？

　　第1到3自然段寫大貓的性格很古怪。

　　第4自然段寫了剛滿月的貓很淘氣。

　　【設計意圖：通過朗讀，能使學生在讀中理解。把握文章的整體脈絡，初步領悟總分的構段方式，體會中心句的作用。培養學生的概括能力。】

　　四、小組學習第四自然段

　　用自己喜歡的方式朗讀第四自然段學習步驟如下：

　　1、找出表現小貓淘氣的句子，選擇自己喜歡的方式讀一讀句子。

　　2、細細品味中的情感，互相說說體會。

　　師：請大家先按照學習步驟自己學習。

　　（下面我們一齊交流交流同學們的學習成果）

　　1、找出表現小貓淘氣的句子。可以說說你的體會嗎？

　　2、這么淘氣的小貓在老舍先生從“絕不會責打它”，你體會到什么？從這里再次讓我們感受到了作者對小貓的喜愛之情。而老舍先生的眼中是一只怎樣的貓？（生氣勃勃、天真可愛）；

　　3、作者為什么能把小貓寫得那么具體？

　　小結：師：無論是大貓還是剛滿月的小貓，老舍先生都是運用具體事例寫出了貓的性格特點，表達出對貓的喜愛。一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣和生氣。它長大后會有怎樣的表現？我們下節課再學。

　　請同學們一起去欣賞小貓的淘氣和可愛，齊讀第四自然段。

　　【設計意圖：小組學習第四自然段，體現了學生的主體地位。學生通過合作學習，體會到了“小貓”的特點，領悟作者愛貓的情感，并初步領悟作者的表達方法。同時培養的學生的學習能力，讓學生在學習中學會合作。】

《貓》教學設計14

　　教學目標：

　　一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。

　　二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點，并運用朗讀與想像相結合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。

　　三、借助課外閱讀，品讀課文內容，感受老舍先生的愛貓情懷，激發學生對小動物的喜愛和勇于創新的激情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，鋪設情感。

　　這個單元，我們學習了《麻雀》，讓我們感受到動物身上那種和我們人類同樣偉大的母愛;學習《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動物朝夕相處建立起來的深厚感情;今天，我們依然要走進一個由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。

　　二、用心讀文，整體感知。

　　1.讀文解難：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。

　　(通過查字典，結合語境，重點弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。)

　　2.初識內容：

　　你覺得老舍先生家里養的是怎樣的貓?

　　(學生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進一步啟發。)

　　3.理清脈絡：

　　老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。

　　文中哪部分寫了長大后的貓?哪部分寫了滿月時的小貓?

　　(學生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡。)

　　三、情趣激發，自選內容。

　　兩部分中，同學們想先學哪部分?

　　(自由選擇，統一想法——學習“小貓”部分。)

　　四、品讀想像，情感共融。

　　1.讀讀想想，小貓滿月時有什么特點?你還能從文中感受到什么?

　　2.遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜歡的方式自學一下。(學生或讀中體會感情或在書上點注或想像文中片斷。)

　　3.小組交流。

　　4.品讀想像，激發學生愛貓之情。

　　①小貓玩雞毛、玩線團的情景。

　　②小貓抱著花枝打秋千的情景。

　　5.欣賞“養花”片斷，體會老舍愛貓的情懷。

　　①出示“養花”片斷，談談感受。

　　“養花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關心他們。一來二去，我摸著一些門道：有的.喜陰，就別放在太陽地;有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!

　　②對課文此部分中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。)

　　③想像表演，體會至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛的花，又面對破壞了花的那么天真可愛的小貓，會是什么樣子?

　　6.師生共讀此段。

　　7.感悟寫法：為什么讀著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感?為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現了如此豐富的畫面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動有趣?

　　(學生小結：仔細觀察，充滿愛心。)

　　五、欣賞精品，激勵共鳴。

　　1.現代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎?

　　2.其實，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。

　　3.課后觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。

《貓》教學設計15

　　【設計理念】

　　力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽視語文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【設計特色】

　　引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的'學習態度。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，簡介作者

　　揭示課題，教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意

　　１、學生帶著要求自學課文：

　　讀準字音，讀通句子。

　　思考：

　　課文介紹了哪兩種貓？

　　２、交流板書：

　　大貓 古怪

　　小貓 淘氣

　　三、理清結構，概括段意

　　抓住大貓古怪小貓淘氣這條主線，引導學生研究：

　　１、課文的分段。

　　２、段意的概括。

　　３、主要內容的歸納。

　　（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀訓練機理清晰，環環相扣，提高了讀書效率。）

　　四、專題研究，理解課文

　　在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請學生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。

　　１、教師先指導一處給學生聽，讓學生明白應當怎樣講。

　　２、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀的情況。

　　３、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

　　（教師示范后，要著重引導學生自己去讀。可以讓學生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛之情的句子，研讀領悟這些句子的深刻含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學習方法有機地結合起來。學生有充分的自由，這樣可以激發他們的積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）

　　五、總結談話，升華主題

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

【《貓》教學設計】相關文章：

《貓》教學設計01-10

貓的教學設計03-11

《貓》教學設計05-18

貓教學設計11-06

《貓》鄭振鐸教學設計03-23

老舍《貓》教學設計03-31

貓優秀教學設計02-13

老舍貓的教學設計02-13

老舍的貓教學設計02-17

老舍《貓》優秀的教學設計04-20